第一篇：人教版二年級下冊音樂《童謠》教案

人教版二年級下冊音樂《童謠》教案

設(shè)計理念：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法。針對四年級的小學(xué)生好奇心強，模仿性強，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點，并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用，根據(jù)音樂《新標》指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中”。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗的音樂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過學(xué)生感受、體驗、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程達到教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法有：表演法、練習(xí)法、欣賞法等。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下，進行自主的音樂學(xué)習(xí)，提高審美情趣。

型：綜合

教學(xué)內(nèi)容：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

二、F大調(diào)音階學(xué)習(xí)

三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理

四、表演創(chuàng)編童謠

教學(xué)目標：

一、通過發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。

二、通過F大調(diào)音階學(xué)習(xí)，是學(xué)生加強“流動d”的音調(diào)概念。

三、通過歌曲演唱及游戲，使學(xué)生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點，并懂得愛護小動物的道理。

四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，表演、創(chuàng)編童謠，通過“說”“唱”“演”

等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

一、F大調(diào)音階了解，了解“流動d”的音調(diào)概念。

二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風(fēng)格特點。

教學(xué)方法：

聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法

教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生在音樂中問好。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。

2、發(fā)聲練習(xí)：2

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0

0

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－

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要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。

三、F大調(diào)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)G大調(diào)音階：學(xué)生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調(diào)的音階，記住先找準“d”的位置（二線）。

2、由G大調(diào)引出F大調(diào)：讓學(xué)生了解G大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而F大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，d的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。

板書：

F大調(diào)：d

re

i

fa

sl

la

si

d’

3、學(xué)生找出F大調(diào)中“d”的位置（第一間），然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。

4、板書歌曲中兩條旋律片斷，學(xué)生視唱，并說說它們區(qū)別與聯(lián)系。）2

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－

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2）2

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－

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（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解G大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而F大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，d的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。并在練習(xí)中以加強對F大調(diào)的實踐學(xué)習(xí)。）

四、學(xué)唱新歌《童謠》、導(dǎo)入：請學(xué)生說說自己小時候所知道的童謠，2、教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。

3、今天我們也來學(xué)一首《童謠》初聽范唱，請同學(xué)們跟著哼一哼。問：歌曲屬于音樂中哪一類？（民歌）

4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點音符的復(fù)習(xí)。

、用聽唱法學(xué)會歌曲，學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。

6、學(xué)生根據(jù)民歌的特點（質(zhì)樸、生動、短?。纸M討論處理歌曲，應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化，以符合“童謠”的特點，襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對比，應(yīng)唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。

7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。

8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動：●

強（可拍手）○

弱（可拍腿、拍肩獲攤手）

9、學(xué)生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。

（設(shè)計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。）

五、表演創(chuàng)編童謠、（師）學(xué)習(xí)了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠？

2、教師講解活動規(guī)則：

首先請同學(xué)們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進行比賽。比賽規(guī)則：學(xué)生分成4組，每一組挑選一個童謠，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創(chuàng)編；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評委投票選出優(yōu)勝組。

3、學(xué)生分組挑選童謠進行討論、創(chuàng)編。

4、學(xué)生分組展示、表演。

（設(shè)計意圖：小學(xué)音樂程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。在音樂中，主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論”

到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”

到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”

的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。）

六、小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。

第二篇：(人教新課標)二年級音樂下冊教案 郊游 1

郊游

教學(xué)內(nèi)容：

人教新課標小學(xué)音樂二年級下冊第一單元《到郊外去》中的最后一課時《郊游》

教學(xué)目標：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。

2、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3、通過歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。

教學(xué)重點難點：

1.重點：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。2.難點：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。

教學(xué)準備：

電子琴、錄音帶、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒有計劃到野外去游玩？ 學(xué)生回答。

過渡語：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。教師操作：播放課件(一)郊外美景圖

教師引導(dǎo)：誰能用語言描述一下這美麗的景色呢？ 學(xué)生回答，教師對學(xué)生的回答表示贊賞。

過渡語：同學(xué)們說的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。教師操作：出示課件(二)歌詞

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

師生活動：

1.請一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽，并為他鼓掌。2.學(xué)生集體有感情的朗讀。

二、學(xué)唱歌曲

1、聆聽歌曲，體驗感受

過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》 學(xué)生活動：隨音樂哼唱。

2、學(xué)習(xí)歌曲，難點教唱

過渡語：同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學(xué)一學(xué)。

師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。難點學(xué)習(xí)

教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。

3、歌曲處理

教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲

過渡語：讓我們用最美好最快樂的歌聲來演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。學(xué)生活動：隨音樂演唱歌曲

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--

三、音樂活動，即興創(chuàng)編

教師操作：播放課件（1）郊外美景圖

過渡語：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點什么呢？ 學(xué)生回答。

教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準備活動 過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學(xué)生活動：隨音樂即興的表演

四、結(jié)束部分

過渡語：同學(xué)們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律

學(xué)生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------3--

第三篇：二年級音樂下冊第六單元 童謠

第 六 單 元

童 謠

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《水牛兒》《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》

2、欣賞：《蜻蜓你來吧》《編花籃》

3、活動：《童謠說唱會》

單元總目標：

挖掘已有的課程資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學(xué)生

了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真情 感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學(xué)生能表達個人的情感并受到美的愉悅。

三、教學(xué)重點與難點：

重點：讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，讓其感受、了解演唱童謠的快樂。

難點：在自制打擊樂器的活動中讓學(xué)生找一找，敲一敲，開發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。

四、課時分配：

五課時

第 一 課 時

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《水牛兒》；了解童謠。

教學(xué)目標：

1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。

2．通過學(xué)習(xí)《水牛兒》，進行童謠的讀、說、唱、演。教學(xué)重點：

通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。

教學(xué)難點：

理解童謠的地區(qū)性差異，通過學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。

二、說“童謠”

師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來、唱出來嗎？

師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。

三、介紹“童謠”

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識的童謠等等。

四、導(dǎo)入歌曲

謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它?！?/p>

說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。

一、學(xué)唱歌曲

1．初聽歌曲。

說一說：歌曲中都唱了什么？

2．讀童謠

師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。

解釋童謠中的方言詞語。

師生齊讀童謠。

討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。

引導(dǎo)學(xué)生讀（唱）準兒化音，以突出童謠的地域特點。

3．唱童謠

導(dǎo)語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？

師范唱：請學(xué)生找出師著重唱出的字。

重點突破：帶附點節(jié)奏的字。

再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）

隨琴輕聲演唱。

討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？

4．用不同的形式演唱歌曲。

二、表演童謠

1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動？

1． 用不同方式表現(xiàn)歌曲。

三、課堂小結(jié)

各個地方都有獨具特色的童謠，請同學(xué)們利用課余時間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會讀，會唱的童謠多。

教學(xué)反思：

第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞：山東童謠《蜻蜓你來吧》

2、河南童謠《編花籃》

3、音樂游戲《編花籃》。

教學(xué)目標：

1、欣賞《蜻蜓你來吧》，體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩子們的天真與快樂心情。

2．通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。

3．欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。

教學(xué)重點：

感受和體驗兒童在創(chuàng)編和演唱童謠時的喜悅心情。

教學(xué)難點：

體會不同地區(qū)童謠的共同特征以及個別差異。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機、錄音帶、簡易打擊樂器(串鈴、雙響筒等)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

表演唱《水牛兒》，引出對童謠的進一步欣賞。

二、欣賞：山東童謠《蜻蜓你來吧》

導(dǎo)語：剛才我們唱的北京童謠中表現(xiàn)了北京的小朋友跟水牛兒游戲時的情景，那么，現(xiàn)在我們來聽一聽山東的小朋友們在跟誰說話呢？他們在說什么呢？

1．初聽，感受歌曲的歡快情緒。2．學(xué)習(xí)童謠

師：我們一起和蜻蜓打招呼！

帶學(xué)生拍手、拍腿按節(jié)奏讀童謠。

邊拍節(jié)奏邊讀童謠。

小組活動：一組讀童謠，一組拍節(jié)奏伴奏。

3．復(fù)聽歌曲，體會童謠所表現(xiàn)出的天真的童趣。

邊拍節(jié)奏邊欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)出的童趣。

師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說話時是什么樣的語氣呢？

（親切，像是跟好朋友說話一樣＃? 4．唱童謠

引導(dǎo)學(xué)生利用力度變化表現(xiàn)歌曲。

師：蜻蜓向我們飛來時可以用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生帶有力度變化地跟著音樂演唱歌曲。

三、欣賞河南童謠《編花籃》

1．初聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2．學(xué)習(xí)童謠

出示《編花籃》掛圖，帶學(xué)生拍手并按節(jié)奏讀童謠。

3．復(fù)聽

隨音樂輕聲哼唱。

4、音樂游戲“編花籃”

分組活動：三到六個人一組，圍成一個小圓圈，每人伸出右腿，和另一人右腿交叉勾在一起，邊讀童謠邊做游戲，然后，聽音樂邊唱邊做游戲。

四、編童謠

啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)編簡短的童謠。讓學(xué)生了解童謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍時隨口唱（說）的短小兒歌。

學(xué)生分組討論，創(chuàng)編、表演。

五、小結(jié)

有趣的童謠還可以用樂器為它伴奏，請同學(xué)們找一找什么東西可以象打擊樂器一樣發(fā)出好聽的聲音，下節(jié)課帶來我們一起制作！

教學(xué)反思：

第 三 課 時

教學(xué)內(nèi)容：

1．活動：自制打擊樂器

2．歌曲：《小老鼠上燈臺》。

3．活動：《小老鼠上燈臺》。

教學(xué)目標：

1．開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。

2．在唱念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點四分音符。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。

教學(xué)重點：

發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，充分利用各種資源制作打擊樂器。

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機

制作打擊樂器材料：

木板、玻璃瓶、碗碟、筷子、小鐵棍、鐵絲、啤酒瓶、吸管、易拉罐、小藥瓶、小石子、小木筒等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師出示自制的打擊樂器，并用樂器為《小老鼠上燈臺》伴奏。

二、自制打擊樂器

1．介紹樂器及制作方法。

部分學(xué)生展示自制的打擊樂器。

2．現(xiàn)場制作打擊樂器。

分組活動：分發(fā)材料，小組合作制作，比一比哪組做得又多又好。

3．用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器在“骨碌碌碌”的地方演奏。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠上燈臺》

1．拍手并按節(jié)奏朗讀歌詞。

2．用樂器伴奏讀歌詞。

3．學(xué)唱歌曲

隨音樂輕聲哼唱。

四、表演

1．分句啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作。

2．隨音樂表演。3．加打擊樂器伴奏表演。

五、小結(jié)

師生共同總結(jié)制作打擊樂器可用的方法。

教學(xué)反思：

第 四 課 時

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《小老鼠上燈臺》（擴展部分）。

2．歌曲：《打花巴掌》。

教學(xué)目標：

用多種方法說（唱）兒歌，讓學(xué)生體驗換一種方式說童謠唱兒歌。

教學(xué)重點：

1．用自制的打擊樂器為各種兒歌、詩歌、小故事伴奏。

2．學(xué)唱歌曲《打花巴掌》，并用不同形式表現(xiàn)童謠。

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，組織學(xué)生在活躍而有秩序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

隨琴演唱歌曲《小老鼠上燈臺》。

二、《小老鼠上燈臺》擴展部分

1．討論：打擊樂器都可以為什么伴奏？

小組討論，分配任務(wù)：如背詩、說兒歌、講小故事、說繞口令等，其他組員伴奏。

三、學(xué)習(xí)歌曲《打花巴掌》

導(dǎo)入：師生同做拍手游戲。

1．錄音范唱

引出歌曲題目：歌中把拍手游戲又叫做“打花巴掌”。

2．師生一起拍手讀童謠

3．隨錄音兩人一組拍手讀童謠，歌曲中演唱的部分認真聽。

4．學(xué)唱童謠

聽錄音，說說歌中小朋友到山上都采到了哪些花。

完整讀童謠——隨音樂拍手輕聲哼唱——帶領(lǐng)學(xué)生用讀和唱的方法表現(xiàn)歌曲。

四、歌表演

1．創(chuàng)編舞蹈動作

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，創(chuàng)編動作（讀的時候拍手，唱的時候跳舞）

2．組織學(xué)生分組表演

五、創(chuàng)編歌詞

師師范引導(dǎo)，將歌曲中拍手部分改詞創(chuàng)編讀出來。

分組表演自創(chuàng)的童謠。

六、課堂小結(jié)

師：童謠就是我們平時生活中隨口說出的小歌謠，請大家利用課余時間

收集更多的童謠，下一節(jié)課我們要開一個說唱會，比比誰會說、唱的童謠最多。

教學(xué)反思：

第 五 課 時

教學(xué)內(nèi)容：

活動：童謠說唱會

教學(xué)目標：

以童謠說唱會的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯(lián)系，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

做各種游戲，在游戲中進行競賽，比一比誰知道的童謠多。

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機、蘋果卡片、手絹

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：童謠說唱會開始了！你準備好了嗎？

二、童謠說唱會

1．游戲：丟手絹

在“丟手絹”的游戲中，被追到的同學(xué)為大家表演童謠，表現(xiàn)好的由老師發(fā)給一個“蘋果”放進本組的“蘋果筐”中（黑板畫出），不會的同學(xué)可以到蘋果樹上取下一張寫有童謠的蘋果卡片，為大家朗讀，可以過關(guān)。沒有過關(guān)的同學(xué)被淘汰出局，回到座位休息。

2．游戲：擊鼓傳花

學(xué)生在座位坐好，師擊鼓，“花”傳到誰的手里鼓聲停了，誰就要為大家表演一個童謠，不能重復(fù)說過的。

3．游戲：摘果子比賽

分組，各組到蘋果樹上摘下一個果子，根據(jù)童謠，小組討論設(shè)計各種方法表演童謠。

兩組同時進行，評出優(yōu)勝組，可以把蘋果放到本組的果筐中，沒有獲勝的則要為大家唱一首本單元的童謠。

三、小結(jié)

同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！取得勝利的組，你們是不是應(yīng)該把你們的成果分給另外一個組，讓他們也和你們共同分享喜悅呢？ 教學(xué)反思:

第四篇：二年級音樂下冊 水牛兒1教案 人教新課標版

水牛兒

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《水牛兒》；了解童謠。教學(xué)目標：

1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。2．通過學(xué)習(xí)《水牛兒》，進行童謠的讀、說、唱、演。教學(xué)重點：

通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。教學(xué)難點：

理解童謠的地區(qū)性差異，通過學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點。教學(xué)用具：

電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。

二、說“童謠”

師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來、唱出來嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。

三、介紹“童謠”

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識的童謠等等。

四、導(dǎo)入歌曲

謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它?！? 說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。

（一）學(xué)唱歌曲 1．初聽歌曲。

說一說：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠

師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。解釋童謠中的方言詞語。師生齊讀童謠。

討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。引導(dǎo)學(xué)生讀（唱）準兒化音，以突出童謠的地域特點。3．唱童謠

導(dǎo)語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？ 師范唱：請學(xué)生找出師著重唱出的字。重點突破：帶附點節(jié)奏的字。

再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）隨琴輕聲演唱。

討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。

（二）表演童謠

1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動？ 2.用不同方式表現(xiàn)歌曲。

（三）課堂小結(jié)

各個地方都有獨具特色的童謠，請同學(xué)們利用課余時間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會讀，會唱的童謠多。

第五篇：二年級下冊音樂教案-選唱 童謠組合 人教版（2012）

《童謠說唱會》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。

教學(xué)目標：

1、學(xué)唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。

2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。

3、以童謠說唱會的交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土（多元）童謠文化。

教學(xué)重、難點：

通過學(xué)唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調(diào)、標準的語言）。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、了解童謠。

2、請學(xué)生說一說自己會說、會唱的歌謠。

二、學(xué)習(xí)童謠。

1、學(xué)習(xí)《小老鼠上燈臺》

（1）按節(jié)奏讀歌詞。

（2）教師用聽唱法教唱歌曲。

（3）學(xué)生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)《跳皮筋》。

（1）學(xué)生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結(jié)（關(guān)注節(jié)奏、音調(diào)、標準的語言）。

（2）教師范讀后，學(xué)生再讀。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。

（4）師生總結(jié)：童謠的節(jié)奏與跳皮筋的節(jié)奏、音調(diào)、語言的關(guān)系。

3、拓展學(xué)習(xí)海南童謠《數(shù)字歌》

學(xué)習(xí)關(guān)注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現(xiàn)童謠的趣味。

4、小結(jié)：

收集學(xué)習(xí)更多的童謠，下節(jié)課舉行班級童謠大賽。

板書：

小老鼠上燈臺

童謠的特點：很強的節(jié)奏感、音調(diào)較高、標準的語言