第一篇：微笑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、剛才我們重溫了很多笑，今天我們就一同來學(xué)習(xí)一篇與笑有關(guān)的文章：微笑

板書課題，齊讀課題。

2、談話激趣。師：什么是微笑呢？有人說微笑它是有味道的，甜甜的微笑；還有人說微笑它是有溫度的，溫馨的微笑；還有人覺得微笑是有顏色的，燦爛的微笑。微笑到底是什么呢？我們就一起走進(jìn)文章看一看。下面我們先請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀這篇文章。從這里開始。其他同學(xué)我們一邊聽，一邊看一看這篇文章講得到底是什么呢？讀的同學(xué)爭取讓們一個(gè)同學(xué)都能聽到你的聲音

二、初讀感知

1、初讀課文。下面我們先請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀這篇文章。從這里開始。其他同學(xué)我們一邊聽，一邊看一看這篇文章講得到底是什么呢？讀的同學(xué)爭取讓我們每一個(gè)同學(xué)都能聽到你的聲音。2.學(xué)生開火車讀。

師：同學(xué)們在讀的時(shí)候大部分都能夠做都得正確流利。那么看看后面的生字，你會不會讀。（學(xué)生讀）你們這樣讀得不算，沒有拼音能不能讀準(zhǔn)了？

3、處理生字：指名讀。寫一寫。（可見出示生字，指兩名同學(xué)讀）

師：我們看看在這些字里面哪一個(gè)字比較難寫?。?生：瞬

師：你們覺得這個(gè)字難寫，下面試著寫一寫。

4、教師范寫“瞬”。學(xué)生再寫。

師：我們寫字，不僅要寫的正確，還要寫美觀。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)，拿起筆迅速的寫出了瞬字。這個(gè)應(yīng)該考慮考慮，到底哪一筆在哪個(gè)地方?？蠢蠋煂懸粚憽＃◣煱逖?，邊講解）再寫一寫試一試。

（學(xué)生試寫）

師：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，兩邊都要寫的瘦一些，合起來才方方正正的。師：這個(gè)瞬是什么意思？

生：表示時(shí)間十分的短暫。

師：與眼睛有關(guān)，表示眼睛的一個(gè)動作。

生：一轉(zhuǎn)眼，生：一眨眼。

師：同學(xué)們再讀讀這一小節(jié)，還有一個(gè)詞語跟它的意思是相對的。生：終生

師：終生，終生是多長??？ 生：一輩子，一生。師板書：終生

師：這兩個(gè)詞語聯(lián)系起來，終生怎么樣？終身美好。什么終生美好？微笑帶給人的印象是終生美好的。然而就是這終生美好的微笑卻僅有幾秒就轉(zhuǎn)瞬即逝。你覺得微笑怎么樣？

生：時(shí)間非常短暫，一眨眼的工夫就沒了。師：我們應(yīng)該怎么樣？ 生：珍惜。5.再讀。

師：你再來讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生很有感情的讀）師：讀得好不好？（好）我們一起讀。（齊讀）

師：真該給同學(xué)們鼓鼓掌，同學(xué)們讀得真好?？梢娊⒃诶斫饣A(chǔ)上的讀，那才能讀得真有感情。下面請同學(xué)們自己試著再讀一讀這首詩歌，看能不能把其它的小節(jié)讀得也這么有感情。6.學(xué)生練讀其他小節(jié) 7.匯報(bào)朗讀

師：覺得怎么樣？可以從中找一小節(jié)，能不能給大家讀一讀。找你喜歡的一小節(jié)。

生：永遠(yuǎn)微笑吧……

師：他讀得怎么樣？

生：好。

師：你怎么讀得這么好??？

生：因?yàn)槲依斫饬恕?/p>

師：哦，理解了，你是怎么理解的？

生：永遠(yuǎn)微笑吧，在人生的旅途上最好的身份證就是微笑。如果你微笑的對別人，別人也會對你微笑對你很友好。師：理解得很深刻。你們有什么疑問？ 生：為什么說最好的身份證就是微笑？

師：為什么？

生：如果你對別人微笑，別人會對你很友好。

師：哦。只要你對別人微笑別人就對你很友好。怎么把它稱為身份證？（有同學(xué)舉手）你說。

生：身份證是檢驗(yàn)一個(gè)人身份的最好的證明，用微笑是向別人介紹自己的最好的方式。

師：多有哲理！

師：同學(xué)們笑一笑。可見微笑的力量是巨大的。8.繼續(xù)交流其他小節(jié)。

三、引導(dǎo)體會

1、請同學(xué)們看這里（投影）：剛才水讀得好，咱們請他來讀一讀這一部分。你能不能結(jié)合生活實(shí)際談一談你的體會？

2、投影“有了它”，誰補(bǔ)充？

（班級、學(xué)校、社會、國家、地球）

3、朋友——暗號、疲勞者、失意者、悲傷者。面對這樣的人，你們該如何做？

4、齊讀。

5、其實(shí)生活中我們也接受過很多的笑容，請看這兒誰能根據(jù)自己的實(shí)際填一填。

四、激情誦讀

1、欣賞圖畫：同學(xué)們，微笑對我們來說，真的是太重要了。讓我們來關(guān)注一下生活中那些令我們感動的微笑吧！

讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理溫家寶爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧

困地區(qū)孩子的微笑。

2、談體會：看了這些圖畫圖片之后你覺得那一張打動了你？為什么？

3、指導(dǎo)誦讀：

看了這感人的一幕一幕后，你一定對微笑有了新的體會，下面咱們請幾位同學(xué)朗誦這首詩歌，我們一起來欣賞一下。誰來？

五、拓展表達(dá)

1、是啊，讓我們永遠(yuǎn)微笑吧！因?yàn)樗亲詈玫纳矸葑C?。ò鍟荷矸葑C）平常的身份證做不了主，下面我們就來做一個(gè)微笑身份證。

2、展示樣品。

3、學(xué)生寫微笑主張。微笑是一種無聲的親切的語言;[]微笑是一種無聲的動人的樂章;微笑是生活里永遠(yuǎn)明亮的陽光。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。

板書課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。

3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯(cuò)誤的態(tài)度。

[設(shè)計(jì)意圖：磨刀不誤砍柴功。導(dǎo)入新課部分的鋪墊是非常必要的。學(xué)生接觸的外國詩歌不多，對作者也很陌生。教師用富有感染力的語言進(jìn)行渲染烘托，就為學(xué)習(xí)詩歌奠定了比較好的心理基礎(chǔ)，也巧妙地滲透了詩歌所包含的精神實(shí)質(zhì)。]

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。

3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：

用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。

4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導(dǎo)者，首先體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的機(jī)會來讀書和質(zhì)疑問難。

教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都是要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐才能檢驗(yàn)出來的，這樣，教師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。]

三、走進(jìn)文本，研讀課文

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會邁錯(cuò)腳步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法？

通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。

2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>

這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯(cuò)再錯(cuò)？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。

3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！?/p>

教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

[設(shè)計(jì)意圖：讀書要“進(jìn)得去，出得來”。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，通過自身個(gè)性化的體驗(yàn)，產(chǎn)生個(gè)性化的解讀。結(jié)合學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)的人和事情，不斷端正學(xué)生面對錯(cuò)誤的心態(tài)，成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活實(shí)踐的遷移，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念。]

四、回歸整體，拓展課堂

1．接觸原作，再行深入。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情。

2．挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節(jié)。

3．開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比

賽。

4．感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對錯(cuò)誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。

[設(shè)計(jì)意圖：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。]

充分利用語言資源，扎實(shí)訓(xùn)練語言文字 ●教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，從課文中我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天又要跟隨課文的作者一起到我國海南島瓊山去看一看。那兒有一大片海底森林——紅樹林。（板書課題）

2、交流預(yù)習(xí)收集的資料。

師：你知道哪些有關(guān)紅樹林的知識。說說看。（學(xué)生介紹、交流課前收集的有關(guān)紅樹林的資料。）

3、觀看一段紅樹林的影片。

師：片中的紅樹林與你的想象中紅樹林的顏色一樣嗎?（不）預(yù)設(shè)：可是為什么又稱它為紅樹林呢？誰知道紅樹林名字的由來？（因?yàn)樗臉淦た梢蕴崛〖t色素。樹冠是綠色，樹干是褐紅色）

師：片中紅樹林長得怎樣？能用一個(gè)詞或一句話來概括嗎？（美麗、奇特、茂盛、面積大、綠、多、密、）

二、初讀課文，整體感知、理清思路。

1、師：那么課文是從哪幾方面向我們介紹紅樹林的呢？帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文，自由讀課文，完成一下兩個(gè)任務(wù)：一，圈畫生字詞，把字音讀準(zhǔn)確，并認(rèn)清字形，將課文讀通讀順。

二、邊讀邊思考：課文從哪些方面向我們介紹紅樹林呢？找一找，畫一畫。并列出提綱。

2、反饋交流，整體把握。交流學(xué)習(xí)生字情況。

師：誰來說說課文從哪些方面向我們介紹紅樹林呢？ 板書：樣子（遠(yuǎn)觀近賞）胎生繁殖 奉獻(xiàn)精神、三、品讀課文，理解感悟。

（一）、師：來，我們快速瀏覽課文第2、3自然段，看看作者是按什么順序觀賞世外桃源——紅樹林的？（遠(yuǎn)觀 ——近賞）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)漲潮時(shí)紅樹林的景觀。

（1）觀看漲潮時(shí)作者看到的紅樹林的景觀。

（2）找出課文中描寫漲潮時(shí)紅樹林的句子（個(gè)別讀原文中的句子）。（3）品讀理解。

你們能感覺到漲潮時(shí)紅樹林的美麗與奇特嗎？說說漲潮時(shí)紅樹林里什么是美麗奇特的？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，共同感悟。

[預(yù)設(shè)：茂盛美。從“密密麻麻、一頂頂、”可以看出紅樹林長的怎么樣（茂盛、多）顏色美。“青翠的樹冠”我們知道紅樹林不僅長得茂盛。動態(tài)美。“浮蕩”] 師：這里的“浮蕩”換成“漂蕩”好不好？為什么？

（預(yù)設(shè)：飄蕩指在空中。漂蕩指水中，但范圍大。浮蕩指水中但范圍小。這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，這“浮蕩”寫出了紅樹林漲潮時(shí)的動態(tài)美）（4）指導(dǎo)朗讀。

師：漲潮時(shí)的紅樹林是很美的大家要把它的美讀出來。讓我們把這句話齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)：潮退后紅樹林的景觀。

（1）師：潮退后，紅樹林有另一番的美，請看潮退后紅樹林的景觀。（2）找出課文中描寫潮退后紅樹林的句子（個(gè)別讀原文中的句子）。（3）品讀理解。

你們能感覺到潮退后紅樹林的美麗與奇特嗎？說說潮退后紅樹林里什么是最美麗奇特的？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，共同感悟。（4）師：“婀娜”什么意思？（身材苗條、柔軟）是啊，此時(shí)的紅樹就像年輕漂亮的少女在————（讓學(xué)生補(bǔ)充句子）（舞蹈，翩翩起舞，展示自己柔美的身姿。）（5）指導(dǎo)朗讀。

師：潮退后的紅樹林是很美的大家要把它的美讀出來。讓我們把這句話齊讀一遍。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）師：當(dāng)作者乘著小船，慢慢劃進(jìn)紅樹林深處。乘著小船，慢慢劃進(jìn)紅樹林深處，此時(shí)他覺得這片紅樹林簡直就是什么？自由讀第3自然段后找出相關(guān)詞句。（海上的世外桃源，神秘的植物天地、神話里龍宮的大花園。）（2）師：世外桃源是什么意思？

師：我覺得不管是海上的世外桃源，還是神秘的植物天地、還是神話里龍宮的大花園，都應(yīng)該是非常美麗神奇的地方。那么，作者在紅樹林深處看到哪些美麗、神奇的景觀呢？ [A、抓住縱橫交錯(cuò)彎彎曲曲盤根錯(cuò)節(jié)東扯西拉等詞理解紅樹林的美麗神奇。他看到：“一株株紅樹縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠?！睒涓?，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)”] B、讓學(xué)生展開想象幫助理解花兒神奇美麗：這么一大片紅樹林都盛開著花，一定會吸引來什么？??

（5）指導(dǎo)朗讀。紅樹林的花真美啊。美在（引讀）：樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。”紅樹林真美啊。美在“一株株紅樹??（引讀）（出示句子）“這里的花美在哪？

4、語言內(nèi)化、口語交際。

師：真美。紅樹林的確是一個(gè)美麗的奇觀?？上е赖娜瞬⒉欢?。你們想不想讓更多的人知道它、欣賞它？

假如你是一名導(dǎo)游、一名記者、一位游客，此時(shí)此刻你就在就在海南紅樹林里游覽，誰來試試能把這些神奇美麗的景觀介紹給大家。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟方法。

1、總結(jié)：海南島瓊山的紅樹林的確是海上的世外桃源啊。大自然中還有許多奇特的景觀，比如：云南的玉龍雪山、虎跳峽、最有特色的溶洞，四川的冰瀑布奇觀等。你們想知道嗎？大家課后可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)去感受感受。

紅樹林還有許多美麗、神奇之處，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展閱讀，積累運(yùn)用。

五、作業(yè)。

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)課文的觀察方法觀察處景觀寫一片段。

第二篇：微笑教學(xué)設(shè)計(jì)

大班語言活動 ——《微笑》

活動目標(biāo)：

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

2、發(fā)展幼兒對文學(xué)作品的感受力和語言表述的能力。

3、在講講、議議、畫畫中幫助幼兒積累能給大家快樂的方法和經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、自制故事《微笑》的多媒體課件。

2、微笑、哭泣表情卡各一張。

3、《歌聲與微笑》音樂。

活動流程：

引出主題，激發(fā)興趣→欣賞、理解故事→情感遷移→延伸活動

活動過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣

分別出示畫有微笑、哭泣的兩個(gè)表情圖片，引導(dǎo)孩子說一說你喜歡看哪一種表情？為什么？

二、欣賞、理解故事。

1、分段欣賞故事“微笑”。

（1）播放多媒體課件1、2?？纯葱∥伵Ｔ趺戳?？你從哪里看出來的？小蝸牛心里為什么難過?快幫小蝸牛想想，他能為朋友做什么？

（2）播放多媒體課件3。提問：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎(jiǎng)他?（3）播放多媒體課件4、5。提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么事情？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？ 小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

2、完整欣賞故事《微笑》。

提問：朋友們都說小蝸牛了不起。你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么? 小結(jié)：小蝸牛雖然本領(lǐng)很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。在這個(gè)故事里，除了小蝸牛，還有誰也很了不起？為什么？ 小結(jié)：除了微笑，還有很多方法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

1、說說讓別人快樂的方法：你有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓罚?/p>

2、討論。

背景音樂《歌聲和微笑》響起。

小結(jié)：你們的想法能讓別人幸福快樂，你們都是有愛心的孩子。

四、延伸活動：送愛心記錄卡。

小蝸牛用送信的方法送出了他的微笑，你準(zhǔn)備怎樣送出你的愛心卡？

附故事：微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信??大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么?？墒撬苏炻卦诘厣吓酪酝?，別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀!一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”

第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的每一位朋友。朋友們拆開信一看，上面寫著：“當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑?！毙爬镞€有一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家，大家都很快樂。”

第三篇：《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然，淳樸真實(shí)的語言，描寫了一個(gè)最簡單的表情——微笑，拉近了人與人的距離，使整個(gè)社會大家庭更加和諧。

二、學(xué)情分析

這一課，應(yīng)充分充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大程度自主精神，進(jìn)行小組互動，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，懂的微笑有著無窮的力量，人人需要微笑。

4、通過閱讀體會微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應(yīng)向別人付出微笑。

5、運(yùn)用朗讀法、想象法等創(chuàng)設(shè)情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟、品味語言，積累語言。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、難點(diǎn)：理解句子“在人生的旅途上，最好的省份證就是微笑?！?/p>

五、課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

以上次作業(yè)為話題導(dǎo)入，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題；并適當(dāng)表揚(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀詩歌，整體感知

1、讀課文

（1）按要求讀課文

大聲，咬準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，最好讀出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

（2）自由朗讀，教師巡視。

（3）檢查讀書情況，指名讀，引導(dǎo)評價(jià)，給予鼓勵(lì)。

2、梳理脈絡(luò)

（1）詩歌共有幾節(jié)？圍繞“微笑”講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩，用小標(biāo)題概括。（2）學(xué)生默讀思考

（3）全班交流形成板書：花費(fèi)少，價(jià)值高；時(shí)間短；回憶長；作用大；人人都需要；最好的身份證。

3、讀板書內(nèi)容加深影響。

（三）品讀詩歌，體悟情感

1、引導(dǎo)深入讀書：經(jīng)過幾番讀書，同學(xué)們已經(jīng)大致了解了課文內(nèi)容，但是否就能說我們讀懂了呢？

細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問題沒解決，比如為什么說“微笑時(shí)最好的身份證”等。

我們讀書不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意。

2、讀議結(jié)合，體味情感。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在感觸最深的地方寫下體會。（2）圈點(diǎn)批注，教師指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流

比如第四節(jié)：

“家庭充滿溫馨”可使學(xué)生想起家庭溫暖的情景，體會到家人的微笑包含著愛心、體貼、關(guān)心等。“生意興隆榮耀”可使學(xué)生想起生意場中的情景，體會到笑迎天下，才能有四海賓朋，生意才能興隆榮耀；這里的微笑藏著熱情、友好等。依次交流第五、二、三、六、七節(jié)。（4）分享微笑故事

（四）拓展延伸，深化主題

1、感悟“微笑中國”：2008年，我們的祖國災(zāi)難與奇跡同行。那一個(gè)個(gè)微笑也因此鑄進(jìn)了每個(gè)中國人的心中。國難當(dāng)頭，我們的溫總理的領(lǐng)袖風(fēng)范足以震懾死神，他的平民情懷足以感動天地！國人從他那時(shí)而凝重的神情，時(shí)而寬慰的微笑里，讀懂了他堅(jiān)定的決心，看到了無限的希望。正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)這樣微笑的人，中國微笑著趟過一次次險(xiǎn)灘，走過了一次次荊棘?？矗麄冃Φ枚酄N爛！

2、透過他們的微笑，我們終于明白：微笑，不僅僅是一種表情，更是一種領(lǐng)悟，一種精神，一種人生態(tài)度！我們有什么理由不為呢？！綻放微笑，在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

（五）課堂小結(jié)

無論你的學(xué)習(xí)或者生活是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無論你身在家庭，走在校園，或走上社會，別忘了，一路帶著最好的身份證——微笑！

（六）作業(yè)

微笑記錄：寫下自己的微笑故事，與同學(xué)分享你的感動。

七、板書設(shè)計(jì)

微笑

花費(fèi)少，價(jià)值高

友好 時(shí)間短

文明 回憶長

自信 作用大

堅(jiān)強(qiáng) 人人都需要

樂觀

最好的身份證

希望、鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖…….

第四篇：微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例 2009-01-27 22:56:34 閱讀135 評論0 字號：大中小

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微

笑的話語或小詩。

3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧 的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自

己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、教學(xué)法：

主要教法： 談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。主要學(xué)法： 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

五、學(xué)情分析：五年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

七、30分鐘準(zhǔn)備：

1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。

2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有

關(guān)自己難忘的微笑的往事。

3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。

4、了解學(xué)生評價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價(jià)方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢

等等。

5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。

開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。

八、教學(xué)過程：

課前溝通：老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事，你們覺得

行嗎？那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）

（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）

1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來

給予肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流

與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）

2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生

試一試）

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。）

3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。

4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理

第一小節(jié)探究： 微笑的價(jià)值高到底指什么？學(xué)生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺得自己開不開心？對方開不開心？

第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?

第三小節(jié)：讀文一帶而過。四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？ 第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。

第七小節(jié)：探究“如果我忘記對你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”告訴我們什么意思？是說我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒有別人忘記了對你微笑，而你不計(jì)較，主動給他一個(gè)微笑的時(shí)候？什么時(shí)候的事？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的？對方表情怎么樣？

第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身

份證、最好的名片。

6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情

地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。

7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個(gè)小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)

語，就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。）

（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。（約10分鐘）

1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理溫家寶爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能

夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。

3、師生互動。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時(shí)間。

（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語文工具性作用。）

（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）

1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語。快拿出你的筆吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果

你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。

2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）

（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）

1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無法用語言去交流的時(shí)候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把

微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！

3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。

4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊

扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）

（五）教后反思：

板書設(shè)計(jì)：

北師版小學(xué)語文第十冊《微笑》教學(xué)說課稿

喀什市第十小學(xué) 盛新萍

2008年3月6日

一、說教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時(shí)，從語文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來確立了本課知識、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、說教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個(gè)很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)：首先聽，就要求學(xué)生學(xué)會聽眾思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個(gè)探究性話題，這6個(gè)問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實(shí)說話的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會臨場生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)約20分鐘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值?；趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言，達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)

計(jì)劃約10分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個(gè)導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個(gè)高潮。

本環(huán)節(jié)計(jì)劃8分鐘。

結(jié)課：當(dāng)課堂上寫的時(shí)間一長，部分學(xué)生注意力開始有些渙散時(shí)，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。

五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。

《微笑》一課教后反思

盛新萍

本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn)：

一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。

二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤物細(xì)無聲的效果。

三、重點(diǎn)突破不漏痕跡?！拔⑿Φ降资且粡?jiān)鯓拥纳矸葑C？”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。

不足之處：

一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時(shí)沒有這個(gè)習(xí)慣，因此3分鐘時(shí)間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時(shí)間關(guān)系，自己沒有及時(shí)處理好。其實(shí)完全可以把自己的語文書通

過展臺，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。

二、朗讀指導(dǎo)這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個(gè)細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時(shí)間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學(xué)生，把時(shí)間用在交流與寫作上。

三、結(jié)課沒有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時(shí)間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻淼膶W(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。

四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時(shí)，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識到，和學(xué)生共讀最后兩句時(shí)，我們的節(jié)奏是不合拍的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點(diǎn)評，我愿意用微笑

借你們的批評之語完善自己！

第五篇：《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：孩子們都收到過禮物嗎？（板書：禮物）今天老師也為大家?guī)砹硕Y物。（出示微笑表情）你們喜歡嗎？你能將微笑與禮物聯(lián)系起來嗎？它與別的禮物相比，有什么不同點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

師：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》（板書：微笑）希望同學(xué)們能展露笑容，帶著微笑來學(xué)這篇課文。來，一起讀一下，有些同學(xué)表現(xiàn)比較好，露出了微笑，板著臉能讀出微笑來嗎？再讀。

師：請同學(xué)們打開課本90頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確流利、有感情。

師：看著大家讀得這么熱情，老師也想來試試，我們來合作讀讀，行嗎？（師生合作讀）這首詩讀起來這么瑯瑯上口，大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（押韻）我們把押韻的字找出來。（生自由匯報(bào)）押什么韻？（ao）原來能讓詩讀起來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的秘密就在于押韻。現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式再讀這首詩，看看自己還能不能達(dá)到更高水平。

師：誰想來展示一下自己的朗讀功力?請幾名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，出示：詩歌主要圍繞什么來寫？從幾哪個(gè)方面寫？（接讀課文，交流分段）（微笑的特點(diǎn)1-

3、作用4-

6、發(fā)出呼吁7、8）出示。

師：我們一起讀讀第一小節(jié)。（出示）師：你認(rèn)為這節(jié)詩些什么？（板書：花費(fèi)少 價(jià)值高）這講的是關(guān)于微笑的哪個(gè)方面？（特點(diǎn)）“給的人幸福，收的人回報(bào)”什么是回報(bào)？（出示）你怎么理解這句話？（把微笑送給別人的人是幸福的，收到微笑的人也會回報(bào)你一個(gè)微笑）

是啊，微笑是相互的，請大家微笑著把第一小節(jié)讀給同桌聽。出示第二小節(jié)，指名讀。

師：這節(jié)寫了什么？（板書：時(shí)間短 回憶長）你從哪個(gè)詞看出微笑的時(shí)間短？（出示）什么是轉(zhuǎn)瞬即逝？（出示）你還能說出幾個(gè)表示時(shí)間短的詞嗎？（一瞬間、一剎那、霎時(shí)間、眨眼間、一眨眼）

師：“轉(zhuǎn)瞬即逝”說明微笑一轉(zhuǎn)眼就消失，時(shí)間很短，但卻能給人留下終生美好的回憶，我們要珍惜。請你帶著你的感受把這一小節(jié)讀給大家聽。（指名讀）

提示：轉(zhuǎn)瞬即逝讀得稍微快點(diǎn)，終生美好讀得慢點(diǎn)，給人回味無窮的味道。

出示第三小節(jié)，請男孩子一起讀讀。這一小節(jié)講了什么？（窮和富 都需要 都能給）師：是啊，微笑不分貧富貴賤，家財(cái)萬貫，需要微笑；家徒四壁也能給出一個(gè)微笑。我們一起來有感情地朗讀這一小節(jié)。

出示第四、五小節(jié)，請1、2大組和3、4大組對讀。從這兩個(gè)小節(jié)中你知道了什么？（板書：作用大）

師：“它”指什么？“頓消”是什么意思？這兩節(jié)詩中列舉了微笑的幾個(gè)作用？（7）請孩子們們自己讀讀這兩小節(jié)，這樣的畫面你一定覺得很熟悉，請大家結(jié)合詩句說說自己想象到的或者親身經(jīng)歷過的畫面。（生自由發(fā)言）

（如：

1、我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

2、我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。

3、我從“有如太陽”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。??）

師：微笑的力量確實(shí)是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？出示句式。師：一個(gè)微笑蘊(yùn)含著多少含義，讓我們來關(guān)注一下生活中那些令我們感動的微笑！課件配樂展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。

師解說：孩子的微笑是無邪的，媽媽的笑容里飽含著多少慈愛和希望！勝利者的笑容總是令我們激動萬分！當(dāng)豐收的喜悅寫在臉上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面對病痛的折磨，白衣天使的微笑充滿魔力！就連小動物的微笑也顯得那么可愛。（出示）請孩子們帶著微笑，動情朗讀第4、5小節(jié)。

出示第六小節(jié)，請女孩子一起讀讀。（板書：人人需要）

師：人人都需要微笑，“忘記微笑的人”是不快樂的人，所以他比別人更需要微笑。哪些人容易忘記微笑呢？（失去信心、生活悲觀、失去友誼和的人、病人……）把微笑送給……是對他的……

師：如果這些人面對失敗、挫折、誤解、甚至災(zāi)難沒有忘記微笑，表現(xiàn)的是一種什么心態(tài)呢？（堅(jiān)強(qiáng)、自信、積極樂觀）

師：是啊，生活順心如意，微笑是一種幸福，面對逆境，仍然能夠微笑，那是一種崇高的境界。希望大家的臉上不再有怒氣，不再有悲傷。請帶著你的感受讀一讀這一小節(jié)。

出示第七小節(jié)，師引讀。

指導(dǎo)朗讀： “如果匆忙中……”要內(nèi)心充滿對別人的——歉意！一起來讀一讀。后邊這兩句，渴望獲得微笑，要讀出什么樣的語氣？——請求

什么是善良、淳厚？（出示）誰能用善良淳厚說一句話？

師：微笑是相互的，我們彼此之間只有相互理解，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做？(我們會給你一個(gè)微笑。)

師：謝謝同學(xué)們，我們一起來對讀下面一段話。（出示）

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！出示第八小節(jié)，齊讀。

師：本節(jié)把微笑比作什么？（身份證）身份證和微笑有什么相同之處呢？（花費(fèi)少，時(shí)間短，記憶久，人人都需要）身份證有什么作用呢？微笑有沒有這個(gè)作用？（人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚）詩人為何把微笑比成“最好的身份證？”（小組討論后出示）

師：微笑對于我們來說是于此重要，詩人把微笑比喻成“最好的身份證” 那么你想把微笑比喻成什么？ 我在讀完這首詩以后，就不禁寫下了這么幾句話。出示。（老師動情朗讀。）出示句式，誰來說說你想把微笑比作什么？（學(xué)生交流）

師：所以詩人提倡大家什么？出示（永遠(yuǎn)微笑吧?。?/p>

師：是呀，在生活中，我們應(yīng)該處處與人為善，給人微笑，與他人和諧共處，為構(gòu)建和諧文明的社會作出應(yīng)有的努力。文中的前6個(gè)小節(jié)都提到了微笑給我們生活中帶來的美好和幸福，贊美了微笑，讓我們知道人與人之間，有時(shí)一個(gè)微笑足矣！第7、8小節(jié)呼吁人們以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛，彼此尊重，友好相處。讓我們一起帶著對微笑的贊美之情朗讀全詩。

師：學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎？（自由抒發(fā)對微笑的向往及決心）微笑會讓你收獲友誼，微笑會使你充滿自信，它雖只是一個(gè)面部表情，但卻是人世間最美妙的語言。出示練筆及要求。

師：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家的臉上不要再有怒氣，不要再有悲傷，能微笑著走向生活，微笑地面對生活中的各種成功和失敗。就讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號吧?。úシ鸥枨?，出示歌詞，學(xué)生自動拍手跟唱。）

微 笑最好的身份證 花費(fèi)少，價(jià)值高

時(shí)間短，回憶好

窮和富，都需要

作用大，真奇妙

別忘記，不可少