第一篇：《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

李引娟

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言贊美了微笑，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟課文內(nèi)容，理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。

3、教育學(xué)生要以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“為什么微笑是最好的身份證”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、師生欣賞《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

（二）、初讀課文，整體感知

本文為什么以“微笑”為主題？

（三）再讀課文，深化理解

1、默讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)主要講什么？

花費(fèi)少，價(jià)值高。

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 時(shí)間短，回憶好

3、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自學(xué)第三節(jié)。窮和富，都需要

4、考考你：微笑有哪些好處呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié)，在文中畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。作用大,真奇妙

5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。

如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？ 別忘記，不可少

記?。何覀儽舜酥g要相互理解，和諧相處。

6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié)，想想，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？ ①、學(xué)生自由朗讀。

②、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶?。③、教師小結(jié)。④、指導(dǎo)朗讀。

（四）、拓展延伸 大家都來(lái)寫一寫：

你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷吧！

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。

附 板書設(shè)計(jì)：

微 笑最好的身份證

花費(fèi)少，價(jià)值高 時(shí)間短，回憶好 窮和富，都需要

作用大，真奇妙 別忘記，不可少

第二篇：微笑教學(xué)設(shè)計(jì)

大班語(yǔ)言活動(dòng) ——《微笑》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

2、發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力和語(yǔ)言表述的能力。

3、在講講、議議、畫畫中幫助幼兒積累能給大家快樂(lè)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制故事《微笑》的多媒體課件。

2、微笑、哭泣表情卡各一張。

3、《歌聲與微笑》音樂(lè)。

活動(dòng)流程：

引出主題，激發(fā)興趣→欣賞、理解故事→情感遷移→延伸活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題，激發(fā)興趣

分別出示畫有微笑、哭泣的兩個(gè)表情圖片，引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一種表情？為什么？

二、欣賞、理解故事。

1、分段欣賞故事“微笑”。

（1）播放多媒體課件1、2?？纯葱∥伵Ｔ趺戳?？你從哪里看出來(lái)的？小蝸牛心里為什么難過(guò)?快幫小蝸牛想想，他能為朋友做什么？

（2）播放多媒體課件3。提問(wèn)：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?（3）播放多媒體課件4、5。提問(wèn)：小蝸牛為朋友們做了一件什么事情？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？ 小結(jié)：微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

2、完整欣賞故事《微笑》。

提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么? 小結(jié)：小蝸牛雖然本領(lǐng)很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。在這個(gè)故事里，除了小蝸牛，還有誰(shuí)也很了不起？為什么？ 小結(jié)：除了微笑，還有很多方法也能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

1、說(shuō)說(shuō)讓別人快樂(lè)的方法：你有什么辦法也能給大家?guī)?lái)快樂(lè)？

2、討論。

背景音樂(lè)《歌聲和微笑》響起。

小結(jié)：你們的想法能讓別人幸?？鞓?lè)，你們都是有愛(ài)心的孩子。

四、延伸活動(dòng)：送愛(ài)心記錄卡。

小蝸牛用送信的方法送出了他的微笑，你準(zhǔn)備怎樣送出你的愛(ài)心卡？

附故事：微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信??大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么?？墒撬苏炻卦诘厣吓酪酝?，別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀!一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏?，就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對(duì)呀，雖然我不會(huì)做什么，但我可以對(duì)朋友們微笑呀!”

第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的每一位朋友。朋友們拆開信一看，上面寫著：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開心的時(shí)候．請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑?！毙爬镞€有一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家，大家都很快樂(lè)?！?/p>

第三篇：《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然，淳樸真實(shí)的語(yǔ)言，描寫了一個(gè)最簡(jiǎn)單的表情——微笑，拉近了人與人的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。

二、學(xué)情分析

這一課，應(yīng)充分充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大程度自主精神，進(jìn)行小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂的微笑有著無(wú)窮的力量，人人需要微笑。

4、通過(guò)閱讀體會(huì)微笑對(duì)人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應(yīng)向別人付出微笑。

5、運(yùn)用朗讀法、想象法等創(chuàng)設(shè)情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟、品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：理解句子“在人生的旅途上，最好的省份證就是微笑?！?/p>

五、課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

以上次作業(yè)為話題導(dǎo)入，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題；并適當(dāng)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知

1、讀課文

（1）按要求讀課文

大聲，咬準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，最好讀出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

（2）自由朗讀，教師巡視。

（3）檢查讀書情況，指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

2、梳理脈絡(luò)

（1）詩(shī)歌共有幾節(jié)？圍繞“微笑”講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標(biāo)題概括。（2）學(xué)生默讀思考

（3）全班交流形成板書：花費(fèi)少，價(jià)值高；時(shí)間短；回憶長(zhǎng)；作用大；人人都需要；最好的身份證。

3、讀板書內(nèi)容加深影響。

（三）品讀詩(shī)歌，體悟情感

1、引導(dǎo)深入讀書：經(jīng)過(guò)幾番讀書，同學(xué)們已經(jīng)大致了解了課文內(nèi)容，但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢？

細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問(wèn)題沒(méi)解決，比如為什么說(shuō)“微笑時(shí)最好的身份證”等。

我們讀書不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意。

2、讀議結(jié)合，體味情感。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在感觸最深的地方寫下體會(huì)。（2）圈點(diǎn)批注，教師指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流

比如第四節(jié)：

“家庭充滿溫馨”可使學(xué)生想起家庭溫暖的情景，體會(huì)到家人的微笑包含著愛(ài)心、體貼、關(guān)心等?！吧馀d隆榮耀”可使學(xué)生想起生意場(chǎng)中的情景，體會(huì)到笑迎天下，才能有四海賓朋，生意才能興隆榮耀；這里的微笑藏著熱情、友好等。依次交流第五、二、三、六、七節(jié)。（4）分享微笑故事

（四）拓展延伸，深化主題

1、感悟“微笑中國(guó)”：2008年，我們的祖國(guó)災(zāi)難與奇跡同行。那一個(gè)個(gè)微笑也因此鑄進(jìn)了每個(gè)中國(guó)人的心中。國(guó)難當(dāng)頭，我們的溫總理的領(lǐng)袖風(fēng)范足以震懾死神，他的平民情懷足以感動(dòng)天地！國(guó)人從他那時(shí)而凝重的神情，時(shí)而寬慰的微笑里，讀懂了他堅(jiān)定的決心，看到了無(wú)限的希望。正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)這樣微笑的人，中國(guó)微笑著趟過(guò)一次次險(xiǎn)灘，走過(guò)了一次次荊棘?？矗麄冃Φ枚酄N爛！

2、透過(guò)他們的微笑，我們終于明白：微笑，不僅僅是一種表情，更是一種領(lǐng)悟，一種精神，一種人生態(tài)度！我們有什么理由不為呢？！綻放微笑，在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

（五）課堂小結(jié)

無(wú)論你的學(xué)習(xí)或者生活是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無(wú)論你身在家庭，走在校園，或走上社會(huì)，別忘了，一路帶著最好的身份證——微笑！

（六）作業(yè)

微笑記錄：寫下自己的微笑故事，與同學(xué)分享你的感動(dòng)。

七、板書設(shè)計(jì)

微笑

花費(fèi)少，價(jià)值高

友好 時(shí)間短

文明 回憶長(zhǎng)

自信 作用大

堅(jiān)強(qiáng) 人人都需要

樂(lè)觀

最好的身份證

希望、鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖…….

第四篇：微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例 2009-01-27 22:56:34 閱讀135 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會(huì)背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微

笑的話語(yǔ)或小詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧 的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自

己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。

難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略?shī)人來(lái)創(chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、教學(xué)法：

主要教法： 談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。主要學(xué)法： 批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

五、學(xué)情分析：五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對(duì)于詩(shī)歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說(shuō)層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，把聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

七、30分鐘準(zhǔn)備：

1、掃除生字障礙。初讀了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有

關(guān)自己難忘的微笑的往事。

3、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。

4、了解學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問(wèn)題通常有哪些方式？建議他們對(duì)于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對(duì)于回答問(wèn)題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對(duì)上好語(yǔ)文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言式、眼神式、肢體式、手勢(shì)

等等。

5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。

開課前小知識(shí)鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。

八、教學(xué)過(guò)程：

課前溝通：老師沒(méi)給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個(gè)微笑和一個(gè)關(guān)于微笑的故事，你們覺(jué)得

行嗎？那你們也給老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營(yíng)造好的課前氣氛。）

（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）

1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來(lái)

給予肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩(shī)文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動(dòng)全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流

與對(duì)話，讓語(yǔ)文課堂架構(gòu)得更豐富。）

2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會(huì)聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺(jué)得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動(dòng)、感動(dòng)、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生

試一試）

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中一可以了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對(duì)課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來(lái)確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評(píng)價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會(huì)。）

3、提出要求，教給學(xué)法。請(qǐng)做自己快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩(shī)人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的微笑的？拿出筆來(lái)，在詩(shī)文的旁邊針對(duì)精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。

4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語(yǔ)、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理

第一小節(jié)探究： 微笑的價(jià)值高到底指什么？學(xué)生談想法：付出不多，但是給予和接受的人雙方都快樂(lè)幸福。啟發(fā)談話：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，你覺(jué)得自己開不開心？對(duì)方開不開心？

第二小節(jié)：探究： 幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢?

第三小節(jié)：讀文一帶而過(guò)。四、五小節(jié)：探究： 4—5小節(jié)，詩(shī)人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？ 第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對(duì)方，給對(duì)方快樂(lè)和幸福。

第七小節(jié)：探究“如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”告訴我們什么意思？是說(shuō)我們彼此之間要相互理解，和諧相處。啟發(fā)談話：有沒(méi)有別人忘記了對(duì)你微笑，而你不計(jì)較，主動(dòng)給他一個(gè)微笑的時(shí)候？什么時(shí)候的事？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣的？對(duì)方表情怎么樣？

第八小節(jié)：探究：為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶āＩ矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身

份證、最好的名片。

6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩(shī)的最后一小節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情

地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。

7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

8、引導(dǎo)背誦。接下來(lái)，咱們一起試著把這首詩(shī)背一背，好嗎？這首詩(shī)共8個(gè)小節(jié)，詩(shī)人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來(lái)入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語(yǔ)文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩(shī)歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的詩(shī)文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語(yǔ)文術(shù)

語(yǔ)，就是要達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。）

（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。（約10分鐘）

1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂(lè)、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國(guó)總理溫家寶爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場(chǎng)罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來(lái)，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動(dòng)，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能

夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。

3、師生互動(dòng)。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語(yǔ)交流時(shí)間。

（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語(yǔ)文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語(yǔ)文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語(yǔ)文工具性作用。）

（三）編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）

1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說(shuō)微笑是最好的身份證，有人說(shuō)微笑是朵花，也有人說(shuō)微笑是首詩(shī)。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語(yǔ)?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果

你速度夠快，你也可以模仿詩(shī)人寫上一小節(jié)詩(shī)。

2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）

（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）

1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩(shī)《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會(huì)更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無(wú)極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言去交流的時(shí)候，請(qǐng)記住微笑是你最好的通行證，讓我們把

微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！

3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。

4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊

扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）

（五）教后反思：

板書設(shè)計(jì)：

北師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《微笑》教學(xué)說(shuō)課稿

喀什市第十小學(xué) 盛新萍

2008年3月6日

一、說(shuō)教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文四功：聽、說(shuō)、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)法術(shù)語(yǔ)，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說(shuō)目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來(lái)確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩(shī)人來(lái)創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、說(shuō)教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個(gè)很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)：首先聽，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽眾思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會(huì)兩極分化，要么過(guò)于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個(gè)探究性話題，這6個(gè)問(wèn)題各有側(cè)重，關(guān)于詞語(yǔ)對(duì)比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實(shí)說(shuō)話的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來(lái)，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩(shī)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)約20分鐘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對(duì)爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到了語(yǔ)文工具性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)

計(jì)劃約10分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語(yǔ)意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是起一個(gè)導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個(gè)高潮。

本環(huán)節(jié)計(jì)劃8分鐘。

結(jié)課：當(dāng)課堂上寫的時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生注意力開始有些渙散時(shí)，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來(lái)吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語(yǔ)牌、自編小詩(shī)，都是用來(lái)激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。

五、說(shuō)板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。

《微笑》一課教后反思

盛新萍

本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，對(duì)生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn)：

一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、重點(diǎn)突破不漏痕跡。“微笑到底是一張?jiān)鯓拥纳矸葑C？”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠(chéng)、快樂(lè)、寬容等等，這也說(shuō)明課前的“知識(shí)鏈接”是有效的。

不足之處：

一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，因此3分鐘時(shí)間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時(shí)間關(guān)系，自己沒(méi)有及時(shí)處理好。其實(shí)完全可以把自己的語(yǔ)文書通

過(guò)展臺(tái)，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。

二、朗讀指導(dǎo)這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個(gè)細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時(shí)間，因此課堂一瞬間還是確定高年級(jí)學(xué)生，把時(shí)間用在交流與寫作上。

三、結(jié)課沒(méi)有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時(shí)間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻?lái)的學(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒(méi)有來(lái)得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。

四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩(shī)時(shí)，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來(lái)也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識(shí)到，和學(xué)生共讀最后兩句時(shí)，我們的節(jié)奏是不合拍的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來(lái)接受各位評(píng)委和老師的點(diǎn)評(píng)，我愿意用微笑

借你們的批評(píng)之語(yǔ)完善自己！

第五篇：《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：孩子們都收到過(guò)禮物嗎？（板書：禮物）今天老師也為大家?guī)?lái)了禮物。（出示微笑表情）你們喜歡嗎？你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)嗎？它與別的禮物相比，有什么不同點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

師：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來(lái)美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》（板書：微笑）希望同學(xué)們能展露笑容，帶著微笑來(lái)學(xué)這篇課文。來(lái)，一起讀一下，有些同學(xué)表現(xiàn)比較好，露出了微笑，板著臉能讀出微笑來(lái)嗎？再讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確流利、有感情。

師：看著大家讀得這么熱情，老師也想來(lái)試試，我們來(lái)合作讀讀，行嗎？（師生合作讀）這首詩(shī)讀起來(lái)這么瑯瑯上口，大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（押韻）我們把押韻的字找出來(lái)。（生自由匯報(bào)）押什么韻？（ao）原來(lái)能讓詩(shī)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的秘密就在于押韻?，F(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，看看自己還能不能達(dá)到更高水平。

師：誰(shuí)想來(lái)展示一下自己的朗讀功力?請(qǐng)幾名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，出示：詩(shī)歌主要圍繞什么來(lái)寫？從幾哪個(gè)方面寫？（接讀課文，交流分段）（微笑的特點(diǎn)1-

3、作用4-

6、發(fā)出呼吁7、8）出示。

師：我們一起讀讀第一小節(jié)。（出示）師：你認(rèn)為這節(jié)詩(shī)些什么？（板書：花費(fèi)少 價(jià)值高）這講的是關(guān)于微笑的哪個(gè)方面？（特點(diǎn)）“給的人幸福，收的人回報(bào)”什么是回報(bào)？（出示）你怎么理解這句話？（把微笑送給別人的人是幸福的，收到微笑的人也會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑）

是啊，微笑是相互的，請(qǐng)大家微笑著把第一小節(jié)讀給同桌聽。出示第二小節(jié)，指名讀。

師：這節(jié)寫了什么？（板書：時(shí)間短 回憶長(zhǎng)）你從哪個(gè)詞看出微笑的時(shí)間短？（出示）什么是轉(zhuǎn)瞬即逝？（出示）你還能說(shuō)出幾個(gè)表示時(shí)間短的詞嗎？（一瞬間、一剎那、霎時(shí)間、眨眼間、一眨眼）

師：“轉(zhuǎn)瞬即逝”說(shuō)明微笑一轉(zhuǎn)眼就消失，時(shí)間很短，但卻能給人留下終生美好的回憶，我們要珍惜。請(qǐng)你帶著你的感受把這一小節(jié)讀給大家聽。（指名讀）

提示：轉(zhuǎn)瞬即逝讀得稍微快點(diǎn)，終生美好讀得慢點(diǎn)，給人回味無(wú)窮的味道。

出示第三小節(jié)，請(qǐng)男孩子一起讀讀。這一小節(jié)講了什么？（窮和富 都需要 都能給）師：是啊，微笑不分貧富貴賤，家財(cái)萬(wàn)貫，需要微笑；家徒四壁也能給出一個(gè)微笑。我們一起來(lái)有感情地朗讀這一小節(jié)。

出示第四、五小節(jié)，請(qǐng)1、2大組和3、4大組對(duì)讀。從這兩個(gè)小節(jié)中你知道了什么？（板書：作用大）

師：“它”指什么？“頓消”是什么意思？這兩節(jié)詩(shī)中列舉了微笑的幾個(gè)作用？（7）請(qǐng)孩子們們自己讀讀這兩小節(jié)，這樣的畫面你一定覺(jué)得很熟悉，請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的或者親身經(jīng)歷過(guò)的畫面。（生自由發(fā)言）

（如：

1、我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺(jué)得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

2、我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，?lái)買東西的人特別多。生意自然興隆了。

3、我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。??）

師：微笑的力量確實(shí)是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？出示句式。師：一個(gè)微笑蘊(yùn)含著多少含義，讓我們來(lái)關(guān)注一下生活中那些令我們感動(dòng)的微笑！課件配樂(lè)展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。

師解說(shuō)：孩子的微笑是無(wú)邪的，媽媽的笑容里飽含著多少慈愛(ài)和希望！勝利者的笑容總是令我們激動(dòng)萬(wàn)分！當(dāng)豐收的喜悅寫在臉上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面對(duì)病痛的折磨，白衣天使的微笑充滿魔力！就連小動(dòng)物的微笑也顯得那么可愛(ài)。（出示）請(qǐng)孩子們帶著微笑，動(dòng)情朗讀第4、5小節(jié)。

出示第六小節(jié)，請(qǐng)女孩子一起讀讀。（板書：人人需要）

師：人人都需要微笑，“忘記微笑的人”是不快樂(lè)的人，所以他比別人更需要微笑。哪些人容易忘記微笑呢？（失去信心、生活悲觀、失去友誼和的人、病人……）把微笑送給……是對(duì)他的……

師：如果這些人面對(duì)失敗、挫折、誤解、甚至災(zāi)難沒(méi)有忘記微笑，表現(xiàn)的是一種什么心態(tài)呢？（堅(jiān)強(qiáng)、自信、積極樂(lè)觀）

師：是啊，生活順心如意，微笑是一種幸福，面對(duì)逆境，仍然能夠微笑，那是一種崇高的境界。希望大家的臉上不再有怒氣，不再有悲傷。請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這一小節(jié)。

出示第七小節(jié)，師引讀。

指導(dǎo)朗讀： “如果匆忙中……”要內(nèi)心充滿對(duì)別人的——歉意！一起來(lái)讀一讀。后邊這兩句，渴望獲得微笑，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？——請(qǐng)求

什么是善良、淳厚？（出示）誰(shuí)能用善良淳厚說(shuō)一句話？

師：微笑是相互的，我們彼此之間只有相互理解，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對(duì)你們微笑，你們會(huì)怎樣做？(我們會(huì)給你一個(gè)微笑。)

師：謝謝同學(xué)們，我們一起來(lái)對(duì)讀下面一段話。（出示）

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！出示第八小節(jié)，齊讀。

師：本節(jié)把微笑比作什么？（身份證）身份證和微笑有什么相同之處呢？（花費(fèi)少，時(shí)間短，記憶久，人人都需要）身份證有什么作用呢？微笑有沒(méi)有這個(gè)作用？（人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白，露出微笑是一種主動(dòng)和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚）詩(shī)人為何把微笑比成“最好的身份證？”（小組討論后出示）

師：微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是于此重要，詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證” 那么你想把微笑比喻成什么？ 我在讀完這首詩(shī)以后，就不禁寫下了這么幾句話。出示。（老師動(dòng)情朗讀。）出示句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想把微笑比作什么？（學(xué)生交流）

師：所以詩(shī)人提倡大家什么？出示（永遠(yuǎn)微笑吧?。?/p>

師：是呀，在生活中，我們應(yīng)該處處與人為善，給人微笑，與他人和諧共處，為構(gòu)建和諧文明的社會(huì)作出應(yīng)有的努力。文中的前6個(gè)小節(jié)都提到了微笑給我們生活中帶來(lái)的美好和幸福，贊美了微笑，讓我們知道人與人之間，有時(shí)一個(gè)微笑足矣！第7、8小節(jié)呼吁人們以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)，彼此尊重，友好相處。讓我們一起帶著對(duì)微笑的贊美之情朗讀全詩(shī)。

師：學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由抒發(fā)對(duì)微笑的向往及決心）微笑會(huì)讓你收獲友誼，微笑會(huì)使你充滿自信，它雖只是一個(gè)面部表情，但卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。出示練筆及要求。

師：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂(lè)。生活中處處需要微笑，希望大家的臉上不要再有怒氣，不要再有悲傷，能微笑著走向生活，微笑地面對(duì)生活中的各種成功和失敗。就讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧?。úシ鸥枨鍪靖柙~，學(xué)生自動(dòng)拍手跟唱。）

微 笑最好的身份證 花費(fèi)少，價(jià)值高

時(shí)間短，回憶好

窮和富，都需要

作用大，真奇妙

別忘記，不可少