第一篇：10. ao ou iu(教案)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認(rèn)識“小、橋、臺”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ɑo-ou”和“iu-ui”的發(fā)音辨析。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫 課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā 小 橋

流 水

垂 柳

桃 花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個(gè)字？(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn))設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個(gè)活動(dòng)過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

教學(xué)反思

1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

第二篇：教案

1：流動(dòng)的顏色 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。

2、吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解三原色，發(fā)揮想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。

2、教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外、范畫。

教學(xué)過程：

（1）引導(dǎo)階段

請學(xué)生觀察教材上的學(xué)生作品及作畫步驟，然后討論：

這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處？

（2）發(fā)展階段

1、首先要調(diào)顏色。

2、在學(xué)生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調(diào)配示范一下：在調(diào)色盤里放一點(diǎn)水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)色時(shí)可用1——2種顏色。

3、最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。

4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。

教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲、作業(yè)過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)。

5、最后，對畫面進(jìn)行添畫，時(shí)期構(gòu)圖、情節(jié)更加豐滿。

（3）收拾與整理

保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

（4）課后拓展：

用吹畫的方法繪制抽象作品。

課題： 變化無窮的線條 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關(guān)系，充分體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：是了解不同形態(tài)的線條。教學(xué)難點(diǎn)：是能用線條表達(dá)情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：各種繩子等材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)作者的風(fēng)格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗(yàn)一下吧。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫變化的線條。

二、講授新課

1、欣賞

欣賞書中的例圖，了解線條的變化及特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫對象……）

2、線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。3、線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的、細(xì)膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。

4、用線條去表現(xiàn)對象時(shí)，需要注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化。

5、用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)著的對象。

三、學(xué)生作業(yè)

試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗(yàn)線條的變化。

四、課后拓展

1、收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。

2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。

課題：閃光的名字

課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識美術(shù)字。

2、能綜合運(yùn)用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學(xué)重點(diǎn)：將自己的名字寫得足夠大，并進(jìn)行裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。

教具準(zhǔn)備：欣賞材料、范畫、變體美術(shù)字。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）膠水，雙面膠等。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，老師和你們相處也有一段時(shí)間了，同學(xué)們知道老師的名字嗎？（學(xué)生反應(yīng)，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學(xué)欣賞討論）。

接下來，也請同學(xué)們講一講自己的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個(gè)字較難寫，也許我們今天可以解決它。學(xué)生發(fā)表看法。

請同學(xué)看教材上的畫面，讀教材上的文字。然后討論“這節(jié)課要求我們做什么？”

二、引導(dǎo)表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字

（1）美術(shù)字欣賞。

（2）學(xué)生思考，然后交流： 準(zhǔn)備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式？

2、輔導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字

學(xué)生可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換使用。

指導(dǎo)學(xué)生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。

3、整理畫面

學(xué)生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進(jìn)行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。

三、收拾整理

四、課后拓展

可選用較厚的材料，利用畫、剪、刻等多種方法使自己的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。

五、課后小記

看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設(shè)計(jì)名字。

課題：有趣的彩泥 課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識與了解動(dòng)物的基本特征。用橡皮泥抓住動(dòng)物的特征做自己喜歡的 動(dòng)物，進(jìn)一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感與團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 用橡皮泥做自己喜歡的動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)物的特征

教具準(zhǔn)備：橡皮泥等用具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)、幾位頭戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。

師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的影片。教師板書課題：動(dòng)物

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)

師：你們看了這些動(dòng)物，最喜歡哪一種動(dòng)物，它有什么特征？、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動(dòng)物有哪些特征。、教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物，板書課題。

三、表現(xiàn)、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動(dòng)物

②用捏、揉方法做動(dòng)物的身體與頭部

③上動(dòng)物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動(dòng)物更生動(dòng)

師：大家能動(dòng)腦總結(jié)做動(dòng)物的步驟，一年級我們學(xué)過什么方法來做食品？、復(fù)習(xí)舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動(dòng)物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗(yàn)：

展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動(dòng)物，與小組成員合作完成小小動(dòng)物園。教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價(jià)小小動(dòng)物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗(yàn)，課外延伸。

師生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動(dòng)物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境。

課題：喂，你好

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解電話的發(fā)展史；

2、學(xué)習(xí)用泥或紙盒來做電話機(jī)、手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和造型能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：電話機(jī)的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電話機(jī)一只。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、了解電話的發(fā)展

1、多媒體展示：時(shí)空飛船出發(fā)，穿過時(shí)空隧道，來到1876年，藍(lán)貓介紹蘇格蘭醫(yī)生貝爾發(fā)明了電話。

2、多媒體展示：藍(lán)貓介紹播放手搖電話的場面、展示老電話機(jī)圖片沒有撥號盤和用撥號盤的電話機(jī)。過渡：小朋友看完了幾十年前的電話，大家有什么想法呢？

3、多媒體展示：各種固定電話照片。多媒體出示問題： 藍(lán)貓問：小朋友，你看中了這里哪只電話機(jī)，為什么喜歡它？形狀、色彩

4、師生交流

5、多媒體展示：移動(dòng)電話的圖片。

6、多媒體出示問題：你喜歡哪一只？喜歡它哪里？外形、色彩、功能

7、師生交流

三、制作電話

1、引導(dǎo)創(chuàng)意：

2、提出制作要求：今天，老師請小朋友也來設(shè)計(jì)制作一只未來的電話。小朋友可以用帶來橡皮泥或者用紙盒和彩紙來做。

3、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、玩游戲，交流作品。

1、現(xiàn)在已經(jīng)做好的同學(xué)可以用自己設(shè)計(jì)電話機(jī)打個(gè)電話，和你的好朋友說說心里話。指導(dǎo)學(xué)生打電話要有禮貌。

2、請們把你做好的電話機(jī)放到前面的展板上。

3、我們來玩?zhèn)€游戲，老師請小朋友上前打電話，挑選自己喜歡的電話來用。同時(shí)請制作的小朋友說說這只未來的電話是怎樣設(shè)計(jì)的，有什么特色。

五、課堂總結(jié)，收拾整理。

課題：花花衣

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗 試，從而提高 “因 勢造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，提高兒童的立體塑造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過提高立體塑造能力，讓學(xué)生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn) 美和創(chuàng)造美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和想象，從而提高學(xué)生創(chuàng)造新形象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件 萬盛石林風(fēng)光片段、生活垃圾錄象以及彩塑欣賞圖片、音樂等。

2、材料準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。

3、學(xué)生準(zhǔn)備 分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具。

教學(xué)過程：

一、新課引入

二、講授新課

1、教師談話：我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對多種各樣的瓶子，都可以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一個(gè)瓶子時(shí)，你會想到什么？

2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學(xué)生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如船、龍舟、汽車等。

3、教師談話：同學(xué)們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？（屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽等）

4、教師談話：同學(xué)們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進(jìn)行塑造，同學(xué)們想一想，我們可以用哪些方法？

5、教師小結(jié)：（屏幕板書作業(yè)要求）

三、學(xué)生創(chuàng)作

四、作品評講

1、請每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實(shí)物展示臺上給全班同學(xué)展示，并說出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表揚(yáng)哪些構(gòu)思獨(dú)特的彩瓶作品。

2、請各組同學(xué)相互評述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

五、小結(jié)本課

課題：金鑰匙

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并 進(jìn)行添畫。體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鑰匙的對折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。

教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學(xué)學(xué)具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（以談話的形式）

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起學(xué)生對設(shè)計(jì)的興 趣。

三、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

（1）師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個(gè)忙嗎？

（2）四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。

（3）老師小結(jié)，對有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

（4）四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫

四、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

五、交流欣賞。

（1）全班互相欣賞每組的作品。

（2）請學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

課題：對印的花紋

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能說出5-10件左右對稱的物體。

2、能夠用印的方法表現(xiàn)2-3幅作品。

3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

教學(xué)重點(diǎn)：對稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確使用水彩顏料。

教學(xué)準(zhǔn)備：8種對稱的實(shí)物：衣服、鎖、花瓶等，投影儀、電視機(jī)等，水粉顏 料、調(diào)色盤、筆、水罐、抹布、范例4張、作業(yè)紙若干等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

（1）讓同學(xué)議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的。對稱就是以一條中心線為準(zhǔn)、左右對稱或上下對稱、對角對稱。出示準(zhǔn)備的實(shí)物、結(jié)合教材范例讓學(xué)生看一看、議一議對稱的美。（平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定）

（2）組織讓學(xué)生觀察教材的制作過程： 把作業(yè)紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？

讓大家來試一試制作一幅對稱圖。

談?wù)勚谱髦袝龅绞裁蠢щy（對稱的顏色不明、畫面糊了）。討論怎樣才印的清晰。(顏料濃淡要適當(dāng))（3）小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現(xiàn)。構(gòu)圖（一半圖形的設(shè)計(jì)）、色彩的搭配？

二、發(fā)展階段：

1、教師示范（1）構(gòu)思（2）調(diào)色（3）對印，展開（4）添畫

2、學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、展示作品：

四、收拾與整理：

五、課后拓展

用對稱的方法裝飾衣服、鎖、花瓶等 課題：蜻蜓飛飛 課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)目的：觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。學(xué)會用不同的線條和色彩來表現(xiàn)蜻蜓的美。掌握創(chuàng)作的基本方法并以蜻蜓為主題創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)重點(diǎn)：蜻蜓的結(jié)構(gòu)及繪畫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合不同的材料，大膽的表現(xiàn)畫面。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備蜻蜓觀賞VCD、標(biāo)本、有關(guān)蜻蜓的繪畫作品。學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、油畫棒等繪畫工具。

教學(xué)過程“

一、導(dǎo)入新知 ：揭示課題：蜻蜓飛飛

二、探索新知

1、展示蜻蜓標(biāo)本。

2、讓學(xué)生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。師引導(dǎo)作答。并通過圖片讓學(xué)生了解蜻蜓生活習(xí)性。

3、請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

4、思考：“你想用什么方法來表現(xiàn)它的美呢？” 并請幾位同學(xué)到黑板進(jìn)行現(xiàn)場繪畫。

5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)：請小朋友來為蜻蜓畫一個(gè)故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

2、要求：仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合不同的材料把蜻蜓的美表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)

五、總結(jié)

展示學(xué)生完成的繪畫作品。

大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

六、課后小記

總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，并提倡小朋友要保護(hù)蜻蜓，因?yàn)轵唑咽菍３院οx的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

課題：我也是藝術(shù)大師 課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識，使學(xué)生對藝術(shù)作品中的抽象形 式有所了解，從而提高學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)中的抽象。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、藝術(shù)中的抽象，欣賞大師作品：（1）波洛克（2）德庫寧

（3）康定斯基的熱抽象藝術(shù)：

（4）蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：

（5）克利的抽象藝術(shù)：

（6）馬蒂斯的藝術(shù)：

2、討論：這種抽象的畫有什么樣的感覺？你如何理解？ 生活中的抽象還表現(xiàn)在哪里？ CAI展示：

（1）、自然中的抽象：

圖片：《山與云》、《倒影》、《沙漠》、《農(nóng)田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《樹葉》、《玉米》、《火》、《閃電》、（2）、生活中的抽象：

圖片：《建筑》、《禮花》、《鐵軌》、《光纖》、《齒輪》、《電路板》、《鋼筋》、《釘》、《碎紙》、《紙》、《玻璃》、《彩帶》、《布》

3、說說你準(zhǔn)備怎么和大師比一比？

三、學(xué)生作業(yè)：

像大師們一樣繪制一幅抽象圖。

四、課堂小結(jié)：

自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點(diǎn)、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時(shí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間。

課題：用畫來寫信 課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：知道書信的一般格式。用圖加文的方式給朋友或親人寫一封信

教學(xué)重點(diǎn)：書信的格式以及“畫信”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合不同的內(nèi)容，大膽的表現(xiàn)畫面。課前準(zhǔn)備：

教師：兩封信、郵筒、學(xué)生的信

學(xué)生：彩色水筆、信封、信紙

教學(xué)過程：

教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段

出示兒歌 ：《小蜜蜂和螞蟻》

蜜蜂用樹葉，寫信給螞蟻，咬了三個(gè)洞，表示我想你。

螞蟻收到信，看了半點(diǎn)鐘，也咬三個(gè)洞，表示看不懂。

蜜蜂和螞蟻，商量大事情，趕快學(xué)寫字，寫字很有用。

那我們今天也來向勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)用畫來寫信。

出示課題：用畫來寫信

（二）發(fā)展階段

同學(xué)們，我們再寫完信后，應(yīng)該怎樣做才能讓對方收到信。補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會來傳達(dá)我們的情誼。下面一起來做個(gè)小游戲好嗎？郵遞員的游戲大家還記得嗎？今天誰來當(dāng)郵遞員？來請一名同學(xué)當(dāng)郵遞員。游戲內(nèi)容：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀？我是郵遞員呀，哪里來的信呀？~~來的信，送給誰呀？送給~~~。

現(xiàn)在小組一起來交流一下信封應(yīng)該怎樣來寫，應(yīng)該有哪些具體內(nèi)容？

看了剛才既有字又有畫的信，老師看到有的同學(xué)們已經(jīng)在躍躍欲試了，現(xiàn)在大家靜靜的想一想，你最想給誰寫一封信?

現(xiàn)在想好的同學(xué)拿出你的畫筆，畫出心中最想畫的，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。將你們美好的心愿投到郵筒里，讓郵遞員傳送我們的情誼。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

（三）課堂評價(jià)

我們再來郵遞員的游戲（學(xué)生評價(jià)后，獎(jiǎng)勵(lì)郵票）

剛才，我也抑制不住自己的心情，給大家寫了一封信，你們想知道嗎？我請***來給大家念一下。

課題：有趣的瓶蓋 課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成1——3件玩具。

3、對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：瓶蓋的巧妙利用，如何來設(shè)計(jì)、組合。

教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的瓶蓋組成有趣的東西。

教學(xué)準(zhǔn)備：范作、示范用材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種瓶蓋，臘光紙，剪刀，膠水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（以談話的形式）

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物。你們看：（各種各樣用瓶蓋制作的的玩具。）

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

感受各種各樣不同造型玩具的藝術(shù)美。引起學(xué)生對設(shè)計(jì)的興趣。

三、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

（1）請學(xué)生列舉他們所看到過的圓（柱）形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風(fēng)扇、太陽、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。

（2）四人小組討論：如何將這些與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來。

（3）聯(lián)想游戲：

將兩個(gè)瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，又像什么？比一比，看誰想的最多。（4）老師小結(jié)。

對有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生考慮：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做什么？還要用到哪些材料，怎么做？四人小組商量討論。

四、學(xué)生動(dòng)手制作

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的物品。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

五、交流欣賞。

（1）全班互相欣賞每組的作品。

（2）請學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

課題：回家的路上 課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。

2.能夠畫出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等）。教師：準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料及范圖數(shù)張。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？

老師可以給大家看看本地的交通圖，然后，找找“我們學(xué)?！彼诘奈恢?。請學(xué)生描述一下從學(xué)?；丶业木€路，把轉(zhuǎn)彎的地方如：立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細(xì)些，教師提醒介紹那些標(biāo)志性建筑或物體。

二、發(fā)展階段

1、討論：

我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的路線圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

2、談?wù)剟?chuàng)作思路。

3、出示學(xué)生作品。

提供建議：先畫學(xué)校，在按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)的延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規(guī)則。

最后根據(jù)需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。

三、收拾與整理

將自己的工具收拾好，將課桌整理干凈。

四、課后拓展

將學(xué)校畫在畫面的中央，然后以小組合作的方式畫出不同家行走的線路圖。

課題：今日的菜單

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究出制做花點(diǎn)心的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.2、提高學(xué)生對色彩搭配的技巧.教學(xué)重點(diǎn)：在愉快的小組學(xué)習(xí)過程中掌握一定的造型技法.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,制出與眾不同的花點(diǎn)心。

課前準(zhǔn)備：各種用橡皮泥做的蔬菜、點(diǎn)心等。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀等。

教學(xué)過程：(一).組織教學(xué)引入新課 用課件創(chuàng)設(shè)情境.課件內(nèi)容是熊貓盼盼接到奧委會的任務(wù)，為2008年奧運(yùn)會的運(yùn)動(dòng)員制作花點(diǎn)心，請同學(xué)們幫忙，然后講些花點(diǎn)心的有關(guān)知識（同時(shí)配放許多分好類的花點(diǎn)心照片）

(二).新授課

1.欣賞橡皮泥做的花點(diǎn)心說說這花點(diǎn)心的做法

2.請同學(xué)上來邊做邊講，小組其他成員給予補(bǔ)充

3.老師把方法編成歌謠

做了點(diǎn)心又作花(兩部分組成)

輕輕揉捏細(xì)細(xì)搓(要求細(xì)致)

顏色多樣不均勻(滲透色彩知識)

與眾不同我最棒(要求創(chuàng)新)

4.學(xué)生制做花點(diǎn)，老師發(fā)現(xiàn)新穎優(yōu)秀的做法是進(jìn)行小組觀摩。

5.作品展示：

自己把滿意的作品放到展臺上。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力、小組合作學(xué)習(xí)。

（三）全班欣賞講評

體現(xiàn)以學(xué)生為主體還評價(jià)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生在評價(jià)的過程中感受美.（四）課后拓展:

可以開一個(gè)小型生日會，制作各種點(diǎn)心。

課題：乘著大象

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目的：1.使學(xué)生了解大象的造型特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘大象時(shí)的情景和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)繪畫大象的特征和姿態(tài)。2.提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作繪畫能力。

教學(xué)難點(diǎn)：.選擇最有趣的活動(dòng)場面進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)具準(zhǔn)備：范作、課本、作業(yè)紙、水彩筆、教具準(zhǔn)備：范圖和示范用具。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

分小組交流了解的有關(guān)大象的知識。

二、發(fā)展階段

1、播放有關(guān)大象的圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘著大象的情景及感受。

3、欣賞學(xué)生作品

體驗(yàn)乘著大象時(shí)的快樂、興奮、緊張、害怕。

4、討論： 大象如何能飛上天？ 你想讓他帶你到什么地方？

5、提示：以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式?？梢蕴懋嬋宋?、動(dòng)物。（第一課時(shí)以構(gòu)圖為主，第二課時(shí)以涂色為主）

6、學(xué)生繪畫，師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、總結(jié)

展示學(xué)生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

四、課后拓展

試著用版畫、拼貼畫、剪貼等形式來表現(xiàn)。

課題：風(fēng)來了 課時(shí)： 二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風(fēng)吹來時(shí)的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面大膽、自由、生動(dòng)，富于創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等）、教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料； 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、活動(dòng)導(dǎo)入（門窗緊閉）

教師：今天，在我們的教室四周掛了許多漂亮的東西，你能叫出它們的名字嗎？

請同學(xué)們把眼睛閉上，千萬不要睜開眼睛，我要請一位特殊的朋友進(jìn)來，同學(xué)們閉上眼睛好好地聽一聽，感受一下，你能猜出她是誰嗎？（放音樂）

教師把門窗打開，風(fēng)進(jìn)來了。。教師出示課題“風(fēng)來了”。

三、分析風(fēng)來了時(shí)的情景。

教師：（1）風(fēng)中的我們會是什么樣的？

（2）風(fēng)中的環(huán)境又會是什么樣的呢？

（3）你知道有關(guān)風(fēng)的知識嗎？

學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法。

教師：風(fēng)給你們這么多的感受，我們來看看書上的畫家、同齡的小朋友如何感受風(fēng)的？

四、學(xué)生作業(yè)（添畫）：

以《風(fēng)中的我》給人物的著裝、環(huán)境等添畫。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

五、評講：

教師將學(xué)生作品分別以季節(jié)來歸類，采取自評、互評、教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行評講。

六、收拾與總結(jié)。

風(fēng)是我們自然界中一種神奇的自然現(xiàn)象，它來了，又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q上了新裝。

七、作業(yè)：

挑戰(zhàn)你：你能描繪春、夏、秋、冬不同季節(jié)風(fēng)吹來時(shí)的情景嗎？

第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

（描繪春、夏、秋、冬不同季節(jié)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受）

春天：柔和清新

夏天：吹來的都是熱風(fēng) 秋天：涼爽的感覺

冬天：寒冷、刺骨

1、介紹一些特殊技法。（水彩撒鹽法、蠟筆刀刮法、橡皮擦試法……）

2、作業(yè)過程中有新的想法通過老師及時(shí)向?qū)W生傳遞。

3、以組為單位，學(xué)生相互間進(jìn)行作品交流。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)畫面。

5、注意線與面的對比、黑與白的對比及色彩的組合。

三、巡回指導(dǎo)

1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

2、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行完成稿的輔導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、談?wù)勀銉晒?jié)課的收獲。

2、用學(xué)生自己的作業(yè)布置教室一角，展示并介紹。

3、想想，你能把你的作業(yè)裝飾得更美嗎?

課題：會轉(zhuǎn)的玩具

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、了解玩具轉(zhuǎn)的方法。

3、掌握玩具的制作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種轉(zhuǎn)的方法和玩具制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能將會轉(zhuǎn)的紙片紙圈變成各種會轉(zhuǎn)的玩具 教學(xué)具準(zhǔn)備：玩具范作若干，實(shí)物玩具每組一個(gè)，每組：繩子，竹簽，牙簽，針，紐扣，鉛筆，圖釘。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（出示課題）

二、講授新課、問：你覺得這些會轉(zhuǎn)的紙片紙圈可以變成什么樣的玩具呢？(學(xué)生回答)

2、想不想看看老師把它變成了什么玩具？

（師出示范作）

瞧，這兒有風(fēng)車、燈籠、魚、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺…… 3、你們想玩一玩嗎？

請大家在玩的過程中要研究一下這些玩具的做法和玩法

（師每組下發(fā)玩具）

(學(xué)生欣賞,小組一起玩研究玩具)

4、組長展示玩具的轉(zhuǎn)法并說說做法

5、看了這些玩具，你有看不懂或不會做的地方嗎？(學(xué)生回答)

6、老師這邊還有玩具，有會滾的獅子、會打滾的小男孩，誰來玩一玩，比一比誰滾得遠(yuǎn)？

(三位學(xué)生上臺來比一比)

7、玩了這么多玩具，你想不想親手做一個(gè)？

請兩兩討論一下，你們想把手中的紙片紙圈變成什么玩具？(學(xué)生兩兩討論后回答)

三、作業(yè)：學(xué)生二人合作，師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展示：誰想展示自己的作品？(學(xué)生自展自評)

五、課后延伸

課題：電腦美術(shù)

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、利用復(fù)制和粘貼的功能來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)意、想象并組合 畫面。

2、在粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、利用矩形、橢圓形等工具進(jìn)行形象創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備電腦及電腦軟硬件設(shè)備，還有一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品。教育學(xué)生要愛護(hù)電腦設(shè)備及各種教學(xué)設(shè)施。

教學(xué)過程：

1．引導(dǎo)過程

（1）組織好學(xué)生進(jìn)入電腦室上課的組織工作并安排好。

（2）復(fù)習(xí)一年級學(xué)過畫圖游戲方法導(dǎo)入本課的排列、重復(fù)、變異等造型內(nèi)容。

（3）師打開一些電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞并演示電腦繪畫中復(fù)制和粘貼的創(chuàng)作過程，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析圖中的復(fù)制和粘貼。

（讓學(xué)生了解用復(fù)制和粘貼就可以組合成一幅完整的畫）

2．發(fā)展過程：

（1）詳細(xì)的說明畫圖程序界面上的各種工具的用途，并演示與粘貼以及變化的操作方法及過程，以便讓學(xué)生更清楚的了解和掌握。

可先讓學(xué)生隨意地使用一下各種工具，試著進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化的操作，也可互相交流。

（2）步驟：打開畫圖程序。（開始-程序-附件-畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個(gè)形象后上色，并打開編輯進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化。

（3）布置作業(yè)。

讓學(xué)生利用復(fù)制、粘貼和變化制作一副有獨(dú)特、有趣的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學(xué)生互評、互欣賞。

3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，保持教室環(huán)境整潔。

課題：指偶劇院

課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，開動(dòng)腦筋，制作指偶。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握指偶的基本制作方法及技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合不同的材料和表現(xiàn)方法完整的制作一個(gè)有特色的指偶。教具準(zhǔn)備：課件、手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺道具。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新知

1、欣賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠(yuǎn)道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學(xué)生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點(diǎn)？[必須由手來操縱]

2、引入：

小朋友想不想也做一個(gè)可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？

3、揭示課題：指偶劇院

三、探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個(gè)成員—指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進(jìn)行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。B：討論各小組不同指偶的制作方法。

4、探索：請小朋友開動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結(jié)：老師把小朋友的意見進(jìn)行總結(jié)，并稍做示范、引導(dǎo)。

6、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學(xué)習(xí)別人的長處。

四、作業(yè)：

分小組合作，編個(gè)故事并根據(jù)角色的分配來制作指偶。要求：合理使用不同的材料和色彩來表現(xiàn)自己的指偶。

五、學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。

六、課后拓展

學(xué)生利用自己做的指偶玩具進(jìn)行表演。

課題：形形色色的世界

課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)作品中比較常用的一些對比手法；

2、知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較；

3、能從對比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生對色彩的感受能力，學(xué)生能否發(fā)表與眾不同的見解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：與教材有關(guān)的圖片、VCD、投影資料。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

出示課題：形形色色的世界

二、發(fā)展階段

1、教材圖片欣賞、問答。紅色的鳥

提問1：在這張畫上你首先看到的是什么，為什么？

提問2：兩只鳥有什么不同？

提問：彩色熱水瓶的造型象什么？你會挑選哪種顏色的熱水瓶，為什么？

教師小結(jié)：熱水瓶的造型憨態(tài)可掬，跟企鵝有些神似。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)的靈感往往來源于自然中的某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會喜歡的。

2、教師收集的圖片欣賞、評價(jià)（以學(xué)生評價(jià)為主）

（1）室內(nèi)裝飾圖片欣賞。

（2）精美汽車圖片欣賞。

（3）用剛才學(xué)到的方法來欣賞、評價(jià)（略）。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們剛才欣賞了教材及教師提供的各類圖片資料，并發(fā)表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿了無數(shù)的奇怪而有趣的形與色，同學(xué)們應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)、生活中慢慢去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟生活中的美，并把這種美用美術(shù)語言表達(dá)出來。

三、課后拓展

在以后的郊游或班隊(duì)活動(dòng)中，就看到的景物的造型、色彩發(fā)表自己的看法。

第三篇：教案

高二語文 新海高中教案

漁父教案

李欣芯

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。

2、通過對屈原和漁父的對話的分析，認(rèn)識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。

3、比較分析司馬遷選擇“隱忍茍活”而屈原選擇“慷慨就死”的原因各是什么，指導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷和屈原不同的生死價(jià)值觀，感受他們的偉大人格。

4、學(xué)生通過經(jīng)典文本學(xué)習(xí)，思考“直面人生”內(nèi)容和表達(dá)上多樣的寫法，比較分析兩文各是怎樣表現(xiàn)人物復(fù)雜心情的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握文中的文言現(xiàn)象；

2、認(rèn)識屈原的偉大人格。

三、知識鏈接

1、作者簡介

屈原是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人，政治家，名平，戰(zhàn)國時(shí)楚人。作品有強(qiáng)烈的憂國憂民、忠君致治的思想。屈原先被楚懷王重用，后因小人讒言，屈原被放逐。楚國被秦滅亡后，他的政治理想破滅，傳說屈原于農(nóng)歷五月五日投江自盡。中國民間五月五日端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習(xí)俗就源于人們對屈原的紀(jì)念。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀(jì)念。

屈原開創(chuàng)新詩體——“楚辭”，《離騷》為代表，被后人稱為“騷體”與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”?！帮L(fēng)騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。屈原的作品計(jì)有《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。

2、背景知識

關(guān)于本文作者，漢王逸《楚辭章句》云：“《漁父》者，屈原之所作也。”但又說：“楚人思念屈原，因敘其辭以相傳焉?！鼻昂竺?。自此，或論為屈原之作，或論為楚人悼念屈原之作，聚訟紛壇。令人持后說者居多。然無論作者為誰，本文均不失為一篇展現(xiàn)屈原偉大人格的力作。

關(guān)于漁父其人，自《莊子·盜跖篇》中提到孔子見漁父一事后，即成為后世詩文稗說中的隱逸高土。然是否確有其人其事，卻查無實(shí)據(jù)。故而屈原江畔遇漁父之事，亦當(dāng)為民間傳說、楚人口碑，本文則應(yīng)當(dāng)作為一篇虛擬的寓言來讀。司馬遷在《史記·屈原列傳》中將此文全部照抄，用以贊揚(yáng)屈原人格則可，用為史實(shí)則不可征信。

屈原被楚頃襄王放逐到江南后，長期流浪，最后由沅之湘，自沉汨羅。本文以屈原被放逐江南為背景，從篇中“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”一句看，文中事件所設(shè)置的具體時(shí)間地點(diǎn)，是在進(jìn)入沅江之后，懷石沉湘之前。此時(shí)屈原已有以身殉國之志，故而文中屈原的話可當(dāng)作他的臨終遺言來讀。

3、世界四大文化名人：1953年在赫爾辛基頒布的四位世界文化名人除了中國的屈原外，還有波蘭的天文學(xué)家、日心說創(chuàng)始人哥白尼；法國作家佛朗索瓦·拉伯雷；古巴作家和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖何塞·馬蒂。這一年端午節(jié)前后在北京舉辦了楚文物展覽，在這次展覽上首次展出了屈子祠和屈原墓的照片。與此同時(shí)，蘇聯(lián)各界在莫斯科集會，隆重紀(jì)念屈原逝世二千二百三十周年，費(fèi)德林院士作了《屈原及其作》的報(bào)告，我國駐蘇大使戈寶權(quán)在大會上致辭。九月二十七日，由中國人民保衛(wèi)世界和平委員會等五部門組織，在北京舉行了隆重的紀(jì)念屈

澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠 高二語文 新海高中教案

原逝世二千二百三十周年，哥白尼逝世四百一十周年，拉伯雷逝世四百周年，何塞·馬蒂誕生一百周年紀(jì)念大會。

四、自學(xué)檢測

１、給下列加點(diǎn)字注音。

漁父（fǔ）枯槁（gǎo）凝滯（zhì）莞爾（wǎn）．．．．餔（bū）其糟而歠（chu?）其醨（lí）汶汶（mén）．．．．淈（gǔ）泥 鼓枻（yì）濯（zhu?）纓 ．．．

2、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。（1）顏色憔悴（顏色：臉色）．．（2）是以見放（見：表被動(dòng)）．（3）新浴者必振衣（振：抖動(dòng)）．（4）鼓枻而去（鼓：敲打）．（5）舉世皆濁我獨(dú)清（舉：全）．（6）漁父莞爾而笑，鼓枻而去（鼓：敲打）．（7）形容枯槁（形容：形體容貌）．．

3、指出下列加點(diǎn)字的古今異義。（1）顏色憔悴，形容枯槁 ．．古義： 體貌 今義： 對事物的形象或性質(zhì)加以描述（2）子非三閭大夫與？何故至于斯？ ．．古義： 到 今義： 表示另提一件事情

4、下列句中，與其他句子句式不同的一組是（）

A、受械于人B、是以見放C、重為鄉(xiāng)黨所笑D、審矣，何足怪乎？(選D本題考查正確理解句式的能力，其余都是被動(dòng)句。D是疑問句)

五、精講點(diǎn)撥

（一）導(dǎo)入

在飄著秦風(fēng)楚雨的歷史天空下，一位踽踽獨(dú)行的歌者高唱著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，但末落的楚王朝已不是他那枯瘦的雙肩所能支撐的。當(dāng)楚國隨歷史化作一縷云煙時(shí)，他縱身一躍定格為汨羅江的一道風(fēng)景。在他縱身一躍前的一剎那他那偉大的靈魂又在思索著什么呢？ 今天我們就學(xué)習(xí)一篇他沉江前靈魂的對話——《漁父》

（二）1．本文塑造了屈原怎樣一個(gè)形象？顯示了屈原怎樣的人格？

【明確】屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之塵埃”，他是一個(gè)不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)的特立獨(dú)行者，“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，還刻畫了一個(gè)矢志不渝地堅(jiān)持理想、保持人格操守的形象；表現(xiàn)了屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。

◆作者在塑造屈原形象時(shí)，除了寫他的語言，還寫了他的行為、外貌，試從文中找出，并說明其作用。

【明確】 “游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”（見第一段）（活畫出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形銷骨立的外在形象。暗寫出屈原所處的黑暗環(huán)境，所遭受的困境挫折，為下文寫屈原的守節(jié)不渝、清白終生張本、鋪墊）

2．本文在塑造屈原的同時(shí)，還塑造了漁父這一形象，那么漁父是怎樣一位形象？塑造這一形象有何意義？試結(jié)合文中的相關(guān)語句回答。

澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠 高二語文 新海高中教案

【明確】漁父規(guī)勸屈原“不凝滯于物”，要“與世推移”。當(dāng)“世人皆濁”時(shí)，他開導(dǎo)屈原“淈其泥而揚(yáng)其波”，當(dāng)“眾人皆醉”時(shí)，他規(guī)勸屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深思高舉”，漁父具有明哲保身、隨遇而安、與世推移的處世態(tài)度，他是一位高蹈遁世的隱者形象；此外，當(dāng)屈原表示不贊成他的處世態(tài)度時(shí)，漁夫只是“莞爾而笑，鼓枻而去”，“不復(fù)與言”，也刻畫出他不慍不火、不強(qiáng)人所難、心平氣和的超然姿態(tài)。塑造這一形象，對屈原來講，具有襯托的作用，突出了屈原堅(jiān)持理想、堅(jiān)持人格操守的高尚品格。

3．屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)運(yùn)用了怎樣的方法？有什么好處？

【明確】比喻（使哲理性的道理變得形象化、具體化和生動(dòng)化）、反問（強(qiáng)調(diào)人物的堅(jiān)定決心）

4．討論 ：屈原和漁父分別體現(xiàn)儒家和道家兩個(gè)派別的處世主張（入世 出世），你怎樣看待他們的處世態(tài)度？

5．小結(jié) ：《漁父》采用寓言對話體的形式，假托漁父與屈原一次相遇。通過兩人的對話，展開思想交鋒，把屈原內(nèi)心的矛盾斗爭外化出來，真實(shí)地反映了屈原的思想，表現(xiàn)了他崇高的人生追求。

六、比較閱讀

司馬遷和屈原樹立了兩種人格榜樣：一個(gè)擇生，一個(gè)擇死；一個(gè)以生踐志，一個(gè)以死明志，對后世知識分子產(chǎn)生了巨大影響。

這兩位先賢的選擇給予你怎樣的啟示？你將確立怎樣的人生追求？ 參考意見：

可以從生命的價(jià)值、人生的意義、知識分子的責(zé)任、對后世的影響等方面來探討：比如司馬遷“隱忍茍活”，是為了成就人生的大事業(yè)，垂名不朽，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；屈原“毅然赴死”，是把人格、理想看得比生命更重要，以死來體現(xiàn)生命的尊嚴(yán)?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，死，可以明志，生，可以踐志。

可以從東西方生死價(jià)值觀來探討：比如馮友蘭先生說過，中國文化中有一種西方?jīng)]有的精神，這就是當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為他不能夠拯救國家時(shí)，為了不在內(nèi)疚中偷生，便選擇赴死。西方人棄生取義的意識，與東方有異。他們更重視“生”的權(quán)利，而中國傳統(tǒng)文化，則是把自我的小生命看做是民族的大生命的一環(huán)，舍小取大，舍生取義??

七、問題探究

“ 漁父”在文中是一個(gè)具體的形象，隨著文化的浸染，漁父已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的意象而具有了某種文化的內(nèi)涵?？v覽古詩文，我們讀到了莊子的《漁父》，讀到了“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)”(楊慎《臨江仙》)，讀到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”(柳宗元《江雪》)。請你查閱相關(guān)資料，對“漁父”意象進(jìn)行綜合探究。

第一，漁父代表一種遺世獨(dú)立的清高隱逸的人格理想。王逸《楚辭章句》云：“漁父避世隱身，釣魚江濱，欣然自樂?！薄冻o》中的漁父，都是避世埋名的隱士，而并非靠捕魚為生的漁人。漁父是隱士的象征，一方面他保持高潔的品性和情操，厭倦塵世的紛擾，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原)；另一方面追求一種無拘無束的、自由的人生境界，把這兩個(gè)結(jié)合到一起了。一方面有一種高潔的人格和人生境界，另一方面我還要自由，要擺脫社會的一些名鉤利鎖，或者其他方面的束縛。比如柳宗元《漁翁》：“歙乃一聲山水綠”，這位漁父撐著船遠(yuǎn)遠(yuǎn)的消逝了。可是消逝，它不是帶著一種和光同塵的說法消逝，而是帶著屈原這種理想消逝。漁父的形象已經(jīng)作為一種文化符號。這個(gè)符號就是堅(jiān)持操守、澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠 高二語文 新海高中教案

追求自由這樣一種人生的代稱。

第二，漁父意象包含了幾個(gè)要素。首先是“漁”，含垂釣之風(fēng)。號稱“惟巢由乃可與并駕”的嚴(yán)子陵，是漢光武帝的同窗，私交頗好，然劉秀多次相請，卻一生不仕，隱于浙江桐廬，垂釣終老，所以李白稱其“昭昭嚴(yán)子陵，垂釣滄波間”。其次是“父”?！案浮庇謱懽鳌案Α保瑸槔夏昴凶又Q。老年人歷經(jīng)滄桑坎坷，明于得失，歸心淡泊，自然非少年人銳意進(jìn)取可比。第三是“水”，道家認(rèn)為水是萬物之本，品性謙遜，親附萬物而公正無私，《老子》說：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有漁父必有舟，又必是小舟。蘇軾《赤壁賦》稱“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”，舟如一葉，以況其小，只有小舟才能達(dá)到“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的境界。

第三，漁父意象寄托著中國文人對這種與世無爭的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個(gè)飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片云彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時(shí)出仕兼濟(jì)天下，失意后歸隱吟風(fēng)嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。歷經(jīng)宦海沉浮顛沛流離之后，莫如散發(fā)弄扁舟，獨(dú)釣寒江雪。他們將山水田園當(dāng)成精神棲居地，在這里，心靈的創(chuàng)傷得到愈合，靈魂獲得拯救與升華。

八、教后反思

澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。

——李元度題汨羅屈子祠

第四篇：教案

固定資產(chǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握固定資產(chǎn)的賬套的創(chuàng)立

2、掌握固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置

3、掌握固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理

4、掌握固定資產(chǎn)和總賬系統(tǒng)的核對

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：

1、固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理

2、固定資產(chǎn)和總賬系統(tǒng)的核對

三、教學(xué)方法

演示、講授教學(xué)、提問、指導(dǎo)練習(xí)

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 理論教學(xué)4學(xué)時(shí)，五、教學(xué)過程

（一）、固定資產(chǎn)系統(tǒng)的特點(diǎn)以及與其他系統(tǒng)的關(guān)系

1、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）初始化數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)保留時(shí)間長。（2）日常數(shù)據(jù)輸入量少，數(shù)據(jù)處理方式單純。（3）統(tǒng)計(jì)功能要求較高，內(nèi)容輸出較多。

2、固定資產(chǎn)系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的聯(lián)系（數(shù)據(jù)傳遞聯(lián)系）（1）賬務(wù)系統(tǒng)（通過轉(zhuǎn)賬憑證）（2）成本系統(tǒng)（折舊費(fèi)用）

3、固定資產(chǎn)的功能（1）管理固定資產(chǎn)卡片

（2）處理固定資產(chǎn)增減變動(dòng)的功能（3）計(jì)提固定資產(chǎn)折舊、計(jì)算凈值的功能

（二）、固定資產(chǎn)的初始化

1、啟用固定資產(chǎn)

以賬套主管身份登錄系統(tǒng)管理，在賬套選項(xiàng)下進(jìn)行固定資產(chǎn)的賬套啟用設(shè)置。

2、以賬套主管身份進(jìn)入用友通，進(jìn)行固定資產(chǎn)賬套的創(chuàng)建。注意事項(xiàng)：（1）、固定資產(chǎn)賬套啟用日期要在賬套啟用日期之后（2）、與總賬系統(tǒng)的對應(yīng)科目的設(shè)置，設(shè)置固定資產(chǎn)、累計(jì)折舊這兩個(gè)科目。

（3）折舊方法的設(shè)置。根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。

3、部門設(shè)置：根據(jù)企業(yè)實(shí)際部門機(jī)構(gòu)情況，進(jìn)行設(shè)置

4、對應(yīng)折舊科目設(shè)置

（1）選擇“設(shè)置”/部門對應(yīng)折舊科目設(shè)置，進(jìn)入部門編碼表（2）選擇“**部門”，然后單擊修改，選擇對應(yīng)的折舊科目，例如管理部門，對應(yīng)科目為管理費(fèi)用，單擊保存。

5、資產(chǎn)類別設(shè)置

（1）選擇“設(shè)置”/“資產(chǎn)類別”，進(jìn)入資產(chǎn)類別編碼表

（2）單擊增加按鈕，輸入類別名稱、凈殘值率、選擇計(jì)提屬性“正常計(jì)提”，折舊方法“***”，依次設(shè)置其他資產(chǎn) 注意事項(xiàng)：資產(chǎn)類別編碼不能重復(fù)，同一級類別名稱不能相同，已近使用過的類別不能設(shè)置新的下級

6、增減方式設(shè)置

（1）選擇“設(shè)置”/增減方式，進(jìn)入增減方式對話框（2）單擊“直接購入”，然后點(diǎn)擊“修改。（3）輸入對應(yīng)入賬科目“固定資產(chǎn)”，單擊保存

7、期初固定資產(chǎn)管理卡片的錄入

進(jìn)行固定資產(chǎn)核算之前，必須先錄入固定資產(chǎn)的原始卡片資料（1）選擇卡片/錄入原始卡片，進(jìn)入資產(chǎn)類別參照

（2）選擇固定資產(chǎn)類別，單擊確認(rèn)按鈕，進(jìn)入固定資產(chǎn)錄入卡片對話框。

（3）輸完其他信息后單擊保存。

8、對賬

錄完后選擇設(shè)置/對賬，就可以知道錄入是否準(zhǔn)確

（三）掌握固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理

1、固定資產(chǎn)的增加

（1）選擇“卡片”/資產(chǎn)增加，進(jìn)入資產(chǎn)類別參照。

（2）選擇資產(chǎn)類別，單擊確認(rèn)按鈕，進(jìn)入固定資產(chǎn)卡片新增。（3）輸入固定資產(chǎn)名稱等一系列信息。單擊保存。

2、計(jì)提折舊

（1）選擇“處理”/計(jì)提本月折舊，點(diǎn)擊是按鈕后（2）出現(xiàn)折舊分配表（3）單擊憑證，填制一張計(jì)提折舊的憑證

3、固定資產(chǎn)的減少

（1）選擇“卡片”/資產(chǎn)減少，進(jìn)入資產(chǎn)資產(chǎn)減少對話框。（2）輸入編號，單擊增加（3）選擇減少方式，單擊確定。（4）單擊憑證，填制一張計(jì)提折舊的憑證

（四）固定資產(chǎn)與總賬系統(tǒng)的對賬。

根據(jù)對賬提示的結(jié)果，分別逐筆檢查固定資產(chǎn)的入賬金額、數(shù)量，計(jì)提折舊的金額，科目、方向是否正確。

（五）固定資產(chǎn)的月末處理

1、記賬、結(jié)賬

（1）選擇處理/記賬、結(jié)賬（2）然后按照提示進(jìn)行操作

2、注意事項(xiàng)

（1）本會計(jì)期間進(jìn)行月末結(jié)賬后，所有數(shù)據(jù)將不能在進(jìn)行修改（2）本會計(jì)期間的月末結(jié)賬未進(jìn)行，系統(tǒng)不允許處理下一個(gè)會計(jì)期間的工作

（3）月末記賬前一定要進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，否則一旦數(shù)據(jù)丟失，將造成無法挽回的損失

3、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)輸出的賬簿包括四類（1）賬簿（2）分析表（3）統(tǒng)計(jì)表（4）折舊表

六、作業(yè)安排

寫出固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的相關(guān)會計(jì)分錄，寫出固定資產(chǎn)報(bào)廢的相關(guān)會計(jì)分錄

七、思考小結(jié)

固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)

一、課題：固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理

二、實(shí)訓(xùn)目的：能根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況固定資產(chǎn)增加、減少、折舊的處理，并且和總賬系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、固定資產(chǎn)增加、減少、折舊、2、固定資產(chǎn)與總賬的核對

四、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：機(jī)房、用友財(cái)務(wù)軟件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)

六、教學(xué)過程（根據(jù)以下資料完成相關(guān)操作）要求：

（一），根據(jù)資料進(jìn)行固定資產(chǎn)的初始設(shè)置

（二）、根據(jù)以下資料錄入原始卡片

① 部門：財(cái)務(wù)部、銷售部、行政部、生產(chǎn)車間 ②資產(chǎn)類別汽車、電腦

③資產(chǎn)增加方式分別為直接購入和投資者投入，④原有汽車、電腦分別2輛、兩臺。使用期限車輛為20年，電腦為5年。兩類資產(chǎn)原值分別100000、10000元。殘值率為5%，按直線法計(jì)提折舊。開始使用日期為2010-02-13和2010-02-13。⑤期初對賬

（三）、按3月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理

1、固定資產(chǎn)的增加 ①2012-03-01 公司給所有部門配備新電腦電腦，財(cái)務(wù)部10臺、銷售部50臺、行政部5臺、市場部10臺，每臺電腦價(jià)格8000元。② 2012-03-05 A投資者投資者投入辦公樓一棟，價(jià)值估計(jì)5千萬，使用期限預(yù)計(jì)50年。

③2012-03-08購入打印機(jī)一臺供行政部使用，價(jià)值18000元。④2012-03-12 公司給銷售部配備轎車一輛，貨車3輛，行政部大巴車一輛，貨車價(jià)值200000元一輛，轎車150000元一輛，大巴800000元一輛

2、固定資產(chǎn)的減少

（1）由于意外事故，原有的一輛汽車發(fā)生意外，嚴(yán)重?fù)p壞，不能使用，保險(xiǎn)公司賠款80000元。①固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)清理 借：固定資產(chǎn)清理 90500 累計(jì)折舊 9500 貸：固定資產(chǎn) 100000 ② 結(jié)轉(zhuǎn)損益

借：銀行存款 80000 營業(yè)外支出 10500 貸：固定資產(chǎn)清理 90500（2）出售2010年購買的車輛，發(fā)生清理費(fèi)用1000元，車輛的凈收入是80000元。

① 將凈值轉(zhuǎn)入“固定資產(chǎn)清理”科目，沖銷固定資產(chǎn)，累計(jì)折舊，減值準(zhǔn)備科目

借：固定資產(chǎn)清理

累計(jì)折舊

貸：固定資產(chǎn) ② 發(fā)生清理費(fèi)用

借：固定資產(chǎn)清理

貸：銀行存款

③ 清理完畢后的凈損益計(jì)入當(dāng)期損益（3）固定資產(chǎn)投資轉(zhuǎn)出 ①以固定資產(chǎn)對外投資的，不屬于固定資產(chǎn)處置，因此不通過固定資產(chǎn)清理核算。

借：長期股權(quán)投資 借：累計(jì)折舊

借：固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

貸：固定資產(chǎn)

② 如果是以固定資產(chǎn)換取長期股權(quán)投資的，形成非貨幣性交易，則應(yīng)通過固定資產(chǎn)清理科目。借：固定資產(chǎn)清理 借：累計(jì)折舊

貸：固定資產(chǎn) 借：固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

貸：固定資產(chǎn)清理 借：固定資產(chǎn)清理

貸：銀行存款 借：銀行存款

貸：固定資產(chǎn)清理 借：長期股權(quán)投資

貸：固定資產(chǎn)清理

兩者的區(qū)別在于：

1.前者是直接投資，固定資產(chǎn)投入被投資企業(yè)，并由其支配使用。

2.后者是資產(chǎn)的置換，換出的固定資產(chǎn)不投入被投資企業(yè)，而交換歸換入股權(quán)的原持有者支配使用

（四）計(jì)提折舊，分配

（五）對賬

總賬和固定資產(chǎn)進(jìn)行對賬。

一、知識鏈接：填制憑證 2011年3月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如下： 1、29日張張出差回來報(bào)銷差旅費(fèi)1000元，以現(xiàn)金支付（單據(jù)1張）。

借：管理費(fèi)用

1000

貸：庫存現(xiàn)金

1000 2、29日銷售部報(bào)銷業(yè)務(wù)招待費(fèi)260元，以現(xiàn)金支付（單據(jù)2張）。借：銷售費(fèi)用

260

貸：庫存現(xiàn)金2603、、29日從工行提取現(xiàn)金5000元作為備用金（單據(jù)1張）。

4、29日公司向A公司賒入一批價(jià)值6000元的商品，增值稅率17%（單據(jù)2張）。借：庫存商品

6000

應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）1020

貸：應(yīng)付賬款

7020 5、29日外購原材料一批，價(jià)值3000元，貨款已經(jīng)支付，尚未驗(yàn)收入庫（單據(jù)1張）。6、29日行政部報(bào)銷辦公費(fèi)1000元，銷售部報(bào)銷銷售費(fèi)用2000元。現(xiàn)金支付（單據(jù)3張）。7、29日賣出商品一批，價(jià)值1000元，適用稅率17%，對方公司以銀行承兌匯票支付貨款（單據(jù)2張）。8、29日以銀行存款支付欠A公司的5000貨款（單據(jù)兩張）。9、29日生產(chǎn)部領(lǐng)用購入的原材料進(jìn)行加工生產(chǎn)，價(jià)值1000（單據(jù)2張）。10、29日預(yù)收X公司的訂貨款10000元，款項(xiàng)已存入銀行（單據(jù)3張）。11、3月29日購入生產(chǎn)用固定資產(chǎn)價(jià)款10000元，增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額1700元、運(yùn)費(fèi)200元，以銀行款支付。單據(jù)（3張）

（五）、結(jié)賬。我們啟用了固定資產(chǎn)等其他系統(tǒng)的情況下，必須確保這些系統(tǒng)結(jié)了帳，才能對總賬進(jìn)行結(jié)賬。

六、課后作業(yè)

填制實(shí)習(xí)報(bào)告，并且寫出本次實(shí)訓(xùn)中涉及到的所有會計(jì)分錄。

七、小結(jié)

固定資產(chǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充

一、原始卡片的注意事項(xiàng)

1、錄入原始卡片

2、錄完后將固定資產(chǎn)系統(tǒng)和總賬系統(tǒng)進(jìn)行核對

3、根據(jù)原始卡片的信息錄入總賬相應(yīng)科目的期初余額

注意：原始卡片信息一般會涉及到固定資產(chǎn)、費(fèi)用、折舊這些科目，固定資產(chǎn)的增加方式將決定另一會計(jì)科目，舉例：投資者投入固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)歸銷售部門使用，已經(jīng)計(jì)提折舊 那么對于這一張?jiān)伎ㄆ?，同學(xué)們就要想到以下會計(jì)分錄： ① 借：固定資產(chǎn)

貸：實(shí)收資本 ② 借：銷售費(fèi)用

貸：累計(jì)折舊

4、期初余額無法錄入的情況

① 如果記賬的取消記賬。步驟：總賬/期末/對賬，按住CTRL+H，彈出恢復(fù)記賬前狀態(tài)功能，選擇憑證/恢復(fù)記賬前狀態(tài)，恢復(fù)到最初狀態(tài)。如果結(jié)賬的取消結(jié)賬。步驟：總賬/期末/結(jié)賬，選擇要取消結(jié)賬的月份，按住CTRL+SHIFT+F6，輸入賬套主管的密碼即可。② 如果無法取消結(jié)賬的（系統(tǒng)啟用期間是3月份），同學(xué)們就在總賬系統(tǒng)里面填制跟原始卡片相關(guān)的所有憑證，目的在于保證總賬和固定資產(chǎn)系統(tǒng)保持一致。操作方法：

① 打開固定資產(chǎn)，打開固定資產(chǎn)總賬，雙擊打開各個(gè)固定資產(chǎn)卡片 ② 根據(jù)卡片上的信息填制憑證。摘要可以設(shè)為原始資料 ③ 填制好以后保存。審核，記賬

二、增加固定資產(chǎn)的注意事項(xiàng) 如下經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)

1、固定資產(chǎn)的增加

①2012-03-01 公司給所有部門配備新電腦電腦，財(cái)務(wù)部10臺、銷售部50臺、行政部5臺、市場部10臺，每臺電腦價(jià)格8000元。

② 2012-03-05 A投資者投資者投入辦公樓一棟，價(jià)值估計(jì)5千萬，使用期限預(yù)計(jì)50年。

③2012-03-08購入打印機(jī)一臺供行政部使用，價(jià)值18000元。

④2012-03-12 公司給銷售部配備轎車一輛，貨車3輛，行政部大巴車一輛，貨車價(jià)值200000元一輛，轎車150000元一輛，大巴800000元一輛

① 對于以上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不僅添加卡片后，要在總賬系統(tǒng)中填制相關(guān)的憑證 ② 進(jìn)行兩個(gè)系統(tǒng)的核對 ③ 在不平的情況下進(jìn)行檢查

第五篇：教案

數(shù)學(xué)活動(dòng)——整理玩具柜 活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固區(qū)分大小，學(xué)習(xí)按從大到小的順序排列物體。

2、培養(yǎng)幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、排隊(duì)標(biāo)記圖人手一張。

2、三個(gè)大小不同、顏色相同的皮球。

3、準(zhǔn)備大小不同的玩具?；顒?dòng)過程：

一、通過游戲：“小皮球拍拍隊(duì)”，學(xué)習(xí)按從小到大的順序給三個(gè)物體排隊(duì)。

1、哭聲導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師：誰在哭呢？哦，原來是三個(gè)小皮球在傷心的哭呢?。◤牡厣蠐炱?個(gè)大小不同的皮球。（請一名能力強(qiáng)的幼兒配合說道：“有幾個(gè)小朋友和我們做完游戲，沒有把我們送回家，請把我們送回家吧?。?/p>

教師：小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。教師出示事先準(zhǔn)備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗)

2、引導(dǎo)幼兒找出最大的和最小的皮球。教師：我們來幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個(gè)皮球最大呢？（請幼兒指出來,老師拿起最大的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

教師：那個(gè)皮球是最小的呢？（請幼兒指出來,老師拿起最小的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）教師：那不是最大又不是最小的球是那一個(gè)呢?(請幼兒指出來,老師拿起個(gè)頭中等的球和其他球進(jìn)行比較，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。）

3、學(xué)習(xí)排序的規(guī)律。教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？

教師：對了，最小的應(yīng)該站在最后面。那這個(gè)不是最大又不是最小的球又應(yīng)該站在哪里呢?教師：對了，它應(yīng)該站在中間。

教師：皮球已經(jīng)擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請幼兒集體復(fù)述。然后再請個(gè)別幼兒用簡單的語言描述，可以說大的，小的，最小的。）

二、幼兒操作練習(xí)。

教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢？我們來幫助他們好嗎？

教師：你們現(xiàn)在手里都有三個(gè)玩具，大小都不一樣，請你們在排隊(duì)標(biāo)記圖上按照大小給他們排好隊(duì)吧！幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、收拾學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：語言活動(dòng)——愛的祝福 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌的比喻手法。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述爸爸媽媽對自己的愛，語言完整。

3、嘗試替換兒歌中的祝福語進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對爸爸媽媽的感激之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒課前了解爸爸媽媽的工作單位、愛好等一些情況。

2、磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：

一、談話

1、請小朋友向你身邊的朋友介紹一下你的爸爸媽媽，我們是干什么工作的？在家里都做哪些事情？個(gè)別介紹：誰愿意向全班的小朋友和老師介紹介紹自己的爸爸媽媽？教師小結(jié)：爸爸媽媽很愛我們，他們不怕辛苦，每天都為我們做很多事情。

2、小朋友你們愛不愛自己的爸爸媽媽？你想對爸爸媽媽說一句什么話？（鼓勵(lì)幼兒對爸爸媽媽說一句感謝或祝福的話）

二、理解并學(xué)習(xí)兒歌

1、有一首兒歌，說的就是小朋友祝福爸爸媽媽的話，兒歌的名字叫《愛的祝?！罚覀儊砺犅?。

2、教師朗誦兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里說了些什么？

3、放錄音，再次欣賞兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里把爸爸媽媽的愛比作什么？為什么？最后小朋友是怎么祝福爸爸媽媽的？（引導(dǎo)運(yùn)用兒歌中的語言進(jìn)行回答。）

4、教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

5、教師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。

6、幼兒完整朗誦兒歌。

三、仿編兒歌

1、除了祝爸爸媽媽快樂又健康，你還想祝他們什么呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，替換祝福與并示范朗誦。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。

3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。

數(shù)學(xué)活動(dòng)— 穿項(xiàng)鏈 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)按物體的一維特征（形狀或顏色）進(jìn)行分類，并簡單描述分類的結(jié)果 2 嘗試不同的分類法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂 3培養(yǎng)大膽發(fā)言和傾聽老師及同伴說話的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1兩種顏色的圓形珠子和方形珠子（顏色和形狀可自行調(diào)整，每一組幼兒的操作材料要一樣，如其中一組是紅黃兩色圓形和方形的珠子）。

2分別貼有顏色（紅：黃）標(biāo)記和形狀（圓形、方行）標(biāo)記的大筐四個(gè)?；顒?dòng)過程：

1通過故事設(shè)置問題情境，引入分類活動(dòng)。

（1）昨天，小孔雀告訴老師，它知道我們班的小朋友特別的聰明、聽話，就找來了許多不同顏色、不同形狀的小珠子，要穿一些漂亮的項(xiàng)鏈送給小朋友們。小朋友們高興不高興啊？可是，昨天小孔雀一不小心把裝珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，這該怎么辦??？2引導(dǎo)幼兒找出串珠的一種特征，并思考分類的方法。

（1）小朋友，我們來看一看你的小筐里都有什么樣的珠子？（2）啟發(fā)幼兒思考分類方法

3啟發(fā)幼兒嘗試用不同的方法分類，并描述分類結(jié)果（1）交代操作要求。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（3）幼兒展示操作結(jié)果，集團(tuán)驗(yàn)證答案

（4）教師小結(jié)并表現(xiàn)好的幼兒和其他方面取得進(jìn)步的幼兒

4、通過操作游戲，“還珠子”進(jìn)一步鞏固分類的概念（1）交代游戲玩法和游戲規(guī)則

（2）幼兒分組游戲，教師觀察，及時(shí)指導(dǎo)放錯(cuò)的幼兒

5、操作幼兒用書，完成上面的練習(xí)（1）請幼兒打開幼兒用書，交代題意（2）幼兒操作，教師巡回（3）幼兒展示操作結(jié)果

數(shù)學(xué)活-----拼圖游戲 活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對圖形的認(rèn)識，初步感知圖形之間的組合。

2、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒若干個(gè)圖形（包括三角形、正方形和圓形），每位幼兒一張白紙，一個(gè)固體膠；

2、可吸附于黑板上的三角形、正方形和圓形。

3、幼兒用書。活動(dòng)過程：

1、通過游戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識；教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來說它的樣子，看看哪個(gè)小朋友能猜出來它是誰。這個(gè)圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，教師再說第二個(gè)條件。）對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。（用此方法，引出正方形和三角形。）

2、教師拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒初步感知圖形間組合關(guān)系。（1）、幫助幼兒鞏固對圖形特征的認(rèn)識。教師：這些圖形寶寶小朋友們都認(rèn)識，那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢？（引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等?？梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。）（2）、教師示范拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合關(guān)系。教師：小朋友們說得真好，老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看，請小朋友們閉上眼睛。（教師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成組成蝴蝶、小花，三種圖形組合成小貓、飛機(jī)等。）小朋友們看，圖形寶寶變成什么了？（小花。）小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀？（三角形）小花的花心呢？（是圓形寶寶變的）

3、幼兒操作練習(xí)

（1）引導(dǎo)幼兒思考新的圖形組合方式，并提出操作要求。教師：這些圖形寶寶還能變成什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想一想，不需要說得很細(xì)致，只要能說出名稱，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。）小朋友們看，老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張白紙、一個(gè)固體膠，還有許多的圖形寶寶。小朋友們把這些圖形寶寶先在自己的白紙上擺一擺，擺成自己喜歡的圖案，然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）幼兒展示操作結(jié)果，獲得成功體驗(yàn)。教師：哪位小朋友做好了，來老師這里介紹一下你的作品。（幼兒完成作品后，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，并希望得到老師的贊揚(yáng)。）此時(shí)，應(yīng)給予幼兒積極的評價(jià)，并鼓勵(lì)他們向其他幼兒介紹自己的作品。）

數(shù)學(xué)活動(dòng)-----按一種特征分類

活動(dòng)目標(biāo)：

１.能給物體按一種特征進(jìn)行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

２.了解標(biāo)記的含義，對符號有一定的敏感性。

３.喜愛操作探究，能積極主動(dòng)地思考并嘗試提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１.教具準(zhǔn)備： “小熊的一家”。

２.學(xué)具準(zhǔn)備： “小熊的一家” 中的衣、褲、鞋、襪；分類盒、分類標(biāo)記（顏色、大小、季節(jié)等）；摸箱；各色塑料雪花片及彩色珠子。

３.《操作冊》第２冊３－４頁。

活動(dòng)過程：

１.預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：幼兒一邊念兒歌《小小手》（兒歌附后）一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

２.集體活動(dòng)。

① 按顏色特征分類。

出示“小熊的一家”中的衣、褲、鞋、襪，請幼兒觀察后說出分別有些什么物品，有什么不同。引導(dǎo)幼兒從顏色、大小等來說。

幼兒每說出一種不同特征，教師就出示相應(yīng)的特征標(biāo)記，如幼兒說有紅色、黃色??教師就出示相應(yīng)的顏色的標(biāo)記，并小結(jié)：它們的顏色不同，按顏色來分就可以分成紅色的、黃色的??

② 幼兒自主探索分類標(biāo)準(zhǔn)。

提出活動(dòng)要求：給小熊一家的用品分類。分類的特征可以自己來設(shè)計(jì)，想好后按這種特征將所有的物品分完。

幼兒探索，教師巡回給予必要的指導(dǎo)。如有的幼兒對畫標(biāo)記感到困難，教師可先問幼兒想按什么特征進(jìn)行分類，幼兒說出分類特征后，教師可給出具體的建議，使幼兒的自主探索能夠繼續(xù)下去。

③ 交流小結(jié)。請不同分類特征的幼兒各一名，分享自己的分類過程與結(jié)果。

３.分組活動(dòng)。

第一組：做《操作冊》第３頁的活動(dòng)“停車場”。

第二組：玩“摸摸、猜猜、分分”游戲。將各色雪花片和彩色珠子放入摸箱，小組中每人輪流摸玩具，猜猜自己摸到的是什么，可能是什么顏色，按一種特征進(jìn)行分類。

第三組：繼續(xù)操作學(xué)具“小熊的一家”。嘗試用與前面不同的分類特征對物品進(jìn)行分類。

４.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊。

活動(dòng)延伸：

１.完成《操作冊》第２冊３－４頁的活動(dòng)。

２.將教具“小熊的一家”投放到數(shù)學(xué)角，供幼兒繼續(xù)操作游戲。

小班健康——蒲公英找家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行四散跑以及朝著一定方向跑。

2、在走跑的交替中鍛煉身體的控制力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、設(shè)置好場地，需要（大樹、小河、草地）活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)

1、教師：（組織好幼兒站好六列縱隊(duì)）今天天氣真好！我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！風(fēng)兒吹，太陽照，動(dòng)物園里真熱鬧（上肢運(yùn)動(dòng)）

大象卷鼻子慢慢走（腰部運(yùn)動(dòng)）

小猴子從樹上往下跳（腿部運(yùn)動(dòng)）

小小松樹真勤勞，松果采了一大包（跳躍運(yùn)動(dòng)）河馬先生打哈欠，“啊哈，啊哈”還想睡（整理運(yùn)動(dòng)）

2、教師：（出示蒲公英圖片）小朋友們知不知道，這是什么呢？教師：你們覺得蒲公英有什么特別的地方嗎？（幼兒回答，）教師小結(jié)：“蒲公英被風(fēng)一吹，就像張開了的許多小傘，漫天飛舞。

3、教師：現(xiàn)在你們來扮演蒲公英，老師來扮演風(fēng)，當(dāng)我向著你們吹氣的時(shí)候，你們就要像蒲公英一樣飛散開來哦。（幼兒隨著教師的指令在操場上進(jìn)行四散跑）

二、基本部分

1、教師：請蒲公英寶寶回來吧。蒲公英總是隨著風(fēng)兒跑，小朋友想想看，風(fēng)大的時(shí)候蒲公英會怎么樣飛？風(fēng)小的時(shí)候蒲公英會怎么樣飛？沒有風(fēng)的時(shí)候蒲公英又是怎么樣的呢？（幼兒回答）

2、教師：現(xiàn)在我請幾個(gè)小朋友來表演表演蒲公英在風(fēng)大、風(fēng)小還有沒有風(fēng)的時(shí)候是怎么樣的。（幼兒根據(jù)老師的指令表演，教師引導(dǎo)幼兒做快跑、走、停止的動(dòng)作）

3、教師：小朋友們表演的真棒，現(xiàn)在我們大家一起來表演表演吧（全體幼兒跟著老師的指令做動(dòng)作）

教師小結(jié)：集中全體幼兒。首先提問，讓幼兒動(dòng)腦筋想想或是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說蒲公英在風(fēng)大、風(fēng)小、或是沒有風(fēng)的時(shí)候是什么動(dòng)態(tài)。（引導(dǎo)幼兒說出蒲公英在風(fēng)大的時(shí)候飛的快，在風(fēng)小的時(shí)候飛的慢，在沒有風(fēng)的時(shí)候是不會飛的。

4、教師：小朋友們看!這里四周都有什么??？（場地四周設(shè)置好大樹、小河、草地）對！我們四周有大樹、小河還有草地。等會兒蒲公英寶寶們就在這里來玩游戲吧，在游戲的時(shí)候你們要注意聽，老師要求你們往哪里飛，風(fēng)是怎么吹的。（幼兒聽教師的指令朝著不同的方向跑。如一陣大風(fēng)把蒲公英寶寶們吹到了大樹下；小風(fēng)把蒲公英寶寶們吹到了小河邊；風(fēng)停了，（草地上）蒲公英寶寶們找到了家要休息一會兒了。

三、放松運(yùn)動(dòng)。

天色很晚了，蒲公英寶寶們也都很累了，我們來一起放松放松吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。）