第一篇：《老家的螢火》教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)
《老家的螢火》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)老家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的生字新詞很多，在讀通課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我對(duì)老家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：
一、讀通課文。
采用自己喜歡的方式讀懂課文，掃除詞語(yǔ)障礙，把不懂的詞語(yǔ)在小組內(nèi)和班內(nèi)交流解決。
采用小組互讀、同桌輪讀、指名讀等方式把課文讀通順。
二、體會(huì)情感。
以學(xué)生自由交流為主，避免逐段串講串問(wèn)。
學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己感興趣的部分采取多種形式的讀，默讀、品讀、感情讀、對(duì)比讀。
體會(huì)課文表達(dá)的情感。
三、揣摩寫(xiě)法。
借鑒前兩篇課文的寫(xiě)法，推敲，品味課文的準(zhǔn)確和精當(dāng)。可以讓學(xué)生一人選擇一句。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、積累內(nèi)化。
在小組內(nèi)互學(xué)生字和詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
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第二篇：老家的螢火教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，在讀通課文的甚而上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我對(duì)老家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)
能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入，揭示課題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋六《老家的螢火》，看看作者老家的螢火是什么樣的？板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.同桌互讀，讀準(zhǔn)確，流利。
3.指名讀
三、體會(huì)情感
1.學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己感興趣的部分采取多種形式的讀。
2.體會(huì)情感。
（1）體會(huì)夏夜的特點(diǎn)。
默讀課文，思考作者通過(guò)哪些景物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)夏夜美景的？
（2）體會(huì)螢火之情。
討論：全文描寫(xiě)了幾次螢火？用波浪線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)作者描寫(xiě)螢火時(shí)不同的情感。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、積累、識(shí)字
1.出示生字卡片:螢、誘、朦、朧、朔、槐、閣、豁、僑
檢查、鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
2.在小組內(nèi)互學(xué)生字和詞語(yǔ)
3.組詞造句。
五、讀文，積累好詞佳句。
六、出示課外閱讀文章，學(xué)生讀、感悟。
七、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
作業(yè)
預(yù)習(xí)《銀杏樹(shù)》
板書(shū)：老家的螢火
第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)
語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)
寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物
陳鳳蘭
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能夠按一定的觀察順序，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫(xiě)具體，生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題：寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。
二、指導(dǎo)觀察
1、復(fù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)作方法
2、出示課件：小鴨子圖片
3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)
4、小組里說(shuō)一說(shuō)：小鴨子的外形特點(diǎn)
5、班上匯報(bào)
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、說(shuō)一說(shuō)：你怎樣寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
2、明確習(xí)作要求
3、練習(xí)寫(xiě)作
四、初稿展示，評(píng)改。
五、總結(jié)。
第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
2.學(xué)會(huì)閱讀繪本的方法：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，享受閱讀的樂(lè)趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂(lè)和堅(jiān)持。（調(diào)皮、可愛(ài)）【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
師：小朋友都喜歡讀書(shū)嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書(shū)呢？先賣個(gè)關(guān)子。你看到了什么？
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會(huì)想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書(shū)，齊讀課題。
二、共同讀繪本
1.一只“瘋狂”的鴨子
師：有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會(huì)騎車！” 現(xiàn)在，（出示畫(huà)面第一頁(yè)）自己提出要“打賭”，你覺(jué)得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來(lái)，開(kāi)始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂(lè)、堅(jiān)持的鴨子
師：接下來(lái)，鴨子就在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)地騎了起來(lái)！
母牛：
鴨子騎過(guò)母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動(dòng)作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說(shuō)。（鴨子說(shuō)話真有禮貌?。斑琛蹦概?yīng)了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見(jiàn)過(guò)的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺(jué)得鴨子很愚蠢？
鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？ 動(dòng)物們又會(huì)怎么看它呢？
評(píng)：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說(shuō)得也很生動(dòng)！敢想敢說(shuō)二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來(lái)看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫(xiě)的吧！
綿羊 狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫
指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來(lái)夸夸鴨子？
評(píng)：從你的朗讀，我感受到你對(duì)鴨子的贊美！
貓 馬 師：你覺(jué)得馬會(huì)怎么想？你從哪里看出來(lái)？
過(guò)渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會(huì)放棄還是堅(jiān)持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊 豬 老鼠
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧
1.遇到了哪些動(dòng)物？ 2.騎車的技術(shù)怎樣？ 越騎越————
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結(jié)尾
1.動(dòng)物們會(huì)想什么？ 2.講述結(jié)尾
3.點(diǎn)評(píng)：什么樣的鴨子？動(dòng)物？農(nóng)場(chǎng)？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課
五、小練筆
1.鴨子可能還會(huì)有什么瘋狂的主意？會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？
2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國(guó)作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛(ài)勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會(huì)了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說(shuō)。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書(shū)）
第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案1學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
活動(dòng)一：疏通文意
（一）讀課文
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號(hào)。
2、聽(tīng)范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語(yǔ)氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問(wèn)，寫(xiě)評(píng)注。
要求：○1讀書(shū)聲音要洪亮。
○2養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)著重號(hào)，疑難句子下畫(huà)線，疑難問(wèn)題寫(xiě)上評(píng)注。
（二）自讀檢測(cè)：解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)
1、與友期（約定）行 門(mén)外戲（玩耍）
2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去
3、尊君（對(duì)別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對(duì)對(duì)方的尊稱）久不至
君與家君（對(duì)自己父親的謙稱）
4、下車引（拉）之 入門(mén)不顧（回頭看）
5、則是無(wú)信（信用）則是無(wú)禮（禮貌）
6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至
（三）補(bǔ)上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?/p>
（四）無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀課文：
陳太丘與友期行期日中過(guò)中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門(mén)外戲客問(wèn)元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮友人慚下車引之元方入門(mén)不顧
活動(dòng)二：合作探究
問(wèn)題質(zhì)疑
要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學(xué)生討論的問(wèn)題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
1、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？
2、元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、有人說(shuō)，這篇古文的題目沒(méi)取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說(shuō)說(shuō)看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等）
活動(dòng)三：角色扮演
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來(lái)。
人物有：陳太丘、友、元方（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演）
活動(dòng)四：學(xué)生小結(jié)
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō)）。
活動(dòng)五：拓展遷移
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本筆記體小說(shuō)里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請(qǐng)讀下面一篇：
王戎評(píng)李
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一．初讀課文，了解大意。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？爭(zhēng)論什么？
二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？
2.對(duì)話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話】
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
②青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪地問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？
③假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？
④分角色朗讀第一次對(duì)話
【出示第二次對(duì)話】
①誰(shuí)找出它們的第二次對(duì)話讀讀？
②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？
③改換句式：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>
④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
【出示第三次對(duì)話】
①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問(wèn)題。
②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。
③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
④補(bǔ)充讀，說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。
分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。
3.小實(shí)驗(yàn)： 把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
三.總結(jié)拓展，揭示寓意
1.想象、說(shuō)話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？
2.學(xué)完課文，你想對(duì)小鳥(niǎo)、青蛙、自己或同學(xué)說(shuō)些什么？
3.揭示寓意
四.課后游戲：分角色朗讀表演
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案3【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、體會(huì)本詩(shī)用典、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。
3、感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析詩(shī)歌中詩(shī)人之“憂”。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）
（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）
譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時(shí)可掇(duō)契(qì)闊談?(yàn)繞樹(shù)三匝(zā)周公吐哺(bǔ)
（二）了解曹操，知人論世
（三）曹操“橫槊賦詩(shī)”的背景
（四）解釋題目
板塊二：品析詩(shī)歌（怎一個(gè)憂字了得）
（一）初讀
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：
1、哪一個(gè)字可以作為全詩(shī)的詩(shī)眼？
2、文章幾次寫(xiě)“憂”？分別是什么？
（二）品讀
師生合作，品析詩(shī)歌。在品析詩(shī)歌過(guò)程中，把握本詩(shī)的表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、作者何以寫(xiě)憂呢？
本詩(shī)中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻。可分類歸納詩(shī)文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達(dá)方式：例句——釋義——效果。
解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。
（三）美讀
1、基本二二節(jié)拍。
2、注意節(jié)奏與輕重的變化。
3、注意停頓與延長(zhǎng)的變化。
板塊三：課外延伸
結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的《奇妙的對(duì)聯(lián)》的相關(guān)知識(shí)以及本文，撰寫(xiě)一幅評(píng)價(jià)曹操的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案4淺顯文言文歐陽(yáng)修
故事性強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示
自讀課綜合活動(dòng)課
明了文章意思
鍛練學(xué)生寫(xiě)作
獲得學(xué)習(xí)啟示
教師簡(jiǎn)述《賣油翁》故事
1、活動(dòng)一：“我”來(lái)講故事
⑴自讀課文注解
⑵讀注解譯文章
⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理活動(dòng)及場(chǎng)情、情景描寫(xiě)）
2、活動(dòng)二：“我”來(lái)做編劇
⑴教師出示例文
⑵學(xué)生寫(xiě)課本劇
例：（清明節(jié)，雨紛紛。）
（路上）
行人（欲斷魂）：借問(wèn)酒家何處有？
牧童（遙指）：杏花村！
⑶學(xué)生讀課本劇
3、活動(dòng)三：“我”來(lái)創(chuàng)格言
⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會(huì)及對(duì)自己學(xué)習(xí)的`啟示
⑵獲得、識(shí)記一個(gè)成語(yǔ)“熟能生巧”
⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫(xiě)贈(zèng)一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。
示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。
分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案6【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物，感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》。并提問(wèn)：還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女?huà)z造人》
二、初讀解疑
1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?
為什么造人：孤獨(dú)寂寞
揉泥造人
怎樣造人
揮藤造人
怎樣讓人生生不息：男女婚配
2、帶著疑問(wèn)，閱讀課文。
3、分組解答：
以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。
三、細(xì)讀探究
認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女?huà)z，品讀語(yǔ)言，感受人類誕生的喜悅。
1、小組討論：
⑴ 你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女?huà)z，因?yàn)開(kāi)_______說(shuō)話。
⑵ 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。
2、教師評(píng)價(jià)整理：女?huà)z是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。
四、閱讀比較
走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。
1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。
2、小組代表整理解答：
想象的內(nèi)容：
⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。
⑵ 造人的具體過(guò)程。
⑶ 女?huà)z的心理情緒。
⑷ 人造出后的歡快場(chǎng)面。
⑸ 作者的評(píng)述。
其中③④兩點(diǎn)最見(jiàn)作者的想象力。
3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
五、放飛想象
1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。
2、書(shū)面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。
3、布置課外作業(yè)：
⑴ 收集書(shū)面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來(lái)人類。
⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。
六、贈(zèng)送名言
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案7教學(xué)目的：
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。
3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣
課前預(yù)習(xí)：
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)（投影）：百姓看戲；孩子們看戲
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）
37人組成的隊(duì)伍，圓場(chǎng)一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊(duì)形不斷變化，先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時(shí)，一旁的樂(lè)隊(duì)，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來(lái)的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對(duì)舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂(lè)景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評(píng)價(jià)，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）
1、平橋村是我的樂(lè)土—盼看戲
2、看社戲
(1)看戲前的波折
(2)月夜航船—前往看戲
(3)看社戲—船頭看戲
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆
1、平橋村為什么是“我”生活的樂(lè)土？
2、為什么在“我”的感覺(jué)里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來(lái)說(shuō)偷我們的吧，我們大得多。
3、我說(shuō)：“很好。”不料六一公公竟非常感激，將大拇指一翹，得意地說(shuō)，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認(rèn)識(shí)了嗎？我還抱過(guò)你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見(jiàn)她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>
2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門(mén)大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過(guò)我?！蔽议]著嘴，無(wú)話可說(shuō)，只見(jiàn)她憤憤地回轉(zhuǎn)身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了?！x自《故鄉(xiāng)》
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無(wú)私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽
走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶
讀自己喜愛(ài)的話，說(shuō)自己美好的感受，欣賞最美好的畫(huà)面。
你也曾有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫(xiě)下來(lái)讓我們也來(lái)欣賞一下？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙喜：聰明能干
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸
好六一公公：樸實(shí)善良
月夜行船
豆景船頭看戲
午夜歸航
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