第一篇：小溪流水響叮咚教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計

一、教材分析：

這是一首優(yōu)美抒情，富有田園風格的兒童歌曲。其旋律婉轉起伏、歌詞純樸生動，充滿著詩情畫意。歌曲以歡快的小溪作為題材，生動的描繪了大自然美麗的景色，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，其中第3、4、11小節(jié)切分節(jié)奏的運用生動有趣，使音樂更有動感，描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。第二樂段的弱起進入與前段的旋律形成了對比，由歡快轉為抒情。歌曲在結尾處的“啦”富有特色，是小溪歡樂情緒的體現(xiàn)，仿佛使人看見一條小溪哼著愉快的歌曲，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

二、學情分析：

四年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在唱歌課上注意引導學生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學生的聆聽習慣和對音樂的感知力。通過本課的學習使學生感受歌曲的抒情性，并從音樂學習中感受到愉悅。

三、教學目標：

1、通過學習歌曲，抒發(fā)對大自然優(yōu)美的景色的贊美，借景抒情表達對祖國和黨的熱愛之情；

2、正確且有感情的演唱歌曲；

3、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

四、教學重點：

1、準確演唱帶有連音線的樂句的時值；

2、準確演唱歌曲中帶切分節(jié)奏、附點音符和休止符的樂句。

五、教學難點：

借助歌曲的演唱表達對祖國和黨的熱愛之情。

六、教學課時：

一課時

七、教學準備：

打擊樂器、錄音機（帶）、畫筆、紙

八、教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進教室。

2.師：很高興能和四（2）班的同學一起來上這堂音樂課，同學們，今天這堂音樂課上，老師帶來了一位來自大自然的朋友你們想認識它嗎？ 生：想

3．師：恩，這位朋友也很想認識我們呢？但是它呀，想先考考同學們的耳朵，請你們聽聽它的聲音，用它的聲音告訴我

4、用聆聽溪水聲引入：播放課件（溪水聲）？ 生：嘩啦啦

總結:看來我們同學對大自然的聲音非常靈敏，我們來唱唱嘩啦啦的溪水聲 有時小溪的歌聲是非常的悅耳呢？你聽（叮咚叮咚）我們也來唱唱叮咚叮咚的流水聲 12兩組唱嘩啦啦34兩組唱叮咚

下面我們來模仿這兩種流水一起發(fā)出的聲音的音響效果 發(fā)生練習：

5.哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。聽，小溪流在唱什么呢，請結合歌詞來看看？課件 生：

6、欣賞小溪流水畫面。

（學生看溪水畫面）出示小溪和自然風光的畫面

師：小溪流過了很多地方，一路上風景如畫，看到這么美的景色，你能用5個字來夸夸美麗的風光嗎？

7.能用這樣的節(jié)奏來夸夸嗎？什么的什么（課件）8．我們的祖國風景如畫優(yōu)美，老師也忍不住想夸夸這美麗的風景，聽，老師是怎么夸得？ 光明的太陽

大家一起來夸夸，男同學來夸一次，女同學來夸一次

9.現(xiàn)在誰也能按老師剛剛的節(jié)奏來夸夸美麗的風景呢？夸夸到底有哪些美麗的風光呢？ 10.看到這么美的景色老師也忍不住想唱唱這首歌了，聽的時候同學們請觀察下老師的圖形譜與歌聲有什么聯(lián)系呢？

二、感受情境：

1.師輕聲來演唱第一段，唱到

30 10 32 10 60 51 25 3.1 2 17 1

0用啦來模唱，注意氣息的連貫

5.現(xiàn)在老師想感受下兩條不同的小溪，我請1.2兩組扮演歡快的小溪，3.4兩組同學扮演優(yōu)美的小溪，我們來比一比哪一條小溪更美？

6.看同學們唱的這么動聽，小溪流也非常高興跟大家成為朋友，想唱首《小溪流水響叮咚》送給大家。我們再來感受下歌曲歡快的情緒，找找里面有沒有我們熟悉的樂句。

三、學唱歌曲，深情體驗

1.這么好聽的歌曲你們想學學嘛？今天就讓我們來學學這首歌曲。

2.我們先來學習下前半部分的曲譜，先聽老師來唱下曲譜，同學們張嘴默唱？ 3.看同學們都忍不住想唱唱了，我們一起來接龍唱下前半部分的曲譜 4.把優(yōu)美的歌詞帶進去我們接龍來唱唱

5.現(xiàn)在讓你們來當小歌手，整首歌曲都有你們來唱

6．小溪每天生活得非?？鞓罚€有更大的心愿與理想，你能從第二段的歌詞中找出來嗎？

7.師：是的，那么，讓我們帶著小溪流的遠大理想一起來唱一唱第二段 8.似乎離小歌唱家還有點距離哦？

9、學唱歌詞，完整演唱。

四、情境拓展 1.為了讓小溪更動聽，我們一起為歌曲伴奏下，老師給你們準備了幾件打擊樂器？一起來看看是什么？認識嗎？誰知道它的演奏方法呢？誰來試試?？蠢蠋焷硎痉断?，再請那學生來試試，假設我們手上拿著三角鐵，拎起三角鐵的繩子一起來打一下，誰來說說三角鐵的音色呢？用這種樂器為歌曲伴奏，應該放在長音處還是短音處呢？

2.老師已經(jīng)把打擊樂器放在每一組第一排同學的凳子底下了，請你們輕輕地拿起來，沒有打擊樂器的同學請別著急，因為你們還有一個更艱巨的任務呢？

3.為小溪加入了伴奏樂器動聽多了

談話：同學們大自然中美好的歌聲還很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你就會有更多的收獲。

最后讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲，結束今天的山谷游玩。排隊離開教室。

第二篇：《小溪流水響叮咚》教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計

榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學校

授課人：梁兆陽

授課年級：小學四年級

教材版本：人音版小學四年級下冊

課時：1課時

一、設計理念：

在教學中，有效的利用現(xiàn)代信息化教學手段,能讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。學生主體參與是現(xiàn)代課堂教學的核心，是體現(xiàn)學生在學習中的主動性、積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教材分析：

《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。歌曲的結尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情境。同時，加入讓兒童了解環(huán)境保護的重要性，留住美麗的景色，愛護身邊的環(huán)境。

三、學情分析：

四年級的學生很乖，不但課堂紀律好，表現(xiàn)力也較強，而且，學生們上音樂課的積極性較高，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。

四、教學目標：

1.通過聆聽、學習，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。

2.能掌握歌曲中難點（啦啦）部分用不同的詞代入演唱及其全曲旋律的層次性。

3.通過學習這首歌，正確的把握歌曲中大切分節(jié)奏與大附點節(jié)奏還有八分休止符。

五、教學重點：

能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》，感受音樂的情緒表現(xiàn)。

六、教學難點：

大切分節(jié)奏、八分休止符、歌曲高潮的分詞合唱練習。

七、教法、學法：

設計理念：基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，根據(jù)教學目標和學生的基礎情況，我采用了講授法、示范法、視唱法、欣賞法等教學方法，在學法方面，我認為學生是自主學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取自主學習法、合作探究法、實踐法等進行自主學習。

八、教學準備：

為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、電子琴。

九、教學過程

設計理念：根據(jù)學生的實際情況，我為本堂課設計了趣味導入，激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境，學唱歌曲、擴展視野，升華情感、結束四個環(huán)節(jié)，其中創(chuàng)設情境，學唱歌曲是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法與學法指導。

十、組織教學：

(課件)發(fā)聲練習:12 34 ︳54 32 ︳1-‖(用啦音模唱)

(一)趣味導入，激發(fā)興趣

(課件)展示春回大地的圖片

老師：同學們！你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？請同學來回答

學生：石頭、小草、小樹、人、小溪

老師：同學們觀察得非常仔細，這么美得畫面是不是少了什么？大家來說一說吧！

學生：聲音

老師：有哪位同學知道小溪流水的聲音？

學生：叮咚、嘩啦

老師：同學們非常地聰明！我們一起來聽一聽吧!（課件:播放小溪流水的聲音）

老師: 今天哪，我們就一起來學習《小溪流水響叮咚》這首歌。（板書課題）

設計理念：學生是學習的主體，讓學生積極主動的學習，激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛，使學生學于樂結合。

（二）創(chuàng)設情境，學唱歌曲

老師：看來同學們都很熟悉小溪流水的聲音，那么今天我們一起來歡迎她吧！

1.（課件）節(jié)奏練習：

X X X | X X |

美 麗 的 小 溪，X.X | X.X |

歡 迎 你 ?。?/p>

（老師示范，學生齊朗誦）

老師：同學們！小溪聽到你們的歡迎聲，她非常高興，一路歡笑，一路歌唱的來到我們身邊，來一起聽聽她的快樂?。úシ鸥枨?/p>

老師：你們聽了以后感覺這是個怎樣小溪呀？（老師希望同學們積極的搶答）

學生：歡快的、活潑的、優(yōu)美的老師：真棒！小溪那么開心的來和我們玩，又送給我們一條那么優(yōu)美的歌曲。讓我們一起來學一學，唱一唱好嗎？（課件:老師范唱一遍）

2.學習歌曲

朗讀歌詞，朗讀時要有節(jié)奏。

聽歌曲（不唱），感受歌曲的情緒；師范唱；生輕聲哼唱；完整演唱。（演唱時要注意微笑歌唱、還有對學生進行情感上的調(diào)動）

難點學唱（課件）：4 3 0∣1 0 3 2∣1 0 6 0∣

啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦1 2 5∣3． 1∣2 1 7∣ 1—∣1 0 ‖

啦啦 啦啦 啦 啦 啦 啦啦 啦

3.強調(diào)演唱歌曲時要注意的幾點：

（1）咬字要清晰，口腔要打開；

（2）輕聲高位置的弱唱；

（3）要有積極的表情，有感情的去歌唱。

（課件:讓學生集體演唱一遍）

4.跟唱抽唱、小組唱

抽小組唱、其他同學拍手掌、聆聽歌曲跟唱

老師：來，我們再一次聽聽小溪的歌聲，我們也跟著小溪一起唱起來，其他小組舉起你們的小手跟著旋律拍手掌感謝小溪今天來和我們一起玩。

設計理念：興趣是學生學習的動力。

（三）擴展視野，升華情感

音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為了豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生對生活積極樂觀態(tài)度，通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化里，對自然、對周圍、對一切美好事物的向往與珍惜。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生感悟自然，提倡保護環(huán)境，留住美麗的溪流，留住美麗的景色，保護自然，愛護環(huán)境。（課件）

老師：同學們唱得真棒！仿佛讓我身臨其境，我多么想永遠留住這美麗的景色?？墒峭瑢W們，你們知道嗎？隨著人類對環(huán)境的破壞，許多快樂的小溪、美麗的森林都不復存在了。那么我們該做些什么來留住這些美麗的景色呢？（討論回答）

學生：環(huán)保

設計理念：情感的升華歸于生活中，讓學生珍愛身邊的美好事物，從小做起。

(四)教學總結

本方案的設計，著眼于學生的興趣培養(yǎng)，主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。全面影響學生做人、做事的態(tài)度。（課件）

老師：是??！大自然的美景是上天給我們最寶貴的禮物，讓我們一起承擔保護森林，保護水資源，愛護環(huán)境，熱愛大自然的責任，讓這些美麗的景色永遠留住！

第三篇：《小溪流水響叮咚》教學設計

《小溪流水響叮咚》教學設計

一、教學設計理念

1.立足教材，體現(xiàn)創(chuàng)新意識

教師在課前要與教材進行充分的對話，找出蘊含在教材中的培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)的切入點。再以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生終身學習音樂的愿望。

2.立足學生，體現(xiàn)年段特點

教學要立足于學生的發(fā)展，教學設計也要力求體現(xiàn)年段特點，著力培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和藝術素養(yǎng)，一是應以“聽”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽手段，讓學生在 “聽”中思考，“聽” 中感悟，“聽” 中審美，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，培養(yǎng)較強的音樂審美能力； 二是應積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。強調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景下，培養(yǎng)學生從文化的角度去思考。

3.立足課堂，盡展媒體魅力

使用多媒體輔助教學加強了課堂上教與學的交流，能促進學生進行有效地自主學習，它能打破時間、空間和資源限制，實現(xiàn)共享網(wǎng)絡資源，學生能快捷地獲得直觀、生動、美麗的各種信息，有利于培養(yǎng)其開放性思維和創(chuàng)造性思維，促進每個學生在自身基礎上得到發(fā)展。

二、教學對象分析

隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，小學中年級學生學習的自覺性、組織紀律性有所增強。尤其是中年級學生思維能力的發(fā)展，更使小學生的學習方法有了新的特點。中年級學生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。在學習上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡。特別是在音樂學習方面，課堂上的師生互動，學生積極配合教師完成一系列的活動，可逐步培養(yǎng)學生學習音樂的興趣及終身學習音樂的愿望。

三、教學內(nèi)容分析

《小溪流水響叮咚》 是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓學生感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情厚愛。歌曲為二段體，第一樂段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第

3、第 4 小節(jié)附點四分音符及第 11 小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成明顯的對比，情緒轉化為熱情而舒展，歌曲結尾處的 “啦” 節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情境。

四、教學目標：

1.學唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。

2.通過學唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。

五、教學重難點

教學重點：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、弱起、一字多音、長音的演唱。

六、教學過程

（一）、組織教學

1.伴著《嘀哩嘀哩》進入教室 2.趣味師生問好

（二）、滲透教學

1．現(xiàn)在正是一個春暖花開、風景如畫的好時節(jié)。今天，毛老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風光。聽那潺潺流水在歡迎我們。2．欣賞

3．哇，小溪真美，溪流的聲音真是動聽呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？

第一條：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 ||(活潑、調(diào)皮……)啦

第二條：2/4 51 24 | 3.1 | 2 17 | 1-||（溫柔……）

啦

4．是啊，就一個“啦”給它譜上音樂，因為節(jié)奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。

5．以《小溪流水響叮咚》為歌曲名，你會用怎樣的力度、速度、旋律來表現(xiàn)呢？為什么？ 6．討論

【設計意圖】情境導入可以使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發(fā)學生的好奇心與學習欲望。在進行情境創(chuàng)設時，通過播放 《小溪流水響叮咚》 的片段，可激發(fā)學生學習音樂的欲望，感受速度、力度、旋律對音樂表現(xiàn)的重大最用，并為歌曲的學唱作好鋪墊。誘發(fā)他們進一步了解音樂的同時，為學好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎。

（三）、歌曲教學 1．初聽 設問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。

2．討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。3．復聽

邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。4．學唱曲調(diào)

（注意附點節(jié)奏、連音線、長音）5．師唱譜，生填詞（注意一字多音）

【設計意圖】在歌曲的學唱、演唱過程中，可讓學生們置身于大自然之中，并可通過自學的方式來學唱歌曲，這樣既增添了學生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、唱譜過程。在情境創(chuàng)設與熟悉歌曲的過程中通過各種手段讓學生既從感性上多聽、多感受，又有了在理性上對音樂的思考，從而達到熟悉歌曲的同時，培養(yǎng)了學生對音樂的感受能力。6．再聽

雙簧（默唱），糾正錯誤 7．生跟音樂伴奏演唱。

【設計意圖】在音樂實踐活動中，鼓勵學生充分發(fā)揮其想象進行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，從潛意識中鞏固歌唱音準的同事，進一步激發(fā)其學習音樂的興趣。在發(fā)展學生個性的同時，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維的能力、音樂表現(xiàn)能力，分享多種學習方式帶給他們以快樂，使他們盡情徜徉在音樂的海洋中。

（四）、環(huán)保德育滲透

1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？ 生：討論交流 2．TTP圖片展示

師：這么美麗的風景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？

生：討論交流

師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學生，一名少先隊員，我們也許可以有所行動。

生：討論交流我們的行動。

3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！

【設計意圖】通過視覺上的沖擊，美好生活與和諧樂章的統(tǒng)一關系讓學生直觀、深刻體會環(huán)保的重要性。并在自主的思考、討論中，得知“我”該怎么做。

第四篇：《小溪流水響叮咚》教學設計

教學目標：

1.通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

2.學習休止符、附點四分音符，能夠用輕快、活潑的聲音，表現(xiàn)出音樂歡快優(yōu)美的情緒。

3.升華體會大自然的美，借此激發(fā)學生保護環(huán)境、保護美麗家園。

教學重難點：

1.能夠運用輕快放松、富有彈性的聲音表演歌曲。

2.為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

教學準備：

課件、打擊樂器、電子琴

教學過程：

一、趣味導入，激發(fā)興趣

出示幾個聲音片段

（鳥叫聲、雷聲、雨聲、溪流聲）

師說：同學們聽得都很認真，那么那位同學能夠告訴老師小溪流水的聲音？ 學生答：叮咚。

引出課題《小溪流水響叮咚》

二、創(chuàng)設情境，學唱歌曲

師說：看來同學們已經(jīng)非常熟悉小溪的聲音了，那么讓我們一起來歡迎她吧！

節(jié)奏練習（課件出示）

X X X ︳X X ︳X.X ︳X-︳

美

學生一起朗讀，并一起演唱，為之后的學習打下基礎。

進行初次聆聽

師說：同學們，小溪聽到了你們的熱情，一路哼著歌向你們跑來了！你們聽……（播放音樂）同學們聽完了小溪的歌聲，你能告訴老師，小溪她有什么樣的性格嗎？（也就是演唱情緒）生自由回答，之后課件總結（陽光活潑的、優(yōu)美的、歡快的）

3.再次聆聽

師說：同學們說的都不錯，這次你需要認真聽一下，小溪那么高興，那么她在來的路上都干了什么事？（生自由回答，之后播放課件，出示歌譜，課件總結）

學習首歌曲

教師電子琴伴奏，學生模唱學習歌曲

（分句學習，同時學習休止符和連音線）

5.演唱歌曲

師說：同學們學的真快！讓我們一起跟著音樂輕聲的演唱歌曲吧！

三、選擇樂器，做小伴奏家

1.師說：小溪看到同學們表現(xiàn)那么好，給大家?guī)砹艘恍菲?，我們一起和小溪玩?/p>

2.加入小型伴奏樂器：碰鈴、雙響筒、三角鐵

伴奏型如下：

三角鐵: X — / X — //

雙響筒： X X / X X //

碰 鈴：0 X / 0 X //

四、拓展歌曲，培養(yǎng)情操

師說：同學們，小溪要跟我們說說她的故事—— 原本她十分的快樂生活也很幸福，每天高興的奔向遠方，但是由于人們大量的亂砍亂伐使她變得十分可怕，到后來變成了洪水，沖毀了很多的村莊和房子。

（出示圖片）

所以我們?yōu)榱俗柚惯@一切的發(fā)生，我們要保護好自己身邊的樹木和環(huán)境，讓小溪和我們能夠每天快樂的生活，無憂無慮。

第五篇：小溪流水響叮咚 教案

《小溪流水響叮咚》教案

教材簡析

《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內(nèi)容，歌曲優(yōu)美、抒情，它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。

鐵爐小學：秦繼紅

教學目標

1.通過聆聽、學習，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。

2.能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。

3.在準確歌唱的基礎上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。

教學重點

能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。

教學難點

用科學的呼吸唱準教長樂句。

符點音符的時值把握。

教學方法

聆聽鑒賞法、講解法、節(jié)奏練習法、等等。

教具準備

多媒體課件、教學光盤、電鋼琴。

教學課時

一課時 40分鐘

教學過程

一、組織教學

1.師生音樂問好。

2.復習歌曲，調(diào)整坐姿。

同學們：春天是一年當中最美的季節(jié)，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）

二、新課教學

（一）導入

1． 導入：剛才的音樂，讓我們一起走進了春天。請再看一組圖片，和老師一起走進大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）

2． 交流。

師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優(yōu)美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進行視唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律。

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。

3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節(jié)奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節(jié)奏。請同學們在視唱節(jié)奏時注意附點四分音符的時值。

4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學習的歌曲《小溪流水響叮咚》 完整聆聽全曲

交流：

小溪流的歌聲是怎么樣的？（優(yōu)美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）

它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強弱規(guī)律嗎？

4、認真讀歌詞，數(shù)一數(shù)歌曲有幾個樂段和幾個樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節(jié)為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個樂句）

5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗小溪流歡樂的心情。

6．老師彈琴，學生用啦音模唱歌曲。

7、老師和學生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉

（1）師出示幻燈片，生讀一讀。

（2）師：“剛才同學們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節(jié)奏的方法來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)——師開電子琴伴奏，用節(jié)奏讀出“光明的”（切分節(jié)奏）。

（3）生模仿讀。

歌曲學習：

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．加入歌詞試唱第一段，師指導容易唱錯位置。

6．簡單學習第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“記號”。

師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調(diào)而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”?！〗M合作完成——請代表發(fā)言。

（師在卡片上 寫上 ‘V’換氣記號，M 和P 等強弱記號，請學生小組合作，找一找應該送給哪個小節(jié)（間）？）

7．交流，標記號。

8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。

（三）拓展訓練

請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。

師點評學生圖形譜。

（四）課堂小結

同學們，今天我們跟隨音樂走進了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學會了用優(yōu)美的聲音歌唱小溪流，也表達了對大自然的熱愛，現(xiàn)在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學生邊唱邊走出教室。）

課程結束

簡單自評：在設計本課中，我結合所學的內(nèi)容，對教材進行整合、設計了以學生為主體、教師為主導的學習方式進行教學，在教學設計中，融入了情境創(chuàng)設法、小組合作學習法、自主編創(chuàng)動作法等多種學習手段進行教學，學生在這節(jié)課上思維很活躍，師生互動成效明顯。

秦繼紅

2017.4