第一篇：四年級音樂小溪流水響叮咚教案

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：音樂 課型：綜合 年級：四年級

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

2、通過演唱歌曲《小溪流水響叮咚》和初步聆聽《森林的歌聲》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對祖國的贊美與熱愛之情。

3、通過用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的創(chuàng)作能力、對音樂的審美能力及師生、生生間的合作能力，并讓學(xué)生初步感知“音樂就在我們身邊”，激發(fā)其找尋生活中“美的音響”的意識及欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱《小溪流水響叮咚》。

【教學(xué)難點(diǎn)】切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及用自制的打擊樂器為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：鋼琴、節(jié)奏卡片（附點(diǎn)四分節(jié)奏、切分節(jié)奏）、錄音機(jī)、存于電腦中的音樂、鈴鼓、瓶琴、碗琴、每生一張歌譜。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶一支筆，再帶上一份美麗的心情?！窘虒W(xué)過程】

一、漫步音樂，營造氛圍：

1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進(jìn)教室。

2、師生交流：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）是啊，現(xiàn)在正是一個(gè)春暖花開、風(fēng)景如畫的好時(shí)節(jié)，今天，羅老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。

二、音樂之旅，攻克難點(diǎn)：

1、導(dǎo)語：聽，小動物們正在歡迎我們呢?。◣熐娜徊シ拧渡值母杪暋罚┳屛覀兎潘尚那?，邁出輕快的腳步，走進(jìn)大自然的懷抱。

2、節(jié)奏練習(xí)一：X X X | X X |

3、節(jié)奏練習(xí)二：X.X | X.X |

4、練耳模唱，體會跳躍及柔美不同感覺的旋律。

三、學(xué)唱歌曲，小溪叮咚：

1、導(dǎo)語：哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。讓我們拿起歌譜，一起讀題目。

2、安靜聆聽，在附點(diǎn)節(jié)奏下畫上波浪線，把切分節(jié)奏框起來。

3、聽后反饋，并交流歌曲帶給你怎樣的感受？

4、有節(jié)奏地念歌詞。

5、用“雙簧”的形式，聆聽教師范唱。

6、填詞跟琴演唱，困難句輔導(dǎo)。

7、鞏固歌曲演唱。

四、樂器伴奏，再次創(chuàng)作：

1、用自制的瓶琴為歌曲伴奏。

2、用自制的碗琴為歌曲伴奏。

3、在伴奏中，再次演唱歌曲。

五、找尋音響，小結(jié)提升： 音樂來自生活，音樂就在我們身邊。

第二篇：小溪流水響叮咚 教案

《小溪流水響叮咚》教案

教材簡析

《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內(nèi)容，歌曲優(yōu)美、抒情，它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。

鐵爐小學(xué)：秦繼紅

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、學(xué)習(xí)，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達(dá)對大自然的熱愛之情。

2.能夠準(zhǔn)確地把握歌曲中二分符點(diǎn)音符和八分休止符。

3.在準(zhǔn)確歌唱的基礎(chǔ)上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。

教學(xué)重點(diǎn)

能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。

教學(xué)難點(diǎn)

用科學(xué)的呼吸唱準(zhǔn)教長樂句。

符點(diǎn)音符的時(shí)值把握。

教學(xué)方法

聆聽鑒賞法、講解法、節(jié)奏練習(xí)法、等等。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)光盤、電鋼琴。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 40分鐘

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1.師生音樂問好。

2.復(fù)習(xí)歌曲，調(diào)整坐姿。

同學(xué)們：春天是一年當(dāng)中最美的季節(jié)，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）

二、新課教學(xué)

（一）導(dǎo)入

1． 導(dǎo)入：剛才的音樂，讓我們一起走進(jìn)了春天。請?jiān)倏匆唤M圖片，和老師一起走進(jìn)大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）

2． 交流。

師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優(yōu)美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進(jìn)行視唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律。

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。

3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節(jié)奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節(jié)奏。請同學(xué)們在視唱節(jié)奏時(shí)注意附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學(xué)習(xí)的歌曲《小溪流水響叮咚》 完整聆聽全曲

交流：

小溪流的歌聲是怎么樣的？（優(yōu)美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）

它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

4、認(rèn)真讀歌詞，數(shù)一數(shù)歌曲有幾個(gè)樂段和幾個(gè)樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節(jié)為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個(gè)樂句）

5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗(yàn)小溪流歡樂的心情。

6．老師彈琴，學(xué)生用啦音模唱歌曲。

7、老師和學(xué)生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉

（1）師出示幻燈片，生讀一讀。

（2）師：“剛才同學(xué)們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節(jié)奏的方法來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)——師開電子琴伴奏，用節(jié)奏讀出“光明的”（切分節(jié)奏）。

（3）生模仿讀。

歌曲學(xué)習(xí)：

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．加入歌詞試唱第一段，師指導(dǎo)容易唱錯位置。

6．簡單學(xué)習(xí)第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“記號”。

師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調(diào)而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個(gè)家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”?！〗M合作完成——請代表發(fā)言。

（師在卡片上 寫上 ‘V’換氣記號，M 和P 等強(qiáng)弱記號，請學(xué)生小組合作，找一找應(yīng)該送給哪個(gè)小節(jié)（間）？）

7．交流，標(biāo)記號。

8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。

（三）拓展訓(xùn)練

請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。

師點(diǎn)評學(xué)生圖形譜。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們跟隨音樂走進(jìn)了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學(xué)會了用優(yōu)美的聲音歌唱小溪流，也表達(dá)了對大自然的熱愛，現(xiàn)在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學(xué)生邊唱邊走出教室。）

課程結(jié)束

簡單自評：在設(shè)計(jì)本課中，我結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，對教材進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入了情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主編創(chuàng)動作法等多種學(xué)習(xí)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這節(jié)課上思維很活躍，師生互動成效明顯。

秦繼紅

2017.4

第三篇：小溪流水響叮咚教案

《小溪流水響叮咚》教案（詳案）教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲所描繪的優(yōu)美意境，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛。

二、過程與方法：通過多次聆聽，不同方式的演唱，打擊樂伴奏等音樂實(shí)踐活動體會歌曲的意境；養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。并能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

三、知識與技能：認(rèn)識并初步掌握附點(diǎn)節(jié)奏及一字多音的演唱，唱會、唱準(zhǔn)歌曲。

重難點(diǎn)：

1.通過多種音樂實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣并能唱會、唱準(zhǔn)歌曲。2.認(rèn)識并初步掌握附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音的演唱。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 師生問好！很高興與大家度過這節(jié)愉快的音樂課。現(xiàn)在正是春暖花開、鳥語花香的季節(jié)，我們在去郊游的路上都會聽到哪些大自然動聽的聲音呢？（風(fēng)、雨等等）你能用一個(gè)象聲詞來模仿嗎？師評價(jià)很形象，很生動等等。

小結(jié)：這些美妙的聲音就像是大自然的一首動聽的交響曲，現(xiàn)在請跟著老師的琴聲，我們用歌聲來唱一唱。PPT。師生唱，歌唱方法的指導(dǎo)，面帶微笑，輕聲歌唱，師移調(diào)，暖聲。

新課講授：

1． 大自然中還有哪些美妙的聲音呢？聽音樂告訴我。（初聽音樂，揭示課題并讀課題）2． 小溪一路換歌，路上遇見了哪些朋友呢？聽音樂告訴老師。

（熟悉歌曲內(nèi)容，旋律，感受速度、情緒等音樂要素）

3． 讓我們跟隨小溪的腳步和這些朋友打個(gè)招呼吧。

（和老師一起畫旋律線）

小溪向前流淌，見到朋友翻起了一朵朵浪花，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)歌曲分為幾個(gè)樂句？4個(gè)，速度是怎樣的？中速，情緒呢？優(yōu)美抒情的

4.讓我們帶著這樣的情緒演唱歌曲的第一段。注意坐姿、表情、輕聲演唱（跟錄音原唱師生齊唱）

5.第一次演唱就能基本跟上音樂的節(jié)奏，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)還是很不錯的，接下來跟著老師的鋼琴完整演唱歌曲，把自己演唱有困難的地方做上記號，等會一起解決。（跟鋼琴找困難）

6.解決一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏及結(jié)尾處力度的變化處理。

（PPT:迎著農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，傾聽那洗衣姑娘歌聲，啦啦啦啦……）

7.師生接龍比賽，就像是兩條小溪在對話，看誰的聲音溫柔、甜美。師示范什么叫對話，兩句話的情緒要一致，音色要統(tǒng)一。（接龍演唱，細(xì)致處理）

8.你們的聲音一遍比一遍美了，現(xiàn)在完整演唱歌曲。（跟琴完整演唱歌曲）

9.小溪一路向前流淌，她的理想和愿望是什么？跟著老師的琴聲演唱第二段，在歌曲中尋找答案。

（演唱第二段，解決一音多字，帶著祖國的教案奔向海中，有沒有演唱困難的地方？）10.跟琴唱第二段。處理歌曲：

1.現(xiàn)在老師加大難度，跟錄音伴奏完整演唱歌曲兩段，你們有信心跟上音樂的節(jié)奏嗎？（跟錄音伴奏演唱歌曲，要求跟上節(jié)奏）

2.還記得我們剛開始演唱的大自然的聲音嗎？沙沙，嘩啦，嘀嗒。讓我們把他們也加入倒小溪的歌聲中。

（加入引子部分合伴奏演唱歌曲）

3.聽到這么美妙的歌聲，向老師也想加入到你們當(dāng)中。（跟伴奏，師生接龍演唱）教學(xué)拓展：

1.有一位新朋友也想加入你們優(yōu)美的歌聲中，出示風(fēng)鈴：介紹風(fēng)鈴又叫音樹，聽音色，長音樂器。想一想適合加到歌曲的什么地方，歌曲更有意境。

2.跟伴奏唱，在心里加入風(fēng)鈴的聲音，看誰的歌聲美，表情好，我就請他上臺。（跟伴奏演唱兩段，在心里探索加入風(fēng)鈴的聲音）3.請生上臺。

（跟伴奏，生唱，上臺的學(xué)生加入風(fēng)鈴）

剛才兩位同學(xué)分別在歌曲每個(gè)樂句的結(jié)尾長音的地方加入了風(fēng)鈴，更加豐富了歌曲的音色。

課后小結(jié): 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲小溪流水響叮咚，知道了歌曲的速度中速，情緒優(yōu)美抒情，分為四個(gè)樂句，還知道了附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音的演唱，同學(xué)們優(yōu)美的歌聲給向老師留下了深刻的印象。今后的學(xué)習(xí)中希望大家保持良好的歌唱習(xí)慣，才能你們動聽的歌聲歌唱美麗的大自然。讓我們在小溪流水響叮咚的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。音樂起……

第四篇：小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這是一首優(yōu)美抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。其旋律婉轉(zhuǎn)起伏、歌詞純樸生動，充滿著詩情畫意。歌曲以歡快的小溪作為題材，生動的描繪了大自然美麗的景色，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，其中第3、4、11小節(jié)切分節(jié)奏的運(yùn)用生動有趣，使音樂更有動感，描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。第二樂段的弱起進(jìn)入與前段的旋律形成了對比，由歡快轉(zhuǎn)為抒情。歌曲在結(jié)尾處的“啦”富有特色，是小溪?dú)g樂情緒的體現(xiàn)，仿佛使人看見一條小溪哼著愉快的歌曲，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

二、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。在唱歌課上注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣和對音樂的感知力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受歌曲的抒情性，并從音樂學(xué)習(xí)中感受到愉悅。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，抒發(fā)對大自然優(yōu)美的景色的贊美，借景抒情表達(dá)對祖國和黨的熱愛之情；

2、正確且有感情的演唱歌曲；

3、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確演唱帶有連音線的樂句的時(shí)值；

2、準(zhǔn)確演唱歌曲中帶切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符和休止符的樂句。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

借助歌曲的演唱表達(dá)對祖國和黨的熱愛之情。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

打擊樂器、錄音機(jī)（帶）、畫筆、紙

八、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進(jìn)教室。

2.師：很高興能和四（2）班的同學(xué)一起來上這堂音樂課，同學(xué)們，今天這堂音樂課上，老師帶來了一位來自大自然的朋友你們想認(rèn)識它嗎？ 生：想

3．師：恩，這位朋友也很想認(rèn)識我們呢？但是它呀，想先考考同學(xué)們的耳朵，請你們聽聽它的聲音，用它的聲音告訴我

4、用聆聽溪水聲引入：播放課件（溪水聲）？ 生：嘩啦啦

總結(jié):看來我們同學(xué)對大自然的聲音非常靈敏，我們來唱唱嘩啦啦的溪水聲 有時(shí)小溪的歌聲是非常的悅耳呢？你聽（叮咚叮咚）我們也來唱唱叮咚叮咚的流水聲 12兩組唱嘩啦啦34兩組唱叮咚

下面我們來模仿這兩種流水一起發(fā)出的聲音的音響效果 發(fā)生練習(xí)：

5.哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。聽，小溪流在唱什么呢，請結(jié)合歌詞來看看？課件 生：

6、欣賞小溪流水畫面。

（學(xué)生看溪水畫面）出示小溪和自然風(fēng)光的畫面

師：小溪流過了很多地方，一路上風(fēng)景如畫，看到這么美的景色，你能用5個(gè)字來夸夸美麗的風(fēng)光嗎？

7.能用這樣的節(jié)奏來夸夸嗎？什么的什么（課件）8．我們的祖國風(fēng)景如畫優(yōu)美，老師也忍不住想夸夸這美麗的風(fēng)景，聽，老師是怎么夸得？ 光明的太陽

大家一起來夸夸，男同學(xué)來夸一次，女同學(xué)來夸一次

9.現(xiàn)在誰也能按老師剛剛的節(jié)奏來夸夸美麗的風(fēng)景呢？夸夸到底有哪些美麗的風(fēng)光呢？ 10.看到這么美的景色老師也忍不住想唱唱這首歌了，聽的時(shí)候同學(xué)們請觀察下老師的圖形譜與歌聲有什么聯(lián)系呢？

二、感受情境：

1.師輕聲來演唱第一段，唱到

30 10 32 10 60 51 25 3.1 2 17 1

0用啦來模唱，注意氣息的連貫

5.現(xiàn)在老師想感受下兩條不同的小溪，我請1.2兩組扮演歡快的小溪，3.4兩組同學(xué)扮演優(yōu)美的小溪，我們來比一比哪一條小溪更美？

6.看同學(xué)們唱的這么動聽，小溪流也非常高興跟大家成為朋友，想唱首《小溪流水響叮咚》送給大家。我們再來感受下歌曲歡快的情緒，找找里面有沒有我們熟悉的樂句。

三、學(xué)唱歌曲，深情體驗(yàn)

1.這么好聽的歌曲你們想學(xué)學(xué)嘛？今天就讓我們來學(xué)學(xué)這首歌曲。

2.我們先來學(xué)習(xí)下前半部分的曲譜，先聽老師來唱下曲譜，同學(xué)們張嘴默唱？ 3.看同學(xué)們都忍不住想唱唱了，我們一起來接龍唱下前半部分的曲譜 4.把優(yōu)美的歌詞帶進(jìn)去我們接龍來唱唱

5.現(xiàn)在讓你們來當(dāng)小歌手，整首歌曲都有你們來唱

6．小溪每天生活得非常快樂，它還有更大的心愿與理想，你能從第二段的歌詞中找出來嗎？

7.師：是的，那么，讓我們帶著小溪流的遠(yuǎn)大理想一起來唱一唱第二段 8.似乎離小歌唱家還有點(diǎn)距離哦？

9、學(xué)唱歌詞，完整演唱。

四、情境拓展 1.為了讓小溪更動聽，我們一起為歌曲伴奏下，老師給你們準(zhǔn)備了幾件打擊樂器？一起來看看是什么？認(rèn)識嗎？誰知道它的演奏方法呢？誰來試試?？蠢蠋焷硎痉断?，再請那學(xué)生來試試，假設(shè)我們手上拿著三角鐵，拎起三角鐵的繩子一起來打一下，誰來說說三角鐵的音色呢？用這種樂器為歌曲伴奏，應(yīng)該放在長音處還是短音處呢？

2.老師已經(jīng)把打擊樂器放在每一組第一排同學(xué)的凳子底下了，請你們輕輕地拿起來，沒有打擊樂器的同學(xué)請別著急，因?yàn)槟銈冞€有一個(gè)更艱巨的任務(wù)呢？

3.為小溪加入了伴奏樂器動聽多了

談話：同學(xué)們大自然中美好的歌聲還很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你就會有更多的收獲。

最后讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲，結(jié)束今天的山谷游玩。排隊(duì)離開教室。

第五篇：《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.立足教材，體現(xiàn)創(chuàng)新意識

教師在課前要與教材進(jìn)行充分的對話，找出蘊(yùn)含在教材中的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。再以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。

2.立足學(xué)生，體現(xiàn)年段特點(diǎn)

教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)也要力求體現(xiàn)年段特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，一是應(yīng)以“聽”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽手段，讓學(xué)生在 “聽”中思考，“聽” 中感悟，“聽” 中審美，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，培養(yǎng)較強(qiáng)的音樂審美能力； 二是應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景下，培養(yǎng)學(xué)生從文化的角度去思考。

3.立足課堂，盡展媒體魅力

使用多媒體輔助教學(xué)加強(qiáng)了課堂上教與學(xué)的交流，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能快捷地獲得直觀、生動、美麗的各種信息，有利于培養(yǎng)其開放性思維和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二、教學(xué)對象分析

隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。尤其是中年級學(xué)生思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)。中年級學(xué)生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關(guān)系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時(shí)，抽象邏輯成分開始增加。在學(xué)習(xí)上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡。特別是在音樂學(xué)習(xí)方面，課堂上的師生互動，學(xué)生積極配合教師完成一系列的活動，可逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

《小溪流水響叮咚》 是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓學(xué)生感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情厚愛。歌曲為二段體，第一樂段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第

3、第 4 小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第 11 小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂富有動感，生動描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成明顯的對比，情緒轉(zhuǎn)化為熱情而舒展，歌曲結(jié)尾處的 “啦” 節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情境。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。

2.通過學(xué)唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、弱起、一字多音、長音的演唱。

六、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1.伴著《嘀哩嘀哩》進(jìn)入教室 2.趣味師生問好

（二）、滲透教學(xué)

1．現(xiàn)在正是一個(gè)春暖花開、風(fēng)景如畫的好時(shí)節(jié)。今天，毛老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。聽那潺潺流水在歡迎我們。2．欣賞

3．哇，小溪真美，溪流的聲音真是動聽呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？

第一條：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 ||(活潑、調(diào)皮……)啦

第二條：2/4 51 24 | 3.1 | 2 17 | 1-||（溫柔……）

啦

4．是啊，就一個(gè)“啦”給它譜上音樂，因?yàn)楣?jié)奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。

5．以《小溪流水響叮咚》為歌曲名，你會用怎樣的力度、速度、旋律來表現(xiàn)呢？為什么？ 6．討論

【設(shè)計(jì)意圖】情境導(dǎo)入可以使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，通過播放 《小溪流水響叮咚》 的片段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，感受速度、力度、旋律對音樂表現(xiàn)的重大最用，并為歌曲的學(xué)唱作好鋪墊。誘發(fā)他們進(jìn)一步了解音樂的同時(shí)，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)。

（三）、歌曲教學(xué) 1．初聽 設(shè)問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。

2．討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。3．復(fù)聽

邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。4．學(xué)唱曲調(diào)

（注意附點(diǎn)節(jié)奏、連音線、長音）5．師唱譜，生填詞（注意一字多音）

【設(shè)計(jì)意圖】在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，可讓學(xué)生們置身于大自然之中，并可通過自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲，這樣既增添了學(xué)生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、唱譜過程。在情境創(chuàng)設(shè)與熟悉歌曲的過程中通過各種手段讓學(xué)生既從感性上多聽、多感受，又有了在理性上對音樂的思考，從而達(dá)到熟悉歌曲的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力。6．再聽

雙簧（默唱），糾正錯誤 7．生跟音樂伴奏演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】在音樂實(shí)踐活動中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，從潛意識中鞏固歌唱音準(zhǔn)的同事，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維的能力、音樂表現(xiàn)能力，分享多種學(xué)習(xí)方式帶給他們以快樂，使他們盡情徜徉在音樂的海洋中。

（四）、環(huán)保德育滲透

1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？ 生：討論交流 2．TTP圖片展示

師：這么美麗的風(fēng)景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？

生：討論交流

師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學(xué)生，一名少先隊(duì)員，我們也許可以有所行動。

生：討論交流我們的行動。

3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風(fēng)光吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過視覺上的沖擊，美好生活與和諧樂章的統(tǒng)一關(guān)系讓學(xué)生直觀、深刻體會環(huán)保的重要性。并在自主的思考、討論中，得知“我”該怎么做。