第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

【摘 要】教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一，對(duì)教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。每一位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。但在強(qiáng)調(diào)個(gè)性的同時(shí)，我們必須努力追求教學(xué)過程的科學(xué)性。只有科學(xué)的教學(xué)思路，才能科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)思路 目標(biāo)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的總思路

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路必須遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的最根本的出發(fā)點(diǎn)必須要放在學(xué)生的發(fā)展上――“為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)”。因此，新課程教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)：（1）要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師“教”之前，“導(dǎo)”學(xué)是教學(xué)之重點(diǎn)。（2）要把組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為教師的主要任務(wù)之一，并要擔(dān)任起活動(dòng)的指導(dǎo)者。（3）要著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。（4）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練不能放松。（5）要實(shí)施差異教學(xué)，使人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進(jìn)行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路的束縛，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

如教學(xué)《有理數(shù)的意義》，筆者的設(shè)計(jì)思路是：（1）從自然數(shù)的減法入手，提出問題：大家掌握的數(shù)不夠用了?。?）提供一兩個(gè)實(shí)例，指出負(fù)數(shù)的實(shí)際存在及意義，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中負(fù)數(shù)并探究其表示的實(shí)際意義。（3）體驗(yàn)有理數(shù)。如果設(shè)定向南為正，一步長為單位1，先根據(jù)動(dòng)作說出有理數(shù)，再根據(jù)有理數(shù)做出動(dòng)作。（4）比較“向南5步”與“向北5步”之異同，我們可以用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)嗎？

其中思路（1）在于激起學(xué)生求知欲。思路（2）在于引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。思路（3）、（4）可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受有理數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)方式簡潔、明確之特征；理解相反數(shù)、絕對(duì)值的實(shí)際意義；使學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)可以提高我們的細(xì)致的分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和數(shù)學(xué)基本能力目標(biāo)，即要明確教學(xué)活動(dòng)中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)不同的是：新課程在強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)的同時(shí)，更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程的組織，即要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計(jì)，而不是“怎樣教”的設(shè)計(jì)。其次要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特征，提出不同的發(fā)展目標(biāo)，力求能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)學(xué)生在同一的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都得到最大的發(fā)展。如《冪的乘方》一節(jié)，筆者的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）掌握冪的乘方運(yùn)算法則，能夠運(yùn)用法則準(zhǔn)確進(jìn)行冪的乘方運(yùn)算。（2）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識(shí)探究數(shù)學(xué)規(guī)律來獲取新知的意識(shí)。（3）讓學(xué)生體驗(yàn)從“一般到特殊，再從特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開的“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法及教學(xué)藝術(shù)程度。筆者認(rèn)為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須首先體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入――提出問題；探究――思考、研究問題；交流討論――解決問題；總結(jié)――明確問題；實(shí)踐――應(yīng)用問題”。一次教學(xué)活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習(xí)、典型例題、能力訓(xùn)練題、實(shí)踐題等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)備課的進(jìn)一步完善和發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行周密思考與安排的過程，是對(duì)教什么，如何教，學(xué)生如何學(xué)，要達(dá)到什么目標(biāo)要求等教學(xué)要素進(jìn)行系統(tǒng)地分析與認(rèn)真研究的過程；是對(duì)如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如何組織教學(xué)活動(dòng)過程，以及在活動(dòng)過程中將采取什么策略、方案進(jìn)行的一系列系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排。在新的教育理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望上；應(yīng)放在師與生、生與生之間的有效互動(dòng)上；應(yīng)放在如何更好地組織引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)上；應(yīng)放在如何在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中有效地實(shí)現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到 “三位一體”的效果；應(yīng)放在如何使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)上；應(yīng)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新能力上。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，既是教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析的過程，也是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析的過程；既是教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程，也是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)過程，同時(shí)也要關(guān)注教學(xué)反思的問題。

第二篇：《坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

用坐標(biāo)表示地理位置體現(xiàn)了坐標(biāo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享《坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道可以用坐標(biāo)表示地理位置;

2.了解可以利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖;

3.初步了解利用平面直角坐標(biāo)系繪制平面圖的過程.〖對(duì)話探索設(shè)計(jì)〗

〖復(fù)習(xí)〗

如圖,小方格的邊長為1個(gè)單位長度，(1)如果以小明家的位置(B)作為參照點(diǎn),那么大勇家的位置(A)是在B以東____________,再往南_____________處.(2)如果以B為參照點(diǎn),你會(huì)描述A的位置嗎?

用具體的例子讓學(xué)生自己體會(huì)什么叫參照點(diǎn).〖探索1〗

如圖,我們把上面的方格改造一下,以B為原點(diǎn),分別以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸正方向建立平面直角坐標(biāo)系,小方格的邊長仍為1個(gè)單位長度.這時(shí),B的位置顯然可以記為(0,0),現(xiàn)在可以怎樣描述大勇家的位置呢?比較前后兩種記法,你有什么感受?

不用比例尺是為了分散難點(diǎn).〖觀察、探究與歸納〗

P54～P55.觀察、探究、歸納

〖探索2〗

(1)你知道選擇學(xué)校所在的位置為原點(diǎn)的理由嗎?可以選小剛家的位置為原點(diǎn)嗎? 你知道為什么分別以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸的正方向嗎?

(2)這里確定比例尺為1∶10 000,你認(rèn)為適當(dāng)嗎?可以不標(biāo)出比例尺嗎?

對(duì)于實(shí)際的題目,比例尺是不可或缺的,但可以用其它的形式來表達(dá).(3)圖中學(xué)校右邊的數(shù)字50表示什么?為什么?

(4)如果我們預(yù)先規(guī)定圖中的一個(gè)單位長度表示實(shí)際距離100m，而不是1m,那么學(xué)校右邊的數(shù)字50應(yīng)該改為多少?這時(shí)，小剛家的坐標(biāo)是多少?

學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)方格的邊長一律看作是1個(gè)單位長度，或者默認(rèn)圖中一個(gè)單位長度一律表示實(shí)際距離1米，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo).〖探索3〗

(1)第51頁第9題的圖形與第55頁圖6.2-2比較,有什么不同?

(2)第51頁第9題的圖形為什么沒有標(biāo)出比例尺?你能算出這幅圖的比例尺來嗎?

〖作業(yè)〗

P66習(xí)題.8

〖補(bǔ)充作業(yè)〗

1.A村的位置在B鎮(zhèn)以西8000m，若以B為原點(diǎn),分別以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸正方向建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺為1∶200000，請(qǐng)畫出A村的位置.如果圖中一個(gè)單位長度表示實(shí)際距離100m,寫出A村的坐標(biāo).2.如圖,如果圖中方格的邊長表示200個(gè)單位長度,請(qǐng)寫出A、B、C、D、E各點(diǎn)的坐標(biāo).3.第2題若取比例尺為1∶5000,試求A、B兩點(diǎn)的實(shí)際距離.6.2.1 用坐標(biāo)表示地理位置(2)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.進(jìn)一步理解用坐標(biāo)表示地理位置;

2.會(huì)利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖;

3.已知兩點(diǎn)的坐標(biāo),會(huì)畫出坐標(biāo)系;

4.初步感受極坐標(biāo)的思想.〖對(duì)話探索設(shè)計(jì)〗

〖探索1〗

有一道題目是:

利用下面的信息,確定適當(dāng)?shù)谋壤?畫出鳳城三中相關(guān)地點(diǎn)的位置:

(1)國旗桿在校門口正東100米處;

(2)教學(xué)樓在國旗桿正東150米處;

(3)實(shí)驗(yàn)樓在教學(xué)樓正南300處;

(4)從國旗桿先向東走100米,再向北走100米就到圖書館.林奇同學(xué)根據(jù)題意畫出了以下圖形(小方格的邊長表示實(shí)際距離50米):

(1)他畫的對(duì)不對(duì)?

(2)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系,寫出相關(guān)地點(diǎn)的坐標(biāo)(規(guī)定圖中1個(gè)單位長度表示實(shí)際距離1米).〖探索2〗

如圖,以公園的湖心亭為原點(diǎn),分別以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸正方向建立平面直角坐標(biāo)系,如果取比例尺為1∶10 000,而且取實(shí)際長度100米作為圖中的1個(gè)單位長度,解答下面的問題:

(1)如果湖心亭在西門的正東方向200米處,請(qǐng)?jiān)趫D中描出西門的位置,并寫出它的坐標(biāo);

(2)從湖心亭向東走100米,再向北走200米就到游樂場,請(qǐng)?jiān)趫D中描出游樂場的位置,并寫出它的坐標(biāo);

(3)若博覽會(huì)的坐標(biāo)是(3,3),描出它的位置,說明它在湖心亭的什么方向上,與湖心亭的距離大約是多少(精確到米).(4)若牡丹園的位置是在湖心亭的南偏東70的方向上,你能確定牡丹園的位置嗎?如果同時(shí)知道牡丹園在博覽會(huì)的正南方向呢?如果能夠,寫出它的坐標(biāo)(精確到0.1).〖探索3〗

我們知道,平面直角坐標(biāo)系是由兩條互相垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸組成,習(xí)慣上把x軸畫成水平的,并取向右為正方向.如圖,如果已知點(diǎn)A的坐標(biāo)為(5,0),你能畫出坐標(biāo)系嗎?如果同時(shí)知道點(diǎn)B的坐標(biāo)為(20,0)呢?

〖探索4〗

如圖,如果點(diǎn)A的橫坐標(biāo)是3,你能求出它的縱坐標(biāo)嗎?你能由此求出點(diǎn)B的坐標(biāo)嗎?

〖探索5〗

如圖,如果取比例尺為1∶500 000,你能用兩種不同的思路描述點(diǎn)B相對(duì)于點(diǎn)O的位置嗎?點(diǎn)B的坐標(biāo)是否被唯一確定?為什么?

〖探索6〗

如圖,如果在某個(gè)平面直角坐標(biāo)系中A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(3,1)和(8,1),你能由此畫出這個(gè)坐標(biāo)系嗎?

〖作業(yè)〗

P60.習(xí)題5(規(guī)定:座號(hào)為單號(hào)的同學(xué)取實(shí)際距離100米為坐標(biāo)系中的1個(gè)單位長度, 座號(hào)為雙號(hào)的同學(xué)取實(shí)際距離1米為坐標(biāo)系中的1個(gè)單位長度.), P60.習(xí)題8, P61.10

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享《坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，教材中的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第三篇：開頭方法教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳頭展彩，孔雀開屏 ——如何寫好作文開頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握作文開頭常用的六種方法以及了解其好處。

2、認(rèn)識(shí)寫好作文開頭的好處，學(xué)會(huì)寫好作文的開頭。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)能掌握作文開頭常用的六種方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用作文開頭寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引起重視。

清代李漁說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去。”有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說的就是這個(gè)道理。所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。特別是考場作文，有人統(tǒng)計(jì)過，閱卷時(shí)，老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認(rèn)真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)幾種開頭方法。

二、病文診斷。

下面是以《幸?！窞轭}，同學(xué)的作文開頭，你覺得好嗎？試著說說其存在的問題。

1、“砰”隨著一聲巨響，我從夢(mèng)鄉(xiāng)中驚醒過來。我睜開眼抬頭一看發(fā)現(xiàn)爸爸那張嚴(yán)肅的臉，我便不由的感到了害怕。

當(dāng)我意識(shí)到我在讀書時(shí)睡著，爸爸又是一頓劈頭蓋臉的臭罵。我心想：做了這么久的作業(yè)了，現(xiàn)在都11點(diǎn)多了還不讓人睡。還是從前好呀！

2、在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，工作和學(xué)習(xí)成為了我們生活的主要方式。漸漸的人與人之間的距離越來越遠(yuǎn)。

3、社會(huì)生活是相互聯(lián)系的整體，個(gè)人離不開集體，集體也離不開個(gè)人。因此，只有個(gè)體與集體統(tǒng)一的幸福，才是真正的幸福。只有兩者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的幸福。雷鋒是家喻戶曉的為人民服務(wù)的典范，他認(rèn)為人民的困難，就是我的困難，幫助人民克服困難貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，是我應(yīng)盡的責(zé)任。我是主人，是廣大勞苦大眾當(dāng)中的一員，我能幫助人民克服一點(diǎn)困難，是最幸福的！他在暫短的人生中領(lǐng)悟了什么叫幸福，那就是困難留給自己，把快樂帶給大家，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)人幸福與集體幸福的統(tǒng)一?！静∫蚍治觥?/p>

?

1、說一些與主體內(nèi)容無關(guān)的繞彎子的話。?

2、交代不清,似是而非。

?

3、戴大帽子，造成頭重腳輕的局面。

三、作文開頭常出現(xiàn)的問題：

1、不能概括文章主體的內(nèi)容、似是而非。

2、不會(huì)使用任何一種作文開頭的技巧。

3、說一些與主體內(nèi)容無關(guān)的繞彎子的話。

4、沒有文采，平庸，不吸引人。

5、開頭過長，造成頭重腳輕的局面。

6、只會(huì)使用敘述一種表達(dá)方式，不會(huì)使用修辭。

7、開頭概括的內(nèi)容過小，不能統(tǒng)領(lǐng)全文。

四、診斷對(duì)策，方法指導(dǎo)

（一）作文開頭常用方法介紹： ?

1、開門見山法 ?

2、引用法 ?

3、巧用修辭 ?

4、序引題記 ?

5、設(shè)問置疑 ?

6、聯(lián)想回憶

（二）出示例子，總結(jié)方法

招式1——開門見山，直接點(diǎn)題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法，給人簡潔明了的感覺。

示例1：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?！保┒堋栋讞疃Y贊》）

點(diǎn)評(píng)：開篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)——贊頌。

2、“我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚c(diǎn)評(píng)：開篇點(diǎn)題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設(shè)伏。

招式 2——廣泛引用，突出主題。

開頭引用警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助 突出中心的作用。

示例1：說起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！保滤{(lán)《飛紅滴翠記黃山》）

2、什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語大詞典》，上面寫道：“成功，獲得預(yù)期的果?！毖院喴赓W，明白之至。（季羨林《成功》）

招式3 ——巧用修辭，展示文采。

開篇使用排比、比喻、設(shè)問等修辭，可引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。

示例：魚兒告別池塘，你認(rèn)為它會(huì)沒命？不，它在追求屬于自己的江河！鳥兒告別竹籠，你認(rèn)為它會(huì)餓死？不，它在追求屬于自己的山林！石頭告別高山，你認(rèn)為它會(huì)孤獨(dú)？不，它在追求屬于自己的天地?? 《告別是一種智慧》

招式4——序引題記，耳目一新

題記既可以交代寫作緣由，亦可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境。它應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵，意蘊(yùn)豐富，情味綿長。既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。示例：母親聲音是我最親，老師聲音是我最敬，同學(xué)是我最愛。

——題記 《遠(yuǎn)去的聲音》

2、望長安，燈火明滅，人影暗淡，幾許闌珊？

——題記 《想看見你的笑》 招式5——設(shè)問置疑，制造懸念。

以提問或設(shè)置懸疑開啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問，吸引讀者急切地讀下去。

示例：風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這樣高，身后那條長長的細(xì)線，是誰緊緊抓著不離不棄？為它掌控飛行的正確方向呢？

招式6——聯(lián)想回憶，巧妙敘述。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

示例：“我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。”（朱自清《背影》）

2、最使我難忘的，是小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍《我的老師》）小結(jié)：

1、開門見山法、直接點(diǎn)題 ?

2、引用法，突出中心 ?

3、巧用修辭，展示風(fēng)采 ?

4、序引題記，耳目一新 ?

5、設(shè)問置疑，制造懸念 ?

6、聯(lián)想回憶，巧妙敘述

五、小結(jié)作文開頭遵循的原則：

1．開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。2．開頭要簡潔，入題快。

3.語言要有文采，使人一看就有讀下去的欲望。

六、小試牛刀：(看誰寫得又好又快）

1、寫作實(shí)踐

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的幾種開頭方法，以“開在心中的花朵”為題寫一段開頭。

2、成果展示及點(diǎn)評(píng)

3、范文欣賞

（1）花開有聲，雁過無痕。一抔凈土，一掬清冽，一朵無香的花，開放在一個(gè)人心中。

——題記

（2）有一朵花一直開在我心中，經(jīng)受淚水的滋潤與思念的氧氣，從未凋謝過，飄渺的思想純?cè)谟陔鼥V的人生，但因有這一朵花，已是最輝煌的牽掛。

（3）在愛的懷抱中，我像一株嫩苗，沐浴著和煦的陽光，吮吸著甘甜的雨露，不知不覺，已被母愛帶入了人生的花季。于是，在青春的旅途中，只因有了母愛相伴；我才邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐??

（4）走進(jìn)宋詞，品味“衣帶漸終不悔，為伊消得人憔悴”的風(fēng)雅；走過唐詩，品味“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪放；走進(jìn)元曲，品味“情不知所起，一往而深”的纖巧，這古典文學(xué)啊！在我心中怒放，成了一片花海??

（5）我種過花，知道養(yǎng)花的不易，自然也知道花開的艱辛。家養(yǎng)的花尚且如此，那野生的花呢？

七、真題演練：

題目：開在心中的花朵

要求: ①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。③寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。

第四篇：抽樣方法教學(xué)設(shè)計(jì)

抽樣方法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

“隨機(jī)抽樣”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解在客觀世界中要認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象的第一步就是通過觀察或試驗(yàn)取得觀測資料，然后通過分析這些資料來認(rèn)識(shí)此現(xiàn)象．如何取得有代表性的觀測資料并能夠正確的加以分析，是正確的認(rèn)識(shí)未知現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)所研究的基本問題．

2．內(nèi)容解析

本節(jié)課是高中階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的第一節(jié)課，統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)．學(xué)生在九年義務(wù)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)等處理數(shù)據(jù)的基本方法．在高中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中還將逐步讓學(xué)生體會(huì)確定性思維與統(tǒng)計(jì)思維的差異，注意到統(tǒng)計(jì)結(jié)果的隨機(jī)性特征，統(tǒng)計(jì)推斷是有可能錯(cuò)的，這是由統(tǒng)計(jì)本身的性質(zhì)所決定的．統(tǒng)計(jì)有兩種．一種是把所有個(gè)體的信息都收集起來，然后進(jìn)行描述，這種統(tǒng)計(jì)方法稱為描述性統(tǒng)計(jì)，例如我國進(jìn)行的人口普查．但是在很多情況下我們無法采用描述性統(tǒng)計(jì)對(duì)所有的個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，通常是在總體中抽取一定的樣本為代表，從樣本的信息來推斷總體的特征，這稱為推斷性統(tǒng)計(jì)．例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常的大或者有的產(chǎn)品的質(zhì)量檢查是破壞性的．統(tǒng)計(jì)和概率的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)未來公民的必備常識(shí)．

抽樣調(diào)查是我們收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法．它根據(jù)調(diào)查的目的和任務(wù)要求，按照隨機(jī)原則，從若干單位組成的事物總體中，抽取部分樣本單位來進(jìn)行調(diào)查、觀察，用所得到的調(diào)查標(biāo)志的數(shù)據(jù)來推斷總體．其中蘊(yùn)涵了重要的統(tǒng)計(jì)思想——樣本估計(jì)總體．而樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則為：保證樣本能夠很好地代表總體．而隨機(jī)抽樣的出發(fā)點(diǎn)是使每個(gè)個(gè)體都有相同的機(jī)會(huì)被抽中，這是基于對(duì)樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮．

本節(jié)課重點(diǎn)：能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題，理解隨機(jī)抽樣的必要性與重要性．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．目標(biāo)

通過對(duì)具體的案例分析，逐步學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題，結(jié)合具體的實(shí)際問題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性；

以問題鏈的形式深刻理解樣本的代表性．

2．目標(biāo)解析

本章章頭圖列舉了我國水資源缺乏問題、土地沙漠化問題等情境，提出了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義．同時(shí)通過具體的實(shí)例，使學(xué)生能夠嘗試從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)問題，提出統(tǒng)計(jì)問題．讓學(xué)生養(yǎng)成從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力與意識(shí)．

對(duì)某個(gè)問題的調(diào)查最簡單的方法就是普查，但是這種方法的局限性很大，出于費(fèi)用和時(shí)間的考慮，有時(shí)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的抽樣方案，其實(shí)施效果甚至可以勝過普查，在這個(gè)過程中讓學(xué)生逐步體會(huì)到隨機(jī)抽樣的必要性和重要性．抽樣調(diào)查，就是通過從總體中抽取一部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，借以獲得對(duì)整體的了解．為了使由樣本到總體的推斷有效，樣本必須是總體的代表，否則就可能出現(xiàn)方便樣本．由此在對(duì)實(shí)例的分析過程中探討獲取能夠代表總體的樣本的方法，得到隨機(jī)樣本的概念，逐步理解樣本的代表性與統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)論可靠性之間的關(guān)系．

三、教學(xué)問題診斷分析

學(xué)生在九年義務(wù)教育階段已有對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對(duì)于如何抽樣更能使樣本代表總體的意識(shí)還不強(qiáng)；在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以確定性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主；學(xué)生對(duì)全面調(diào)查，即普查有所了解，它在經(jīng)驗(yàn)上更接近確定性數(shù)學(xué)，而隨機(jī)抽樣學(xué)習(xí)則要求學(xué)生通過對(duì)具體問題的解決，能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)中的重要思想——樣本估計(jì)總體以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不確定性．學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與本節(jié)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間還有很大的差距．主要的困難有：對(duì)樣本估計(jì)總體的思想、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的“不確定性”產(chǎn)生懷疑，對(duì)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性有所質(zhì)疑；對(duì)抽樣應(yīng)該具有隨機(jī)性，每個(gè)樣本的抽取又都落實(shí)在某個(gè)人的具體操作上不理解，因此教學(xué)中要通過具體實(shí)例的研究給學(xué)生釋疑．

在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計(jì)問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間，每天的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生的近視率，一批電燈泡的壽命是否符合要求等等．在學(xué)生提出這些問題后，要引導(dǎo)學(xué)生考慮問題中的總體是什么，要觀測的變量是什么，如何獲取樣本，通過這樣一個(gè)教學(xué)過程，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能學(xué)有所用，拉近知識(shí)與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題的能力．在這個(gè)過程中提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)抽樣概念的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想表述、思考和理解現(xiàn)實(shí)世界中的問題能力，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更佳．

根據(jù)這一分析，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：如何使學(xué)生真正理解樣本的抽取是隨機(jī)的，隨機(jī)抽取的樣本將能夠代表總體．

四、教學(xué)支持條件分析

準(zhǔn)備一些隨機(jī)抽樣成功或失敗的事例，利用實(shí)物投影或放映的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)．

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

感悟數(shù)據(jù)、引入課題

問題1：請(qǐng)同學(xué)們看章頭圖中的有關(guān)沙漠化和缺水量的數(shù)據(jù)，你有什么感受？

師生活動(dòng)：讓學(xué)生充分思考和探討，并逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：這些數(shù)據(jù)是怎么來的？

設(shè)計(jì)意圖：通過一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生充分感受我們生活在一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，要學(xué)會(huì)與數(shù)據(jù)打交道，養(yǎng)成對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景進(jìn)行思考的習(xí)慣．

問題2：我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)有很多的同學(xué)都是戴眼鏡的，誰能告訴我我們班的近視率？

普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查稱為普查．

總體：所要考察對(duì)象的全體稱為總體

個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體(individual)

普查是我們進(jìn)行調(diào)查得到全部信息的一種方式，比如我國10年一次的人口普查等．

設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生比較貼近的案例入手，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是從日常生活中產(chǎn)生的．

操作實(shí)踐、展開課題

問題3：如果我想了解榆次二中所有高一學(xué)生的近視率，你打算怎么做呢？

抽樣調(diào)查：從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查(sampling investigation)．

樣本：從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本．

師生活動(dòng)：以四人小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組派一個(gè)代表匯報(bào)方案．

設(shè)計(jì)意圖：從這個(gè)問題中引出抽樣調(diào)查和樣本的概念，使學(xué)生對(duì)于如何產(chǎn)生樣本進(jìn)行一定的思考，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樣本選擇的好壞對(duì)于用樣本估計(jì)總體的精確度是有所不同的．

列舉：一個(gè)著名的案例

在1936年美國總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣的雜志的工作人員做了一次民意測驗(yàn)．調(diào)查蘭頓和羅斯福中誰將當(dāng)選下一屆總統(tǒng)．為了了解公眾意向，調(diào)查者通過電話簿和車量登記簿上的名單給一大批人發(fā)了調(diào)查表．通過分析收回的調(diào)查表，顯示蘭頓非常受歡迎，于是雜志預(yù)測蘭頓將在選舉中獲勝．實(shí)際選舉結(jié)果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝，其數(shù)據(jù)如下：

候選人

預(yù)測結(jié)果%

選舉結(jié)果%

Roosevelt

Landon

問題4：你認(rèn)為預(yù)測結(jié)果出錯(cuò)的原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過案例讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：在抽樣調(diào)查中，樣本的選擇是至關(guān)重要的，樣本能否代表總體，直接影響著統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性．

問題5：如果要調(diào)查下面這幾個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該作全面調(diào)查還是抽樣調(diào)查？你們對(duì)于普查和抽樣調(diào)查是怎么看的？普查一定好嗎？請(qǐng)舉例．

了解全班同學(xué)每周的體育鍛煉時(shí)間；

調(diào)查市場上某個(gè)品牌牛奶的含鈣量；

了解一批日光燈的使用壽命．

普查

抽樣調(diào)查

需要大量的人力、物力和財(cái)力

節(jié)省人力、物力和財(cái)力

不能用于帶有破壞性的檢查

可以用于帶有破壞性的檢查

在操作正確的情況下，能得到準(zhǔn)確結(jié)果

結(jié)果與實(shí)際情況之間有誤差

設(shè)計(jì)意圖：通過普查和抽樣調(diào)查的比較，使學(xué)生感受抽樣調(diào)查的必要性和重要性．

問題6：如果我們想了解晉中市高一學(xué)生的近視率，你認(rèn)為該怎么做呢？

師生活動(dòng)：以2人小組為單位進(jìn)行討論，說出比較可行的抽樣方案．

問題7：我們是否可以用晉中市高一年級(jí)學(xué)生的近視率來估計(jì)山西省高中生的近視率？為什么？

師生活動(dòng)：教師繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從樣本容量以及樣本抽取需要考慮的要素，如：學(xué)生的層次，學(xué)生生活的環(huán)境等．教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、整理，與學(xué)生一起討論出比較可行的抽樣方案．

第五篇：修辭方法教學(xué)設(shè)計(jì)

《語言中的十八班武藝-----修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

淶水小學(xué)

杜躍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問、等修辭手法的概念以及如何運(yùn)用。

2、體會(huì)并總結(jié)出不同的修辭手法運(yùn)用的好處。

3、能夠熟練地運(yùn)用各種修辭手法仿寫、改寫句子，能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體會(huì)并且說出句子中運(yùn)用各種修辭手法的好處，能夠在作文中綜合運(yùn)用不同的修辭手法。

教學(xué)設(shè)想：

修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。掌握修辭是能夠美化自己的作文，提高寫作水平的一項(xiàng)重要能力。幾乎所有的課文中都有修辭的運(yùn)用，因此作為小學(xué)畢業(yè)生，必須要了解常用的修辭手法的種類，了解每種修辭手法的用途，以及所帶來的效果，能比較熟練地運(yùn)用常見修辭手法。

本節(jié)復(fù)習(xí)課，將通過了解修辭的概念和用法、體會(huì)修辭的效果、通過練習(xí)訓(xùn)練運(yùn)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練運(yùn)用各種修辭手法的目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題

1、出示常見的修辭種類：擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問。

過渡：修辭的作用還真不小，今天我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下各種修辭手法。

二、了解修辭，介紹概念

1、投影出示，介紹有關(guān)修辭的概念。

修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。

2、根據(jù)修飾效果的不同，修辭可以分為很多類，每一類又有不同的作用。

3、投影不同修辭的主要作用。

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

（3）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。

（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。

（5）擬人：把物當(dāng)人來寫。

（6）反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。

三、立足文本，體會(huì)作用

1、學(xué)生自由找句子，并且說出用了什么修辭手法。

2、交流。

常見的例句：

（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。

（2）太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指引方向。（3）我們的教室里，一年四季都飄著雪花。

（4）在我們的心目中，老師是天使，是大樹，是海洋。（排比、比喻）（5）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（6）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

（7）延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？

（8）我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（9）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（10）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。

（11)農(nóng)民們都說：“看見了這樣鮮綠的苗，就嗅出了白面包的香味來了?！?/p>

(12)海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

(13)鯨魚的身子這么大，他們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚......齒鯨主要吃大魚和海獸......(14)這是鬧著玩的嗎？

（15）您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（16）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（17）這不是偉大的奇觀嗎？

3、在你所找出的句子中，選一句你最喜歡的，先說說用了什么修辭手法，在說說好不好，好在哪里。

4、歸納修辭使用的效果。

比喻：可以讓句子更形象。擬人：可以讓事物更生動(dòng)可愛。夸張：更能突出事物的特點(diǎn)。排比：能夠增強(qiáng)氣勢(shì)。

反問：起到強(qiáng)調(diào)的作用，突出表達(dá)的情感。設(shè)問：充分引起讀者的興趣。

5、拓展練習(xí)：

說出下列句子所使用的修辭手法，并說一說用了修辭起到的作用。

（1）幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（2）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（3）老師對(duì)我們的教誨之恩，我們?cè)跄芡洠?/p>

（4）敬愛的鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。

（5）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（6）誰是最可愛的人？是我們的英勇的人民子弟兵。

6、以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。