第一篇：劉芳人教版一年級上冊《ao ou iu》教案

小學一年級上冊漢語拼音《ao ou iu》教學案例

山東濰坊德潤國際雙語學校 劉芳

教案背景

1.面向學生：小學

學科：語文 2.課時：2 3.學生課前準備：

（1）學生預習了本課內容，了解了3個韻母的基本讀音；（2）通過前面的學習，掌握了聲母韻母相拼的規(guī)則。

教學課題:《ao ou iu》 教材分析

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標——五環(huán)旗?！皧W”提示“ao”的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖是用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是第一課時教學的重點。

教學方法：我主要利用多媒體教學技術通過形象活潑的圖片引入教學，在教學過程中通過小組合作互助、比賽等形式激發(fā)學生的主動性，教師多示范、學生多讀多練來熟練掌握拼音的讀法。

教學目標：

1.學會ao ou iu 3個復韻母，讀準音、認清形，能正確書寫。2.會讀三個復韻母的四聲，會帶調拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

教學重難點 1.讀準3個復韻母的音。

2.會拼讀音節(jié)并深入理解標調規(guī)則。

課前準備

課件、字母卡片、四線格

教學過程

一、復習導入

師：請同學們回憶，上節(jié)課我們學習了哪三個復韻母？ 生：舉手回答ai ei ui.師：口型很準確，大家一起說一說。生：齊說ai ei ui。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習復韻母（這時學生有的說出ao ou iu，）我聽見有的同學已經(jīng)把它們說出來了，一看就知道你已經(jīng)預習過了，待會一定要積極回答問題啊。

二、教學過程：

一、學習ao 1.學習ao的發(fā)音

師：同學們看大屏幕，誰知道這是什么標志？ 生：這是奧運會的標志。

師：你知道的知識可真多！五環(huán)標志象征著世界各國人民團結在一起。你們知道上一屆的奧運會是在哪兒召開的嗎？

師：對，是在我們的首都北京召開的。作為中國人，我們覺得特別的自豪！師：跟老師來讀復韻母ao（注意看老師的嘴型）。師;奧運盛會在北京，我們自豪ao ao ao。

生：開火車讀ao.其他同學要認真聽，仔細看，誰的發(fā)音最標準。2.學習ao的四聲（1）師：誰能加手勢讀ao的四聲？ 一生：舉手回答，其他生跟讀。（2）小組開火車讀四聲。（3）標調位置

師：同學們有沒有注意ao的聲調標在哪里？ 師：你記得可真準，我們一起來背一背標調小兒歌。

（4）師：ao是個很神奇的聲母，它可以自己做音節(jié)，跟老師來讀。

師：領讀：āo 凹進去，áo 熬湯，ǎo 皮襖 ào 奧運會。3.學習zao sao shao(1)課件出示zao sao shao 師：指名讀。其他生跟讀。（2）開火車讀。

（二）學習ou 1.學習ou的發(fā)音

（1）看圖，圖上是什么？生：圖上是藕。師：對是蓮藕你見過嗎?長得什么樣子？ 生：白色的，有泥，吃起來脆脆的。

師：你說的真全面，藕是荷花的莖，生長在水底，吃起來脆脆的。跟老師來讀一讀這個復韻母?？蠢蠋焷碜x。生：跟讀。蓮藕脆脆，ou ou ou。（2）開火車讀。

2.學習ou的四聲

（1）師：你能給它加上調號讀一讀嗎？指名讀。（2）注意標調：你發(fā)現(xiàn)調號標在了哪個字母上？（3）開火車讀

3.學習lou zou zhou(1)學生試讀

師：哪位同學會拼，來讓大家見識一下？ 生：舉手回答，其他學生跟讀。（2）老師領讀一遍。（3）小組賽讀

如果有的小組成員不會讀，組內其他成員教他讀。

（三）學習iu 1.學習iu的發(fā)音

（1）看圖，圖上有什么？ 生舉手回答。

師：你能讀一讀這個復韻母嗎？該生試讀。（2）師領讀，學游泳，iu iu iu.2.學習iu的四聲（1）學生齊讀

師：我們直接加上手勢來讀一讀。（2）師提醒標調位置。（3）同桌互查，同桌展示。3.學習jiu niu liu（1）學生試讀，其他生跟讀。（2）師領讀（3）小組展示

師：哪個小組一起來讀一讀這三個音節(jié)？

小組齊讀，老師再找其中一名學生來讀老師手中的卡片，讀出來可加分，讀不出 來小組內其他成員教他讀會也可加分并給小老師加分。

課中操：朗誦兒歌

師：同學們聽得真認真，我們一起來做個小游戲吧！復韻母，ao ao ao，冬天到，穿棉襖；復韻母ou ou ou，飯前便后要洗手；復韻母iu iu iu，三只小貓玩皮球；復韻母ao ou iu，快快樂樂做朋友。

（四）學寫ao ou iu 師：請同學們準備好練習本和鉛筆，看誰做的又快又安靜。（及時表揚做的好的學生）

師范寫，師寫時，生伸出手指跟老師一起書空。

三、小結

師：這節(jié)課我們有學習了三個新的復韻母朋友，一起說出他們的名字！生：ao ou iu。

師：同學們這節(jié)課聽得特別認真，我們下節(jié)課繼續(xù)努力！

教學反思：

上完這堂課后，通過與聽課老師的交流和自己的反思，我從以下幾方面分析了自己這節(jié)課的教學：

一、從目標達程度上來看，本節(jié)課的教學目標基本完成，學生會讀ao ou iu三個復韻母，能夠做到讀準音、認清形，而且能正確書寫。同時對于三個復韻母的四聲讀法也掌握得不錯。帶調拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，在課上我做了部分訓練，但是深入反思，學生中有一部分他們的掌握情況我把握得還不是很準，這是我在課堂預設上的失誤，在以后的課堂教學中我會在學情方面方面再多做準備。對于帶調拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，只做了部分練習，作為一個拔高的環(huán)節(jié)，理解能力強的孩子跟得很快，能力稍弱些的孩子反應慢一些，沒有時間讓他們當堂消化吸收。

二、從學生的課堂表現(xiàn)來看，學生這節(jié)課聽得很認真，原因是我在教學過程中運用了小組比賽、個人競賽等激勵性的形式，學生有了積極性，當學生表現(xiàn)踴躍而且回答問題正確時，及時地給與表揚。同時注意給會聽的孩子表揚。不足的地方就是沒有關注到后排和兩邊的學生，視線總是停留在中間的兩排學生身上，致使后排的幾名同學注意力有些渙散，在以后的課堂上，會注意用眼神照顧到每個學生。

三、在教學環(huán)節(jié)層次性上，我注意了由簡到繁、由易到難的順序，先從基本的單個韻母入手擴展到四聲讀法，再到音節(jié)拼法，循序漸進，學生的思維也按照老師的引導很流暢地進行。但也存在一些問題：①自己設計的教學環(huán)節(jié)缺乏趣味性，雖然在讀拼音的方式上我注意了多樣化，但是還缺少一些學生喜聞樂見的游戲形式，一方面急于進行課程，一方面不敢放手讓學生活動的太厲害，所以導致課堂平淡了些。②在教學環(huán)節(jié)的有效性上沒有深入思考，尤其是課中休的環(huán)節(jié)。這節(jié)課我的課中休息是用了復韻母兒歌的形式，孩子們有興趣，但是一下子記住四句兒歌對孩子們來說太難，這樣不僅沒有起到休息的目的，而且還加重了學生的負擔，應該采用一些能讓學生動起來的小游戲讓孩子多放松放松。③每個教學環(huán)節(jié)的目的要明確。這節(jié)課在最后一個環(huán)節(jié)我用了一句話“我去超市買了大棗、石榴和韭菜?！北疽馐墙o孩子拓展一下難度，聯(lián)系生活來使用拼音，但是順序顛倒了，我讓學生先把句子讀會了又回過頭來讀了注音，失去了拼音應有的作用，應該是先拼一拼重點音節(jié)，再讀句子。

四、在師生互動上，我注意教給學生同桌合作讀音節(jié)的方法，與學生配合給大家演示。學生也領悟得很快，還需改進的就是老師再多參與一些教學環(huán)節(jié)，跟學生們一起讀，師生配合讀、師生互讀、賽讀這樣的形式，不僅有趣，還能拉近學生與老師的距離。

五、在學生的能力和習慣養(yǎng)成方面還要再多下功夫。①有意識地培養(yǎng)孩子的說話能力。比如在開頭奧運五環(huán)的地方，可以多讓孩子說一說他們對奧運五環(huán)和奧運會的認識，不要怕浪費時間，訓練孩子的表達能力，老師的語言要加強渲染，生動一些。②對學生的寫字姿勢要加強指導糾正。只要一說寫字，學生要很自覺地想到老師說的 頭正身直腳放平的要求。

總之，在這節(jié)課的設計和教授上，有亮點，也有不足，我會在今后的課堂教學中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，讓自己的課堂成為真正讓所有學生都喜歡并能學到知識的課堂。

地址：山東濰坊市奎文區(qū)北海路5883號 德潤國際雙語學校

劉芳

郵編：261041

聯(lián)系電話：*** 7

第二篇：人教一年級上冊教案2

漢語拼音5 g k h 教學目標：

1、學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：

g、k、h、的發(fā)音及三拼音的拼音方法是教學的重難點。課前準備：拼音、生字卡片。

教學課時：兩課時

第 一 課 時 教學目標：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。教學重點：

g、k、h、的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學過程：

一、復習導入

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過了幾個聲母？誰來讀？

3、今天，我們要學習第5課，再認識3個聲母朋友，比一比看誰最先做到會讀、會認、會寫。

二、教學聲母g

1、看插圖由鴿引出 g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？（教順口溜：小9加彎g g g。）

3、指導書寫。

（1）觀察在四線格中的位置和書寫筆順。（2）抄寫字母。

三、教學聲母k

1、看插圖說話由“蝌”引出k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？（教順口溜：一把機槍k k k。）

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

四、教學聲母h

1、看插圖說話由“喝”引出h。

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

（3）指導書寫。

六、拼讀g k h與單韻母組成的音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga

ka

ha

ge

ke

he

gu

ku

hu

2、學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

七、小結:

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。

第 二 課 時

教學目標：

1、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：

三拼音的拼音方法是教學的重點，也是是難點。教學過程：

一、復習導入

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，卡片認讀聲母g k h。

2、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

3、今天，我們要學習拼讀由一個聲母和兩個韻母三個字母組成的音節(jié)——三拼音節(jié)。

二、教學三拼音節(jié)

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。u原來我們稱它為單韻母，在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它介母。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。）

3、講要領，拼讀音節(jié)。

①三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

②拼讀三拼音節(jié)guā。

4、拼讀三拼音節(jié)

①出示音節(jié)guo kua hua kuo huo ②分析音節(jié)：聲母、介母、韻母各是什么。③回憶方法。

④拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

三、拼讀兒歌

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

四、看圖拼音節(jié)，認生字

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

五、鞏固練習

1、拼讀音節(jié)。

duō

tuō

nuō

kuā guó kuò huó）

2、讀兒歌。

六、小結

今天，我們學習了一個新知識，那就是三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

板書設計

g k h

g—u—a→gua g—u—o→guo k—u—a→kua k—u—o→kuo h—u—a→hua h—u—o→huo

漢語拼音6 j q x

教學目標：

1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

3、初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

4、認識5個生字，會讀詞語兒歌。教學重、難點：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀、識字是教學的重點。j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

教學準備：教學掛圖、拼音卡片。教學時間：兩課時。

第 一 課 時 教學目標：

1、學會j q x三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準j q、x與單韻母相拼的音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。教學重、難點：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學過程：

一、復習

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節(jié)。

3、學語境歌：星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母j q x的讀音

1、板書：j q x，你知道哪個娃娃的名字？

2、指名讀、相機指導發(fā)音。

3、開火車讀，正音。

四、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜： j：i 字加彎j j j。q：左上半圓qqq。x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（3）指導：

j：占幾格，有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：q占哪兩格？由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（4）教師范寫。

（5）學生描紅，教師巡回指導。

五、拼讀音節(jié)

1、板書j q x與單韻母相拼的基本音節(jié)，引導回顧拼法

2、讓學生自己練習拼讀。

j—i→ji

j—i—a→jia

x—i→xi

q—i→qi

q—i—a→qia

x—i—a→xia

3、指名小老師領讀。

4、開火車檢查拼讀情況。

五、布置作業(yè)

1、抄寫j q x。

2、拼讀音節(jié)詞。

第二

課

時

教學目標：

1、初步掌握j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

2、認讀生字5個，詞語三個，會讀兒歌。教學重、難點：

拼讀音節(jié)及識字是教學的重點，j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則是重點。教學過程：

一、復習鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認讀聲母：j q x

二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示j q x； 講故事：有一天，小熊遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結：ju qu xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省了兩點。這是因為在普通話里，j q x不和u相拼，即使ü上兩點去不寫，也不會和u混淆。.4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、看圖學詞識字

1、指導看圖；問圖上都有誰？他們在干什么？

2、看圖，試著拼讀音節(jié)詞，同桌交流，我會拼哪些音節(jié)？我認識了哪些字？

3、指名讀詞語。

4、開火車讀詞語，認生字。

四、學兒歌，讀拼音

1、找出紅色音節(jié)帶調拼讀。

2、兒歌中還有哪些音節(jié)自己會讀？

3、領讀兒歌。

4、組織學生多種形式讀兒歌。

五、布置作業(yè)

1、抄寫音節(jié)：ju qu xu

2、練讀課文。板書設計

j q x

j—i→ji j—i—a→jia j—ü→ju

q—i→qi q—i—a→qia q—ü→qu x—i→xi

x—i—a→xia x—ü→xu

漢語拼音7 z c s

教學目標：

1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：

1、z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀、識字是本課教學的重點。

2、z c s的發(fā)音是是難點。教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

教學課時：三課時

第 一 課 時

教學目標：

學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 教學重點、難點：

z c s的發(fā)音即是教學的重點也是難點。教學過程：

一、復習導入

我們在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？我們這節(jié)課，我們再認識聲母z c s３個聲母朋友。

二、學習聲母z c s的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示z的圖，學習字母的音

⑴問：圖上畫的是誰，在干什么？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

⑶講：你們可以借助“字”的音來讀字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？ ⑷教師范讀z。

⑸學生練讀z，體會發(fā)音要領。

2、記憶z的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

⑵學生說記憶順口溜：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示c的圖，學習字母的音

⑴ 問：圖上畫的是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。⑶講：你們可以借助“刺”的音來讀字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

⑷教師范讀c。

⑸學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶c的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? ⑵學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（三）學習聲母s的音形

1、出示s的圖，學習字母的音

⑴問：你們看這是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

⑶講：你們可以借助“絲”的音來學習字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

⑷教師范讀s。

⑸學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

⑴問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀? ⑵學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

三、指導書寫

（1）觀察z c s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都占中格）（2）讓學生觀察這三個字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個８。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

第 二 課 時

教學目標：

1、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學重點、難點：

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。教學過程：

一、復習舊知

抽讀學過的聲母卡片和帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)。

1、出示書中z c s與a e u組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)zi

1、請一個學生拿著水槍滋水，讓學生說一句話。（xx同學在滋水。）

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學生說：z的音節(jié)就是我”。說完，師帶著i的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給?滋?注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：zi

3、師范讀聲母z 和音節(jié)zi，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調時要去點。

8、學生練習讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)ci si

1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：ci si。

3、能用學習zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習ci si的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結：今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！

板書設計

z c s

zī zí zǐ zì za ze zu zuo

cī cí cǐ cì ca ce cu cuo

sī sí sǐ sì sa se su suo

第 三 課 時

教學目標

1、認識5個生字，會讀兒歌。

2、體會學習和勞動的快樂。教學重點：

認識生字，讀兒歌。教學過程：

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)

二、看圖讀詞

1.指導看圖，問：圖上畫的是什么地方？有誰？他們在做什么？

2、指導學生用字、詞練習說話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你們能不能過橋？

三、讀兒歌，識字

1、自由打開書本讀兒歌

2、找一找：找出帶z c s的音節(jié)讀一讀。

3、指名讀兒歌

4、誰來當小老師領讀兒歌。

5、師生一起邊讀讀兒歌邊做動作。

6、指名表演。

7、那老師再考考你們，看看你們認不認得這些生字朋友，出示生字，指明開火車認讀。

7、給生字組詞，練習用生字說話。

三、小結：

這節(jié)課我們的收獲真不小，我們不但都會了兒歌，而且認識了五個生字。

板書設計 z c s

擦玻璃

拖地

做賀卡

做

過

了

不

樂

第三篇：一年級上冊語文教案-ang-eng-ing-ong-人教

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設計

（第一課時）

教學目標：

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準音，認清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學重難點：

重點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。難點：掌握eng、ing的發(fā)音。課前準備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關的課件。(教師)教學過程

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個，其中單韻母6個、復韻母9個，還有9個鼻韻母，這節(jié)課，我們要學習4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學的后鼻韻母）

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認識事物，進行說話練習。（課件3出示課本49頁的圖片）

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。（課件5）

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。（課件6.ang的發(fā)音視頻）(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。（課件7.出示ang的四聲調）

拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節(jié)詞）3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（課件9.出示臺燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學習enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學習的情況。5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動畫圖）

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)（師準備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個學生）

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學習yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調）

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

第四篇：劉芳心理教案

第1課 <<我包容,我快樂---談包容>>教案 活動目標：

1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質是為了讓自己快樂。

2、通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學、老師以及

他人和諧相處。課時安排：1課時 活動過程：

一、談話導入

2、俄羅斯的屠格涅夫說過這樣一句話：“不會寬容別人的人，是不配受到

別人寬容的。”所以，我們要想得到對方的諒解和寬容，就要將心比心，首先要自己學會寬容（板書：學會寬容）。

二、小故事中悟道理

1、先講兩個小故事。

2、交流討論。

（1）故事講完了，在主人公――大學士張英、寺院里的長老身上，我們會看到

共同的特點，是什么？

（2）因為大學士張英的寬容，換來了什么結果？如果張英用職權疏通關系,打贏這 場官司，贏回三尺宅基地，結果會怎樣？

（3）因為寺院長老的寬容，換來了什么結果？如果長者用寺規(guī)懲戒小和尚，結

果會怎樣？

三、聯(lián)系生活想對策

1、吐露心聲――在生活中，當別人無意中傷害到你時，你有沒有不夠寬容的時

候？

2、總結為人處世心胸狹窄的后果

3、轉念一想――還是剛才的問題，如果換個角度，應該怎樣處理，結果會 怎樣？

4、引導學生總結方法：學會寬容，就要學會忍讓、學會道歉、學會忘記（板書）。

5、我的發(fā)現(xiàn)――像這樣寬容地對待同學，對自己有什么好處呢

四、抒發(fā)心聲

1、寫出我的“寬容格言”。

2、一周后寫一篇“自己寬容待人”的小作文。

五、結束語

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天 空更寬闊的是人的胸懷。”學會寬容，就留住了快樂。同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個 具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧！第二課 《清除心靈垃圾—談虛榮》的教案

活動設計理念：

從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的發(fā)展作

準備,著眼于學生的虛榮心，看學生的消費觀。

活動目的：

幫助學生走出消費的誤區(qū)，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財?shù)囊庾R，培養(yǎng)學

生的理財能力。幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠

色消費觀，樹立正確的價值觀。

【課前準備】課前調查；學生每8—12人為一組，分為5組；

課件；情景劇拍攝

【教學過程】

一、營造課前氣氛，暖身活動，導入主題

二、討論

【活動一】楊洲的“煩惱”說明了什么？ 說明了隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費

水平不斷提高。

（1）人們的消費水平不斷提高

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。【活動二】人們的日子好了，也更會消費了，消費觀念也發(fā)生變化了。

三、進一步延伸探討

（1）、參與社會經(jīng)濟生活的表現(xiàn)

關注國家經(jīng)濟建設，學會理財，學會合理消費，了解銀行、債券、股票 教師總結：我們應怎樣進行消費？是任由自己的心情，攀比？還是理性消費 呢？通過今天的活動，相信大家對于這個問題都有了更深入的了解，我也希望大 家在以后的生活中合理消費，杜絕虛榮，攀比的心理。

第三課 廣闊的友誼天空

——正確對待青春期異性交往的教案

輔導目的：

1、通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。

2、了解異性交往中應注意的一些準則，做到與異性朋友較好地相處。

一、導入

請聽學生齊誦《四季輪回》，聽他們對心理健康課的喜愛。

二、請同學們談一談自己在成長中遇到的煩惱與困惑

三、早戀的危害

危害：

1、可能導致成績下降，更有甚者輟學

2、可能讓自己的性格發(fā)生很大的變化，從此萎靡不振。

3、甚至犯罪，斷送了自己的一生，......四、老師送你們一段順口溜：

天涯何處無芳草，為什么要在中學找，現(xiàn)在可挑選數(shù)量又少，質量未必好，春天的事情 春天做，秋天的事情秋天做，保證效果好。

第四課 《我的未來》的教案

教學目標：

通過本科的學習，讓學生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。活動準備：幻燈片，歌曲《我的未來不是夢》，引用夢想成真的表格若干。課時：1課時

教學方法：案例法 討論法 活動過程：

播放歌曲《我的未來不是夢》 一:導入：

二、活動一，看書上24頁案例。討論以下問題

1、讀了上面的故事，你覺得憧憬能夠給小強帶來快樂嗎？若能的話，你能感到快樂嗎？

2、你曾經(jīng)有過這種快樂的體驗嗎？若有，請你喝大家交流一下。

3、想一想，若是沒有這種快樂的體驗，你想不想要呢？小強的故事對你又會有怎樣的啟發(fā)呢？

三、活動二，夢想成真

總結：有夢想的人生才是完美的，今天我們設計了自己的夢想，希望將來我們能夠實現(xiàn)。

四、活動三：生涯設計 小結：

我們的人生是很漫長又很短暫的，怎樣讓我們的人生能夠美滿而又閃亮，使我們每個人 面臨的大課題，希望大家通過今天的課，能夠正視自己的人生，并且認真思考，最后努力拼 搏，相信大家一定會有一個充實的人生的。

第五課 《直面競爭》的教案

教學目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn) 的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；并學會通過競爭養(yǎng)成關心集體、重視集體榮譽、為集體作貢獻的精神。

2、能力目標：鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉化為動力，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭。

3、基礎知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會；知道競爭的含義及內容，理解競爭的影響；掌握如何正確對待競爭。

教學重點：（1）競爭的影響；（2）如何正確對待競爭。教學難點：（1）如何正確對待競爭； 教學方式：多媒體教學 教學過程設計 導入新課：

師：同學們，從這張圖片看，我們今天所要學習的內容是： 生：競爭 講授新課：

師過渡：我們今天來學習《學會競爭》，在學習新課之前，請同學們看下面一則新聞。生：??

師：從同學們的回答中，我們知道競爭的影響既有積極的一面，也有消極的一面，我們要正 確看待競爭的影響。（幻燈片）競爭的影響：

1、競爭是人們前進的動力。

2、競爭對于每個人來說也是壓力。

3、競爭的壓力也可能帶來消極影響。但是，惡性競爭帶來的影響肯定是消極的，因為惡性 競爭會擾亂社會秩序，是社會發(fā)展的破環(huán)力量。

師過渡：在明白了競爭對我們影響非常大以及競爭非常激烈后，我們到底該如何競爭，請同 學們看下面的視頻并作出思考。

師：你是否贊成齊達內的行為，請說說你的理由，（分小組討論一下）。生：??

師：齊達內的行為顯然是不對的，他沒有尊重對手，沒有遵守公平競爭的規(guī)則，沒有良好的 心理素質，不應該拿頭去撞別人，沒有堅守自己的人格，他在人們心中的偶像的地位轟然倒 塌。對于說贊同其行為的孩子，你們要明白，我們不能拿別人的錯誤來點燃自己犯錯的火花，用別人的錯誤給自己犯錯找借口，要知道已所不欲，勿施于人。類似齊達內這種惡性競爭，我們的學習生活中還存不存在？ 生：存在 師：請舉例說明

生：拉票、送禮、請客、資料封鎖、復習誤導??

師：到此這節(jié)課的內容就學完了，我們來總結一下所學內容。小結：（幻燈片）老師寄語：

師：通過這節(jié)課的學習，老師希望同學們明白：競爭既是智慧、才能的比賽，也是品德、人格的比賽。在競爭中，競爭者一方面要不畏強手，力求爭先；另一方面，又必須采取正當?shù)姆绞?，堅守自己的人格?/p>

第六課 << 在競爭中合作>>教案

活動目標：

１、認識競爭的積極和消極作用，訓練和培養(yǎng)學生良好的競爭心態(tài)。２、理解抱著合作進行競爭的態(tài)度的重要性，并在生活中做到這一點?；顒訙蕚洌?/p>

１、筷子若干雙、玻璃珠若干、水盆四個。２、排練小品兩個。課時安排：一課時 活動過程：

一、認識競爭的重要性

二、培養(yǎng)良好的競爭心態(tài)

１、我們來看看這兩個關于競爭的故事―― 表演小品《運動會上》

２、這樣的競爭行不行，為什么？

小結：競爭，總會有強者與弱者，總會有成功與失??；競賽，總會有優(yōu)勝與失利，總會有你 長與我短。如若不能正確對待強者，不能正確對待他人的成功與獲勝，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。這樣競爭是不良的競爭，對自己的身心都沒有好處。

３、怎樣才是真正的競爭呢？請同學們從上面兩個故事中任意選擇一個進行表演，也可以另 選題材。

４、在表演中體驗什么是真正的競爭。

三、學會在競爭中合作

１、透過小組“夾球賽”認識在競爭中合作的重要性、導

２、討論怎樣在競爭中合作。

（１）在學習上怎樣和自己的競爭對手合作？

和比自己強的同學交朋友，大家互相學習、取長補短，不要總是想著成績、名次。（２）在體育比賽中怎樣和對手合作？

賽前互相鼓勵、傳授比賽經(jīng)驗，賽場上奮力拼搏，靠實力獲勝。

四、實踐活動 舉行“露一手”比賽，每個同學將自己最拿手的一項本領展示出來，可以是唱歌、跳舞，也可以是書法、繪畫，還可以是自己的手工制作等，看誰的展示最受大家歡迎。

第五篇：反復教案——劉芳

反復

教學目標：

1、熟悉反復的修辭方法，在閱讀過程中能理解其表達作用；

2、要正確辨析具體語言環(huán)境中反復的修辭方法，還要注意體會反復修辭方法在特定語境中的積極作用和表達效果。

一、概念解說：

反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法。例如：

大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的雙臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥。反復的作用：

1、強調，增強語氣或語勢。

2、起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。反復的類型：

1．詞語反復。2．詞組或句子反復。3．語段反復。

二、重點講解

1、詞語反復，為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。例如：

沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。

2、詞組或句子反復，有時為了表達內容或者結構安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。例如：

“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷?！?鐵凝《哦，香雪》)這里連續(xù)三次反復使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時的快樂心情。

3、語段反復，在詩歌和小說中最為常見。例如：

魯迅在小說《祝?！分校幌ЧP墨，連續(xù)兩次重復以“我真傻，真的”開頭的一大段，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時也反映魯鎮(zhèn)上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

三、典例分析

1、【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

【分析】：“盼望著”一個短語連續(xù)反復，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。

作用：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。

2、如:①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！

②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。

作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節(jié)奏感。

四、拓展應用

仿照下面的表達形式，另寫兩組句子。要求體現(xiàn)反復手法，句式、字數(shù)與例句基本一致。

南國的紅豆啊，紅得深沉，像鮮血的凝固，讓人肅穆。

【參考答案】南國的紅豆啊，紅得活潑，像泉水的叮咚，讓人清爽。南國的紅豆啊，紅得艷麗，像朝陽的初生，讓人神往。

【解題思路點撥】：本題解題要領是將話題“南國的紅豆啊”放在突出位置，反復詠嘆，傾訴對它的一往情深。總之，反復修辭手法，不僅能起到強調作者情感、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢，在寫作和生活中廣泛應用。

五、課堂小結：

反復修辭手法，不僅能起到強調作者情感、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢，在寫作和生活中廣泛應用。