第一篇：二年級語文下冊《詠柳》教案部編版

二年級語文下冊《詠柳》教案部編版

《詠柳》

教學目標：

1、知識與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情

3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學難點：在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。

教具準備：多媒體。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新。

我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上，唐代的詩歌成就最高,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。

簡介作者：教參14頁

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想知道什么？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教）

碧玉妝綠絲絳裁

學生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳）

你認為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風似剪刀）

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？

、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？

再讀這首詩，說說你有什么新的感受？

我們可以用什么方式來表達這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結全詩，回憶學法。

1、這首詩寫的是什么？表達了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來學的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）

3、這首詩在寫法上有什么特點？運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、堂小結。

詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

六、布置作業(yè)。

背誦古詩。

搜集描寫柳樹或春天的詩。

七、板書設計

（2）詠柳

碧玉妝絲絳綠裁剪

第二篇：二年級語文下冊教案-1 詠柳3-部編版

學科

語文

年級/冊

二年級（下）

教材版本

人教版

課題名稱

第一單元《詠柳》

教學目標

品味詩歌意境，想象詩句描繪的美麗景色，用自己的話說出詩句描繪的春天美景。

重難點分析

重點分析

通過理解詩句，展開想象，想象詩句描繪的美麗景色。

難點分析

將美麗的景色用自己的語言去描述出來對于二年級的學生具有一定的難度。

教學方法

1、理解詩句的意思，品味詩歌的意境。

2、想象古詩描繪的美麗景色，用自己的話描述出來。

教學環(huán)節(jié)

教學過程

導入

1、同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

2、揭題解題，簡介作者。

知識講解

（難點突破）

一、朗讀全詩，初知大意

詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！

1、讀準字音，讀通句子

2、讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀。聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏。好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀。

二、理解詩意，品讀詩句

1、學習一二句

（1）理解一二句意思

（2）創(chuàng)設情景讀：師：早春二月，春風拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？（個別讀、齊讀。師相機指導。）

2、學習三四句

（1）多美的柳樹啊！詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？

（2）品味“裁”

3、師生合作讀詩

4、能說說整首詩的意思嗎？對著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們再來讀一讀。

三、想象畫面

接下來請大家閉上眼睛聽范讀，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

是啊！春風一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機勃勃的景象。

課堂練習

（難點鞏固）

在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中，春天最美的是什么呢？請寫一寫。

春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇的翡翠。

（是什么）（怎么樣）（像什么）

孩子們在你眼中春天最美的是什么？（花、草鳥）拿起筆寫一寫吧

春天最美的是—，——————，像——-——————————。

小結

是啊，春天是生機勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇??！讓我們再一次吟誦《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學們課外去收集收集，積累下來，好嗎？

第三篇：二年級語文下冊教案-1 詠柳2-部編版

學科

語文

年級/冊

二年級下冊

教材版本

部編版

課題名稱

第一單元1《古詩二首》之《詠柳》

教學目標

引導學生想象柳樹婀娜之姿，體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然之情。

重難點分析

重點分析

本首古詩運用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法來形容柳樹之高和柳枝之多，詩歌中還運用了數(shù)字來表示數(shù)量多，學生理解起來有難度。

難點分析

二年級學生還沒有真正接觸過專業(yè)的修辭手法訓練，學習中運用象性思維較多，在理解詩歌內容，感受詩歌意境，體會詩人情感方面還有所欠缺。

教學方法

1.圖片欣賞，想象畫面

2.關鍵詞解讀法

3.聯(lián)系生活實際體驗法。

教學環(huán)節(jié)

教學過程

導入

同學們，上節(jié)課我們學習了一首和春天有關的古詩《村居》，大家還記得嗎，讓我們一起來背一背吧。

今天，我們再來學習一首和春天有關的古詩——《詠柳》。

知識講解

（難點突破）

（一））認識作者

作者：賀知章，唐代詩人，書法家。說起賀知章，我們并不陌生，我們耳熟能詳?shù)摹痘剜l(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來”作者便是他，他的詩現(xiàn)在僅僅留下來19首，其中寫景的詩，文字通俗，意境清新。今天就讓我們來學習他最有名的古詩《詠柳》。

（二）初讀古詩

（三）請同學自由朗讀這首古詩，注意讀準字音，讀通句子。

詠的意思是“贊美、歌頌”,還記得我們之前學過的“詠鵝”“詠梅”都是贊美歌頌的意思，從詩的題目我們知道詩人歌頌的對象是——柳樹。

一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。

（三）理解詩意

一株普普通通的柳樹在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請同學們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。

絲絳：絞絲旁，是用絲線編的繩子或帶子。詩人把什么比作了絲絳呢？對，是垂下來的柳條。我們一起來欣賞。

萬條垂下綠絲絳，運用比喻和夸張的手法不僅形象傳神的寫出了柳樹的樣子而且寫出了柳條之多。

這首詩的巧妙之處在于它的比喻，短短二十多個字，就有三個比喻句，請同學們自己讀一讀，你能找出其他的比喻句嗎？

碧玉妝成一樹高：把嫩嫩的柳葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色翠綠，生機勃勃，同時突出了柳樹之高。

二月春風似剪刀：把春風比作剪刀，生動地寫出了春風輕柔美麗，柳葉復蘇生長的景象。

二月春風不僅“剪”醒了柳樹，而且“剪”醒了世間萬物，萬物復蘇，生機勃勃，這不就是詩人對春天的贊美嗎？

讓我們懷著這樣美好的心情再來讀一讀吧。

課堂練習

（難點鞏固）

同學們，描寫春天的古詩還有很多，在我們的主題叢書上也有一首《春日偶成》。

春日偶成（宋）程顥

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

這首詩是宋代詩人程顥春日郊游時寫的所見所聞所想，請同學課下按照老師的學習提示自己讀一讀，找一找詩中都描寫了那些景物，表達了作者怎樣的心情呢？

小結

課下也請同學們收集和積累和春天有關的古詩，感受春天之美。

第四篇：二年級語文下冊教案-1 詠柳1-部編版

學科

語文

年級/冊

二年級（下）

教材版本

部編版

課題名稱

體會《詠柳》描繪的意境，感受詩人的情感

教學目標

對詩意的理解

重難點分析

重點分析

體會《詠柳》描繪的意境，要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉化為可感的畫面，具有一定的難度。

難點分析

這首詞中，生詞和修辭手法，都高于二年級學生的情感經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

教學方法

1.在引導學生理解古詩內容的基礎上，體會詩歌描繪的意境。

2.通過想象意境，感受詩人的情感。

教學環(huán)節(jié)

教學過程

導入

1.解讀詩題，介紹作者

知識講解

（難點突破）

2.讀詩詞，感意境。

3.釋詞語，明意境

（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

碧玉：指綠色的玉石，這里用來比喻春天嫩綠的柳葉的顏色如碧綠色的玉。

妝：指裝飾打扮。

一樹：滿樹

萬條：柳條很多，枝葉茂密。

綠絲絳：形容像絲帶般的柳條。這里把柳枝比作綠絲絳，突出了柳條的柔美。

詩意：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉妝扮的一樣，無數(shù)柔嫩的柳條垂下來像絲帶一樣隨風飄動。

（2）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

細葉：柳葉

裁：剪裁

似：好像

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這兩句采用自問自答的形式，把二月春風比作剪刀。

詩意：細長的柳葉是誰裁剪出來的呢？原來二月的春風就是一把神奇的剪刀。

4.想意境，悟詩情

（1）碧玉妝成一樹高，“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿。

（2）萬條垂下綠絲絳。

“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。

（3）不知細葉誰裁出，“裁”字，強調春天的美景是精心裁剪而來。

（4）二月春風似剪刀。

“似”字，惟妙惟肖地寫出了春風修剪出了美好春天。

課堂練習

（難點鞏固）

5.拓展與延伸

（1）你還知道哪些與春天有關的詩句嗎？

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

——（宋）葉紹翁《游園不值》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

——（唐）杜牧

《江南春》

（2）作業(yè)

收集并積累描寫大自然美景的詩。

小結

這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

第五篇：2018蘇教版語文二年級下冊《詠柳》教案

《詠柳》教學設計

雙南小學 薛衛(wèi)娟

教學目標：

1、通過對古詩內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認3個生字，會寫2個字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前學過一首古詩，叫詠?（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導學習第一句。

1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。

2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮。）

3、第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

4、教師指導讀，指讀。碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。

（二）合作學習第二句。

1、接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？和同桌一起讀第二句。多讀幾遍，讀出感情。

2、出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。

3、多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”

體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

5、結合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。

師：“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

“二月春風似剪刀”這句是對上句提出問題的答復，把二月的春風比喻成剪刀。

6、在這美好的春光里，似剪刀的二月春風除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？

（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人滿懷著對柳樹的喜愛寫出了柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結寫法，拓展學習——延伸美

（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

五、作業(yè)設計

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？課后搜集并和同學交流。

六、板書設計

詠柳 【唐】賀知章 顏色美 輕柔美 形態(tài)美 春光美