第一篇：小學(xué)二上語文《識字3》教學(xué)設(shè)計

識字3

一、教學(xué)目標 認知目標：

①、會認11個生字。會寫8個字。

②、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會韻文的節(jié)奏感。并對三字經(jīng)的語言形式感興趣。

2、過程與方法目標：

①、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會在集體中交流和展示。

②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。

3、情感目標：

感受神州大地的雄偉壯麗和祖國各族人民奮發(fā)圖強的氣概。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識字方法，能夠獨立認識一些新字。本課的生字認記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見面進行認記外，幾個象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進行形象地認記，學(xué)生的興趣將會很濃。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。祖國河山的描寫、國情時事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學(xué)生而言，理解起來有一定的難度，因此精讀全文，忌機械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

第一課時

導(dǎo)入

小朋友們，還記得我們一年級的時候?qū)W過的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過一首，還記得嗎？學(xué)生回憶并背誦第二冊的《識字2》（小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌??）

這樣的韻文讀起來朗朗上口、有滋有味，你們喜歡讀嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首，看看今天學(xué)的是寫什么的。請大家打開《識字3》，自己讀一讀。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的兩首韻文，盤活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。）整體朗讀，認記生字

自由朗讀，讀通讀順，不認識的字請教樹葉寶寶。

檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點在“爭朝夕，興中華”這句的兩個多音字，即“朝、興”。解決的方法是標出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實難點。

指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認讀和識記。并在讀通順上進行評價。（這個環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時生字掌握情況，讀準字音、讀通韻文，在讀中隨課文分散認記生字，并初步獲得對韻文的整體感知，為下面的朗讀感悟奠定扎實的基礎(chǔ)。）朗讀感悟，鞏固生字

自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。指名讀，說說讀懂了什么，哪些地方不懂？

按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進行課堂生成點預(yù)設(shè)如下：

（1）、“神州”是什么意思？教師簡介“神州、華夏”的來源，在文中找到關(guān)于祖國的幾個名稱：華夏、大陸、中華。

（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）

A師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。B隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)：韻文中哪一句寫了我們祖國的山川美?。?/p>

C出示第二句，反復(fù)朗讀，結(jié)合課件及教師對黃河長江長城珠峰的旁白進行感悟：黃河長江氣勢澎湃、奔涌不息，長城雄偉壯麗，珠峰高聳入云??

D根據(jù)課堂生成情況可以進一步感悟：韻文為什么選擇黃河、長江、長城、珠鋒來寫祖國的山川美呢？

E讀出氣勢、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律??

F如此壯美的祖國山水，如此悠久的歷史文化，所以說：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。（齊讀）進而理解“入畫”的意思。

（3）、“隔海峽”什么意思？（感悟三、四句）A過渡：小朋友們，我們的祖國山河壯美、地大物博，各民族團結(jié)統(tǒng)一，可是不久前祖國媽媽走丟了一個孩子，你知道是誰嗎？生：臺灣！B出示臺灣版圖，請學(xué)生指出臺灣的地理位置，大家看，臺灣與我們大陸隔著一條長長的大海，這就叫做“海峽”。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴詞：山峽、峽谷等。臺灣與大陸“隔海峽”，明白了嗎？那么能給“隔”找個朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離??）C齊讀第三句，還讀懂了什么？自由感悟：臺灣與祖國本是一個國家，有些人想把祖國媽媽的孩子搶走，分裂祖國，使臺灣不能回到祖國媽媽的懷抱，祖國得不到統(tǒng)一，臺灣與祖國遙遙相望，臺灣人民日夜思念祖國親人??（隨機補充課外詩歌《我是中國人》）D雖然臺灣還暫時不能回到祖國媽媽的環(huán)抱，但是我們的祖國五十六個民族是一家，大家團結(jié)齊心，奮發(fā)向上，使祖國興旺發(fā)達。E齊讀第四句，指名讀，在讀中品評學(xué)生讀時的精神狀態(tài)、動作氣勢，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點感覺，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強求深刻理解，不提倡以詞解詞。

整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對讀，開火車背誦等形式進一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。

出示生字認讀，組詞。出示課后“我會讀”。

（韻文短小而凝練，涉及祖國河山的描寫、國情時事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學(xué)生而言，不宜讀懂。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。因此教學(xué)時要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨特的閱讀體驗，教師要以學(xué)生個人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點，生成課堂新的亮點。）寫字

出示田字格中“民族”兩字，要求學(xué)生仔細觀察，說說寫時要注意什么？

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。教師范寫 學(xué)生書寫

課后實踐活動（任選自己感興趣的話題獨自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報。）

1、少數(shù)民族知識知多少？

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。

2、寶島臺灣知多少？

3、名川、名岳、古跡知多少？

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開火車背，指名背等。

出示生字認記并擴詞，可調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，學(xué)生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。

讓學(xué)生通過生字與熟字比較，通過組詞識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。

根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強。展示臺：說說我們的祖國

小朋友們，課前我們分組一起在書上、網(wǎng)上收集了很多祖國各地的風(fēng)景名勝、文 4

化古跡以及各個民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報介紹。在介紹的過程中共同分享大家課外識字的樂趣。寫字

出示：川、州，說說這兩個字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。）指導(dǎo)書寫。

出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。）學(xué)生練寫。

第二篇：二上語文識字5教學(xué)設(shè)計

識字5 學(xué)習(xí)目標：

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)策略：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學(xué)重點、難點：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。理解諺語的意思 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一根筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？

3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團結(jié)起來 力量大，一個人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？（創(chuàng)設(shè)情境：諺語王國大闖關(guān)）

二、初讀課文，整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）

三、檢查認識的生字。

1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認識的？

5、完成練習(xí)冊28頁2題。

四、理解感悟，讀讀說說

1．自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2．在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

3.按順序出示五則諺語，學(xué)生齊讀。

（1）孩子們，這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪句諺語出現(xiàn)“多”字（人多計謀廣，柴多火焰高。）

（大屏幕出示圖片）大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是──（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是──樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是──（線多搓繩挑千斤）。搓是什么意思？你能用動作表示出來嗎？請孩子們伸出你的小手搓一搓。4.體驗實踐，理解感悟。

（1）小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到 “多”。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？

（2）幻燈出示“人心齊，泰山移。” 師邊出示幻燈，邊講解，出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？（不能）如果我們同心協(xié)力，不要說一塊大石頭，哪怕是一座泰山，都能移動。這就是──人心齊，泰山移

（3）幻燈出示：一根筷子容易折，你們試一試把一根筷子折斷它，是不是很容易？現(xiàn)在老師手上有一把筷子，誰來試一試？容易折斷嗎？這就是──一根筷子容易折，一把筷子難折斷 哪個詞語表示筷子“多”？（一把）。

（4）出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！蹦膫€詞語說明“花”多？可以用“獨”組詞嗎？

5．采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

五、寫字指導(dǎo)。（1）仔細觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折 形相近：挑-桃根-跟錢-線（2）寫正確?！疤簟弊值墓P順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。（3）寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白）。

六、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀的小主人。

第三篇：二上語文《識字7》教學(xué)設(shè)計

二上語文《識字7》教學(xué)設(shè)計

《識字7》教學(xué)設(shè)計

（第一時）

教學(xué)目標：、準確認讀10個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、理解文內(nèi)容，懂得要保護動物。

教學(xué)重點：準確認讀生字，熟讀文。

教學(xué)難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

教具準備：

1、字畫：八只小動物

（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、題。

2、教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字

1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放（孔雀、錦雞、黃鸝…）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生說出動物的名字。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌。（打開書122頁）

二、初讀文、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學(xué)。

2、文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。

3、學(xué)生說動物的名字，教師貼圖。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）、認字、出示生字，學(xué)生自由認讀。

2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？

3、根據(jù)提醒同位互讀。

4、抽讀。

、讀詞組

6、（出示）生字去掉拼音讀。

采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

（二）、記字、學(xué)生交流記憶生字的辦法。（小組）

2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

3、學(xué)生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

四、再讀文：、把生字詞回歸文，齊讀文一次。（邊讀邊想文你讀明白了什么？）

2、看圖找出文中的句子，練讀。

3、男女對讀。

4、同桌對讀。、通過讀文你明白了什么？

五、后拓展：

仿照文，編寫兒歌。

教學(xué)板書：

識字7

保護動物要牢記

第四篇：蘇教版二上《識字3》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二上《識字3》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課是看圖會意識字。課文由多幅形象的文字插圖和帶有12個生字的兒歌組成。課文還通過形象的圖畫來揭示會意字的構(gòu)字特點?！窘虒W(xué)目標】

1、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識3個偏旁。

2、能看圖體會字義，初步知道會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌，并從中領(lǐng)悟做事要耐心。【教學(xué)重點、難點】

重點：識字、寫字。

難點：知道會意字的構(gòu)字特點?！窘虒W(xué)準備】 教學(xué)課件 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時

第一課時

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識3個偏旁。

2、能看圖體會字義，初步知道會意字的構(gòu)字特點。【教學(xué)重點】

識字、寫字；知道會意字的構(gòu)字特點?！窘虒W(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入

二、借助拼音，自主識字

1、出示六幅圖與圖旁的字（課件）。筆 灶 尖 歪 尾 看

仔細觀察六幅圖，看看圖畫和圖旁的字有什么聯(lián)系？ 學(xué)生看圖自學(xué)。

2、指導(dǎo)看圖，了解特點。

①師拿出一支毛筆：這是什么？你知道它是用什么做的嗎？板書：筆 再看這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。提醒“竹”做部首時的變化。組詞讀：鋼筆、鉛筆、水彩筆、蠟筆。②觀察“尾”圖、“看”圖。

同桌研究圖與字之間的聯(lián)系，想想可以用什么方法記住這兩個字。學(xué)生討論、匯報“尾”的識記方法。教師指導(dǎo)“看”。

看，（一個人 抻出手）（目，用眼觀察），表示舉手遮光，遠眺觀察。

組詞讀：尾巴、結(jié)尾、馬尾

看書、看報、觀看

3、領(lǐng)悟方法，自學(xué)生字。小組一起研究學(xué)習(xí)其他三個字。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。集體交流： “灶”，為什么用“火”和“土”組成？

“歪”，哪個同學(xué)愿意上臺介紹你們在學(xué)習(xí)這兩個字時的發(fā)現(xiàn)？

4、鞏固復(fù)習(xí)： 灶 尖 歪 尾 看 自由讀、開火車讀、齊讀。描紅、臨寫以上六個字。

三、精心練習(xí)：我會寫：

cǎi sè

lú zào

zhuō zī wāi xié

（）（）（）（）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們首次認識“會意字”這個新朋友，大家說說看，你認識了哪幾個會意字？

（筆

灶

尖

歪

尾

看），我們不僅要認識，還要會規(guī)范書寫！

五、板書設(shè)計：筆

灶

尖

歪

尾

看

六、作業(yè)設(shè)計

1、規(guī)范練寫生字，每字三個。

2、你還知道哪些會意字，寫下來.。

第二課時 【教學(xué)目標】

1、學(xué)會剩余生字：彩

爐 張 桌

斜。

2、知道會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。【教學(xué)重點、難點】

重點：知道會意字的構(gòu)字特點。難點：知道做事要耐心，不能馬虎?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友——寧寧，誰來跟他打個招呼？（學(xué)生打招呼）。

教師指導(dǎo)讀準“níng ning”，后鼻音，輕聲。

寧寧和我們小朋友一樣，也喜歡畫畫，我把他的畫帶來了（出示課件）。學(xué)生評價畫的怎么樣。

揭題，引入新課。

二、精講內(nèi)容，深入識字

1、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）聽老師范讀，學(xué)生評價。（2）學(xué)生自由練讀。

指生朗讀、評價、正音。男女生互讀。

（3）對這個粗心的小畫家，你有什么話要對他說？你希望他成為什么樣的小畫家？

學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報。

2、匯報誦讀兒歌情況。

指生讀。教師指導(dǎo)：前六行每行的四個字后應(yīng)略停換氣，通過反復(fù)實踐，防止頓讀。

相機學(xué)習(xí)：彩

爐 張 桌

斜

“張、彩、斜”：認識“弓字旁、彡（shān）旁、斗字旁”?！肮钡谝还P橫折比第三筆豎折折勾略寬些?！搬辍弊⒁馄鸸P位置?！安省弊笊辖鞘恰白ψ宇^”。

（1）讓學(xué)生觀察，再具體分析字形結(jié)構(gòu)。

“桌”是上下結(jié)構(gòu)；“張、彩、斜、爐”是左右結(jié)構(gòu)；“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）從讀音上看，應(yīng)注意哪些？ “桌、張”是翹舌音；“彩”是平舌音。（3）從字形上看，你有什么好辦法記住它們？ 學(xué)生小組討論、交流。

（4）怎樣才能把這些字寫漂亮？ 學(xué)生邊描紅邊體會，然后每字寫一個。（5）練習(xí)給生字口頭擴詞。

三、精心練習(xí):幫字寶寶找果子：

個

把

張

匹

只

一（）桌子

兩（）大馬

一（）門 一（）刀

一（）畫家

一（）鴨子

四、板書設(shè)計： 桌、張、彩、斜、爐

五、作業(yè)設(shè)計：

1、熟練背誦兒歌。

2、按筆順規(guī)范練寫生字，每字三個。

扇

第五篇：二上語文《識字7》教學(xué)設(shè)計

二上語文《識字7》教學(xué)設(shè)計

《識字7》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)目標：、準確認讀10個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

教學(xué)重點：準確認讀生字，熟讀課文。

教學(xué)難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

教具準備：

1、字畫：八只小動物

（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字

1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放（孔雀、錦雞、黃鸝?...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生說出動物的名字。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌。（打開書122頁）

二、初讀課文、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學(xué)。

2、課文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。

3、學(xué)生說動物的名字，教師貼圖。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）、認字、出示生字，學(xué)生自由認讀。

2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？

3、根據(jù)提醒同位互讀。

4、抽讀。

5、讀詞組

6、（出示）生字去掉拼音讀。

采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

（二）、記字、學(xué)生交流記憶生字的辦法。（小組）

2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

3、學(xué)生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

四、再讀課文：、把生字詞回歸課文，齊讀課文一次。（邊讀邊想課文你讀明白了什么？）

2、看圖找出課文中的句子，練讀。

3、男女對讀。

4、同桌對讀。

5、通過讀課文你明白了什么？

五、課后拓展：

仿照課文，編寫兒歌。

教學(xué)板書：

識字7

保護動物要牢記