第一篇：二上 識字五 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能根據(jù)漢語拼音寫句子。

2、正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣及愿望。

3、感受到祖國語言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。積累諺語。教學(xué)難點(diǎn)：

理解言語，感受到祖國語言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣

一、游戲?qū)?，初讀諺語

師：我們先做個(gè)小游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？我請最會聽課的小朋友來玩游戲。（拿出來一根筷子）老師手里是一根一次性筷子，我請一名女孩子來試一試能不能把這根筷子折斷。（指名請一位女生上臺演示）

預(yù)設(shè)：一根女孩子就能很輕松地把一根筷子折斷。師：（再拿出一把筷子五雙左右）剛才的一根筷子班里力氣小的女孩子都輕易折斷了，現(xiàn)在要挑戰(zhàn)一下我們班里自認(rèn)為力氣最大的小朋友來嘗試折一下現(xiàn)在我手里的筷子。

預(yù)設(shè)：很用力但是還是很難折斷。

師：大家對剛才的游戲有什么想說的沒有？

預(yù)設(shè)：一根筷子很容易折斷，就是力氣很小的人都能折斷，但是一把筷子就很難折斷了，連力氣很大的男生都折不斷。

師：大家說地都很有道理，現(xiàn)在請大家翻開課本83頁，自由朗讀課文，聽清要求：找找哪句話和我們剛才的游戲說的道理是一樣的？課文里有許多新朋友大家不認(rèn)識的可以請教文章下面的“仙桃小精靈”。一定要把字音讀對讀準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)：基本能把文章都順，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”能夠找出來。師：今天我們要學(xué)習(xí)的文章叫諺語。這單元主要讓大家知道，我們都要有團(tuán)結(jié)合作的意識，對人要有好相處。

二、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫字

師：文章中出現(xiàn)了許多新面孔，好多新朋友等著認(rèn)識我們呢。下面我們一起來看看他們。請大家字看看小黑板上的生字寶寶，自己先和他們打個(gè)招呼，我一會兒請兩位小老師來領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在預(yù)習(xí)較為充分的情況下應(yīng)該不會有太大問題。

師：分別請兩位小朋友領(lǐng)讀之后，全班齊讀一遍?，F(xiàn)在大家思考一下，哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字？

預(yù)設(shè)：柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。（開火車來分類讀一讀這些字，及時(shí)鞏固。）師：這些生字都有點(diǎn)難的，誰有什么好辦法能幫助大家記住哪個(gè)字？ 預(yù)設(shè)：“柴”和木頭有關(guān)，所以是木字底加上一個(gè)從此的此，此處有木就是柴?！罢邸毕褚粋€(gè)人用手拿著一把刀把一棵樹從中間切斷。等等。請四到五人來講。

師：剛才大家的辦法都很好，我們來看看是不是通過這些介紹能夠記得更好了，開火車來讀這些字。然后把生字寶寶的小帽子給摘去，再請兩組小朋友開火車讀，最后齊讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在詞組里讀是比較好的。字音基本讀好了。

師：大家在詞組里都會讀這些生字寶寶了，現(xiàn)在老師把他們單獨(dú)請出來，我們來把他們分分類，看看怎么分認(rèn)識和記住他們會更快。（請四個(gè)小朋友幫忙貼卡片。）預(yù)設(shè)：（請三個(gè)學(xué)生來分）按字的結(jié)構(gòu)分：左右結(jié)構(gòu)（移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)）上下結(jié)構(gòu)（柴）獨(dú)體（易和斤）

按讀音（柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，繩是后鼻音。焰、斤是前鼻音。）師：大家分得都很有道理，現(xiàn)在大家想不想挑戰(zhàn)一下自己，給這些生字寶寶找個(gè)好朋友，給他們再組個(gè)詞。（開火車組詞，最后再齊讀生字詞。）師：（時(shí)間指導(dǎo)寫生字：偏旁、組詞、剩余筆畫、起筆位置）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的偏旁要寫的窄一些，起筆在左半格靠近豎中線的地方。易字的下面勿在日第一筆結(jié)束的位置。斤要寫好第一筆，第一筆要平短。

三、再讀諺語，理解含義

1、師：同學(xué)們已經(jīng)把這些諺語中的新朋友認(rèn)識了，現(xiàn)在請大家同桌之間相互讀一讀，看看又沒有不會讀的地方。一會兒請一個(gè)讀的棒的小朋友當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)：同學(xué)之間相互監(jiān)督和幫助，體會合作學(xué)習(xí)。師：領(lǐng)讀之后，老師領(lǐng)讀（把合作的重要性讀出來）。最后齊讀。通過預(yù)習(xí)和朗讀，你理解了哪句諺語，能不能和大家分享一下你的見解。

2、師：通過預(yù)習(xí)和朗讀，你理解了哪句諺語，能不能和大家分享一下你的見解。預(yù)設(shè)：1.人心齊，泰山移。意思是眾人的心都往一處想，勁兒往一處使，連泰山都能移動。告訴我們團(tuán)結(jié)一心，力量就會很大。2.人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。（出示課件柴火燃燒的照片）意思是人多了，你想一個(gè)辦法，我想一個(gè)辦法，辦法就多了，解決問題的方法就多了，柴多了火就大了。關(guān)鍵是：“計(jì)謀”是辦法的意思。3.第三組不講了，在游戲中已經(jīng)體驗(yàn)了。4.樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。（展示樹林低于沙塵暴和臺風(fēng)，粗繩負(fù)重的課件圖片）進(jìn)一步體會團(tuán)結(jié)力量大。5.一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。（課件對比一朵花和許多話的圖片，讓人感受一個(gè)人的力量是有限的，大家每一個(gè)人都貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量就更力大無窮。）

四、諺語交流，共同學(xué)習(xí)

師：師生對讀諺語，體會前一句和后一句的的關(guān)系。（對比的關(guān)系，意思相反）。大家已經(jīng)查過一些諺語了，請和大家來分享一下。預(yù)設(shè)：應(yīng)該會有很多諺語說出來，把常用的寫下來請其他小朋友也記住。如：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。等等。

師：最后小組比賽背誦，看誰能當(dāng)堂背下來。

五、寫字指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察，找找相同之處。看清每部分和筆畫在田字格中的位置，并自己讀讀生字。

2、寫字指導(dǎo)： 重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）根：這個(gè)字不要多加一點(diǎn)，（2）滿：三點(diǎn)水旁，不要把三點(diǎn)水寫在草字頭下邊。

（3）斤：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

3、老師范寫，生書空。

4、自己試著在田字格中寫寫這幾個(gè)字，并進(jìn)行比較。

5、讀拼音，寫諺語。

第二篇：二上識字7教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版二年級上冊識字七教案

人教版二年級上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《識字7》（課文內(nèi)容見附件）

第一課時(shí)

一、教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、動物圖文卡片

2、學(xué)生生字卡片

3、教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動物的事。（板書：保護(hù)動物）

2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。

3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學(xué)生練讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）引出動物名稱，歸類識字。

1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲

（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）kǒng qua xióng yīnghuáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jīlǎo hǔ xióng māo（2）圖文和拼音對照，找朋友。動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）

（3）讀準(zhǔn)字音，整體識記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識字

（1）小動物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

（2）仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

認(rèn)識“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）

3、自主識字

你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流

（課件出示）錦 鷹 鸝 孔雀 雞

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。

（四）再讀兒歌，隨文識字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時(shí)正音）

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？

（3）學(xué)生自主交流，解疑。

（4）反饋學(xué)習(xí)情況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結(jié)

藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動物。問號變成感嘆號 “！”了。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。

1、看圖讀詞

花團(tuán)錦簇 孔雀開屏雄鷹展翅

保護(hù)動物 雜草叢生牢不可破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生交流。（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書：牢記）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記基于兩點(diǎn)考慮：

1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識記這個(gè)字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。

2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。

（六）指導(dǎo)寫字

1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。

（1）第一個(gè)“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。

（2）第二個(gè)“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點(diǎn)評。

師范寫，生書空。（3）出示“牢”

生點(diǎn)評。

師小結(jié)后范寫。

（4）出示“貓”

學(xué)生給自己提寫字要求。

生交流。

老師范寫。

2、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動筆。）

（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。

（3）臨寫。

3、書寫點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點(diǎn)評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。(七)游戲鞏固生字。

認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很安全。(保)一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動作。（拍）

屋里關(guān)著一頭牛。（牢）

學(xué)雞叫。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護(hù)動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧。

（八）課外延伸

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。篇二：二年級上冊識字七教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上學(xué)期《識字7》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。

2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

（一）導(dǎo)入新課：

大自然是多么廣闊、美麗啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了幾位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？ 1．出示圖片，認(rèn)識動物。

（孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、黃鸝、百靈、老虎、熊貓）2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語。

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

（二）檢查讀課文：

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)識字七，走進(jìn)動物的家園，和他們做朋友吧！

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）將生字圈出來并大聲讀一讀。

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

2、再讀課文，鞏固字音。

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)課文：

1、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

2、說說你讀懂了什么？ 教師板書 保護(hù)動物要牢記

大小動物都有家

人和動物是朋友

保護(hù)動物是大事

3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、男女生對讀

5、分組讀

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（二）寫字：（我是小小書法家）

1、教師出示本課的八個(gè)生字

拍 護(hù) 叢 牢 保 物 雞 貓

2、讓學(xué)生觀察每個(gè)字的部首，看誰能用最快的方法記住他們？

指名回答

3、指導(dǎo)書寫

總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。

四、課堂檢測

課后練習(xí)題（形近字組詞）

從（）戶（）己（）拍（）雞（）叢（）護(hù)（）記（）怕（）鳴（）

五、課后實(shí)踐活動作業(yè)：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

六、板書設(shè)計(jì)：

識字七

保護(hù)動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護(hù)動物是大事

七、教后反思

講完課文后，才發(fā)現(xiàn)自己在本堂課中存在許多問題，值得反思。

2、課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。低年級的學(xué)生應(yīng)在表揚(yáng)及鼓勵(lì)中來完成課堂學(xué)習(xí)，但這一點(diǎn)沒有做好。

針對出現(xiàn)的問題，今后在教學(xué)中會及時(shí)調(diào)整，努力改正，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。篇三：二年級識字七教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年東莞市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)（參評）設(shè)計(jì)

題 目：《識字七》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位 ：虎門鎮(zhèn)太平小學(xué)

作者姓名 ：方 嘉 玲

聯(lián)系電話 ：*** 日 期 ：2011年3月21日

郵政編碼 ： 523900 《識字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

本課是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的第一篇課文。本單元是圍繞著“環(huán)?！边@一主題編寫的，因此，應(yīng)以本課為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識。

《識字七》是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴孩子們“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”這個(gè)道理。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，使學(xué)生瑯瑯上口。而本課因?yàn)槭亲R字課，重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生自主識字，因此要充分利用課文特點(diǎn)，借助畫面和語言環(huán)境識字，理解詞語，同時(shí)教師要在識字的過程中，要激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

【設(shè)計(jì)理念】

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的主要任務(wù)。設(shè)計(jì)本課教學(xué)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采

用形象直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并采用多次浮現(xiàn)和玩游戲的方法，使生字能在與學(xué)生反復(fù)見面的過程中達(dá)到由生到熟的認(rèn)識過程。針對本課的內(nèi)容特點(diǎn)，在識字的同時(shí)，揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“護(hù)”、“牢”等10個(gè)生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動物的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認(rèn)識“護(hù)”、“牢”等10個(gè)生字。難點(diǎn)是在誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

【教具準(zhǔn)備】

相關(guān)的生字詞卡片、動物圖片和課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？ 那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2.出示視頻 《動物樂園》，找學(xué)生說說剛才都看見哪些動物。（要求完整說）

【設(shè)計(jì)理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過直觀的動物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，使他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、看圖隨文識字

1、找詞語

（1）過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。

（2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。

（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。全班齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】通過創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀尋找答案的能力。同時(shí)，直觀的動物圖片繼續(xù)集中學(xué)生的注意力，加深對動物名稱的印象，寓樂于學(xué)。

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

（1）過渡：同學(xué)們，這些動物我們都認(rèn)識了，并且能很快說出這些動物的名稱?？蛇@些動物名稱的字我們還不認(rèn)識。今天，我們就要來認(rèn)識一些新字。

① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。

②師提問學(xué)生誰認(rèn)得這“孔”字，并說出識字方法。

③學(xué)生各自說出認(rèn)字方法。

④師引導(dǎo)學(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個(gè)詞，還可以組什么詞？指名回答。

（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。

（3）師提問學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。

（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴?！敝该x句子，再齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】在豐富多彩的語言情境中識字學(xué)詞，有利于低年級兒童運(yùn)用聽讀識字方法，使識字教學(xué)既輕松愉快、又省時(shí)高效。通過圖片，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng)新識字方法，使學(xué)生通過自己動腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動物資料，讓學(xué)生了解動物對人類的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

3、看圖識字“鷹”。

（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？

① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥（因?yàn)樾埴検且环N鳥，所以有個(gè)鳥字）。

②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞。指名生回答。

板書：雄鷹。

③師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雄鷹在干什么。

④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍(lán)天?！敝该x句子，再齊讀。

⑤師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個(gè)句子。

（2）過渡：藍(lán)天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因?yàn)榇笱泔w的時(shí)候有時(shí)候排成“一”字，有時(shí)候排成“人”字）

師出示句子：“天空雁群會寫字?！?請男同學(xué)讀這個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)理念】同法學(xué)習(xí)生字，圖文對照、引導(dǎo)組詞可以幫助學(xué)生識字和理解字義。在引導(dǎo)學(xué)生“自主識字”上下功夫，有利增強(qiáng)低年級識字教學(xué)效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的興趣和自信心。

4、看圖識字“叢”。

①課件出示詞語：叢林、老虎

②問題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當(dāng)作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。

③教師引導(dǎo)學(xué)生說出識字方法。

④師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）

⑤出示句子：“叢林深處有老虎?！眰€(gè)別讀、齊讀 ⑥說話練習(xí)： 用“叢林”造句子。

【設(shè)計(jì)理念】識字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動為主動，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動識字。而適當(dāng)?shù)慕M詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

5、看圖識字“鸝、靈”。

①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）

師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。

②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生知道它們是益鳥。

③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請學(xué)生說識字方法。

如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會唱不休了。

出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休?！?/p>

⑤指名讀句子，請女生來讀。

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生始終置身于美麗有趣的動物王國情境之中，使識字內(nèi)容豐富多彩、生動形象，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識字教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說話、自主地學(xué)。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護(hù)環(huán)境意識。

6、看圖識字“熊貓”。

（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。

②師找學(xué)生說說識字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓?jiān)阪覒颉！敝该x句子，再齊讀。

第三篇：識字五教學(xué)設(shè)計(jì)

識字五教學(xué)設(shè)計(jì)

朱麗紅

教材分析：

《識字5》是詞串識字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。課文由插圖、12個(gè)詞語和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞里過冬的動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個(gè)詞語連起來讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、識字寫字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。

2、誦讀詞串認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字寫字，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1，課件：（1）封面；2）北風(fēng)呼嘯的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北風(fēng)；7）滑雪 溜冰 跳繩；8）孩子們在雪地里活動的場面；8）蠟梅 翠竹 蒼松 ；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇 螞蟻 刺猬；15）一些動物過冬的圖片；16）整篇韻文；

學(xué)生：預(yù)習(xí)詞串，正確的朗讀詞串。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第一行詞串）

1、師述：同學(xué)們，天氣越來越?jīng)隽?，冬天的腳步越來越近了，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇與冬天有關(guān)的韻文——識字五。

你們聽，這是什么聲音？

（多媒體播放北風(fēng)呼嘯的聲音）指名說，相機(jī)口述：“寒風(fēng)呼嘯，北風(fēng)來了。”（出示“北風(fēng)”）指名讀。

北風(fēng)向我們迎面撲來，嗖嗖的，冷得讓人受不了，齊讀。

2、師述：北風(fēng)呼呼地刮著，這時(shí)你看到了什么？（出示一些大雪圖片，指名說）。隨機(jī)出示詞語“大雪”。指人讀。

下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美?。≌l再來讀讀這個(gè)詞，指人讀。

3、寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你感覺怎樣？指人說。

冬天到了，有時(shí)氣溫會突然下降，讓人感到特別冷。那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣。這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準(zhǔn)字音。

4、指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

寒流襲來，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，真冷??！你能讀好這行詞串嗎？自由練讀，指讀，齊讀。

二、激發(fā)興趣，認(rèn)識雪地活動（學(xué)習(xí)第四行詞串）

1、鵝毛大雪下個(gè)不停，不一會兒地上積了厚厚的一層。推開門一看，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說）

2、相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。分組讀。

3、（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），瞧，他們也在雪地里玩，請你看圖把句子補(bǔ)充完整。

下雪了，小朋友們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真開心！

4、師口述；大家笑著，喊著，多快樂呀！讀出這種開心和快樂。齊讀。

三、了解植物，引起情感共鳴（學(xué)習(xí)第二行詞串）

小朋友們在雪地里盡情的玩著，他們真是不怕寒冷的孩子！還有一些植物和他們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？

1、出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。指名讀。

2、（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1）你看到了什么樣的臘梅？指人說。

師(隨機(jī)口述):對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強(qiáng)調(diào)）齊讀。（2）、生：不怕冷的臘梅。

師：是啊，迎著風(fēng)雪它依然怒放。齊讀。

3、（多媒體出示翠竹圖）這是什么？

生：翠竹。師隨機(jī)出師“翠竹”。指人讀。（1）誰來說說它的顏色? 生:是綠色的。

師：對了，這個(gè)“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

（2）冬天，翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪，但它依舊青翠挺拔、充滿生機(jī)，你看出了什么？

生：我看出它不怕寒冷。指導(dǎo)讀。

4、出示：“蒼松”圖。（1）讀準(zhǔn)詞音。

（2）看到蒼松你想到了什么？指名說，引出古詩《青松》。

5、師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。這時(shí)，你想對它們說什么呢？（指名說，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）

6、正是因?yàn)樗鼈儾慌潞?，?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，帶著這種心情再次讀出他們的名字（齊讀）。

四、了解動物，延伸課外知識（學(xué)習(xí)第三行詞串）

這些植物和小朋友們一樣都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們又是誰呢？（指名說）

1、出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”指名讀，正音。

2、大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）

3、指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你該怎么讀呢？指名讀、齊讀。

4、課外延伸

還有哪些動物冬天冬眠呢？指人說，（相機(jī)出示一些動物過冬的圖片）

5、找朋友

（1）把詞串分類。請你們幫助他們找到自己的朋友。

五、整體感知，朗讀整篇韻文

師口述：寒流襲來，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。不一會兒，雪停了，小朋友推開門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見了蹤影，原來他們躲進(jìn)洞里去了呢！你能讀好這篇韻文嗎？

自讀、指讀、齊讀

六、激發(fā)興趣，自主識字（學(xué)習(xí)2個(gè)生字）

1，韻文會讀了，韻文中的生字你們記住了嗎？老師來考考你們，指讀。2，指導(dǎo)“翠、刺、蠟”

3、請你說說你是怎么記住它們的。指名說。

4、生書空，師范寫。

5、生在紙上描紅。

六、作業(yè)

結(jié)合詞串用上“有的……有的……有的……”寫一句通順的話。

蘇教版二年級語文上冊

識 字 五 教 學(xué) 設(shè)

計(jì)

學(xué)校：文化綠城小學(xué)

姓名：朱麗紅

第四篇：識字五教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字。正確流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字，在生活中識字的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

過程與方法：運(yùn)用多種識字方法自主識字。培養(yǎng)學(xué)生的意象思維與發(fā)散思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國漢字，有識記漢字的愿望與興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的筷子、展示實(shí)物用的繩。教學(xué)過程：

一、借助古字，學(xué)習(xí)諺語。

（一）引出“多”字，揭示課題。

1.老師跟大家玩一個(gè)猜字游戲，有信心嗎？這是一個(gè)甲骨文，誰來猜猜它是什么字？我們看它的演變。

2.我再在黑板上寫一個(gè)甲骨文，你還知道它是什么字嗎？

甲骨文中的多字就是這么寫的。我們漢字的歷史淵遠(yuǎn)流長，每個(gè)字都是一幅畫，每個(gè)字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在識字５中。（板題）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.初讀課文，糾正字音。請同學(xué)們打開課本69頁，讀一讀這五句諺語，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以怎么辦?老師提醒大家還可以在難讀的字下面畫上圈，再多讀幾遍。用你喜歡的方式讀讀這五句諺語。

生字寶寶跳出來和大家打招呼了，快來熱情地叫叫他們的名字？ 剛才在讀書的時(shí)候，你覺得哪個(gè)字的讀音比較難，想領(lǐng)大家讀一讀？

2.讀準(zhǔn)句子。

小朋友們能將字音讀準(zhǔn)了，有信心將句子也讀準(zhǔn)確嗎？

同桌互相讀一讀，注意要將句子讀準(zhǔn)確。開小火車讀句子。

二、識記漢字，理解涵義。

（一）圖意結(jié)合，理解識字。

前面老師說 “多”字就藏在這幾句諺語里，你找到了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）（大屏幕出示圖、句）

計(jì)謀是什么意思？計(jì)謀就是點(diǎn)子、辦法。我們班有５４位同學(xué)，大家你一個(gè)辦法,我一個(gè)辦法,我們就會有５４個(gè)辦法，這就是人多——人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

（二）圖物結(jié)合，拓展識字。

你還在哪句諺語中發(fā)現(xiàn)了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）請看圖，這就是──樹多成林不怕風(fēng)。再看，這就是──線多搓繩挑千斤。

1.（指挑字）這是一個(gè)多音字，一種讀？組詞。另一種讀？組詞。在這里你覺得它應(yīng)該讀？跟讀。

挑字有什么好辦法記住它？用換偏旁的方法我們還能認(rèn)識許多新朋友呢。（學(xué)生用換偏旁的方法記挑字。）

2.讀“繩”字。在生活中你見過哪些繩？你是用什么辦法記住繩字的？無論多么粗的繩，它能挑起千斤的重?fù)?dān)，都是由這樣一根一根的線搓成的（實(shí)物），這就是——線多搓繩挑千斤。

3.誰敢挑戰(zhàn)這最難讀的句子？同學(xué)讀句子。（三)體驗(yàn)實(shí)踐，探究字理。

1.其余幾句諺語中“多”字藏的比較深，你能找到嗎？（一根筷子容易折，一把筷子難折斷。）

(1)真是這樣嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)！（生折一根筷子與一把筷子。）(2)男女合作讀句子。

(3)讀了這句話，你明白了什么？

2.你有好辦法記住折字嗎？（出示“斤”和“折”的演變過程）“斤”字在古文中是這樣演變的，就像斧頭在砍東西。古時(shí)候“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成重量單位。

看“折”的演變，你覺得折字像什么？折字古代就表示樹木被砍斷。組詞記。

（四）對比識字，理解字意。

1.這句話雖然沒有“多”字，但卻藏了一個(gè)“多”。你還能找到這樣的句子嗎？

出示：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

2.你從哪看出”多”呢?這個(gè)“滿”字很復(fù)雜。誰來想個(gè)辦法記住它？師出字謎幫助記。

“一花獨(dú)放”也是多嗎？哪個(gè)字看出它不是多？你有什么好辦法記住這個(gè)字？組詞記。

3.誰來單獨(dú)讀讀這句話？再一齊讀。

（五）實(shí)例結(jié)合，理解諺語。

那“人心齊，泰山移”告訴我們什么道理呢？瞧，我們塔小的老師和同學(xué)們?nèi)硕嘈凝R，一起努力奪得合唱比賽的第一名，這正是——人心齊，泰山移。

其實(shí)，識字五中的每一條諺語中都含著一個(gè)“多”字，每一條諺語都告訴我們一個(gè)道理，那就是——人多團(tuán)結(jié)力量大。

（六）齊讀諺語，熟讀成誦。

就讓我們一齊再來拍手齊讀這五條諺語。同學(xué)們讀的熱情可真高，老師也想跟你一起合作讀，行嗎？（師生合作背讀）

三、認(rèn)字寫字，智慧延伸。

（一）拓展運(yùn)用，鞏固認(rèn)字。1.檢驗(yàn)鞏固，運(yùn)用生字。瞧，淘氣的生字寶寶排著隊(duì)來考大家了？它要和記住它的同學(xué)做朋友。（課件出示生字）

開雙軌火車，挑兵點(diǎn)將，檢驗(yàn)生字的學(xué)習(xí)效果。

提高難度，誰敢單獨(dú)站起來，組詞記住這些字？開火車組詞讀。同桌互相讀，你可以選擇只讀字，也可以組著詞讀，有能力的同學(xué)盡量組個(gè)不一樣的詞甚至多組幾個(gè)詞記住它！

師了解生生字掌握情況。2.生活拓展，鞏固識字?，F(xiàn)在讓我們走出課堂，走進(jìn)生活。這些字你在生活中的哪些地方見過它？先和你同桌交流交流。全班交流。

生活就是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的大課堂，你能讀好它們嗎？（師出示生活中的字）

（二）觀察寫字，編兒歌鞏固識字。

1.生字寶寶跑進(jìn)了我們的田字格，你覺得要想寫漂亮哪個(gè)字最難？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)字的筆畫占位及筆畫偏旁間的關(guān)系，你想提醒同學(xué)們注意什么？

老師準(zhǔn)備了一首小兒歌想幫助大家寫好字。齊讀含有本課生字的兒歌。

師范寫，生書空。請大家在書上先描紅，再在后面寫一個(gè)。（提醒坐姿：頭正身直足安，一尺一拳一寸。）

請同學(xué)們看屏幕，對照自己寫的字，看你的字有什么不足嗎？ 請大家再寫第二個(gè)，注意改進(jìn)剛才的不足。

歸納寫字方法。這就叫做：一看二寫三對照，一個(gè)更比一個(gè)好。

2.還有哪個(gè)字你覺得很難寫呢？生提出難寫的字。

師范寫，生書空。按我們剛說的方法再寫一個(gè)。寫完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。

（三）分類作業(yè)，延伸智慧。

學(xué)無止境，其實(shí)生活中的諺語還有很多，你覺得哪些方法能搜集到更多的諺語呢？課后，請大家用這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！看誰搜集的諺語最多。當(dāng)然，你如果喜歡認(rèn)字，還可以從生活中搜集你認(rèn)識的新字朋友，將它帶到學(xué)校與同學(xué)們交流。

第五篇：二上語文識字5教學(xué)設(shè)計(jì)

識字5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)策略：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。理解諺語的意思 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一根筷子。）誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎？

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來 力量大，一個(gè)人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎？（創(chuàng)設(shè)情境：諺語王國大闖關(guān)）

二、初讀課文，整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）

三、檢查認(rèn)識的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的？

5、完成練習(xí)冊28頁2題。

四、理解感悟，讀讀說說

1．自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2．在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

3.按順序出示五則諺語，學(xué)生齊讀。

（1）孩子們，這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪句諺語出現(xiàn)“多”字（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）

（大屏幕出示圖片）大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是──（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是──樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是──（線多搓繩挑千斤）。搓是什么意思？你能用動作表示出來嗎？請孩子們伸出你的小手搓一搓。4.體驗(yàn)實(shí)踐，理解感悟。

（1）小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到 “多”。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？

（2）幻燈出示“人心齊，泰山移。” 師邊出示幻燈，邊講解，出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？（不能）如果我們同心協(xié)力，不要說一塊大石頭，哪怕是一座泰山，都能移動。這就是──人心齊，泰山移

（3）幻燈出示：一根筷子容易折，你們試一試把一根筷子折斷它，是不是很容易？現(xiàn)在老師手上有一把筷子，誰來試一試？容易折斷嗎？這就是──一根筷子容易折，一把筷子難折斷 哪個(gè)詞語表示筷子“多”？（一把）。

（4）出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！蹦膫€(gè)詞語說明“花”多？可以用“獨(dú)”組詞嗎？

5．采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。

五、寫字指導(dǎo)。（1）仔細(xì)觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折 形相近：挑-桃根-跟錢-線（2）寫正確?！疤簟弊值墓P順：扌

“折、根”二字不要多一點(diǎn)?！熬€”字不要少一點(diǎn)。（3）寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白）。

六、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。