第一篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)

計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。小精靈兒童資訊站出品

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.出示口算題，引出乘法簡(jiǎn)便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4 15個(gè)

2.揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí) 問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法? 3.3×2=6中間是什么?怎樣讀? 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二、自主探究： 1.觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。口算題)

（小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算?

判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：

6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2.自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×5 3×5 5×3 5×5×5

師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)?聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫(xiě)成乘法算式。例如：5+5+5

(1)看，相同加數(shù)是幾。5

(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5

(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3

問(wèn)：3是什么?5是什么?

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。

3、5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書(shū)：5×3或3×5)

3+3 問(wèn)：相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書(shū)：3×2或2×3)

學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9本文來(lái)源于小精靈兒童

4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)?

15個(gè)

寫(xiě)一個(gè)相同加數(shù)的加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾?改寫(xiě)成乘法算式。

4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花?

用乘法算式表示：4×3或3×4

橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3

豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4

問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣?

師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。

師：中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5.回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

三、拓展運(yùn)用：

1.判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2

7+8+10 a+a+a+a+a+a

2.看圖列出乘法算式。(略)

3.連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4.回家找一找生活中還有哪有乘法。

5.開(kāi)放題：6+6+6+5寫(xiě)一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

2、過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么，用了多少根小棒。

3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書(shū)課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。）

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加

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法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

2、過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)

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參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么，用了多少根小棒。

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3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書(shū)課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。）

知識(shí)改變命運(yùn)

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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)改變命運(yùn)

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應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

知識(shí)改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第四篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

乘法的初步認(rèn)識(shí)（教材第46~48頁(yè)）例1、例2

單元

三

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

二年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

2.通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中有許多求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)

理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)。

難點(diǎn)

會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？仔細(xì)看看，你喜歡玩什么？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

獨(dú)立思考，舉手回答。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程，認(rèn)識(shí)加法變乘法的必要性

講授新課

二、探究新知

1.解決幾個(gè)問(wèn)題

（1）

小飛機(jī)里共有多少人？

（2）

小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？

（3）

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？

（4）

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝24、2＋2＋2＋2

＋2

＋2

＋2

＝14

（5）

如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些，有20個(gè)2相加，100個(gè)2相加……你有什么感受？

2.引出課題

（1）

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式

（1）

認(rèn)識(shí)乘號(hào)

（2）

相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×7表示7個(gè)2相加，7個(gè)2得14，因此算式是2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2，讀作，7乘2等于14

3.教學(xué)“2×7”的意義。

（1）

“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。

（2）

10個(gè)2、20個(gè)2……又該怎么寫(xiě)？

（3）

練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

（4）

課外拓展：乘號(hào)的由來(lái)

3+4+5這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法嗎？

什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式？

（5）

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

4.教學(xué)例2

（1）

出示例題：一共有多少個(gè)氣球？

（2）

列出算式：3×5＝15

5×3＝15

（3）

認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)：乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。

三、課堂練習(xí)

1.下列哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？在括號(hào)里打“√”

5＋5＋5

（）

9+9+9+9+9

（）

7+4+4+4+4（）

2+2+5

（）

1+1+1

（）

3+3+3+4

（）

2.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第1題。

3.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第2題。

4.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第3題。

5.試一試，你是最棒的。

6×3讀作（），表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（），表示（）

6.有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生，能坐下嗎？

觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

動(dòng)手操作，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

獨(dú)立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生相互討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)乘法，學(xué)會(huì)加法算式改寫(xiě)成乘法算式的方法。

隨堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，加深印象。

利用多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

課堂小結(jié)

學(xué)會(huì)了把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關(guān)系。

師生一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

板書(shū)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。

學(xué)情分析

學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，體會(huì)出現(xiàn)乘法的必要性。二年級(jí)學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)利用直觀形象的語(yǔ)言和實(shí)物展示相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

目 標(biāo)

1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì)列出加法算式和乘法算式。

2.通過(guò)想一想，做一做，能說(shuō)出乘法算式的意義。

3.通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，練一練，認(rèn)識(shí)乘號(hào)及乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：會(huì)列出加法算式和乘法算式。

任務(wù)二：能和同桌說(shuō)出乘法算式的意義。

任務(wù)三：會(huì)說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)1

復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式：我是口算小能手：

3+9= 4+4=

6+8= 6+6+6=

7+3+9= 3+3+3+3=

10+5+5+7= 10+10+10+10+10=

要求：分組開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算。

同學(xué)們的口算真棒，接下來(lái)我們進(jìn)行新知的探究。

先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）

學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。

能正確口算出得數(shù)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)，引入新課。

環(huán)節(jié)2

探究新知（一）教學(xué)例1

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè)場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？

2.整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法

大家想玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（發(fā)言）

第一站：小飛機(jī)

(1)(課件,我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）

第二站：小火車(chē)

(2)課件出示小火車(chē)圖

同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答

6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車(chē)廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節(jié)車(chē)廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現(xiàn)：有幾節(jié)車(chē)廂就有幾個(gè)6.第三站：旋轉(zhuǎn)木馬

（3）課件出示木馬圖

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11

這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第四站：過(guò)山車(chē)

（4）課件出示過(guò)山車(chē)圖，最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了!

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢？想象一下，如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)

師：這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的（課件）(板書(shū)課題)

3.明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)

（1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？

可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，同時(shí)介紹乘號(hào)的寫(xiě)法和由來(lái)（課件）

按照從左往右的順序讀乘法算式:

2×7=14讀作：2乘7等于14，7×2=14讀作：7乘2等于14。

（2）小結(jié)改寫(xiě)的方法：

①相同加數(shù) ②數(shù)數(shù)有幾個(gè)

（3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？

（4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？

3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？

（二）教學(xué)例2

1.出示例2氣球圖（課件）

仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?

請(qǐng)大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱(chēng)。＋ 5＋ 5 ＝ 15× 3 = 15× 5 = 15

┆┆┆

乘數(shù) 乘數(shù) 積

（三）舉例

（1）你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?

（2）生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們?cè)谕嫘★w機(jī)、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬等,說(shuō)數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。提問(wèn)題：小飛機(jī)上共有多少人？

3+3+3+3+3=15

學(xué)生回答：每節(jié)車(chē)廂有6個(gè)同學(xué)，有四節(jié)這樣的車(chē)廂，列加法算式6+6+6+6

發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。

學(xué)生回答：過(guò)山車(chē)共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個(gè)2相加。

學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法

回答問(wèn)題，說(shuō)意義。

學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。

學(xué)生回答：每組有5個(gè)氣球，一共有3組。就是3個(gè)5。

熟記乘法算式各部分名稱(chēng)。

學(xué)生舉例。

能說(shuō)出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

能說(shuō)出數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。

能說(shuō)出算式為什么不同。

能?chē)L試列出乘法算式，并試著說(shuō)一說(shuō)方法。

算式對(duì)比，說(shuō)意義及改寫(xiě)方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。

會(huì)改寫(xiě)算式，會(huì)讀算式，會(huì)說(shuō)意義。

能說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)

會(huì)舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。

環(huán)節(jié)3

鞏固提升

(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式？

小組合作完成:

1.改寫(xiě)成乘法算式，組長(zhǎng)寫(xiě)在本上。

2.讀一讀乘法算式,說(shuō)出表示（）個(gè)（）相加。

3.說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺（圓片）

（1）請(qǐng)你擺出4個(gè)2

（2）請(qǐng)你擺出3個(gè)4

說(shuō)出加法算式和乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。

（三）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組

（寫(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

板演，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識(shí)與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，會(huì)分別說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題。

獨(dú)立完成習(xí)題。

環(huán)節(jié)4

課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

教師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自由發(fā)言。

至少能說(shuō)出一方面的收獲。

環(huán)節(jié)5

課堂檢測(cè)

教材第49頁(yè)練習(xí)九，第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

能正確做題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11

5×3=15 ①相同加數(shù)

②數(shù)數(shù)有幾個(gè)

6+6+6+6=24 6×4=24

4×6=24

2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14

7×2=14 讀作：7乘2等于14.┆

乘號(hào)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、拍手游戲

師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

也就是幾個(gè)幾？

2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。

二、新授。

1、出示主題圖。

師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。

2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。

師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

學(xué)生匯報(bào)。

4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

（1）揭示課題。

師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱(chēng)。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

師介紹乘號(hào)的由來(lái)。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

交換乘數(shù)的位置，積不變。

5、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。

三、鞏固練習(xí)。

師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

數(shù)學(xué)小資料：

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。

2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“＋”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個(gè)就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認(rèn)，用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．

教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)步驟：一、口算。

12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝

復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個(gè)2相加

2+2+2呢，3個(gè)2相加

2+2+2+2呢 4個(gè) 2相加

2+2+2+2+2呢 5個(gè) 2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫(xiě)？2+2+2+2+2+。。。

全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來(lái)介紹下。

2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

2+2 寫(xiě)成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2

2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3

2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4

2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 53、拓展深化。50個(gè) 2相加呢？寫(xiě)成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫(xiě)。

4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。

那么 2+2 寫(xiě)成 2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?2+3表示 把 2和 3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話(huà)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式

3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8

3×2 4×3 5×4 6×5（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出，可能會(huì)有寫(xiě)出 7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。）

說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè) 3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè) 6也可。）

12×2 表示什么意思，13×3

14×4

15×5

16×6

17+18

四、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的`地方？都是求總數(shù)的意思

加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長(zhǎng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。

五、生活應(yīng)用

1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。

（1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？

（3）過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友？

（4）把幾把小椅子？

2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。

擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒，擺 4把小傘呢，擺 6個(gè)三角形呢。

3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。

如每個(gè)人左手有 5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？

教室的電風(fēng)扇 每個(gè)有 3塊轉(zhuǎn)板，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

每個(gè)盤(pán)里有 4個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果？

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。

七、布置作業(yè)

練習(xí)八、反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟?lèi)孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類(lèi)最初的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

教學(xué)反思

1．這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2，完成練習(xí)五中的作業(yè)。

2．這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，從加法引出乘法，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。這對(duì)于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊(cè)學(xué)具袋第9頁(yè)上的實(shí)物圖，如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚(yú)缸圖，還有花、正方形、圓片及小棒等。

4．教學(xué)教科書(shū)第17頁(yè)例1時(shí)，可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵，擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，列出加法算式，并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答：這個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？加數(shù)都是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4，用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5，并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出新的運(yùn)算──乘法，說(shuō)明：求3個(gè)2相加是多少，可以用2×3或3×2來(lái)計(jì)算；求2個(gè)3相加是多少，也可以用2×3或3×2來(lái)計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。接著，引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式，看哪種算式簡(jiǎn)便，然后看書(shū)上的結(jié)語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。

然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱(chēng)及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法，要求學(xué)生照算式的順序來(lái)讀，如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出：“5和4相乘可以寫(xiě)成5×4，也可以寫(xiě)成4×5。”

5．第18頁(yè)例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個(gè)，表示幾個(gè)幾，用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。

為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義，要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外，還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí)，如用紙寫(xiě)成卡片。練習(xí)時(shí)，先出示5＋5＋5＝15，讓學(xué)生讀算式說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再分別出示5×3＝15和3×5＝15，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。

6．教科書(shū)第18頁(yè)上的“做一做”，做第1題時(shí)，要提醒學(xué)生先看一看圖中畫(huà)的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中表示幾個(gè)幾，再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫(xiě)出兩道乘法算式。做第2題時(shí)，學(xué)生讀出乘法算式以后，可以再讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式表示幾個(gè)幾相加。

7．關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要求直接把同數(shù)連加的每一個(gè)算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。

第3題，這里教材沒(méi)有再給出填寫(xiě)兩種乘法算式的空。因此，學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個(gè)算式中的一種就可以了。

第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書(shū)上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。

第5題，可以聯(lián)系乘法的意義，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫(xiě)成3×3＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。

做第6題時(shí)，可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的圖形知識(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上畫(huà)的是什么圖形，再按照書(shū)上的要求做。

第9題，如果學(xué)生看圖直接寫(xiě)乘法算式有困難，可以先寫(xiě)出連加算式，得數(shù)可以暫不寫(xiě)單位名稱(chēng)。

第7題中的第（1）小題和第10題是100以?xún)?nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中，要注意帶著練習(xí)100以?xún)?nèi)的加、減法，以防遺忘。

第11題，讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義，用相加的方法算出每個(gè)算式的得數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師可先說(shuō)明題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用，不作共同要求。

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