第一篇:人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)
計(jì)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教材第45~46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2.認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。小精靈兒童資訊站出品
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1.出示口算題,引出乘法簡(jiǎn)便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4 15個(gè)
2.揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí) 問(wèn):你在哪見(jiàn)過(guò)乘法? 3.3×2=6中間是什么?怎樣讀? 問(wèn):這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二、自主探究: 1.觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。口算題)
(小組討論:什么樣的加法能用乘法計(jì)算?
判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算:
6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2.自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5
學(xué)生匯報(bào),學(xué)情預(yù)測(cè):5×5 3×5 5×3 5×5×5
師:這么多乘法算式,哪一個(gè)對(duì)?聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和,怎樣改寫(xiě)成乘法算式。例如:5+5+5
(1)看,相同加數(shù)是幾。5
(2)數(shù),有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5
(3)乘,把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3
問(wèn):3是什么?5是什么?
有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。
3、5+5+5問(wèn):相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書(shū):5×3或3×5)
3+3 問(wèn):相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書(shū):3×2或2×3)
學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě):8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9本文來(lái)源于小精靈兒童
4+4+4+4+4+……+4 問(wèn):相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)?
15個(gè)
寫(xiě)一個(gè)相同加數(shù)的加法算式。問(wèn):幾個(gè)幾?改寫(xiě)成乘法算式。
4.出示一幅圖。每行4朵花,共三行,一共有幾朵花?
用乘法算式表示:4×3或3×4
橫著看:3個(gè)4 3×4或4×3
豎著看:4個(gè)3 4×3或3×4
問(wèn):看法不一樣,乘法算式怎樣?
師:3×4既可以表示3個(gè)4相加,也可以表示4個(gè)3相加。
師:中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。
5.回憶,本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
三、拓展運(yùn)用:
1.判斷能否用乘法計(jì)算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a
2.看圖列出乘法算式。(略)
3.連一連。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5 3×3 3×4 3×5 4×5
4.回家找一找生活中還有哪有乘法。
5.開(kāi)放題:6+6+6+5寫(xiě)一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是:
四、課后小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
第二篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者:明 莉
第一部分:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
知識(shí)技能:結(jié)合具體情境,體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。
數(shù)學(xué)思考:學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。
問(wèn)題解決:能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決。
情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系
課標(biāo)解讀:“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材,讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較,獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間,讓學(xué)生自主地去討論,去研究,去分析、去比較,然后通過(guò)充分的交流,體會(huì)乘法的意義,理解幾個(gè)幾,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教材簡(jiǎn)析:乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法
(一)》中的內(nèi)容,本節(jié)課是一節(jié)起始課,也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí),在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng),使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算,并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,并以具體形象思維為主的階段。因此,教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。
學(xué)情分析: 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法,知道了求幾部分的和用加法計(jì)算,并能正確列出加法算式,這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下,對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E,但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此,如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔,是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí),但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí),還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展,又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便;(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;
2、過(guò)程性目標(biāo):
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);(2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。
下面的教學(xué)活動(dòng)(模式)設(shè)計(jì),主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式,這種模式的結(jié)構(gòu)是:導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律,掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法,選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律,我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是:通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題,充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體,在教學(xué)的過(guò)程中,注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與,使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高;由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法,提高了教學(xué)的整體效益。
第二部分:教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入
1、口算。2+3+5=
3+3=
5+5+5=
2+2+2+2=
2、看圖列加法算式。
()+()+()=()
3、出示情境圖。
同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖),請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩?說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
(設(shè)計(jì)意圖:先復(fù)習(xí)相同數(shù)(不同數(shù))相加,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊,然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法,吸引學(xué)生的注意力與求知欲。)
二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。
1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形,如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等,想擺什么就擺什么。
2、小組交流操作過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么,用了多少根小棒。
3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。(設(shè)計(jì)意圖:擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng),教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,引出“你們會(huì)用小棒擺什么?”,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望,為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。)
板書(shū)課題:乘法
4、初學(xué)理解。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式,找出它們的共同點(diǎn)。
(2)幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另一種方法——乘法表示。(3)以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有()個(gè)3。
求5個(gè)3連加的和是我多少,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15,算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣,都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作:五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀?
設(shè)計(jì)意圖:在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義,以及與加法的聯(lián)系,直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎? 6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。
1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5,要求3個(gè)5是多少?
2、用加法算式怎樣列式?用乘法怎樣寫(xiě)?怎樣列3個(gè)5是多少?
5×3=5或3×5=15,在這兩個(gè)乘法算式中,3和5叫乘數(shù),15叫做它們的積。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手,層層深入地展開(kāi)探究,設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解,引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。)
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知
第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成,再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。
3個(gè)2相加
5個(gè)4相加
3和4相乘
(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,都在本節(jié)課上有所收獲。)
四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思
今天我們游玩了游樂(lè)園,你們開(kāi)心嗎?你有哪些收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑,再次展示自已的所學(xué)所得,加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)知情共融,并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人,這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。)
第三部分:教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(思想)
1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
自評(píng)、小組評(píng)判為主,隨時(shí)進(jìn)行,教師點(diǎn)撥:關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí),迅速判斷原因,及時(shí)指導(dǎo);當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí),要特別注意,可能需要補(bǔ)充知識(shí)(搭腳手架)或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。
2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)
目標(biāo)達(dá)成度:教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲:獲得的知識(shí)、技能與思想,學(xué)習(xí)方式的變化等。
3、課外學(xué)習(xí)
作業(yè):課內(nèi)解決,不留作業(yè)。
拓展學(xué)習(xí):關(guān)注個(gè)別差異,課堂學(xué)習(xí)的鞏固(基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底)、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用(發(fā)展性目標(biāo)——提升)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法:3+3+3+3+3=15 乘法:3×5=15
讀作:3乘5等于15
5×3=15
讀作:5乘3等于15
5和3叫乘數(shù),15叫積。
第三篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者:明 莉
第一部分:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
知識(shí)技能:結(jié)合具體情境,體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。
數(shù)學(xué)思考:學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。
問(wèn)題解決:能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決。
情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系
課標(biāo)解讀:“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材,讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較,獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間,讓學(xué)生自主地去討論,去研究,去分析、去比較,然后通過(guò)充分的交流,體會(huì)乘法的意義,理解幾個(gè)幾,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教材簡(jiǎn)析:乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法
(一)》中的內(nèi)容,本節(jié)課是一節(jié)起始課,也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí),在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng),使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算,并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,并以具體形象思維為主的階段。因此,教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。
學(xué)情分析: 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法,知道了求幾部分的和用加法計(jì)算,并能正確列出加
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法算式,這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下,對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E,但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此,如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔,是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí),但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí),還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展,又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便;(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;
2、過(guò)程性目標(biāo):
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);(2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。
下面的教學(xué)活動(dòng)(模式)設(shè)計(jì),主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式,這種模式的結(jié)構(gòu)是:導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律,掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法,選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律,我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是:通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題,充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體,在教學(xué)的過(guò)程中,注重讓學(xué)生主動(dòng)
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參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與,使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高;由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法,提高了教學(xué)的整體效益。
第二部分:教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入
1、口算。2+3+5=
3+3=
5+5+5=
2+2+2+2=
2、看圖列加法算式。
()+()+()=()
3、出示情境圖。
同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖),請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩?說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
(設(shè)計(jì)意圖:先復(fù)習(xí)相同數(shù)(不同數(shù))相加,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊,然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法,吸引學(xué)生的注意力與求知欲。)
二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。
1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形,如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等,想擺什么就擺什么。
2、小組交流操作過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么,用了多少根小棒。
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3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖:擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng),教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境,引出“你們會(huì)用小棒擺什么?”,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望,為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。)
板書(shū)課題:乘法
4、初學(xué)理解。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式,找出它們的共同點(diǎn)。
(2)幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另一種方法——乘法表示。(3)以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有()個(gè)3。
求5個(gè)3連加的和是我多少,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15,算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣,都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作:五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀?
設(shè)計(jì)意圖:在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義,以及與加法的聯(lián)系,直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎? 6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。
1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖:1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5,要求3個(gè)5是多少?
2、用加法算式怎樣列式?用乘法怎樣寫(xiě)?怎樣列3個(gè)5是多少?
5×3=5或3×5=15,在這兩個(gè)乘法算式中,3和5叫乘數(shù),15叫做它們的積。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手,層層深入地展開(kāi)探究,設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解,引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。)
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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知
第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成,再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。
3個(gè)2相加
5個(gè)4相加
3和4相乘
(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,都在本節(jié)課上有所收獲。)
四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思
今天我們游玩了游樂(lè)園,你們開(kāi)心嗎?你有哪些收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑,再次展示自已的所學(xué)所得,加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)知情共融,并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人,這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。)
第三部分:教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(思想)
1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
自評(píng)、小組評(píng)判為主,隨時(shí)進(jìn)行,教師點(diǎn)撥:關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí),迅速判斷原因,及時(shí)指導(dǎo);當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí),要特別注意,可能需要補(bǔ)充知識(shí)(搭腳手架)或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。
2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)
目標(biāo)達(dá)成度:教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲:獲得的知識(shí)、技能與思想,學(xué)習(xí)方式的變化等。
3、課外學(xué)習(xí)
作業(yè):課內(nèi)解決,不留作業(yè)。
拓展學(xué)習(xí):關(guān)注個(gè)別差異,課堂學(xué)習(xí)的鞏固(基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底)、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)改變命運(yùn)
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應(yīng)用(發(fā)展性目標(biāo)——提升)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法:3+3+3+3+3=15 乘法:3×5=15
讀作:3乘5等于15
5×3=15
讀作:5乘3等于15
5和3叫乘數(shù),15叫積。
沁園春·雪
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采; 唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。
知識(shí)改變命運(yùn)
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俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
克
知識(shí)改變命運(yùn)
第四篇:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
乘法的初步認(rèn)識(shí)(教材第46~48頁(yè))例1、例2
單元
三
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
二年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中體會(huì)乘法的意義,掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2.通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生感受生活中有許多求和的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)
理解乘法的含義,認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)。
難點(diǎn)
會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、情境導(dǎo)入
1.小朋友們,你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?仔細(xì)看看,你喜歡玩什么?
2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
獨(dú)立思考,舉手回答。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),活躍課堂氣氛。讓學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程,認(rèn)識(shí)加法變乘法的必要性
講授新課
二、探究新知
1.解決幾個(gè)問(wèn)題
(1)
小飛機(jī)里共有多少人?
(2)
小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人?
(3)
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人?
(4)
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):3+3+3+3+3=15、6+6+6+6=24、2+2+2+2
+2
+2
+2
=14
(5)
如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些,有20個(gè)2相加,100個(gè)2相加……你有什么感受?
2.引出課題
(1)
觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)
求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法計(jì)算。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式
(1)
認(rèn)識(shí)乘號(hào)
(2)
相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面,2×7表示7個(gè)2相加,7個(gè)2得14,因此算式是2×7=14,也可以寫(xiě)成7×2,讀作,7乘2等于14
3.教學(xué)“2×7”的意義。
(1)
“2”表示相同加數(shù);“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù);“14”表示相同加數(shù)的和。
(2)
10個(gè)2、20個(gè)2……又該怎么寫(xiě)?
(3)
練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
(4)
課外拓展:乘號(hào)的由來(lái)
3+4+5這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法嗎?
什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式?
(5)
小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。
4.教學(xué)例2
(1)
出示例題:一共有多少個(gè)氣球?
(2)
列出算式:3×5=15
5×3=15
(3)
認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng):乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),15叫做它們的積。
三、課堂練習(xí)
1.下列哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式?在括號(hào)里打“√”
5+5+5
()
9+9+9+9+9
()
7+4+4+4+4()
2+2+5
()
1+1+1
()
3+3+3+4
()
2.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第1題。
3.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第2題。
4.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第3題。
5.試一試,你是最棒的。
6×3讀作(),表示()
5×4讀作(),表示()
2×7讀作(),表示()
6.有4條船,每條船只能坐4人,有15名學(xué)生,能坐下嗎?
觀察算式,并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
動(dòng)手操作,嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
獨(dú)立完成,集體訂正,小組討論,舉手匯報(bào)。
通過(guò)學(xué)生相互討論,教師指導(dǎo),讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)乘法,學(xué)會(huì)加法算式改寫(xiě)成乘法算式的方法。
隨堂練習(xí),鞏固當(dāng)堂所學(xué),使學(xué)生能夠?qū)W以致用,加深印象。
利用多種形式的練習(xí),增強(qiáng)對(duì)概念的辨析,加深對(duì)概念的理解。
課堂小結(jié)
學(xué)會(huì)了把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱(chēng),進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關(guān)系。
師生一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。
板書(shū)
第五篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng),首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,從而建立乘法的意義于頭腦之中。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸乘法,要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過(guò)程,體會(huì)出現(xiàn)乘法的必要性。二年級(jí)學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在生活中學(xué),因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn),組織學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)利用直觀形象的語(yǔ)言和實(shí)物展示相結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
目 標(biāo)
1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,會(huì)列出加法算式和乘法算式。
2.通過(guò)想一想,做一做,能說(shuō)出乘法算式的意義。
3.通過(guò)認(rèn)一認(rèn),練一練,認(rèn)識(shí)乘號(hào)及乘法算式各部分名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一:會(huì)列出加法算式和乘法算式。
任務(wù)二:能和同桌說(shuō)出乘法算式的意義。
任務(wù)三:會(huì)說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)1
復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式:我是口算小能手:
3+9= 4+4=
6+8= 6+6+6=
7+3+9= 3+3+3+3=
10+5+5+7= 10+10+10+10+10=
要求:分組開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算。
同學(xué)們的口算真棒,接下來(lái)我們進(jìn)行新知的探究。
先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。
能正確口算出得數(shù)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo),引入新課。
環(huán)節(jié)2
探究新知(一)教學(xué)例1
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師:大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?(出示46頁(yè)情境圖)在游樂(lè)場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具?
2.整體感知,初步認(rèn)識(shí)乘法
大家想玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目?(發(fā)言)
第一站:小飛機(jī)
(1)(課件,我想坐小飛機(jī),)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)列式嗎?(為什么這么列式,看圖時(shí)要注意什么)
第二站:小火車(chē)
(2)課件出示小火車(chē)圖
同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你能用筆圈一圈嗎?再列式解答
6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車(chē)廂,那算式后邊再加上一個(gè)6,共增加3節(jié)車(chē)廂,算式后邊再加上3個(gè)6,我們發(fā)現(xiàn):有幾節(jié)車(chē)廂就有幾個(gè)6.第三站:旋轉(zhuǎn)木馬
(3)課件出示木馬圖
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,列式:3+3+3+2=11
這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
第四站:過(guò)山車(chē)
(4)課件出示過(guò)山車(chē)圖,最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了!
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧:每排2人,有7排。你能列出加法算式嗎?2+2+2+2+2+2+2=14,大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢?想象一下,如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)一些,需要10個(gè)2相加呢?20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)
師:這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩,在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法,讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的(課件)(板書(shū)課題)
3.明確乘法的意義,學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě),認(rèn)識(shí)乘號(hào)
(1)教師:7個(gè)2相加,怎樣用乘法算式表示呢?
可以寫(xiě)成2×7=14,也可以寫(xiě)成7×2=14
說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),同時(shí)介紹乘號(hào)的寫(xiě)法和由來(lái)(課件)
按照從左往右的順序讀乘法算式:
2×7=14讀作:2乘7等于14,7×2=14讀作:7乘2等于14。
(2)小結(jié)改寫(xiě)的方法:
①相同加數(shù) ②數(shù)數(shù)有幾個(gè)
(3)乘法算式中的2、7分別表示什么意思;加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎?你更喜歡哪種表示方法?
(4)你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?
3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎?為什么?
(二)教學(xué)例2
1.出示例2氣球圖(課件)
仔細(xì)觀察,一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾束?(3束)那就是幾個(gè)幾呢?
請(qǐng)大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱(chēng)。+ 5+ 5 = 15× 3 = 15× 5 = 15
┆┆┆
乘數(shù) 乘數(shù) 積
(三)舉例
(1)你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?
(2)生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示?觀察、交流圖中內(nèi)容;他們?cè)谕嫘★w機(jī)、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬等,說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生回答:每架小飛機(jī)上有3人,有5架小飛機(jī)。提問(wèn)題:小飛機(jī)上共有多少人?
3+3+3+3+3=15
學(xué)生回答:每節(jié)車(chē)廂有6個(gè)同學(xué),有四節(jié)這樣的車(chē)廂,列加法算式6+6+6+6
發(fā)現(xiàn):這道算式中的加數(shù)不同。
學(xué)生回答:過(guò)山車(chē)共14人,加法算式:2+2+2+2+2+2+2,表示7個(gè)2相加。
學(xué)生嘗試列乘法算式,并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法
回答問(wèn)題,說(shuō)意義。
學(xué)生改寫(xiě),讀一讀算式,說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
學(xué)生回答:每組有5個(gè)氣球,一共有3組。就是3個(gè)5。
熟記乘法算式各部分名稱(chēng)。
學(xué)生舉例。
能說(shuō)出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
能說(shuō)出數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題,并能列式解答。
能說(shuō)出算式為什么不同。
能?chē)L試列出乘法算式,并試著說(shuō)一說(shuō)方法。
算式對(duì)比,說(shuō)意義及改寫(xiě)方法,知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。
會(huì)改寫(xiě)算式,會(huì)讀算式,會(huì)說(shuō)意義。
能說(shuō)出乘法算式各部分名稱(chēng)
會(huì)舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。
環(huán)節(jié)3
鞏固提升
(一)課件出示課前口算,哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式?
小組合作完成:
1.改寫(xiě)成乘法算式,組長(zhǎng)寫(xiě)在本上。
2.讀一讀乘法算式,說(shuō)出表示()個(gè)()相加。
3.說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
(二)動(dòng)手?jǐn)[一擺(圓片)
(1)請(qǐng)你擺出4個(gè)2
(2)請(qǐng)你擺出3個(gè)4
說(shuō)出加法算式和乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
(三)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
每組畫(huà)2個(gè),畫(huà)3組
(寫(xiě)出加法算式和乘法算式)展示各個(gè)小組合作完成結(jié)果,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正,強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生擺一擺,說(shuō)一說(shuō)
板演,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,能將所學(xué)知識(shí)與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí),會(huì)分別說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題。
獨(dú)立完成習(xí)題。
環(huán)節(jié)4
課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂(lè)園,你們開(kāi)心嗎?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
教師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示,認(rèn)識(shí)了乘號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。在生活中有許多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自由發(fā)言。
至少能說(shuō)出一方面的收獲。
環(huán)節(jié)5
課堂檢測(cè)
教材第49頁(yè)練習(xí)九,第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
能正確做題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11
5×3=15 ①相同加數(shù)
②數(shù)數(shù)有幾個(gè)
6+6+6+6=24 6×4=24
4×6=24
2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14
7×2=14 讀作:7乘2等于14.┆
乘號(hào)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?/p>
1、拍手游戲
師:課前,我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后,請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,再拍一次。
師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?
也就是幾個(gè)幾?
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié):像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師:今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛,說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢?你能圈一圈嗎?是幾個(gè)幾?一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個(gè)加法算式嗎?
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。
師:你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
(1)揭示課題。
師:過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎?(不好寫(xiě),太長(zhǎng)了)那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
師:剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱(chēng)。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來(lái)。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師:在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?
師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?
師:請(qǐng)你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
交換乘數(shù)的位置,積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
師:剛剛我們參觀了游樂(lè)園,你們想不想一起進(jìn)去玩???管理員叔叔說(shuō)了,你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行!我們開(kāi)始行動(dòng)吧!
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學(xué)小資料:
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號(hào)。
2、在五百年前,有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線上加了一個(gè)豎,成為“+”,他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思;他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個(gè)就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào),是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開(kāi)始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.
教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
教學(xué)步驟:一、口算。
12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=
復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2個(gè)2相加
2+2+2呢,3個(gè)2相加
2+2+2+2呢 4個(gè) 2相加
2+2+2+2+2呢 5個(gè) 2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢
加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。
相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫(xiě)?2+2+2+2+2+。。。
全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來(lái)介紹下。
2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。
2+2 寫(xiě)成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2
2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3
2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4
2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 53、拓展深化。50個(gè) 2相加呢?寫(xiě)成乘法算式是 2×50 或者 50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫(xiě)。
4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。
那么 2+2 寫(xiě)成 2×2,有簡(jiǎn)便嗎,看不出。短的看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?2+3表示 把 2和 3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話(huà)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式
3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8
3×2 4×3 5×4 6×5(不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出,可能會(huì)有寫(xiě)出 7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。)
說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,2個(gè) 3,3個(gè)4,5個(gè)4,6個(gè)5,()如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè) 6也可。)
12×2 表示什么意思,13×3
14×4
15×5
16×6
17+18
四、歸納小結(jié)乘法的意義
加法和乘法有什么相同的`地方?都是求總數(shù)的意思
加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長(zhǎng),乘法的算式比較短,有比加法簡(jiǎn)便的地方,乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。
五、生活應(yīng)用
1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。
(1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
(2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?
(3)過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友?
(4)把幾把小椅子?
2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。
擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒,擺 4把小傘呢,擺 6個(gè)三角形呢。
3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。
如每個(gè)人左手有 5根手指頭,2個(gè)手共有幾根手指頭?
教室的電風(fēng)扇 每個(gè)有 3塊轉(zhuǎn)板,5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?
每個(gè)盤(pán)里有 4個(gè)蘋(píng)果,6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果?
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),乘號(hào),乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。
七、布置作業(yè)
練習(xí)八、反思
乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來(lái)算,他們多從字面的意思來(lái)理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟?lèi)孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類(lèi)最初的認(rèn)知過(guò)程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過(guò)程,所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫(xiě)成乘法符號(hào)的過(guò)程,來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。
教學(xué)反思
1.這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2,完成練習(xí)五中的作業(yè)。
2.這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,教學(xué)時(shí),要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具,從加法引出乘法,向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念,理解乘法算式所表示的意義,知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。這對(duì)于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用,并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊(cè)學(xué)具袋第9頁(yè)上的實(shí)物圖,如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚(yú)缸圖,還有花、正方形、圓片及小棒等。
4.教學(xué)教科書(shū)第17頁(yè)例1時(shí),可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵,擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),列出加法算式,并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答:這個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?加數(shù)都是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4,用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5,并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上,教師可以引出新的運(yùn)算──乘法,說(shuō)明:求3個(gè)2相加是多少,可以用2×3或3×2來(lái)計(jì)算;求2個(gè)3相加是多少,也可以用2×3或3×2來(lái)計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。接著,引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式,看哪種算式簡(jiǎn)便,然后看書(shū)上的結(jié)語(yǔ),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。
然后,再介紹乘法算式中各部分的名稱(chēng)及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法,要求學(xué)生照算式的順序來(lái)讀,如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出:“5和4相乘可以寫(xiě)成5×4,也可以寫(xiě)成4×5。”
5.第18頁(yè)例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先說(shuō)出圖中有幾捆氣球,每捆有幾個(gè),表示幾個(gè)幾,用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。
為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義,要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外,還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí),如用紙寫(xiě)成卡片。練習(xí)時(shí),先出示5+5+5=15,讓學(xué)生讀算式說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后,再分別出示5×3=15和3×5=15,讀出乘法算式,說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。
6.教科書(shū)第18頁(yè)上的“做一做”,做第1題時(shí),要提醒學(xué)生先看一看圖中畫(huà)的是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中表示幾個(gè)幾,再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫(xiě)出兩道乘法算式。做第2題時(shí),學(xué)生讀出乘法算式以后,可以再讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式表示幾個(gè)幾相加。
7.關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第2題,要求直接把同數(shù)連加的每一個(gè)算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。
第3題,這里教材沒(méi)有再給出填寫(xiě)兩種乘法算式的空。因此,學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個(gè)算式中的一種就可以了。
第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個(gè)幾只?再按照書(shū)上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。
第5題,可以聯(lián)系乘法的意義,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫(xiě)成3×3+2,這個(gè)式子是對(duì)的,遇到這種情況,可給以鼓勵(lì),但這是乘加兩步運(yùn)算的式子,開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。
做第6題時(shí),可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的圖形知識(shí),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上畫(huà)的是什么圖形,再按照書(shū)上的要求做。
第9題,如果學(xué)生看圖直接寫(xiě)乘法算式有困難,可以先寫(xiě)出連加算式,得數(shù)可以暫不寫(xiě)單位名稱(chēng)。
第7題中的第(1)小題和第10題是100以?xún)?nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中,要注意帶著練習(xí)100以?xún)?nèi)的加、減法,以防遺忘。
第11題,讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義,用相加的方法算出每個(gè)算式的得數(shù)。教學(xué)時(shí),教師可先說(shuō)明題意,讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用,不作共同要求。
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