第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法

（一）第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，情境引入。

（一）、師生談話(huà)，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。師：同學(xué)們，10月1日的假期里你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 師：同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖）師：游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友們都在玩哪些娛樂(lè)項(xiàng)目？

（二）、師：游樂(lè)場(chǎng)里不僅快樂(lè)多多，智慧也多多！讓我們一起跟隨著“小精靈“一起去感受一下。

（點(diǎn)擊進(jìn)入小飛機(jī)場(chǎng)景圖，并運(yùn)用小精靈出示問(wèn)題）

1、出示問(wèn)題一：一共有多少人坐小飛機(jī)？

師：要求一共有多少人坐小飛機(jī)？用什么方法計(jì)算？可以怎么列式？為什么要這樣列式？【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槊考茱w機(jī)上坐3個(gè)人，接著數(shù)一數(shù)，得出一共有5個(gè)3，所以寫(xiě)出3+3+3+3+3=15（人）,表示5個(gè)3相加。】

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式，你們它的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都是3），它們的加數(shù)都是3，所以說(shuō)他們的加數(shù)相同。（板書(shū)：加數(shù)相同）

2、師：我們?cè)賮?lái)看看小精靈給我們提出了哪些問(wèn)題？

（點(diǎn)擊進(jìn)入小火車(chē)界面，出示問(wèn)題二：一共有多少人坐小火車(chē)？）（1）、圈一圈：我們先來(lái)觀察一下每一節(jié)車(chē)廂里坐幾個(gè)小朋友，（一邊數(shù)一邊出現(xiàn)數(shù)字，出示（）個(gè)6），我們先看看有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？有幾個(gè)幾？

（2）、師：那求一共有多少人坐小火車(chē)誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？（3）、寫(xiě)一寫(xiě)：6+6+6+6=（4）、數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？（24）（5）、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)算式也表示幾個(gè)幾相加的和？

（6）、師：觀察這個(gè)兩個(gè)算式，有什么共同點(diǎn)？（都只有一個(gè)加數(shù)，加數(shù)相同，它們都是連加的算式）【板書(shū)：加數(shù)相同的加法】

3、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看小火車(chē)提出的第三個(gè)問(wèn)題。

（點(diǎn)擊進(jìn)入過(guò)山車(chē)界面，出現(xiàn)問(wèn)題：一共有多少人坐過(guò)山車(chē)？）（1）、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這個(gè)圖中，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意）【引導(dǎo)觀察每一節(jié)車(chē)廂里坐2個(gè)小朋友】（2）、師：幾個(gè)幾相加的和？數(shù)一數(shù)。

（3）、學(xué)生口述列式：2+2+2+2+2+2+2=14（人）

（4）、觀察這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2）7表示什么？（相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)）

（5）、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩個(gè)算式里，相同加數(shù)是幾，它們相同加數(shù)的個(gè)數(shù)又是幾？

小結(jié)：像在這樣算式，每個(gè)加數(shù)都一樣的，我們把這樣的加數(shù)叫“相同加數(shù)”，把這樣的算式叫做“加數(shù)相同的加法算式”。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法。

1、理解幾個(gè)幾相加的意義

（1）、師： 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)像這樣的加數(shù)相同的加法算式？(說(shuō)明不用算出結(jié)果。學(xué)生一邊說(shuō)教師在白板上板書(shū)。)（2）、師：你能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)算式里的相同加數(shù)是幾，它的個(gè)數(shù)是幾嗎？

（3）、師：可以表示幾個(gè)幾相加？ 2．由困惑引發(fā)思考。

師：如果這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里的火車(chē)有20節(jié)車(chē)廂，求一共有多少人坐過(guò)山車(chē)？用什么方法計(jì)算？幾個(gè)幾相加？想象一下，20個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣？

師：那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示像這樣的加數(shù)相同相加算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）

師：先讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。這種新的方法叫乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）。

師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們的專(zhuān)家們想出來(lái)一種新的方法，它叫做乘法。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)算方法。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

3.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，寫(xiě)出乘法算式和讀法教學(xué)）師：同學(xué)們請(qǐng)看(課件演示)我們把生活中像這樣2+2+2+2+2+2=2=14這種加數(shù)相同的加法算式，用乘法表示（板書(shū)）（1）、幾個(gè)2相加？

（2）、7個(gè)2相加可以寫(xiě)作7x2,“7”表示什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)或是2的個(gè)數(shù)），“2”表示什么？（相同加數(shù)），等于14，“14”表示相同加數(shù)的和。（3）、認(rèn)識(shí)“x”號(hào)，算式里的這個(gè)符號(hào)（指著x號(hào)）我們叫做乘號(hào)(齊讀，再寫(xiě)一寫(xiě)乘號(hào)，先寫(xiě)左斜再寫(xiě)右斜。)，所以算式7×2＝14，讀作7乘2等于14。（拿起手一邊寫(xiě)一邊讀，寫(xiě)的是寫(xiě)作）【強(qiáng)調(diào)：讀算式時(shí)，按從左到右的順序讀?！?/p>

（4）、也可以寫(xiě)作2×7=14，讀作2乘7等于14。（拿起手一邊寫(xiě)一邊讀，寫(xiě)的是寫(xiě)作）

師：同學(xué)們這個(gè)“X”號(hào)和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)符合很像？因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的，所以乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。我們一起來(lái)看看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)。（播放“+”變成“x”的過(guò)程）

小結(jié)：求多個(gè)加數(shù)相同的加法，用乘法更簡(jiǎn)便。

5．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法，你們能把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的數(shù)字表示什么意思？算式表示什么意思？）

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）

三、鞏固練習(xí)，知識(shí)擴(kuò)展

師：同學(xué)們今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，這里老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)卡，你們有沒(méi)有信息運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)闖關(guān)成功？我們先來(lái)到第一關(guān)看看。

1．先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，知道一共有多少個(gè)水果？表示幾個(gè)幾相加？再獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。2．先說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，它的相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)師幾?！疽龑?dǎo)學(xué)生理解相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)可以互換位置】

課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。

3．課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。4．課件出示判斷題： 4＋4＋4＝4×3

（）6＋6＋6＋6＝6×4

（）3+3+3＝ 3 ×3

（）7 ＋7＋5＝7×3

（）

（學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3＝ 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式？最后一題7 ＋7＋5＝7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。）

5．能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎？ 3×2

5×2

四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí) 相同加數(shù)

簡(jiǎn)便

2+2+2+2+2+2=12

6個(gè)2相加

6×2=12

讀作：6乘2等于12

4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12

2×6=12

（乘號(hào)）

5個(gè)4相加

5×4=20 4個(gè)3相加

4×3=12

讀作：2乘6等于 4×5=20 3×4=12

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

2、過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么，用了多少根小棒。

3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書(shū)課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。）

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加

知識(shí)改變命運(yùn)

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法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

2、過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)

知識(shí)改變命運(yùn)

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參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么，用了多少根小棒。

知識(shí)改變命運(yùn)

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3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書(shū)課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。）

知識(shí)改變命運(yùn)

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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)改變命運(yùn)

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應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

知識(shí)改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第45、46頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較方便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法，能口答乘法算式所表示的意義。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解相同加數(shù) 難點(diǎn)：理解乘法的意義 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”！想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)?? 生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？

生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（生答師板書(shū)算式）

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！別的小朋友呢？你們還知道什么？ 生：??

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“快樂(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究

師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？ 師：哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們，他們擺的是什么圖形，一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？ 生：??

師：你是怎么算出來(lái)的？（生答師板書(shū)）

師：你真勇敢！請(qǐng)坐！別的小朋友呢，誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？ 生：??（生答師板書(shū)）

師：大家不僅一眼就看出了他們擺的是什么圖形，而且還計(jì)算出了每個(gè)圖形一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式?。?＋5＋5＋5＝16 14＋6＝8 10＋10＋10=30 3＋3＋3+3+3+3＝18 4＋1+4+1+4＝14??）2．引導(dǎo)探究。（1）分類(lèi)。

師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是加法算式。

生：一邊的加數(shù)都一樣，一邊的加數(shù)都不一樣??

師：“一樣”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就是“相同”。那這樣看來(lái)，黑板上這些算式就可以分為兩類(lèi)，是哪兩類(lèi)？ 生：??

師：對(duì)！一類(lèi)是加數(shù)不相同的，另一類(lèi)是加數(shù)都相同的。是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）

師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，這個(gè)加數(shù)我們就叫做相同加數(shù)。一起說(shuō)（）

師：你能照樣子再編幾個(gè)這樣的式子嗎？

師：看一看這道題的相同加數(shù)是幾？（5）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)5？（有4個(gè)5）

師： 如果45個(gè)7相加，用加法怎么算？你會(huì)寫(xiě)嗎？ 生：7+7+7+7+7……+7=

師：哦，聽(tīng)你說(shuō)起來(lái)好長(zhǎng)的算式，說(shuō)的很辛苦，我們書(shū)寫(xiě)也會(huì)很辛苦，這么多的7黑板也寫(xiě)不下了，所以我們就用一個(gè)省略號(hào)來(lái)代替。一共要寫(xiě)多少個(gè)7？也就是要求多少個(gè)7的和？

師：同學(xué)們要求4個(gè)5，三個(gè)10,6個(gè)3,45個(gè)7相加的和事多少，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。像這樣的加法，特別是加數(shù)比較多的情況下用加法計(jì)算，你覺(jué)得怎么樣？（太麻煩了）

師：你們想不想學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)單的方法？（想）

師：今天趙老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)單的方法。乘法（板書(shū)）在正式學(xué)習(xí)乘法之前老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)乘法有哪些了解了呢？ 師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，大家說(shuō)了很多有關(guān)乘法的了解，有些內(nèi)容是我們今后要學(xué)習(xí)的，那今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

師：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，今天這個(gè)新朋友就叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”（教師同時(shí)板書(shū)）想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ×）真是善于觀察發(fā)現(xiàn)的一群孩子，老師這里有個(gè)小故事你們想聽(tīng)嗎？（介紹乘號(hào)）學(xué)會(huì)怎么書(shū)寫(xiě)乘號(hào)了，可是怎樣寫(xiě)乘法算式呢？

師：看一看這個(gè)式子相同加數(shù)是幾？可以說(shuō)成幾個(gè)幾相加對(duì)嗎？那咱們可以把幾個(gè)幾相加寫(xiě)成幾乘幾，或者幾乘幾。讀作??

師：會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，看來(lái)學(xué)的非常認(rèn)真?？墒抢蠋熡袉?wèn)題了，不知你們有沒(méi)有這樣的疑問(wèn)。原來(lái)的加法里沒(méi)有數(shù)字幾呢？怎么現(xiàn)在寫(xiě)成乘法之后哪來(lái)的這個(gè)幾？

生：這個(gè)幾是只有幾個(gè)5相加。

師：哦，謝謝你，原來(lái)是這樣的啊，那接下來(lái)這個(gè)加法寫(xiě)成乘法該怎么寫(xiě)？ 生答完

師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把求相同加數(shù)的和用乘法來(lái)表示呢？ 生：用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)

師：說(shuō)的太棒了，說(shuō)的這么棒，咱們應(yīng)該怎么表示一下呢？ 師小結(jié)：的確像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算，用相同加數(shù)乘個(gè)數(shù)就可以了。

師：有關(guān)乘法的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到46頁(yè),把內(nèi)容補(bǔ)充完整.師：（訂正）這邊幾個(gè)算式為什么都沒(méi)寫(xiě)呢？ 生：因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都不相同！

師：對(duì)！只有像這樣“幾個(gè)相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”（板書(shū)）。好了，在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識(shí)。瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！

三、鞏固拓展 1．第46頁(yè)“做──做”。

師：快看！不遠(yuǎn)處是“蕩秋千”，你都看到了些什么？ 師：你會(huì)列算式嗎？請(qǐng)?zhí)钤跁?shū)上?。í?dú)立完成，集體訂正。）

2.讀一讀（說(shuō)說(shuō)乘法算式的意義）

3、手勢(shì)判斷

4、填一填

四、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，你又收獲了什么新知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——《乘法的初步認(rèn)

識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話(huà)：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹(shù)。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)

第 1 頁(yè) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。(學(xué)生操作。)師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品? 生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個(gè)三角形。生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題

師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。

第 2 頁(yè) 師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊? 生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫(xiě)不下了。

生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢? 請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。)(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)

第 3 頁(yè) 生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9，這3個(gè)3 加起來(lái)也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))生3：(15+15=)5個(gè)3加起來(lái)是15，另外那5個(gè)3加起來(lái)也是15，所以我寫(xiě)15加15。

師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)10個(gè)3相加。師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎?（生：3+3+3++3+3=）你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。生6：我想發(fā)明一種寫(xiě)字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?

第 4 頁(yè) 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū))，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)? 生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。

生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。讀乘法算式 指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě)

第 5 頁(yè) 再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)說(shuō)意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題

看來(lái)小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎? 挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。)師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過(guò)山車(chē)、有小火車(chē))你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車(chē)上一共有多少人？)這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎?你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)

四、全課小結(jié)

師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊?(學(xué)生回答略)

第 6 頁(yè)