第一篇：小學(xué)語文二年級下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、識字學(xué)詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。

2、熟讀課文，學(xué)會運用圈點標(biāo)畫、比較對照、前后聯(lián)系等方法理解文本。

3、了解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。

4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點

1、識字學(xué)詞。利用白板回放、拖動等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。

2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強的特點，進(jìn)行隨機標(biāo)注，深化理解。教學(xué)難點

“狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點撥引導(dǎo)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（一）進(jìn)入情境。

（用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）同學(xué)們，這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧！（小

鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎……）

（二）引出人物。

（拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點部首和筆畫進(jìn)行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭，下面是 “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。

二、初讀課文

（一）了解主要內(nèi)容

（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個故事主要講了什么？

（二）檢查詞語

（創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。請4位同學(xué)上來才蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）

（三）詞語搭配

（拖動詞語，進(jìn)行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動。只剩下老虎了，能幫它找個朋友嗎？（兇猛的）

（四）、連詞成句，梳理內(nèi)容。點明課題，理解關(guān)鍵字“假”

（呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”。“假”在字典里有這樣幾種意思。（1）不真實的，假冒的；（2）假如，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？

三、細(xì)讀文本

（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。

1、（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。

2、（在白板中選擇“紅筆”，及時圈點詞語，教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個表示動作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。

3、把這幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個詞？把感受到的讀出來。表現(xiàn)出老虎的兇猛。

（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點體會狐貍狡猾。

1、（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。

2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會狐

貍裝腔作勢，讀出狡猾。

3、（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應(yīng) “一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會狡猾，說了四個字，就讓老虎愣在了哪里。

4、（文本呈現(xiàn)，抓重點句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個名副其實，一個欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。

5、（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。

6、（圈點6處“我”，強化認(rèn)知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話?？纯从昧藥讉€我？只有58個字，一連用了6個我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會。

（三）找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動物的詞語，深化對形象和內(nèi)容的理解。

1、（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。

2、（用在白板頁面中拖動詞語，進(jìn)行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動搭配。

3、（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西

望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。

四、點題拓展

（一）齊讀結(jié)尾。

（文本呈現(xiàn)。）動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。

（二）點題。

（在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語，起到醒目點題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個成語。

（三）拓展。

（隨機在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會有更大的收獲！

反思

本課教學(xué)主要運用了顯示圖文、書寫字詞、內(nèi)容回放、對象拖動、對象疊加及搭配、選擇多種顏色圈點勾畫不同詞語、探照燈、放大鏡等

功能，發(fā)揮了良好的教學(xué)效果。

交互白板引入課堂，是多媒體輔助教學(xué)的一次飛躍。交互白板是一個開放的教學(xué)平臺，互動性強，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時調(diào)整教學(xué)資源和內(nèi)容，對于構(gòu)建開放生成的課堂具有獨特的優(yōu)勢。

交互白板對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，生成教學(xué)資源，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率等方面具有明顯優(yōu)勢。

交互白板，是構(gòu)建生成性課堂的良好平臺，是教師教學(xué)的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。如果說，語文教學(xué)是一方美麗的錦緞，利用交互白板能為其“添花”；語文教學(xué)是一條騰飛的巨龍，利用交互白板能為其“點睛”。

同時，我們必須清醒地認(rèn)識到，不論交互白板多么先進(jìn)，它只能是教學(xué)活動的輔助手段。真正神奇的，是讓課堂教學(xué)充滿生命活力的“人”。課堂教學(xué)因師生的精神相遇，心靈契合，智慧生成而精彩。因此，交互白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)務(wù)必遵循以人為本，當(dāng)用則用的原則，切忌流于形式，為用而用。

第二篇：下冊語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)及重難點：

知識與技能：

1學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。

3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

過程與方法：

1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。

2、抓住重點，讀議結(jié)合，明理拓展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、認(rèn)識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。

切入點和主線問題：

“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？

“狐假虎威”這個題目什么意思？

語言文字訓(xùn)練點：

1.在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。．．．．老虎撲過去，把狐貍逮住了。．．． 2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，．．．．．．．．．．．．．．東張西望。．．．． 拓展讀寫：

搜集讀過的有關(guān)狐貍和老虎的文章。

資料補充：

有兩個動物的成語。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程 第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步了解“狐假虎威”的字面意思。

3、整理初學(xué)學(xué)習(xí)報告。

【教學(xué)重點】：識字、寫字。

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。

問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）

2、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧?！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求時離開工作學(xué)習(xí)的場所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）

3、這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）

二、播放配樂朗讀課文地錄音。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

三、預(yù)學(xué)：

“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2、借助工具書，自學(xué)生字詞語。

3、把詞語帶入課文中再讀一讀，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

4、整理預(yù)學(xué)收獲。(整理生字、摘抄詞語、設(shè)計練習(xí)題、標(biāo)出自然段、提出不懂的問題等)

三、互學(xué)與展示：

1、教師指導(dǎo)疑難問題，形成學(xué)習(xí)報告。

2、學(xué)習(xí)報告展示

（一）、生字

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

① 請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（3）學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。（4）指導(dǎo)寫字。學(xué)生在生字本上認(rèn)真書寫。

小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，記字的方法又那么多，字又寫得那么漂亮，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！不知課文讀得怎么樣，是不是也像學(xué)生字這么棒呢？

(二）、課文 a讀通課文。

（1）指名匯報練讀的效果。

（2）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

（3）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

b再讀課文。

（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（4）小結(jié)。c總結(jié)延伸。

(1)、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？(2)、你打算怎樣去解決這些新問題呢？

(3)、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀，我們下節(jié)課一起來探究。

第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述。

2、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

【重點】：懂得“狐假虎威”的意思?！倦y點】：揭示寓意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南

森（sēn shēn）林 深（sēn shēn）處

2、課題“狐假虎威”什么意思？

二、互學(xué)與展示：

１、學(xué)習(xí)第一自然段。（１）指名讀第一自然段。

（２）指導(dǎo)觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應(yīng)該怎么讀？

（２）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??

第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。）

（3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（5）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

3、學(xué)習(xí)第三部分。

（１）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

（２）看看課文是怎么說的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書： 狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)

狐貍 半信半疑 東張西望

百獸 納悶 撒腿就跑

（3）誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（旨在理解：搖了搖尾巴、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望）

（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)第四部分。

（1）齊讀 第四部分，說說題目“狐假虎威”的意思。

（2）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

5、朗讀課文。

6、揭示寓意?！逗倩⑼愤@個成語故事用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。

三、復(fù)述課文。

四、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

2．拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

第三篇：小學(xué)語文二年級下冊教案 狐假虎威

狐假虎威

教學(xué)要求：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文,會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

利用表演讓學(xué)生理解當(dāng)時狐貍和老虎的心理。以及狐假虎威的含義。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的道理。

重難點分析：

識字、寫字，理解詞義，朗讀課文，懂得“狐假虎威”的道理。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)生字字音、學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示老虎和狐貍圖，問：你認(rèn)識他們嗎？老虎在你心目中是什么印象？狐貍呢？

2、老師這兒有兩個字，出示生字“虎”“狐”，誰能把他們貼到相對應(yīng)的圖下面去。

3、教學(xué)“狐”字：這是個生字，誰會讀？這個字怎么寫呢？指導(dǎo)書寫

4、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，他們之間究竟會發(fā)生怎樣的故事呢？小朋友們想知道嗎？看老師來寫這個故事的名字。寫“假、威”，誰來讀讀這兩個字？誰能讀讀這個故事的名字？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、下面我們一起來看看這個故事。播放動畫《狐假虎威》

2、這個故事有趣嗎？大家想不想做小演員來演演這個故事？表演之前，大家先得熟悉一下劇本，練練臺詞。為了幫大家掃除閱讀障礙，老師把劇本中的生字詞全羅列了出來。（出示生字詞）這其中有的大家可能認(rèn)識了，有的還不太熟悉，下面大家同桌二人互幫互助，共同認(rèn)識他們。

3、下面老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

三、精讀課文1—5自然段

1、下面我們就要來熟悉一下劇本，練練臺詞了，請小朋友們自由讀讀課文的1——5自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾遍。

2、誰愿意將自己喜歡的地方讀給大家聽？

3、通過大家的朗讀，你聽出了這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的狐貍？為什么？

4、表演的時候，一定要有動作和表情，還要注意自己的語氣，自己選擇一個自己喜歡的角色練練。

5、表演：

（1）第一自然段是故事的開始，老虎在干什么？狐貍呢？“竄過”是什么意思？你覺得這只老虎怎么樣？從什么地方可以看出來？

（2）你被老虎逮住了，你甘心成了他的美餐嗎？怎么辦呢？誰來幫狐貍設(shè)計一下想辦法時的動作？這句臺詞應(yīng)該怎么說？

（3）老虎聽了狐貍的話有什么反映？問：你為什么“一楞”？你是怎么想的？

（4）聽說狐貍是老天爺派來的，老虎為什么會送開了爪子，這時他會想些什么呢？

（5）再次表演

四、過度

1、狐假虎威不僅的課文的題目，而且還是個成語，這個成語是什么意思呢？只要一句話就能說明白了，這句話就下邊的課文中，大家能找到嗎？

2、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢，這個情節(jié)相當(dāng)精彩，下節(jié)課我們接著表演。

五、指導(dǎo)寫字 假、威

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)精讀課文、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請哪位小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學(xué)生進(jìn)行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？

學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師：為什么？

學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)寫字，完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：派爪嚇尋抗狐膽借

2、指名認(rèn)讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點 “狐”和“爪”的區(qū)別

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

二、完成課后練習(xí)

1、（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

第四篇：二年級語文下冊《狐假虎威》教案

8、狐假虎威

教材分析：

課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。教學(xué)要求：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學(xué)方法：故事法，講解法，表演法。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文，提出問題

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，題目是——狐假虎威（板書、齊讀）

2、讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生自由提問）

二、探索學(xué)習(xí)

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的

動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一.提出問題。

1.小朋友們，今天老師帶來了兩個小動物，想認(rèn)識嗎？那就請大聲的說出它們的名字吧?。ò鍟嘿N動物圖）

2.我們上個學(xué)期也學(xué)過一篇有關(guān)狐貍的課文，叫什么？還記得嗎？那個故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛說奉承話。）

3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王??）4．當(dāng)狡猾的狐貍與兇猛的老虎相遇時，又會發(fā)生怎樣的故事？今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課：狐假虎威。（板書）

5、復(fù)習(xí)生字詞語

在學(xué)習(xí)課文之前，老師把課文當(dāng)中的一些生字朋友請到了大屏幕上，考考大家，看你們會不會讀。（指名讀，齊讀）

狡 猾 骨 碌一轉(zhuǎn) 扯著 百獸 尋 找 派 來 違 抗 膽 子 爪 子 嚇 跑

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)（1——6）自然段。1．讀讀“狐假虎威”這個詞語

2。說說“狐假虎威”中的“假”是什么意思嗎？ 從哪兒知道的？（齊讀最后一段）板書：借

3．那狐貍是為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？狐貍和老虎相遇后到底發(fā)生了什么？下面請同學(xué)們自己讀讀書，把你們找到的句子或者是段落畫出來。開始吧！

（誰能把你們畫出來的跟大家讀讀？誰愿意？）4．當(dāng)時是怎樣的場景？（竄，逮，撲。）狐貍想辦法了嗎？從哪里看出來的？（骨碌一轉(zhuǎn)）5．課件出示2段，什么是 “骨碌一轉(zhuǎn)”。同學(xué)們，相互做做這個動作？ 6.然后狐貍說了一句怎樣的話？“你敢吃我？” 怎么樣問的？“扯著嗓子”，什么是扯著？怎樣是扯著？

7．“扯著嗓子”里面還包含一種怎樣的感受？（害怕，緊張??）8．出示第三自然段。

“為什么不敢？”此時，老虎心里想什么？為什么愣住了？

9．出示第四自然段。在老虎愣的時候，狐貍又想出了一個什么鬼點子？拿什么來嚇唬老虎？“老天爺”（指導(dǎo)讀）

10．出示第五自然段。這時的老虎怎么樣了？（蒙，松開了爪子。）11．出示第六自然段。此時的狐貍又有一個什么動作？“搖了搖尾巴?！眮?，晃晃你們的身子，什么感受？什么滋味？（高興了，自由了。）

此時此刻，你覺得狐貍在想些什么？

是呀，他會用怎樣的語氣來說下面的話呢？（得意，大膽，威風(fēng)）指導(dǎo)學(xué)生讀。

孩子們，帶著你們自己的想法，自己的語氣，讀讀這里。（齊讀）12．師：剛才同學(xué)們把老虎和狐貍的話，讀得非常有滋味，那么現(xiàn)在誰愿意來分角色朗讀？可以帶上自己準(zhǔn)備的頭飾。

指名讀，全班合作讀。

（二）課件休息：唱一首歌《兩只老虎》。

老虎已經(jīng)跟著狐貍朝大森林里走去了，同學(xué)們想不想去？那我們先休息一下，等會兒一起出發(fā)。（全班起立，唱歌，跳舞。）

.同學(xué)們，開心嗎？在我們快樂的歌聲中，我們來到了森林深處。一起來看看，狐貍有著怎樣的表現(xiàn)？老虎又有著怎樣的神情？

（三）學(xué)習(xí)七、八、九自然段。

1．趕快找找，第幾自然段說了他們的表現(xiàn)？課件出示第七自然段。

狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

老虎：半信半疑 東張西望（板書）2．通過動作理解詞義。（此時的老虎又在想著什么呢？）3．誰來演一演？

4．當(dāng)百獸們看到他們來到森林之后，又是怎樣的呢？一起讀讀課文最后兩自然段。

百獸們首先是都很怎么樣？“納悶”。為什么會納悶?zāi)?？之后又怎樣？（看書上的插圖，有哪些小動物啊??）撒腿就跑 5．為什么會跑，因為在狐貍后面看到了什么？

“呀，一只大老虎！”剛來你們?yōu)槭裁匆@樣讀？（害怕）害怕的到底是誰？（老虎）

原來百獸們害怕的并不是狐貍，而是老虎。（板書：利用）

三、拓展延伸（總結(jié)全文，聯(lián)系實際。）

1．師：剛才啊，同學(xué)們帶著自己的智慧讀了在這篇課文，那么我想，每一個有思想的孩子都會有話對狐貍和老虎說。那么你想對誰說？說點什么？

（聯(lián)系以前學(xué)的課文《狐貍和烏鴉》）

2．師：好了，同學(xué)們，剛才你們所說的每一句話，都代表著你們的想法。學(xué)習(xí)一個故事，就應(yīng)該這樣，讀懂了，還要明白他的道理。生活中有的人會借助別人的力量嚇人，其實他自己并沒有多大的本事，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺人的本質(zhì)

3、（這樣的人我們就能可以用一個詞語來形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到現(xiàn)在，人們在說話的時候還會常常用到這個詞語，一起來看個例子：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 4．這里的“狐假虎威”什么意思？誰借誰的威風(fēng)？（漢奸狗腿子就是那種“狐假虎威”的人）5．齊讀課文。板書設(shè)計：

狐 假 虎 威

狐貍 借 老虎 威風(fēng)

狡猾 愚蠢 東張西望

大模大樣

半信半疑

教學(xué)反思：

第五篇：人教版小學(xué)二年級語文《狐假虎威》片段教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)形式】片段教學(xué) 【教學(xué)流程】

師：同學(xué)們平時愛看那些動畫片？（生答）那今天老師要請同學(xué)們看一個好不好？（生答）

師：這個動畫片里主要有哪兩個動物？（狐貍和老虎）誰厲害？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《狐假虎威》（板書）

師：這里的“假”是“借“的意思，“威”就是“威風(fēng)”?！昂倩⑼笔鞘裁匆馑寄?？（生答）師：狐貍借著老虎的威風(fēng)。

師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求給課文每個自然段標(biāo)上序號，再找找那個自然段講了狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（第5個自然段）。

（生匯報一共有5個自然段，第5個自然段具體介紹了狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）

師：狐貍用了什么方法能讓老虎跟在他的后面把百獸嚇跑的呢？

師：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，“尋找”這個詞說明了老虎怎么樣？（很餓，著急找到吃的）看到了狐貍肯定是喜出望外呀！它是怎么做的？(撲過去，把狐貍抓住了)一撲一抓，體現(xiàn)了這只老虎很…..（兇猛，厲害）誰能讀讀這一段，注意讀出老虎的兇猛。（生讀第一自然段）師：狐貍遇到這么威武兇猛的老虎，并沒有慌張害怕，而是再想辦法。那個句子能看出狐貍想到辦法了？

生：狡猾的狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說，（老師指導(dǎo)“眼珠子一轉(zhuǎn)，扯著嗓子喊”）

師：誰能讀讀狐貍說的話，注意狐貍的神態(tài)、動作和語氣（生讀），從這些話里能看出狐貍怎么樣？ 生：聰明，狡猾）

師：聽了狐貍說的這些話老虎什么反應(yīng)呢？ 生：看著又瘦又小的狐貍，不相信有本事，但是聽它這么大的口氣又不敢不信）

師：不相信又不敢不信，用課文里的一個詞來形容一下他的心里（猶豫不決）師：猶豫不決什么意思？（拿不定主意）

師：看到老虎拿不定主意，狐貍冷笑一聲又說上了，現(xiàn)在我們齊讀狐貍說的這段話。（齊讀）

師：于是狐貍就帶著老虎來到了森林里，一前一后。狐貍、老虎和森林里的動物們都是怎么表現(xiàn)的呢？誰能讀讀最后一個自然段，其他同學(xué)在課文里畫一畫。（狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾；老虎半信半疑、東張西望；動物們趕緊就跑）其實老虎并不知道他們害怕自己，還以為他們真是害怕狐貍呢？

師：狐貍達(dá)到目的了，你對狐貍的做法怎么看的呢？小組之間交流一下自己的觀點吧。

（生匯報觀點）

師：同學(xué)們說的都很有道理，我們生活中如果遇到了壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全，但是也要記住千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)テ垓_別人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

板書：

狐假虎威

狐貍

神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

老虎

半信半疑

東張西望