第一篇：蘇科版《6.3物質的密度》教學設計

《6.3物質的密度》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

了解常見物質的密度大小及密度的單位；會查密度表；能用密度公式進行簡單的計算。

2、過程與方法：

通過經(jīng)歷“物體質量與體積關系”的，培養(yǎng)學生的科學探究能力和初步的觀察、分析、概括能力；學習用比值定義物理量的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過發(fā)現(xiàn)氬元素的歷史事例，培養(yǎng)學生大膽想象、敢于質疑的科學精神。

教學重點

探究物體的質量與體積之間的關系

教學難點

密度概念的理解

教學資源：

學生每兩人一組，每組所配實驗器材為：一架天平(砝碼)，3個大小不同的長方體塑料塊(或木塊)和鐵塊(塑料塊和鐵塊的體積分別對應相等)，一只量筒，盛水的燒杯，系了細線的小石塊。

教師所需器材為：投影儀(投影片)、三只分別裝有水、酒精和醋的相同的小瓶、表面相同的鐵塊和塑料塊各一只。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景、導入新課

出示表面顏色相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？（肯定學生的多種方案，并根據(jù)學生的回答，有機引出本節(jié)內(nèi)容）。

二、新課教學

（一）活動一：探究物體的質量與體積之間的關系?！咎岢鰡栴}】物體的質量與體積之間有什么關系？

引導：上節(jié)課“測回形針的質量”的實驗中，我們注意到：回形針的數(shù)量增大一倍時，回形針的質量也增大一倍，據(jù)此我們可以猜想出質量與體積之間存在什么關系？

【猜想與假設】同種物質的組成物體，質量和體積之間成正比?！局贫ㄓ媱澟c設計實驗】

1、實驗需要測量哪幾個物理量？

2、怎樣測量？分別用什么儀器進行測量？

3、如何設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？ 【進行實驗】

分組進行，每組選擇兩種不同的物質，每組物質各選三個體積不等的長方體，分別用天平和刻度尺測出各個物體的質量和體積，并將測得的數(shù)據(jù)記錄在表格中。

【交流討論】

1、通過比較各組的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么（投影給出各小組的數(shù)據(jù)）？這個發(fā)現(xiàn)說明了什么？

2、對數(shù)據(jù)的處理，你還有什么不同的方法？ 【分析總結】

同種物質組成的物體，其質量與體積的比值為一定值；不同種物質組成的物體，其質量與體積的比值一般是不同的。

可見，某種物質的物體，質量與體積的比值即單位體積某種物質的質量，反映了物質的這種特性。

（二）物理學中把單位體積的質量叫做密度。

1、密度

單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。

思考：這里是通過比值法來定義密度的，你能再列舉出一種也是通過比值法來定義的的物理量嗎？

2、公式及其變形

密度＝質量／體積

ρ ＝ m / v m=ρv

v=m/ρ

3、基本單位和常用單位

３３kg／m、g／cm

３３３３－３３1g／cm＝１０kg／m

１kg／m＝１０g／cm

3、常見物質的密度

4、例題討論：最多能裝1t水的運水車，能裝載1t的油嗎？

（三）閱讀生活物理社會

三、課堂小結：學生回顧、交流本節(jié)課的收獲

四、作業(yè)布置

第二篇：6.3測量物質的密度教案

6.3測量物質的密度教案

課時：1課時 課型：新授 主備：張君娟 審核：八年級物理備課組

教學目標

一、知識目標

1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念．

2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象．

3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．

4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．

二、能力目標

1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學生的科學世界觀，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．

三、德育目標

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度． 教學重點

1．用量筒測固體、液體的體積．

2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學難點

用天平和量筒測物質的密度． 教學方法

1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板． 教學過程

一、引入新課

通過上一節(jié)課學習，我們知道密度是物質的一種特性。在實際應用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質的密度？怎樣計算物質密度？

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、新課教學

今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學們先分組(三人一組)．大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．今天我們重點解決以下三個問題：[投影]

一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測水的密度．

三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． 根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，學生各抒己見說出測量方法

測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：

(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質量．

(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據(jù)d公式V＝π()3即可得物塊的體積． 以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無論采用何種方法，只要能夠測出物質的質量即可得體積，最后還得用質量m除以體積V即可得到物質的密度．

接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? 基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適．

如何來測水的密度? 先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數(shù)．

觀察示數(shù)時應注意問題：

應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．

測出體積后，接下來測水的質量．由于測質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量．

可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質量M2,那么水的質量M=M2-M1.這樣水的質量和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度．

還可以把上面的燒杯換成量筒．取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質量M2．那么水的質量M=M2-M1同時，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．

請同學們自己動手，測一下以下幾種物質的密度．

(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)

三、總結

學生對本節(jié)所學內(nèi)容進行小結，教師補充評價

四、課后作業(yè)

五、課后反思

第三篇：測量物質的密度教學設計及說科材料

測量物質的密度教學設計

張建光

教學目標

一、知識目標

1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念．

2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象．

3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法． 4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．

二、能力目標

1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學生的科學世界觀，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．

三、德育目標

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度． 教學重點

1．用量筒測固體、液體的體積． 2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學難點 用天平和量筒測物質的密度． 教學方法

1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時安排 1課時 教學過程

一、引入新課

[師]前面我們學習了密度的計算公式，如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量密度? [生]可以先用天平測出物體的質量，然后用量簡測出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學習一下測量物體的密度的方法．

二、新課教學

[師]今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點解決以下三個問題： [投影]

一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測水的密度．

三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． [師]根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，同學們會測嗎? [生]測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質量．

(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據(jù)公式V＝π()3即可得物塊的體積．

以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無論采用何種方法，只要能夠測出物質的質量即可得體積，最后還得用質量m除以體積V即可得到物質的密度．

d2 [師]講得非常好．下面提一個問題：能不能先測體積后測質量? [生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質量，后測體積． [師]為什么呢? [生]因為如果采用后一種方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物塊沾上水后質量有可能會變大，因此應測質量后測體積，[師]總結得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會產(chǎn)生一些誤差．如何來減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進測量工具、完善測量手段等，但我認為最有效．也是最容易辦到的還是多次測量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效．

[師]說得很好，多次測量取平均值的方法在我們的實驗過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測量，測幾次好呢? [生]三次為宜．

[師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差．

[生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢? [師]對于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識．

[師]接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測水的密度? [生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測呢? [生]先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時應注意什么問題呢? [生]應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖． 測出體積后，接下來測水的質量．由于測質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量． [師]怎樣測呢? [生]可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質量M2,那么水的質量M=M2-M1.這樣水的質量和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有． [師]怎么測呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．

[生]取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質量M2．那么水的質量M=M2-M1同時，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．

[師]大家總結得很好．接下來請同學們自己動手，測一下以下幾種物質的密度．

(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)

三、總結

這一節(jié)課我們進行的實驗綜合了許多前面所學的知識，對于復習鞏固前面學習的內(nèi)容、了解物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測定物質的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學習．密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學到的許多知識都有聯(lián)系．希望同學們認真學習這部分知識，為今后的學習打好基礎．

測量物質的密度說課材料

上節(jié)課，我們得出了密度的公式，本節(jié)課在上節(jié)課的基礎上，我們將進一步理解物質密度的概念．我們已經(jīng)知道，不同物質的密度都不相同，這節(jié)課，我們來測量不同物質的密度，看看可以發(fā)現(xiàn)什么．

了解了密度的概念，學習了使用天平和量筒測量固體和液體的密度．這節(jié)課我們要把所學的知識轉變?yōu)閯邮帜芰?，用天平和量簡測量一下物質的密度．

這是一個非常重要的探究實驗，既是學生通過探究活動深入地認識、了解、掌握密度概念的過程，也是突出新的理念實現(xiàn)學生由接受性向探究式學習根本轉變的過程，因此對于實驗活動的安排就非常重要．

本實驗也是一個難度較大的實驗，對刻度尺、量筒、天平的正確使用方法要進行復習，對于用天平測液體的質量要進行指導，在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正．

第一，上課(去實驗室)前應將學生分好組，每小組按3個人為宜，各小組做完之后將結果與其他小組對比．

第二，按照科學的探究過程組織教學，實驗探究按照設計方案進行．難點在于正確測出水的體積，關鍵是求出不同物質的單位體積的質量后進行分析、比較，得出結論．一是比較同種物質三次質量和體積的比是否相同．二是比較三種不同物質的質量和體積的比是否相同，并進行交流與評價，重點在于得出什么結論，如何得出的，通過探究你有什么體會，使學生有一個積極的表現(xiàn)。

第四篇：物質的密度教學設計

參賽課題：科學探究參賽選手：參賽時間：參賽地點：望龍學校

物質的密度 張勇

2016年10月27號

一、教材分析

物質的密度是物質的重要特性，對于學生認識物質本身有重要的意義，與后面的壓強和浮力關系十分密切，同時測量密度又考察了學生對于基本工具托盤天平和量筒的正確使用。

二、學情分析

學生在生活中已經(jīng)掌握了辨別物質的一些簡單方法，可以解決一些問題，這個時候讓學生學習用密度去辨別物質，符合學生的認知規(guī)律，也較容易引起學生的求知欲望。

三、教學目標

1．知識和技能

（1）理解密度的概念，知道密度是物質自身的一種性質，了解常見物質的密度大?。?/p>

（2）通過測定密度的實驗進一步鞏固物質密度的概念；（3）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象；

（4）學會量筒的使用方法。2．過程與方法：

（1）通過探究活動理解密度的概念；

（2）通過探究活動學會測量液體和固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法；

（3）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；

（2）鼓勵學生積極參與探究活動；

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；

四、教學重難點

1．重點：密度概念的建立與密度的測定方法；

2．難點：密度概念與公式的理解。

五、教學方法

探究法、實驗法、觀察法

六、教具準備

1．演示實驗：四杯液體：白醋、白開水、雪碧、可樂。金屬銅條，大小不同的鐵塊。

2．學生實驗：每組學生都有3個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），天平，刻度尺，量筒，燒杯，水，細線，小石塊。

七、課時安排 ： 1課時

八、教學過程

一、引用生活實例，創(chuàng)設情境

教師出示兩杯液體可樂和雪碧，提問：如何區(qū)分它們？ 請學生回答，學生立馬答出答案。

再出示兩杯液體白醋和白開水，提問：如何區(qū)分它們？ 請學生聞一聞或者嘗一下。學生很快答出答案

出示黃銅金屬塊，讓學生摸一摸，試一試。暗示學生在用質量比較，用質量進行區(qū)分。

此時展示大小鐵塊，質量不一樣，可見質量和體積之間有數(shù)量關系。到底什么關系？會不會從中幫我們找到鑒別剛才金屬的辦法？

需要用實驗來測量，二、利用器材，自助實驗

和學生一起回顧托盤天平和量筒的使用，講解注意事項，讓學生自助測量提供的實驗器材

三、分析數(shù)據(jù)，得出結論

教師對學生的實驗進行指導和巡視，學生進行實驗，實驗過程教師注意為學生提供必要的幫助。

教師讓學生匯報測量結果，并引導學生將質量與體積相比。進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律 總結為：

1．同種物體的不同物體，其質量與體積比值相同。2．不同物質的物體，其質量與體積的比值的大小不同。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入密度

同種物質質量與體積比值相同，不同物質的質量與體積的比值一般不同。由此可知，質量與體積的比值反映了物體的一種特性，在物理學中用密度表示物質的這種特性。

密度是反映物質的一種特性，每種物質的密度是一定的，它不隨著物質形狀、位置的改變而改變。例如：一杯水和一桶水的密度是一樣的。

五、類比分析，學習密度的公式及單位

請同學們回憶，我們在速度學習中，對速度的定義與今天所學密度定義是否有相似之處，如果有相似的地方，請同學們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。

（學生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學生討論的結果。教師講解密度單位的換算：1kg/m=10g/cm）

閱讀密度表，記住水的密度并講出起物理意義． 現(xiàn)在你知道老師的戒指可以用什么辦法鑒別了嗎？

3-3

3九、小結

今天我們又一次經(jīng)歷了科學家進行科學探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關密度的基本知識，不進一步理解了如何進行實驗方案的設計，并知道了一種物理學研究方法——類比法，希望同學們注意，在今后的學習中還會進一步應用。

十、板書設計

科學探究：物質的密度

１.定義：某種物質單位體積的質量，叫這種物質的密度． ２.單位：㎏/ｍ３

（１ｇ/ｍ

３

３

＝１０００kg／m）

３

3３.水的密度：１.０×１０㎏/ｍ

３

物理意義：每立方米的純水的質量是１.０×１０千克．

４.公式：ρ=m/v

十一、教學反思

第五篇：八年級物理上冊《6.3 測量物質密度》教學設計 (新版)新人教版

《測量物質密度》

一、教學目標

（一）知識與技能

1．通過實驗進一步理解密度的物理意義。

2．學會用量筒測固體和液體的體積。

3．學會用天平和量筒測固體和液體的密度。

（二）過程與方法

1．通過探究活動學會測量液體和固體的密度。

2．學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

2．通過對測量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、教學重難點

本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了質量和密度的概念以及密度計算公式后進行，具體包括了量筒的使用、測量固體的密度和液體的密度這些知識。讓學生掌握利用密度公式間接測量物質的密度，培養(yǎng)實驗操作能力，本節(jié)課起到了鞏固前面所學內(nèi)容的作用，是密度知識在生活中應用的體現(xiàn)，也有助于以后壓強、浮力知識的學習。測量物質的密度是初中階段的一個重要實驗，對培養(yǎng)學生的實驗能力有重要作用。在這個實驗中，要求學生在前面學習質量、密度概念的基礎上，進一步熟悉天平的使用，并學會量筒的使用方法。學會利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。在實驗過程中規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。要能理解實驗原理、注意實驗儀器的選取和使用、實驗步驟的設計、數(shù)據(jù)的采集、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結果以及對實驗結果從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，這些對學生實驗能力的培養(yǎng)是十分重要的。

教學重點：用量筒測物體的體積，測量固體和液體的密度。

教學難點：測量固體和液體的密度實驗中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估。

三、教學策略

在學本節(jié)課之前，學生對質量有了初步的認識，學習了測量質量的工具──天平的使用方法，對密度概念與計算公式已有所了解。因為已經(jīng)熟練掌握了溫度計的讀數(shù)方法，可以直接通過觀察結構得出用量筒測液體體積的方法，學生觀察思考就能操作，重點是引導學生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數(shù)時視線要以凹形液面的最低處相平。對于測量固體和液體的密度，同學們也能設計出大致方案，但在該實驗中如何減小實驗誤差、制定最佳測量方案，學生不是很容易注意到，所以教學時要注重引導學生對實驗結果從產(chǎn)生誤差的角度進行評估。實際進行測量固體或液體密度實驗時，可以讓學生自主設計實驗步驟，教師可以利用畫簡圖的方法，把設計方案畫出了，先不作評價，然后引導學生分析哪一步驟會造成物理量增大或減小，從而得出最佳方案。

四、教學資源準備

多媒體課件、天平、砝碼、量筒、小石塊、鹽水等。

五、教學過程