第一篇：八年級物理物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計

第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．

2．掌握密度的計算公式．

3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的． 培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度． 【學(xué)情分析】

重點與難點

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn) 2．師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng) 3.建立密度的概念 教學(xué)用具

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 教學(xué)方法

觀察法、實驗討論法等 課時安排： 1課時 教學(xué)過程 引入新課

講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

2、說明你是怎么分辨的？

在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。

3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ a、討論與交流:（提出猜想）

師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢? 提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設(shè)計實驗：

分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。C、進(jìn)行實驗和收集證據(jù)：

測出3個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積； 測出3個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積； 分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。

學(xué)生分組實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中．教師巡迴檢查、指導(dǎo)． 把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中： d、實驗結(jié)論：

同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。建立概念： 質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

[板書2]密度的公式：=m/v 其中表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積 [板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3 密度的測量：

師：在設(shè)計測量物體密度的時候，要測量質(zhì)量和體積，測量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具——量筒（量杯）學(xué)生分組實驗

師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。

生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的 [板書3]密度的應(yīng)用

師：密度公式有什么用處呢？

生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)

生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的。鞏固練習(xí)

小結(jié)：你學(xué)到了什么？ 【教學(xué)反思】

第二篇：八年級物理《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計

人教版初中物理第六章第三節(jié)《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計

上庸九年一貫制學(xué)校

王國輝

課

題

測量物質(zhì)的密度 課

型 實驗課

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識 技能

認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積

2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度

過程 方法

在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。

情感 態(tài)度

在測量固體密度的過程中，有操作欲望，熟練的使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度

教學(xué)難點

從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。

實驗器材

天平、量筒、水、鹽水、石塊、細(xì)線，鐵絲等

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計 意 圖

問題導(dǎo)學(xué)：

1、一杯清水，鹽水讓怎樣區(qū)分？

2、任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？ 圍繞導(dǎo)學(xué)題進(jìn)行思考、討論，找出解決問題的辦法，引入本節(jié)課解決的問題“測量物質(zhì)的密度”。

自主學(xué)習(xí)：量筒的使用：

觀察量筒回答課本第117頁“想想做做”中的問題；

互動探究1：怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？

閱讀課本第118頁第一段，口頭描述如何用量筒測量不規(guī)則小石塊的體積。

實驗探究，用量筒和水測量小石塊的體積，各實驗小組成員之間交流、評估，學(xué)生口頭描述測量方法。

進(jìn)一步熟悉測量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，學(xué)會量筒的使用方法以及注意事項。

設(shè)計實驗：用天平、量筒測量一塊形狀不規(guī)則鹽水的密度

1、在學(xué)生掌握測量原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住物體的質(zhì)量和體積用什么器材、怎樣去測量這兩個關(guān)鍵，自主設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，重點引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格。

2、組織學(xué)生討論各小組實驗方法和步驟的合理性、科學(xué)性、可行性。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

分組討論測量小石塊質(zhì)量和體積的方法，選擇實驗器材，將本組設(shè)計的測量方法的按操作步驟的順序整理出來，以便交流、評價。小組展示本組設(shè)計的實驗方案，描述講解實驗步驟，小組之間就實驗操作是否簡便、方案是否可行等問題相互交流與評估，改進(jìn)實驗方案，確定測量步驟。

學(xué)生自主設(shè)計測量鹽水密度的實驗方案，提高學(xué)生的實驗探究能力。

進(jìn)行實驗：

教師巡視，對實驗?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點撥思路。教師巡視，糾正學(xué)生實驗中的操作錯誤。各小組分工合作進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度。

交流展示：

將小組中有代表性的測量結(jié)果的表格，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共同糾正測量、記錄過程中的錯誤，強調(diào)實驗中的注意事項。

以實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式

計算，間接得出鹽水的密度值。評估交流，提出新問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

互動探究2：利用天平和量筒測量小石塊的密度 討論、交流、總結(jié)測量鹽水密度的方法步驟。

分組討論鹽水質(zhì)量和體積的測量方法，選擇實驗器材，互相補充，總結(jié)出合理的實驗步驟。重點是鹽水質(zhì)量的測量方法。

學(xué)生自主設(shè)計測量小石塊密度的實驗方案。

進(jìn)行實驗

教師巡視，對實驗?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點撥思路。教師巡視，糾正學(xué)生實驗中的操作錯誤。

各小組分工合作進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度。

交流展示：

將小組中有代表性的測量結(jié)果的表格，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共同糾正測量、記錄過程中的錯誤，強調(diào)實驗中的注意事項。

以實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式

計算，間接得出小石塊的密度值。評估交流，提出新問題，兩種測量鹽水質(zhì)量方法好壞，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

互動探究3：

學(xué)生利用手中儀器測量蠟塊密度

根據(jù)計算間接得出蠟塊的密度值。學(xué)生測量蠟塊體積，利用

細(xì)鐵絲，小石塊是它全部沒入水中

交流展示：

學(xué)生進(jìn)行實驗，提交實驗數(shù)據(jù)

各小組分工合作進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度。

達(dá)標(biāo)檢測：

1八（1）班學(xué)生撿到上庸美玉，決定測出它的密度，看看它究竟是什么材料。現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你，請你選用實驗室常用的器材或常見的生活用品做實驗。有一點需說明的是，這枚印章放不進(jìn)常用的量筒。（1）你需要什么資料以備在實驗時參考？

（2）實驗室只有常見的量筒，你是否選用？

（3）請簡單說明實驗方案。

2.給你一架天平、一只小燒杯、適量的水、如何測出牛奶的密度？ 要求：（1）簡要寫出實驗步驟；

（2）根據(jù)你測量的物理量，寫出計算牛奶密度的公式。

溢水法：1.質(zhì)量可用天平直接測量；

2.體積由于形狀不規(guī)則且不能直接放入量筒中，所以用溢水杯借助于排水法測

等體積法：

分別裝入相同體積的水和牛奶。

對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補充必要的密度測量方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。

課堂小結(jié)

1、師生共同總結(jié)測量固體密度的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)測量液體密度的方法步驟。學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

布置作業(yè);課外小實驗 不規(guī)則軟木塞（吸水）、糖塊各一個，任選一種測出它的密度，應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗？

板書 設(shè)計

測量物質(zhì)的密度

1、測量密度的原理

2、量筒的使用

3、測量液體的密度

4、測量固體的密度

教學(xué) 反思

成功之處：按實驗探究課的程序組織教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。不足之處：學(xué)生實驗中沒有具體測量密度小于水的固體的密度的活動。再教設(shè)計：增加學(xué)生測量蠟塊等密度小于水的固體密度的活動。

第三篇：八年級物理上冊《6.3 測量物質(zhì)密度》教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版

《測量物質(zhì)密度》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過實驗進(jìn)一步理解密度的物理意義。

2．學(xué)會用量筒測固體和液體的體積。

3．學(xué)會用天平和量筒測固體和液體的密度。

（二）過程與方法

1．通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。

2．學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。

2．通過對測量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計算公式后進(jìn)行，具體包括了量筒的使用、測量固體的密度和液體的密度這些知識。讓學(xué)生掌握利用密度公式間接測量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實驗操作能力，本節(jié)課起到了鞏固前面所學(xué)內(nèi)容的作用，是密度知識在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，也有助于以后壓強、浮力知識的學(xué)習(xí)。測量物質(zhì)的密度是初中階段的一個重要實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰τ兄匾饔谩Ｔ谶@個實驗中，要求學(xué)生在前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉天平的使用，并學(xué)會量筒的使用方法。學(xué)會利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。在實驗過程中規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要能理解實驗原理、注意實驗儀器的選取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果以及對實驗結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評估，這些對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。

教學(xué)重點：用量筒測物體的體積，測量固體和液體的密度。

教學(xué)難點：測量固體和液體的密度實驗中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評估。

三、教學(xué)策略

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對質(zhì)量有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量的工具──天平的使用方法，對密度概念與計算公式已有所了解。因為已經(jīng)熟練掌握了溫度計的讀數(shù)方法，可以直接通過觀察結(jié)構(gòu)得出用量筒測液體體積的方法，學(xué)生觀察思考就能操作，重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數(shù)時視線要以凹形液面的最低處相平。對于測量固體和液體的密度，同學(xué)們也能設(shè)計出大致方案，但在該實驗中如何減小實驗誤差、制定最佳測量方案，學(xué)生不是很容易注意到，所以教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評估。實際進(jìn)行測量固體或液體密度實驗時，可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟，教師可以利用畫簡圖的方法，把設(shè)計方案畫出了，先不作評價，然后引導(dǎo)學(xué)生分析哪一步驟會造成物理量增大或減小，從而得出最佳方案。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、天平、砝碼、量筒、小石塊、鹽水等。

五、教學(xué)過程

第四篇：物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計

參賽課題：科學(xué)探究參賽選手：參賽時間：參賽地點：望龍學(xué)校

物質(zhì)的密度 張勇

2016年10月27號

一、教材分析

物質(zhì)的密度是物質(zhì)的重要特性，對于學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)本身有重要的意義，與后面的壓強和浮力關(guān)系十分密切，同時測量密度又考察了學(xué)生對于基本工具托盤天平和量筒的正確使用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了辨別物質(zhì)的一些簡單方法，可以解決一些問題，這個時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)用密度去辨別物質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也較容易引起學(xué)生的求知欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和技能

（1）理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見物質(zhì)的密度大?。?/p>

（2）通過測定密度的實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；（3）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；

（4）學(xué)會量筒的使用方法。2．過程與方法：

（1）通過探究活動理解密度的概念；

（2）通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法；

（3）初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動；

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識；

四、教學(xué)重難點

1．重點：密度概念的建立與密度的測定方法；

2．難點：密度概念與公式的理解。

五、教學(xué)方法

探究法、實驗法、觀察法

六、教具準(zhǔn)備

1．演示實驗：四杯液體：白醋、白開水、雪碧、可樂。金屬銅條，大小不同的鐵塊。

2．學(xué)生實驗：每組學(xué)生都有3個大小不同的長方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等），天平，刻度尺，量筒，燒杯，水，細(xì)線，小石塊。

七、課時安排 ： 1課時

八、教學(xué)過程

一、引用生活實例，創(chuàng)設(shè)情境

教師出示兩杯液體可樂和雪碧，提問：如何區(qū)分它們？ 請學(xué)生回答，學(xué)生立馬答出答案。

再出示兩杯液體白醋和白開水，提問：如何區(qū)分它們？ 請學(xué)生聞一聞或者嘗一下。學(xué)生很快答出答案

出示黃銅金屬塊，讓學(xué)生摸一摸，試一試。暗示學(xué)生在用質(zhì)量比較，用質(zhì)量進(jìn)行區(qū)分。

此時展示大小鐵塊，質(zhì)量不一樣，可見質(zhì)量和體積之間有數(shù)量關(guān)系。到底什么關(guān)系？會不會從中幫我們找到鑒別剛才金屬的辦法？

需要用實驗來測量，二、利用器材，自助實驗

和學(xué)生一起回顧托盤天平和量筒的使用，講解注意事項，讓學(xué)生自助測量提供的實驗器材

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行指導(dǎo)和巡視，學(xué)生進(jìn)行實驗，實驗過程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。

教師讓學(xué)生匯報測量結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)量與體積相比。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律 總結(jié)為：

1．同種物體的不同物體，其質(zhì)量與體積比值相同。2．不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值的大小不同。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入密度

同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值相同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。由此可知，質(zhì)量與體積的比值反映了物體的一種特性，在物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

密度是反映物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)的密度是一定的，它不隨著物質(zhì)形狀、位置的改變而改變。例如：一杯水和一桶水的密度是一樣的。

五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位

請同學(xué)們回憶，我們在速度學(xué)習(xí)中，對速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有相似之處，如果有相似的地方，請同學(xué)們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。

（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講解密度單位的換算：1kg/m=10g/cm）

閱讀密度表，記住水的密度并講出起物理意義． 現(xiàn)在你知道老師的戒指可以用什么辦法鑒別了嗎？

3-3

3九、小結(jié)

今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一步應(yīng)用。

十、板書設(shè)計

科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

１.定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)的密度． ２.單位：㎏/ｍ３

（１ｇ/ｍ

３

３

＝１０００kg／m）

３

3３.水的密度：１.０×１０㎏/ｍ

３

物理意義：每立方米的純水的質(zhì)量是１.０×１０千克．

４.公式：ρ=m/v

十一、教學(xué)反思

第五篇：八年級《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的八年級《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

認(rèn)識量筒，會用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。

過程與方法：

1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。

2、在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】：用量筒測量物質(zhì)的體積。

【教學(xué)難點】：測量液體和固體的密度

【實驗器材】

托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

（1）什么是物質(zhì)的密度？

（2）計算密度的公式是什么（測量物質(zhì)密度的原理）？

（3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

教師出示：：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來測量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。

二、進(jìn)行新課

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、講述量筒（或量杯）的使用方法。

出示量筒，介紹量筒。

觀察桌上量筒的刻度。說明: mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3.提問：

（1）你所用的.量筒的最大刻度（即量程）多大？

（2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？

觀察讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測量時量筒應(yīng)如何放置？（測量時量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；

（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時，視線要跟凸面相平。）

（3）測固體體積的方法是哪幾步？（測固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時水和待測固體的總體積V2;③用V2-V1，得到待測固體的體積。）

3．分組實驗（一）：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？

小組間進(jìn)行交流各自的實驗方法，達(dá)成共識，確定正確的實驗方法。

1.測量出小石塊的體積m

2．在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。

石塊的密度即為：ρ=m/v2

強調(diào)：為了減小實驗誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。

實際操作，自行設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，石塊質(zhì)量m/g

水的體積V1/cm3

水和石塊的體積V2/cm3

密度ρ/g/cm3。

4.學(xué)生分組實驗（二）：測鹽水的密度

提問：測鹽水的密度步驟是什么？

1、用天平測量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m12、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V3、再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計算ρ＝m1－m2/V

記錄數(shù)據(jù)的表格

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）如何設(shè)計實驗方案，才能減小測量的誤差？

（測鹽水的密度時，為什么要先測鹽水的質(zhì)量？而測鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識：如果先測鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測不準(zhǔn)，偏小。）

（2）為了計算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？

實際操作，自行設(shè)計實驗記錄數(shù)據(jù)的表格，玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g

量筒中鹽水的質(zhì)量m/g

量筒中鹽水的體積V/cm3

鹽水的密度ρg/cm3

整理實驗儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

【八年級《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

2.《測量物質(zhì)的密度》說課稿

3.測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計范文

4.初中物理測量物質(zhì)的密度實驗報告

5.《物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

6.探究物質(zhì)的密度課件

7.八年級物理上冊《測量物質(zhì)的密度》的教學(xué)反思

8.密度的測量評課稿范文

9.關(guān)于密度的測量實驗報告