第一篇：制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)實(shí)施前必需的準(zhǔn)備工作，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又是其中的關(guān)鍵部分，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。它關(guān)系到課堂教學(xué)模式的選擇、教學(xué)策略和教學(xué)媒體與環(huán)境的合理組合和運(yùn)用、對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)、也關(guān)系到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和國家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)應(yīng)是：解讀課標(biāo)、研讀教材、了解學(xué)生。

一、直接依據(jù)和層次設(shè)計(jì)

課標(biāo)是指導(dǎo)性文件，其中的理念、目標(biāo)和實(shí)施建議都起著重要的指導(dǎo)作用，應(yīng)該認(rèn)真研讀。制定教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制定的層次設(shè)計(jì)應(yīng)包括：整體性設(shè)計(jì)——總體的全程式目標(biāo)；連續(xù)性設(shè)計(jì)——階段的遞進(jìn)式目標(biāo)；針對性目標(biāo)——具體的彈性類目標(biāo)。還要注意把握以下關(guān)系。

關(guān)系把握： 底線與高標(biāo) 改變： 統(tǒng)一要求

具體與滲透 簡單扎實(shí)

寫實(shí)與寫意 思維定勢

國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的總目標(biāo)是最高層次的目標(biāo)（第一層次的目標(biāo)）。這些目標(biāo)被分解到不同的學(xué)科中去實(shí)現(xiàn)，并由學(xué)科專家制定出學(xué)科課程目標(biāo)及不同學(xué)段（小學(xué)、初中）的課程目標(biāo)（第二層次的目標(biāo)）。課程目標(biāo)既體現(xiàn)國家培養(yǎng)總目標(biāo)的要求，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、社會的需求和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程開發(fā)的有關(guān)價(jià)值取向。因此課程目標(biāo)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要將本學(xué)段的課程目標(biāo)分解成單元或章的目標(biāo)（第三層次的目標(biāo)），并要進(jìn)一步分解和制定節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和課時目標(biāo)（第四層次的目標(biāo)）。這是一個將宏觀目標(biāo)（第一、二層次的目標(biāo)）逐級細(xì)化為具體目標(biāo)的過程，最終要把它們落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)之中。我們在這一工作中要注意：

1、在充分理解第一、二層次宏觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)高層次的目標(biāo)創(chuàng)造性地?cái)M定可操作、可實(shí)現(xiàn)的各層次具體目標(biāo)。

2、在制定第三、四層次的教學(xué)目標(biāo)時，要仔細(xì)研讀，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程總目標(biāo)和課程的具體目標(biāo)，充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹，兼顧數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的特點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，制定具體的切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。按我校的現(xiàn)狀，教師應(yīng)考慮達(dá)到較高層次的教學(xué)目標(biāo)。

二、研讀教材

關(guān)于研讀教材，北京教育學(xué)院的副教授張丹老師認(rèn)為：在數(shù)學(xué)核心思想的統(tǒng)帥下進(jìn)行教材分析。

1、首先要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心概念是什么，即教學(xué)的重點(diǎn)；

2、其次要理清數(shù)學(xué)核心概念背后的數(shù)學(xué)核心思想是什么；

3、后是分析數(shù)學(xué)的思維方式，以及研究問題、解決問題的方法有哪些，了解學(xué)生。

新教材本身就是按三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的，除了知識點(diǎn)也考慮了方法、情感因素，需要教師去仔細(xì)體味，充分挖掘。新教材在內(nèi)容安排上具有較大的彈性，教師在使用時必須要進(jìn)行加工處理，一方面教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面教材上較為概要或沒有的內(nèi)容需要適當(dāng)展開或補(bǔ)充，如何取舍增補(bǔ)，都需要教師去深入探討分析。一節(jié)課的內(nèi)容可以培養(yǎng)的能力有多個方面，究竟選擇哪一個或哪幾個方面作為本節(jié)的目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的需要、社會的需求和后續(xù)課程的需要。同樣，在知識和能力目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合培養(yǎng)的情感和態(tài)度目標(biāo)，然后根據(jù)對學(xué)生的思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進(jìn)行選擇，同時要考慮學(xué)校與社會環(huán)境中可利用的課程資源。只有這樣，才能更好的理解和把握教材，進(jìn)而提出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好教材應(yīng)有的作用。

三、了解學(xué)生

在新課程下，要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生是非常重要的。以前我們普遍比較忽視這個問題，制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，是把學(xué)生的認(rèn)知看成一張白紙。而現(xiàn)在的信息社會，學(xué)生認(rèn)知的渠道，絕不僅僅是教材與課堂的學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知渠道很多。對于非0起點(diǎn)的問題，怎么辦？決定著我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要先對學(xué)生有所了解。

了解學(xué)生主要從三個方面入手：一是要充分考慮學(xué)生在知識技能方面的準(zhǔn)備情況和思維特點(diǎn)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，以便確定三維目標(biāo)；二是要充分考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，去審視制定教學(xué)目標(biāo)；三是要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個性特點(diǎn)和達(dá)標(biāo)差距，以便按照課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)要求及出發(fā)點(diǎn)，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件。同時，教師要經(jīng)常主動與學(xué)生溝通交流，認(rèn)真聽取他們對教學(xué)工作的意見和建議，從心靈上讀懂學(xué)生，貼近學(xué)生，以使教學(xué)目標(biāo)制定得更具針對性和實(shí)效性。

四、其他方面

1、要重點(diǎn)突出。通常每一節(jié)課中可以設(shè)計(jì)多個教學(xué)目標(biāo)，每個教學(xué)目標(biāo)都代表著一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時教師要對各種目標(biāo)進(jìn)行權(quán)衡，確定主要目標(biāo)，其他目標(biāo)盡可能圍繞主要目標(biāo)設(shè)計(jì)。這樣可以突出重點(diǎn)，防止由于目標(biāo)過于分散，影響學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、要難易適中。目標(biāo)的難度，要接近學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”。目標(biāo)太高，學(xué)生經(jīng)過努力而達(dá)不到，會使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)心理，喪失信心；目標(biāo)過低，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無壓力，目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展起不到激勵作用。因此，在制定目標(biāo)時，教師要對學(xué)生的群體學(xué)習(xí)水平有一個科學(xué)的分析。

3、要便于檢測。編寫具體目標(biāo)時，教師必須清楚地意識到它們將被用于編制檢測項(xiàng)目，如果不能根據(jù)這些目標(biāo)測出預(yù)期行為，則表明所制定的目標(biāo)籠統(tǒng)、含糊、冗長、不符合要求。所以應(yīng)盡可能地用可觀察到的外顯行為來描述，或用可測量的（筆試、口試、動作測驗(yàn)、心理測驗(yàn)）語句來陳述目標(biāo)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要留足檢測目標(biāo)的時間，要制定與每一個具體目標(biāo)有相對應(yīng)匹配關(guān)系的檢測項(xiàng)目，以保證實(shí)際教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而開展。

4、要有彈性。教學(xué)目標(biāo)的彈性主要表現(xiàn)在兩個方面，一是區(qū)別對待不同水平的學(xué)生。統(tǒng)一的目標(biāo)規(guī)定了所有學(xué)生達(dá)標(biāo)的最低限，但對于不同特點(diǎn)的學(xué)生，目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出有所側(cè)重。二是可有一些隱式目標(biāo)或預(yù)期目標(biāo)，如“愿意……”“樂于……”“能堅(jiān)持……”等便為隱式目標(biāo)。又如“觀察小區(qū)建筑物并寫出詳細(xì)的觀察記錄”，就不能當(dāng)堂課完成，便是預(yù)期的目標(biāo)。

5、要注意各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的互相協(xié)調(diào)。每個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都是課程目標(biāo)的一個組成部分，為了保證課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，各章節(jié)目標(biāo)的協(xié)調(diào)是十分必要的。這就要求教師在上課之前將各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，對各類教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合安排。在針對具體的一節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，還要結(jié)合實(shí)際對預(yù)先的安排做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以保證各類目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和分布的均衡。課堂有許多不確定性和可變性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，貼近每一個學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)夭捎弥v授、合作學(xué)習(xí)、動手操作、討論等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短；同時在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件，使師生積極互動，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。

第二篇：教學(xué)目標(biāo)及制定的依據(jù)

人教版三年級上冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)目標(biāo)

一、在具體情境中明確有余數(shù)除法的意義。

二、使學(xué)生在橫式中會表示剩余的數(shù)，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、思維等能力。

四、使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

由于本課的教學(xué)重點(diǎn)讓是學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解有余數(shù)除法的意義，并會用橫式和豎式表示剩余的數(shù)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動形式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。本課為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了以分糖為主的學(xué)習(xí)情境。通過親自動手分糖、畫圖、列算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，幫助學(xué)生理解余數(shù)的含義，而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而分糖是學(xué)生平常經(jīng)常做的事情，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)原來就在我們的生活中，存在于他們的身邊，這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重的問題：

實(shí)際教學(xué)中，預(yù)先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)問題的小黑板，以備停電而不能使用多媒體設(shè)備；要將學(xué)具準(zhǔn)備充分，以保證學(xué)生動操作的順利進(jìn)行；對小組的分工、合作時的活動要求要明確，避免出現(xiàn)秩序混亂而影響實(shí)效。

第三篇：《年月日》教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù)

人教版 三年級 下冊《年月日》教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識時間單位——年月日，掌握單位間的進(jìn)率。建立較長的時間觀念 通過合作、探究來獲取新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；在學(xué)習(xí)過程中體會時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

（3）初步學(xué)會判斷平年、閏年。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)孝敬父母和熱愛祖國的思想情感。

制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

一、新課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（1-----3年級）的總目標(biāo)： 知識與技能：

●對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能

數(shù)學(xué)思考：

●能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

情感與態(tài)度

●在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

●了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

●經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。實(shí)踐活動

在本學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)時，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。具體目標(biāo)：

1． 經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2． 獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。3． 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

第四篇：《植樹問題》教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù)

《植樹問題》教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù)

四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角這個單元主要是為了向?qū)W生滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。

為了讓學(xué)生對于植樹問題有個整體感悟，建立相對完整的知識結(jié)構(gòu)，我對教材進(jìn)行了重組，在本節(jié)課上呈現(xiàn)了在一條線段上植樹的情況，增加了課堂新課容量，在短暫的40分鐘里如何讓學(xué)生能有更大的收獲，這又引發(fā)了我的思考，最好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定位在讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成的過程，圍繞求“棵數(shù)”和“間隔數(shù)”不斷地分析、比較，通過概括、抽象、尋找生活原型等各種方式，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，四年級學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這部分內(nèi)容放在這個學(xué)段，說明這個內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。

基于對教材的理解和學(xué)生知識水平的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識與技能方面：通過合作探究，動手實(shí)踐，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷由現(xiàn)實(shí)問題到數(shù)學(xué)建模，理解并掌握植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2、過程與方法方面：通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、初步探究、合作交流的能力，并培養(yǎng)學(xué)生針對不同問題的特點(diǎn)靈活解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在探索、建模、用模的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅和認(rèn)識歸納規(guī)律對后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生探索歸納規(guī)律的意識，體會解決植樹問題的思想方法。

第五篇：《利息》的教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù)

《利息》的教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù)

晉城市陽城縣西河中心小學(xué) 劉麗紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)儲蓄的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，會利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計(jì)算。

2.讓學(xué)生在搜集信息以及解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

本節(jié)課是北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《百分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，掌握了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)前，首先是認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的設(shè)計(jì)意圖以及新課改的理念。其次，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)儲蓄的信息，讓學(xué)生在搜集的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在新課的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、充分理解本金、利息和利率的含義，從而得出在銀行存款時利息的計(jì)算方式。在這一過程中不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。最后，通過練習(xí)讓學(xué)生感受到合理理財(cái)?shù)闹匾?，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣?？傊谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識與技能目標(biāo)的結(jié)合，注重能力與技能的培養(yǎng)。其次再從教學(xué)的角度考慮。