第一篇：作業(yè)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試卷講評(píng)課教案

陸埠鎮(zhèn)第二小學(xué)

吳雯雯

教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有21人，其中很不理想的有2位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)： 識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。

五、選詞填空。

持續(xù)

繼續(xù)

連續(xù)

陸續(xù)

1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。

2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前，表示“動(dòng)態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。

3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

五、按要求寫句子

1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個(gè)字。

2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、公園里的花真多?。___________________________________________________

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。

（2）、判斷：太陽似乎一個(gè)大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習(xí)作講評(píng)

1、分析習(xí)作的要求

我的------

2、指出要求 “寫你身邊最熟悉的一個(gè)人，題目自補(bǔ)，把你熟悉的這個(gè)人的特點(diǎn)寫出來，并通過具體的事例寫豐滿、寫具體，句子寫通順，寫出自己的真情實(shí)感。”

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你熟悉的這個(gè)人的特點(diǎn)選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

第二篇：作業(yè)設(shè)計(jì)和批改是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)和批改是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)消化、吸收，至進(jìn)一步升華所必須的手段，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)中抓好作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改工作環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改也是構(gòu)成素質(zhì)教育必不少的一部分，怎樣合理的布置作業(yè)，是非常值得教師研究和探索。現(xiàn)在筆者把自己的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)介紹如下：

一、化學(xué)作業(yè)類型設(shè)計(jì)

1、口頭表達(dá)作業(yè)。這類作業(yè)是教師針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)布置給學(xué)生的要求。學(xué)生口頭回答的作業(yè)，如化學(xué)用語（元素符號(hào)、原子團(tuán)符號(hào)、化合價(jià)口訣等）、定義、金屬活動(dòng)順序表等。此類作業(yè)一般是在課堂上及時(shí)提問，及時(shí)反饋信息，也是新課前對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的提高。這類作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精確地表達(dá)能力。

2、課堂討論作業(yè)。這是教師對(duì)易混淆的或難理解知識(shí)而布置作業(yè)。教師可以先讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分組討論，然后學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，最后由教師歸納總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、實(shí)驗(yàn)室作業(yè)。這是教師針對(duì)學(xué)生的情況有目的、有計(jì)劃、有選擇地布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作業(yè)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維?？梢蕴岣邔W(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

4、書面反饋?zhàn)鳂I(yè)。這類作業(yè)是學(xué)生作業(yè)的中心所在。如化學(xué)方程式書寫、化學(xué)方程式的計(jì)算、回答問題或繪制實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖等。一般要求學(xué)生在下節(jié)課前完成，書面作業(yè)的系統(tǒng)練習(xí)可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和綜合素質(zhì)。教師也可以通過作業(yè)的批改及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

5、課外實(shí)踐作業(yè)。此類作業(yè)可以使課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)、探究小實(shí)驗(yàn)，也可是課外實(shí)踐活動(dòng)。如環(huán)境污染的調(diào)查、甘蔗的施肥、生活中的化學(xué)等等。此類作業(yè)也有利于學(xué)生貼近生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、激發(fā)興趣。

二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1、目的性原則。選擇要有一定得目的，必須依據(jù)教學(xué)大綱、緊扣教學(xué)內(nèi)容，所選題目能很好地反饋所學(xué)的知識(shí)，盡能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題，以收到最好的效果，而不能離開課本去選擇難題、偏題、怪題。

2、科學(xué)性原則。作業(yè)選題要科學(xué)化，以便利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，選題要充分考慮題型、題意、知識(shí)點(diǎn)、覆蓋面、題型結(jié)構(gòu)以及代表性。使學(xué)生練習(xí)后達(dá)到事半功倍的效果，以達(dá)到量和質(zhì)的和諧統(tǒng)一。

3、合理性原則。題量選擇設(shè)計(jì)要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合、題型豐富、方法常新、精煉、典型、以點(diǎn)帶面提高作業(yè)的有效性。

4、層次性原則。作業(yè)題要選層次化，以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，初中化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容富有彈性，除了統(tǒng)一的基本要求和有控制的習(xí)題總量外，還有一定的余地，教師可以因人而異，選擇不同層次的題型，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)型。

三、化學(xué)作業(yè)批改

1、全批全改。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)校班級(jí)容量的擴(kuò)大，有很大一部分教師改變了原來全批全改，經(jīng)常是以組進(jìn)行批閱，甚至有的只對(duì)“好學(xué)生”的作業(yè)批閱，而對(duì)“差生”的作業(yè)卻置之不理。這樣不能全面了解學(xué)生，更不能推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、面批面改。在全批全改基礎(chǔ)上對(duì)存在問題的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。這有利于個(gè)別教學(xué)，同時(shí)還能體現(xiàn)作業(yè)的層次性，使因材施教可能成為現(xiàn)實(shí)。這

種方法能有效發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快，學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)單元過關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

3、自我批改。作業(yè)做完后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案，自己批改作業(yè)，對(duì)不同解法師生共同討論解決，以完善答案。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

4、學(xué)生參與、分組批改。以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。批改作業(yè)不是教師的專利，也需要學(xué)生參與，適當(dāng)?shù)膶⒆鳂I(yè)批改作為課堂教學(xué)的一部分，可以先讓學(xué)生小組互換批改，然后進(jìn)行討論，接著教師公布答案，最后學(xué)生再進(jìn)行討論總結(jié)。這有利于學(xué)生在批改中吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。

總之，在新課程改革的今天，作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改，應(yīng)因之而不斷變化，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷把課改向前推進(jìn)。

課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對(duì)滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就如何切實(shí)有效的進(jìn)行化學(xué)作業(yè)的批改，整體提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法。

備課、作業(yè)、單元過關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，作業(yè)批改中多存在以下問題：

（1）反饋時(shí)間過長(zhǎng)。

由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，尤其在我們農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生正處于高峰期，而師資配備又跟不上，多數(shù)教師身兼兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)，如果對(duì)化學(xué)作業(yè)施行全批全改，造成每次作業(yè)批改的周期過長(zhǎng)，反饋時(shí)間短則兩三天，一般為四五天，長(zhǎng)的竟達(dá)一個(gè)星期。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（2）反饋信息量過小。

由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評(píng)論或改正。等作業(yè)發(fā)下，學(xué)生看到的只是對(duì)錯(cuò)號(hào)，卻不明白錯(cuò)因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價(jià)值不大。

（3）校正措施不力。

因?yàn)榉答仌r(shí)間過長(zhǎng)，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識(shí)已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時(shí)間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè)，形成了問題遺留，違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

（4）作業(yè)形同虛設(shè)。

有的教師為了便于批改，片面追求作業(yè)的“質(zhì)量”，應(yīng)付上級(jí)檢查，多讓學(xué)生做一些訂正過的習(xí)題，甚至是抄寫例題，對(duì)學(xué)生來說，只是進(jìn)行了知識(shí)的“搬運(yùn)”。作業(yè)反而成了“負(fù)擔(dān)”，它的作用逐被單元過關(guān)所代替，失去了作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。鑒于上述問題，筆者教學(xué)過程中采用了以下幾種批改方法：

（1）精批細(xì)改。

作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8——10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時(shí)間鉆研教材，改進(jìn)教法。

（2）自我批改。

作業(yè)做完后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）分組批改。

將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。

（4）當(dāng)堂當(dāng)面批改。

為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。這種方法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了單元過關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)研究工作。

化學(xué)作業(yè)包括書面解答習(xí)題;完成實(shí)驗(yàn)和觀察作業(yè);撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、參觀報(bào)告以及小論文;等等.化學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技能，幫助他們形成和發(fā)展解決化學(xué)問題的能力.課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù).對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，可以檢查教與學(xué)的效果，獲得教學(xué)反饋信息，為完善和調(diào)整教與學(xué)提供依據(jù)，是化學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié).裊澎

一、目前初中學(xué)生化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀在教學(xué)過程中，作業(yè)成了學(xué)生的“包袱’，和負(fù)擔(dān).不管是在發(fā)達(dá)文明的城市，還是在偏僻落后的鄉(xiāng)村，學(xué)生都不同程度地存在著過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).學(xué)生作業(yè)量過重的問題已成了教育界揮之不去的陰影.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師想通過加大學(xué)生的作業(yè)量來提高教學(xué)成績(jī);而學(xué)生則強(qiáng)烈反對(duì)教師布置太多的課外作業(yè).學(xué)生為了應(yīng)付各類作業(yè)，普遍存在著作業(yè)抄襲、不交、不訂正的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅常常發(fā)生在我們稱之為“差生”的身上，而且也會(huì)發(fā)生在我們所謂的好學(xué)生身上.因此，作業(yè)量要適當(dāng)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重往往造成學(xué)生草率從事，還會(huì)影響學(xué)生的健康.作業(yè)量過少不能鞏固知識(shí)，不能形成技能.布置的作業(yè)如果有一定的難度，教師可以適當(dāng)提示，然后讓學(xué)生在課外做的時(shí)候降低難度......學(xué)生完成一定量的作業(yè)，老師批改，天經(jīng)地義。但在實(shí)際工作中，我認(rèn)真觀察思考發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師批改作業(yè)是在完成一種任務(wù)，所起的作用不大，原因如下：

1.搞形式主義。學(xué)生做，老師批，基本上各自在完成一種任務(wù)，不重實(shí)際效果。

2.抄襲無法避免。許多教師把批作業(yè)和打?qū)﹀e(cuò)和填日期等同起來，這樣，部分學(xué)生被迫走上抄襲之路。

3.信息反饋太慢。因?yàn)榻處熀茈y在當(dāng)天把作業(yè)處理完，所以很難及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

4、教師任務(wù)重壓力大。理科學(xué)生差不多天天要做作業(yè)，而老師帶的班級(jí)多，每個(gè)班的學(xué)生也多，在學(xué)校教學(xué)任務(wù)考核的壓力下，難免有敷衍了事的情況出現(xiàn)。為提高效益，減輕負(fù)擔(dān)，這種傳統(tǒng)的批改方式急需改革。

建議：改變對(duì)學(xué)生的考核方式，評(píng)價(jià)方式，使之成為為教學(xué)服務(wù)的更有效的手段。

作業(yè)批改制度

一、作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。

二、作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求，教材內(nèi)容做到重點(diǎn)突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

三、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實(shí)踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

四、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計(jì)總量不得超過1.5小時(shí)。布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識(shí)覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

五、對(duì)學(xué)生作業(yè)要要求格式正確，書寫工整，寫出課題日期和題號(hào)。

六、要教育學(xué)生愛護(hù)作業(yè)本，不允許在本子內(nèi)亂畫亂寫。不允許在同一本內(nèi)做兩種以上作業(yè)。學(xué)期結(jié)束前，用完的作業(yè)要整理出來評(píng)比。

七、凡書面作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)訂正。普遍問題集體講，個(gè)別的要面批面改。

八、嚴(yán)禁學(xué)生批閱或其他非科任教師批閱。

九、學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)，不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不準(zhǔn)罰抄、罰寫、罰做，不準(zhǔn)撕毀學(xué)生作業(yè)本。對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)或有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)書寫工整、字體美觀的作業(yè)適當(dāng)加分。對(duì)錯(cuò)誤率高或書寫不認(rèn)真的要及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。

十、使用統(tǒng)一作業(yè)批改符號(hào)。

十一、作業(yè)批改使用等級(jí)制、獎(jiǎng)勵(lì)加評(píng)語，分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)不準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量化。

十二、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

十三、嚴(yán)禁科任教師拖發(fā)作業(yè)。

第三篇：英語常規(guī)作業(yè)

三年級(jí)作業(yè)常規(guī)

1.英語常規(guī)作業(yè)：每日（包括周末）每天聽，跟讀相應(yīng)錄音，20分鐘。家長(zhǎng)督促，聽完在書本上方簽上：“已熟練/還不熟”等評(píng)語。

2.新學(xué)單詞能夠做到看到單詞就知道怎么讀，什么意思

3.Let’s talk 學(xué)完后背下來

4.預(yù)習(xí)下一頁內(nèi)容。

五年級(jí)作業(yè)常規(guī)

1.英語常規(guī)作業(yè)：每日（包括周末）每天聽，跟讀相應(yīng)錄音，20分鐘。家長(zhǎng)督促，聽完在書本上方簽上：“已熟練/還不熟”等評(píng)語。

2.新學(xué)單詞抄寫8遍，要求：一行4個(gè)，最后一個(gè)單詞下面寫上中文意思，（寫抄寫作業(yè)

本上）

3.每周四聽寫（寫在聽寫本），錯(cuò)誤的，抄寫8遍，下周一小組長(zhǎng)檢查抄寫，以及不會(huì)的單詞的背誦（小組長(zhǎng)由課代表檢查），依然不會(huì)的小組長(zhǎng)上報(bào)課代表，課代表上報(bào)老師

4.Let’s talk 學(xué)完后背下來

5.預(yù)習(xí)下一頁內(nèi)容

6.其他作業(yè)寫在抄寫本上

六年級(jí)作業(yè)常規(guī)

1.英語常規(guī)作業(yè)：每日（包括周末）每天聽，跟讀相應(yīng)錄音，20分鐘。家長(zhǎng)督促，聽完在書本上方簽上：“已熟練/還不熟”等評(píng)語。

2.新學(xué)單詞抄寫8遍，要求：一行4個(gè)，最后一個(gè)單詞下面寫上中文意思，（寫抄寫作業(yè)

本上）

3.每周一聽寫（寫在聽寫本），錯(cuò)誤的，抄寫8遍，周二小組長(zhǎng)檢查抄寫，以及不會(huì)的單

詞的背誦（小組長(zhǎng)由課代表檢查）依然不會(huì)的小組長(zhǎng)上報(bào)課代表，課代表上報(bào)老師

4.Let’s talk 學(xué)完后背下來

5.預(yù)習(xí)下一頁內(nèi)容

6.其他作業(yè)寫在抄寫本上

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)要求

教學(xué)是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是師生交往，積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作，包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，收集相關(guān)信息材料，了解學(xué)生，研究教法、學(xué)法，擬訂課時(shí)計(jì)劃，準(zhǔn)備教具并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具等。要求如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，把握教材的前后聯(lián)系，了解教材編排意圖。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、思想狀況和學(xué)習(xí)水平。

3、合理確定知識(shí)與技能目標(biāo)，體現(xiàn)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

4、采用符合學(xué)生實(shí)際接受能力的教法和學(xué)法，鼓勵(lì)不同教法的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新，重視學(xué)法指導(dǎo)。

5、學(xué)期計(jì)劃要在掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定具體、可行的方法措施，圍繞學(xué)校教研專題制定個(gè)人教研專題。

6、單元計(jì)劃要求課時(shí)計(jì)劃劃分合理，質(zhì)量要求明確，有單元教學(xué)要點(diǎn)和時(shí)間安排。

7、課時(shí)計(jì)劃一般除有目的、要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)外，還要設(shè)計(jì)好教法、學(xué)法、提問、練習(xí)、作業(yè)、板書及評(píng)價(jià)方法。

8、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，要突出教學(xué)互動(dòng)流程，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)要明確，要重視學(xué)生的實(shí)踐與參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。

9、教學(xué)層次分明，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，板書設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)。

10、教學(xué)評(píng)價(jià)方法多樣化，通過自評(píng)、互評(píng)等方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

11、教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以個(gè)人鉆研為主，加強(qiáng)集體研究，同學(xué)科、同課頭提倡集體備課，要落實(shí)“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一作業(yè)。此外提倡電子備課，重視師生合作備課。

12、教師要按課時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，一般應(yīng)保持兩周以上的儲(chǔ)備課，不得使用 舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。

13、要積極主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流與溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思，并對(duì)教研專題大膽實(shí)踐，形成課后反思。

14、教案要使用規(guī)范漢字，系統(tǒng)完整、詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)明實(shí)用，有特色、重創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師探索新課程背景下教案模式。

熱電學(xué)校教導(dǎo)處

第五篇：《一日常規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一日常規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，讓孩子明白什么是好習(xí)慣，并區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣，知道一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于自己的重要性。

2、要求學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)和生活中能將要求化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，我們要做名優(yōu)秀的小學(xué)生必須從生活中每一件小事做起，這次班會(huì)，讓我們一起來學(xué)習(xí)我校制定《一日常規(guī)》。

（二）、學(xué)習(xí)

1、《一日常規(guī)》

教師分發(fā)《好習(xí)慣與我同伴》的十項(xiàng)規(guī)定。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

課堂：上好課的習(xí)慣：遵守紀(jì)律，專心聽講，積極思考。寫好字?? 課間活動(dòng)：不要追逐打鬧，以防發(fā)生危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)游戲。

3、分組活動(dòng)。

（1）分成六小組，選定好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）、以小組為單位進(jìn)行討論 a、將十項(xiàng)好習(xí)慣出示在黑板上。

b、在學(xué)習(xí)和生活中怎樣將要求化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

4、檢查交流學(xué)習(xí)情況

（1）、檢查學(xué)生對(duì)“十項(xiàng)好習(xí)慣的理解”。

小組推選一名代表說說“十項(xiàng)好習(xí)慣的內(nèi)容”內(nèi)容。

a.走好路。b掃好地。C.做好操。d.上好課。e.上好課。f.講好故事。g.寫好字。h審好題。i說好話。j勤儉節(jié)約。k誠實(shí)守信。評(píng)選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)。

（2）、討論交流“怎樣在學(xué)習(xí)和生活將要求化為自己的行動(dòng)？” 每一小組總結(jié)三條，要求重復(fù)內(nèi)容不要再說。小結(jié)：

a、首先熟記內(nèi)容。

b、同學(xué)之間互相監(jiān)督互相學(xué)習(xí)

c、建立互助小組幫助有困難的學(xué)生等等。

6、指名讀，其余學(xué)生聽評(píng)

7、、通過談話，了解“常規(guī)、習(xí)慣”的含義，并區(qū)分“好習(xí)慣”和“壞習(xí)慣”。出示《一日常規(guī)》內(nèi)容。讓學(xué)生自由讀，理解、討論里面的主要內(nèi)容并進(jìn)行分類做到。

上學(xué)：

1、準(zhǔn)時(shí)起床，動(dòng)作迅速、整理好上學(xué)的用品。

2、遵守規(guī)則，出入靠右行。因故不能到校上課應(yīng)及時(shí)請(qǐng)假。上午：

1、升旗時(shí)應(yīng)態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。

2、做好課前準(zhǔn)備，上課或下課應(yīng)起立向老師致禮，態(tài)度敬重、親熱，向老師問好時(shí)聲音響亮整齊。上課時(shí)遵守紀(jì)律，專心致志，積極思維，認(rèn)真摘記。要發(fā)言先舉手。回答問題應(yīng)起立，音量適中清晰，中途進(jìn)出教室要經(jīng)老師同意，獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

3、課間操集隊(duì)要快、齊、靜；動(dòng)作要準(zhǔn)確、整齊、有力、有律。認(rèn)真做好眼保健操、健美操。

4、課間宜進(jìn)行散步、望遠(yuǎn)等活動(dòng)，不追逐、不戲鬧，不作劇烈運(yùn)動(dòng)。

5、不圍觀教師辦公室，進(jìn)辦公室時(shí)先喊“報(bào)告”，得到老師同意后方可進(jìn)去。中午：

1、放中學(xué)時(shí)不爭(zhēng)先恐后搶道。

2、午間適當(dāng)休息，不高聲喧嘩、不打鬧、不做不適宜身心發(fā)展的游戲。飯后不宜體育活動(dòng)。下午：

1、課后，按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真參加各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)服從安排，聽從指揮，愛護(hù)公物，不影響他人。

2、按時(shí)、按質(zhì)、按量獨(dú)立完成當(dāng)天要交的作業(yè)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、放學(xué)后值日生做好值日工作，打掃環(huán)境，整理清潔工具，關(guān)鎖門窗。課間：

1、課間在規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行課間活動(dòng)。

2、課間注意休息，同學(xué)之間友好團(tuán)結(jié)，自覺運(yùn)用禮貌用語“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起“，不高聲喧嘩。禁止在校園內(nèi)瘋打瘋鬧，追逐亂跑。

3、注意環(huán)境衛(wèi)生，大便入坑，小便入池。紙屑果殼入簍，吐痰入盂，不亂涂墻壁、地面和黑板，不吃零食，不喝生水。

4、保護(hù)綠化，不攀折樹木，不采摘花果，不損壞公物。

（三）培養(yǎng)良好的習(xí)慣

1、了解“習(xí)慣”的含義

習(xí)慣——是指我們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為。

2、尋找好習(xí)慣

（1）、夸夸自己的好習(xí)慣。（2）、發(fā)現(xiàn)同伴的好習(xí)慣。

3、討論：有了壞習(xí)慣，你會(huì)怎樣做？

（1）、學(xué)生自省，自己找出自己的壞習(xí)慣以及改正的方法。

（2）、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)：“人無完人，金無足金”，有了壞習(xí)慣不要緊，只要及時(shí)地改正，你的好習(xí)慣就會(huì)變成好習(xí)慣。（3）、全班匯報(bào)。

（四）、教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了我?！耙蝗粘Ｒ?guī)”的內(nèi)容。我希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和生活中，能夠嚴(yán)格要求自己做好每一件事。