第一篇：《教學(xué)設(shè)計》第五次作業(yè)

《教學(xué)設(shè)計》第五次作業(yè)

《教學(xué)設(shè)計》試題

一、填空題

1．教學(xué)活動是學(xué)校實現(xiàn)其教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本（途徑），因此教學(xué)活動在學(xué)校教育的各項工作中有著重要的意義。

2．學(xué)校教育意義上的“教學(xué)”可以理解為：教學(xué)就是以課程內(nèi)容為（中介），學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動。

3．一般來說，“設(shè)計”是指人們在創(chuàng)造某種具有實效性的新事物或解決所面臨的新問題之前，所進(jìn)行的探究性的（系統(tǒng)）計劃過程。

4．教學(xué)設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學(xué)設(shè)計實踐活動所形成的教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（操作）樣式和簡約方式。

5.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家斯騰伯格等人認(rèn)為，兒童認(rèn)知能力的發(fā)展并不是由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)（本身）的變化所引起的，而是通過原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的功能的不斷激活、工作有效性的不斷提高以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)間各元素相互作用的熟練程度的提高而逐漸實現(xiàn)的。

6.學(xué)習(xí)動機(jī)也是影響學(xué)習(xí)的一個重要的(內(nèi)部)因素，為了使教學(xué)收到好的效果，就有必要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。

7.元認(rèn)知監(jiān)控是指個體在認(rèn)知活動中主動地產(chǎn)生策略、選擇策略、（自我）控制及調(diào)節(jié)的過程。

8.有關(guān)的研究還表明，元認(rèn)知能力的獲得并不單是由于個體的成熟，而更是由于個體的學(xué)習(xí)，個體若缺乏基本（學(xué)習(xí)），那么即使到了成人階段，在這方面也不一定能達(dá)到理想的水平。

9.有關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，年幼兒童有時不能很好地完成認(rèn)知任務(wù)，這并不是缺少完成認(rèn)知任務(wù)的（基本）能力要素，所缺少的是將這些能力要素協(xié)調(diào)起來，組成策略并從中獲益的能力。

10.在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)需要是一個特定的概念，指有關(guān)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目前狀況與所（期望）達(dá)到的狀況之間的差距，這一差距就是學(xué)習(xí)需要。

二、單選題

1．根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面。他們是指（A）。

A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計

B.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計

C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計

D.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)期教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計

2．從教學(xué)信息的傳播者（教師）和教學(xué)信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學(xué)信息傳播的效果。分別是（A）。

A.傳播技能、態(tài)度和情意、知識和認(rèn)知水平、社會及文化背景

B.交互能力、態(tài)度和意境、知識和技能、文化和行為背景

C.傳播能力、傳播通道、編碼和譯碼、情境脈絡(luò)和傳播內(nèi)容

D.傳播技能、年齡特征、認(rèn)知水平、傳播內(nèi)容及文化背景

3.20世紀(jì)80年代，安德魯斯和古德森在研究了40多種教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計模式的（A）步驟，這些步驟反映了教學(xué)設(shè)計模式的一般要素。

A.14個

B.9個

C.6個 D.4個

4.勞特斯（Lotas）將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為情感Ⅰ、情感Ⅱ、認(rèn)知Ⅰ和認(rèn)知Ⅱ等四種類型。情感Ⅰ是指(A)。

A.學(xué)習(xí)者喜好在群體中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他人的舉動非常敏感，往往傾向于根據(jù)他人的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)上的決策。

B.學(xué)習(xí)者則關(guān)心生活的意義和目的，他們傾向于根據(jù)道德的美學(xué)的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)上的決策

C.學(xué)習(xí)者喜好關(guān)心生活的實踐層面，并往往傾向于根據(jù)精確的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)上的決策

D.學(xué)習(xí)者則喜歡用事實建構(gòu)和理解有關(guān)的理論

5.肯普模式（1977）這一教學(xué)設(shè)計模式強(qiáng)調(diào)四個基本要素，分別為（A）。

A.教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)資源和教學(xué)評價

B.教材組織、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)活動和教學(xué)評價

C.媒體選擇、教學(xué)目標(biāo)、可控性和學(xué)習(xí)者分析

D.學(xué)習(xí)者特征、靈活性、適應(yīng)性和教學(xué)目標(biāo)

6.從對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類、呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)要素三個方面考察了教學(xué)材料設(shè)計過程的教學(xué)設(shè)計模式被稱為（A）。

A.梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學(xué)設(shè)計模式

B.加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計模式

C.迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計模式 D.布里格斯的教學(xué)設(shè)計模式

三、簡答

1．為什么說學(xué)校教學(xué)活動是實現(xiàn)人類認(rèn)識和個體認(rèn)識之間有效聯(lián)系的重要紐帶？

答：⑴學(xué)校教學(xué)活動過程中通過多門課程使學(xué)生獲得的系統(tǒng)性的知識，系統(tǒng)性的知識是人類長期積累的總體認(rèn)識的成果，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結(jié)晶，人類這些智慧的結(jié)晶通過教育與教學(xué)的加工凝結(jié)成為教學(xué)中的知識。

⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過程，學(xué)生通過充分調(diào)動自己的智慧，發(fā)揮自己的個性特長和潛在的能力，理解、掌握和運(yùn)用知識。

⑶在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體性的認(rèn)識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認(rèn)識。2．簡答教學(xué)設(shè)計的基本層次。

答：教學(xué)設(shè)計歸納為：（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計等三個層面。

⑴（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計，從它所針對的教學(xué)設(shè)計的任務(wù)來說，可以稱它為長期設(shè)計。

⑵單元教學(xué)設(shè)計是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計之間的一種階段性教學(xué)設(shè)計。單元教學(xué)設(shè)計除了要保證教學(xué)任務(wù)的順利實現(xiàn)之外，還起著協(xié)調(diào)年級教學(xué)進(jìn)度等方面的作用。

⑶課堂教學(xué)設(shè)計一般是針對一節(jié)課或某一個具體問題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計活動，所以也稱為即時教學(xué)設(shè)計。

3．簡答教學(xué)設(shè)計的涵義。

答：⑴教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。⑵具體來說，教學(xué)設(shè)計有著比較具體的操作程序，它是以現(xiàn)代傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地運(yùn)用系統(tǒng)理論的思想與方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗、個性風(fēng)格，分析教學(xué)中的問題與要求，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決問題的步驟，選擇和組合相應(yīng)的教學(xué)策略與教學(xué)資源，為達(dá)到預(yù)期的優(yōu)化教學(xué)效果而制定的教學(xué)實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。

⑶教學(xué)設(shè)計的過程實際上是教師為即將進(jìn)行的教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。4．肯普模式中的十個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是什么？

答：⑴確定學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此應(yīng)先了解教學(xué)條件；⑵選擇課題與任務(wù)；⑶分析學(xué)習(xí)者的特征；⑷是分析學(xué)科內(nèi)容；⑸是闡明教學(xué)目標(biāo)；⑹是實施教學(xué)活動；⑺是利用教學(xué)資源；⑻是提供輔助性服務(wù)；⑼是進(jìn)行教學(xué)評價；⑽是預(yù)測學(xué)生的準(zhǔn)備情況。在這十個環(huán)節(jié)中，有九個（即第一、二、三、四、五、七、八、九、十個）環(huán)節(jié)都由教師自己完成，只有第六個環(huán)節(jié)是在教師主講或起主導(dǎo)作用的前提下由師生共同完成的。5．瑞奇總結(jié)歸納教學(xué)設(shè)計模式的6個要素分別是？ 答：⑴確定學(xué)習(xí)者的需要；

⑵確定各個層次的目標(biāo)；

⑶建構(gòu)評價過程；

⑷設(shè)計和選擇教學(xué)傳遞的方式和方法；

⑸試用所設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)； ⑹安裝和維持系統(tǒng)。

6.前運(yùn)算階段的思維方式有哪些特征？

答：這一階段對應(yīng)于兒童入學(xué)之前和入學(xué)之初。

⑴知覺的集中傾向性，即處于這個階段的兒童在面對問題情境時，只憑知覺所及，集中注意于事物的單一維度或?qū)用?，忽略事物的其他維度或?qū)用妫荒苁睾?。這個階段的思維仍受具體直覺表象的束縛。

⑵不可逆性，這是與可逆性相對的。所謂可逆性是指思考問題時可以從下面去思考，也可以從反面去思考；可以從原因去看結(jié)果，同時也可以從結(jié)果去分析原因。不可逆性即指兒童無法改變思維的方向，使之回到起點(diǎn)。

⑶自我中心主義，即指處于這個階段的兒童在面對問題情境時，只會從自己的角度、自己的觀點(diǎn)思考問題，而不會考慮別人的不同看法，換言之，處于這個階段的兒童，不能夠客觀地分析世界，而只能主觀的看世界。7.學(xué)習(xí)方式設(shè)計的一般要求。

⑴多樣性、完整性。如，語文、外語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫、思等活動；數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀、觀測、想象、思維和計算等活動；自然學(xué)科的閱讀、觀測、實驗、分析和計算等活動；社會學(xué)科的閱讀、觀察、調(diào)查、分析和辨別等活動；勞技學(xué)科、體育學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科中的一系列智力活動與操作活動等；活動課中的社會政治活動、科學(xué)技術(shù)活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育保健活動、旅游參觀活動、公益勞動等，都應(yīng)該完整地設(shè)計。

⑵有序性。一般要體現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的次序。

⑶適度的強(qiáng)化，即每一種學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化的時間，各種不同的學(xué)習(xí)方式之間也應(yīng)該起到相互強(qiáng)化的作用。⑷學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配。學(xué)習(xí)活動總量是指一個學(xué)生平均每天用于學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)時間及所完成的全部學(xué)習(xí)量。所謂學(xué)習(xí)量是學(xué)生所學(xué)習(xí)的一切間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的總和。學(xué)習(xí)活動總量的確定和分配要依據(jù)一定年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的需要和可能。學(xué)習(xí)活動總量太小，就無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而總量太大，又會影響學(xué)生的自主性的體現(xiàn)、個性的發(fā)揮和身心健康。

四、論述題

1．試述教學(xué)設(shè)計的基本特征。

答：(1)指導(dǎo)性。教學(xué)設(shè)計是指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計的施教藍(lán)圖，成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)和行動指導(dǎo)方案，教學(xué)活動進(jìn)行的具體步驟，教學(xué)活動的具體環(huán)節(jié)及其銜接，各項具體活動的組織與形式等方面都會受到教學(xué)設(shè)計方案的約束與控制。

(2)整體性。整體性或統(tǒng)整性要求根據(jù)教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)要求，全面考慮和分析教學(xué)活動的各個要素，力求使它們在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中能夠有機(jī)配合，達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)下的最優(yōu)化。(3)操作性。在科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計方案中，教學(xué)目標(biāo)被分解為具體的并具有可操作性的目標(biāo)，方案中對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)時間的分配、教學(xué)活動的組織與調(diào)控、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)評價方式與手段等都必須體現(xiàn)具體的可操作性，只有如此教學(xué)設(shè)計方案才能成為教師有效實施教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計方案的操作性特征還體現(xiàn)著教學(xué)設(shè)計方案的彈性和靈活性特點(diǎn)。

(4)創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作中一項極富創(chuàng)造性的工作，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計活動并不是簡單的機(jī)械性勞動，而是一項發(fā)揮教師才智，煥發(fā)生命活力的一種具有個性化特點(diǎn)的創(chuàng)造性活動。教學(xué)設(shè)計活動雖然有著一定的程序性、合理性、精確性等方面的要求，但這些具有一定規(guī)范性特點(diǎn)的要求對教師而言，并不是對其才能自由發(fā)揮的束縛，更不應(yīng)該影響甚至扼殺教師在教學(xué)設(shè)計活動中的創(chuàng)造性。為了能夠充分體現(xiàn)教學(xué)活動豐富多彩、生動靈活的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)計非常強(qiáng)調(diào)教師要能夠針對教學(xué)的具體情況靈活創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。同時，由于每位教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能等方面都有著鮮明的個性化特征。

2．試述教學(xué)設(shè)計的一般任務(wù)。

答：（1）確定教學(xué)目標(biāo)。所確定的教學(xué)目標(biāo)一般來說有兩大類。一類是比較高度抽象與概括的目標(biāo)，這類目標(biāo)反映的是教育系統(tǒng)任務(wù)的基本取向和對學(xué)習(xí)者發(fā)展的一種期望，它是一種“期待性目標(biāo)”。另一類目標(biāo)是具體的個別性的目標(biāo)，這些具體目標(biāo)能夠通過具體的教學(xué)活動而使學(xué)生確實能夠完成或?qū)崿F(xiàn)，也稱為“達(dá)成性目標(biāo)”。在教學(xué)設(shè)計中，要用可操作行動的語言或概念對“教和學(xué)”的效果（或結(jié)果）進(jìn)行描述。

（2）研究和分析教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，是對教學(xué)目標(biāo)確定所要達(dá)成的教學(xué)活動的終點(diǎn)目標(biāo)、學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的知識、技能以及它們之間的關(guān)系，進(jìn)行比較詳細(xì)的剖析過程。

（3）研究學(xué)生特點(diǎn)與需要。在教學(xué)設(shè)計過程中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平的基本意義在于：一是有利于教師比較恰當(dāng)?shù)卮_定課堂教學(xué)的起點(diǎn)，有利于教師合理準(zhǔn)確地確定課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)過程；二是有助于教師科學(xué)地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有意義和有效的背景知識；三是有助于教師清楚地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，有利于因材施教，力求通過實際教學(xué)活動使每個學(xué)生都能夠達(dá)到自己的最好發(fā)展程度和水平。研究和分析學(xué)生的因素應(yīng)包括：學(xué)生的認(rèn)知因素、學(xué)生的非認(rèn)知因素、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)狀態(tài)、社會性因素等。

（4）教學(xué)過程相關(guān)措施的研究與分析。教學(xué)措施設(shè)計包括：教學(xué)方法的選擇與設(shè)計、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和教學(xué)評價的設(shè)計。

3．試述教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢。

答案要點(diǎn)為：

⑴教學(xué)設(shè)計比較充分地注意到學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

⑵教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價的一致性。

⑶教學(xué)設(shè)計有利于實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)效果的最優(yōu)化。⑷教學(xué)設(shè)計促進(jìn)了教學(xué)傳播系統(tǒng)的有效使用。4.試述激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù)。

答：⑴引起并維持注意力的技術(shù)。如：變化材料的呈現(xiàn)方式、用具體的事例說明以使概念具體化、清晰化、使用類比的方法、似是而非和令人驚奇、用各種方法使教學(xué)材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等。

⑵加強(qiáng)針對性的技術(shù)。如：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來以降低所呈現(xiàn)的新學(xué)習(xí)材料（內(nèi)容）的生疏程度、向?qū)W習(xí)者說明正在學(xué)習(xí)的知識、技能和態(tài)度等的現(xiàn)有價值、讓學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者愛好的、感興趣的活動活動聯(lián)系起來、逐步使學(xué)習(xí)者相信現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西對將來有價值。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識、技能時，將這些知識、技能與他們未來的目標(biāo)聯(lián)系起來，讓他們意識到這些知識、技能對未來的價值，意識到對這些知識、技能的掌握是達(dá)到未來目標(biāo)所需要的。

⑶建立自信心的技術(shù)。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者一般都希望知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，即希望預(yù)先知道學(xué)習(xí)結(jié)束后要掌握什么，這會形成一種心理定勢，這種心理定勢在整個學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮重要的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握。如果通過排序，使得各項學(xué)習(xí)任務(wù)能夠循序漸進(jìn)地排列起來，而且這些任務(wù)都能保證準(zhǔn)確地得到執(zhí)行，那么這將會增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。允許學(xué)習(xí)者不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功結(jié)果的程度。如果給學(xué)習(xí)者以控制教學(xué)過程的適當(dāng)?shù)臋?quán)限，那么他們的自信心將能得到維持與增強(qiáng)。可以允許或鼓勵學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么、選擇什么新的任務(wù)，通過這種自主性決定來控制行為和反饋。如果這一過程進(jìn)行得審慎，那么允許學(xué)習(xí)者判斷自己所掌握的程度和估計可能存在的難度，這有利于學(xué)習(xí)者形成自信心。而且，通過自我控制的一系列活動，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略，增強(qiáng)自我管理的能力。

⑷產(chǎn)生滿意感的技術(shù)。如：對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績提供反饋。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時，就給他們提供適當(dāng)?shù)姆答仯敲淳湍軌蛳蛩麄冋故舅麄兯纬傻哪芰?，使他們產(chǎn)生滿意感，從而推動他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋應(yīng)該是及時的，才能得到最佳效果。反饋應(yīng)該顯示學(xué)習(xí)者有關(guān)的行為反應(yīng)是正確的、接近正確的還是不正確的，如果不正確，則需要告訴學(xué)習(xí)者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑。鼓勵作出概括、遷移。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一種技能之后，鼓勵他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去，有助于他們形成滿意感，并進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

五、實踐題

結(jié)合教學(xué)實踐說明教學(xué)設(shè)計的一般程序。

教學(xué)設(shè)計作為的教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃和決策的過程，所遵循的設(shè)計程序一般來說包括以下幾個方面：

⑴設(shè)計和規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)；

⑵分析學(xué)生已有的知識水平、基本技能，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與狀態(tài)，設(shè)計和確定教學(xué)活動的起點(diǎn)狀態(tài)；

⑶分析設(shè)計教學(xué)活動中，學(xué)生從教學(xué)的起點(diǎn)狀態(tài)向教學(xué)的最終目標(biāo)狀態(tài)發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)掌握的知識、技能，以及應(yīng)當(dāng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣等；

⑷考慮并研究教學(xué)活動中向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式與方法，以及所應(yīng)提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

⑸研究和設(shè)計教學(xué)過程中的所要進(jìn)行的測量與評價的方式和方法等。

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力及我區(qū)小學(xué)體育學(xué)科“四自”教學(xué)模式等，創(chuàng)設(shè)春游中在草地上玩耍的情境，使學(xué)生在一種寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索知識、掌握技能、鍛煉身體，學(xué)會與人合作交往。

二、教學(xué)思路

通過創(chuàng)設(shè)小青蛙到草地上玩耍的故事情境，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，使他們在玩中理解了知識，掌握了技術(shù)，鍛煉了能力。如課中教師把圓圈比喻成小池塘、周圍的草地等，使學(xué)生產(chǎn)生想玩的欲望； 通過創(chuàng)設(shè)各種不斷變化活動的場景，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們始終保持激昂的情緒，積極參與活動。通過教師的引導(dǎo)、提示，創(chuàng)設(shè)各種練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生理解、感受立定跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)。比如：我們今天要學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)動作和小青蛙的動作有點(diǎn)象，同學(xué)們自己試一試。

通過讓學(xué)生模仿小青蛙的動作，自己初步嘗試、體會立定跳遠(yuǎn)的動作。在教師的引導(dǎo)下，通過各種練習(xí)方式使學(xué)生逐步掌握動作。

三、組織方法

貫徹“自己選擇、自主練習(xí)、自我評價、自覺調(diào)控”的四自教學(xué)模式的 指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教授立定跳遠(yuǎn)的過程中，教師不是將知識直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在各種環(huán)境中進(jìn)行自我感受，自我探究。在教學(xué)時讓學(xué)生模仿小青蛙，讓學(xué)生體會，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用力擺臂向前跳，會遠(yuǎn)一些，從而使學(xué)生理解擺臂作用，引出蹬腿、擺臂動作；通過學(xué)生自由結(jié)伴，互相幫助、互相指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、與人合作交往的能力得到有益的鍛煉。教材分析：立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育與健康第二冊的教學(xué)內(nèi)容，這是讓學(xué)生初步接觸雙腳跳起的知識，為今后的助跑式跳遠(yuǎn)和三級跳遠(yuǎn)打好良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn) 游戲：過沼澤

教學(xué)任務(wù)：

一、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣。

二、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，并能夠樂意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗成功。

教學(xué)重點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。教學(xué)難點(diǎn)：雙腳輕巧落地。

教具準(zhǔn)備：墊子8塊 錄音機(jī)1臺

教學(xué)程序： 導(dǎo)入：

一、整隊、報數(shù)。

二、師：上節(jié)課我們說要召開一次專項運(yùn)動會，是關(guān)于什么項目的運(yùn)動會？（學(xué)生回答跳躍運(yùn)動會）。今天一共有四支參賽隊伍，他們是青蛙隊、（青蛙隊的學(xué)生展示）袋鼠隊、白兔隊、螞蚱、（各隊進(jìn)行展示）來了這么多的跳躍能手，我們今天的跳躍運(yùn)動會肯定會很精彩。各位跳躍能手準(zhǔn)備好，：我們現(xiàn)在就向著森林運(yùn)動場出發(fā)?。ǚ乓魳矾偪袂嗤芪枨?/p>

師：帶領(lǐng)學(xué)生做蛇形跑，邊跑邊模仿小燕子、蝴蝶、螃蟹、大象、小魚、袋鼠、青蛙、兔子、繞肩、帶到比賽場地。（每人站到一個荷葉前，還是每隊占到一個荷葉前。學(xué)生練習(xí)是在河岸上練習(xí)）

師：這就是今天我們要進(jìn)行比賽的場地，在比賽之前我們要先熱熱身，活動開筋骨。跟我一起做。

頭部、體轉(zhuǎn)體側(cè)、腹背、跳躍、彈性屈伸。

好，我看大家已經(jīng)躍躍欲試了。請大家觀察一下比賽場地。（講場地和比賽規(guī)則）簡單、明了。師：我宣布第一個比賽項目就是用最快的速度跳過池塘。三局兩勝制。

我們的跳過池塘比賽可以開始了。比賽方法：分成四組，每組的第一人跳到河對岸把旗子舉起來，第二人才能出發(fā)，看那足以最快的速度跳過池塘。比賽規(guī)則：雙腳起跳，雙腳落地，輕巧、快捷。腳不能落在荷葉外面，如有違犯，回到起點(diǎn)重跳。聽明白了嗎？預(yù)備----開始。

比賽結(jié)束，采訪第一名的隊伍，你們是怎么取得第一名的？

師：小結(jié)。其他三支隊伍不要?dú)怵H，讓我們總結(jié)經(jīng)驗，爭取下一局的勝利。我告訴你們，跳得快跳的遠(yuǎn)是有秘訣的，現(xiàn)在我把這個秘訣悄悄地告訴你們。

屈膝半蹲、稍提腳跟；上下配合，彈性屈伸；同時起跳，同時落地；屈膝緩沖，聲音很輕。（要求學(xué)生邊學(xué)邊做）自己練習(xí)，體會動作。在重復(fù)口訣。

師：大家要互相學(xué)習(xí)，互相做小老師，看誰的動作輕巧上下支配和最協(xié)調(diào)。師：吹哨，學(xué)生會原位。第二局的比賽準(zhǔn)備開始。預(yù)備------開始。

比賽結(jié)束，采訪最后一組的隊伍，為什么會失利，要想取得第一名怎樣改進(jìn)？請大家?guī)椭麄兎治鲆幌?？教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。針對問題進(jìn)行練習(xí)。

師：吹哨，學(xué)生會原位。第三局的比賽準(zhǔn)備開始。預(yù)備------開始。師：發(fā)獎。

最佳跳躍獎、最佳配合獎、最有愛心獎、希望之星獎。師：下一個比賽項目更難了，你們有沒有信心。

你們看，在我們的后面就是一片沼澤，我們的第二個比賽項目就是通過沼澤。沼澤地很危險的，如果踩進(jìn)去會怎么樣？對會陷到里面。所以組委會為大家提供了兩塊小墊子作為幫助我們順利通過沼澤的工具，因為我們踩小墊子上壓力會分散，不會馬上陷下去，但是速度一定要快，不然也會很危險的。

師：請你們想一想，怎樣安全、快速的把所有的同伴送過沼澤呢？ 請你們小組研究想辦法，想出辦法快速實踐。教師到各組指導(dǎo)。師：練習(xí)時間到，我們得比賽馬上開始。（音樂新運(yùn)動員進(jìn)行曲）比賽規(guī)則：身體各部位不能碰到沼澤，否則從頭再來。注意我們是跳躍能手，應(yīng)該跳著通過。師：發(fā)獎。

今天，我們每個人都有很大的收獲，你們高興嗎？我們以后要積極的鍛煉身體，迎接更多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在讓我們高唱凱歌，歡慶勝利。（幸福拍手歌）隨著音樂返回，做放松動作。

第二篇：會計制度設(shè)計第五次作業(yè)

會計制度設(shè)計第五次作業(yè)

1．請指出XY賓館在貨幣資金管理中的可取之處及存在的問題。

2．結(jié)合你自己單位財務(wù)狀況、經(jīng)營狀況和組織結(jié)構(gòu)的具體狀況，設(shè)計出現(xiàn)金管理制度、銀行存款管理制度和適合于該企業(yè)的賬務(wù)處理流程圖。

答：

1．XY賓館在貨幣資金管理中能夠建立相應(yīng)的內(nèi)部控制制度，例如：制單、復(fù)核、印鑒保管、收付款、支票保管、記賬和編制報表等工作均進(jìn)行不相容職務(wù)分工，在一定程度上防止了侵吞、挪用和失竊等不端行為的發(fā)生。但該制度也有不完善的方面，例如：企業(yè)銀行存款日記帳與銀行對帳單的核對要求、現(xiàn)金與銀行存款的日常管理規(guī)定等。

2．保護(hù)貨幣資金的安全，健全和完善貨幣資金的內(nèi)部控制制度，根據(jù)我單位具體狀況，結(jié)合XY賓館的具體管理狀況，我設(shè)計的現(xiàn)金管理制度、銀行存款管理制度和該賓館的貨幣資金收入和支出業(yè)務(wù)的控制程序流程如下：

(一)現(xiàn)金管理制度 1．現(xiàn)金儲備和保管。

(1)根據(jù)規(guī)定，除財務(wù)部以及公司內(nèi)實體單位允許設(shè)立庫存現(xiàn)金外，其他各部門未經(jīng)財務(wù)部同意，均不得自設(shè)小金庫。

(2)庫存現(xiàn)金限額須經(jīng)銀行核定，不得超儲。公司規(guī)定限額為3000元庫存現(xiàn)金，均由財務(wù)部出納管理。

(3)財務(wù)部出納員在每日下午3時前預(yù)結(jié)現(xiàn)金數(shù)額，發(fā)現(xiàn)超儲，及時存人銀行，以保安全。

（4）金的保管要有相應(yīng)的保管措施，保險柜應(yīng)存放于堅固實用、防潮、防水、通風(fēng)較好的房間，房間應(yīng)有鐵欄桿、防盜門。（5）保險柜鑰匙由出納人員保管，不得交由其他人代管，并隨時轉(zhuǎn)動密碼器。

（6）出納員工作變動時，應(yīng)更換保險柜密碼。保險柜鑰匙、密碼丟失或發(fā)生故障，應(yīng)立即報請領(lǐng)導(dǎo)處理，不得隨意找人修理或修配鑰匙。

（7）現(xiàn)金以外的物品，如有價證券、增值稅專用發(fā)票等，如需存放在保險柜內(nèi)，應(yīng)辦理保管交接手續(xù)。

（8）出納員到銀行存取現(xiàn)金，須有保安員護(hù)送，并安排專車接送。

2．現(xiàn)金使用范圍。

(1)企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)往采均須通過內(nèi)部銀行轉(zhuǎn)帳結(jié)算。根據(jù)國家政策規(guī)定，1 000元以下的零星支出可以使用現(xiàn)金結(jié)算。

(2)下列范圍不受1 000元以內(nèi)限額的約束；

a．職工醫(yī)藥費(fèi)、撫恤金、喪葬費(fèi)補(bǔ)助、困難補(bǔ)助。c．招待協(xié)作單位費(fèi)用等。b．出差人員按規(guī)定限額隨身攜帶的差旅費(fèi)、探親職工預(yù)借車費(fèi)等。

(3)銷售貨款及運(yùn)輸、勞務(wù)收入的現(xiàn)金必須當(dāng)天解人銀行，不得坐支，抵扣庫存現(xiàn)金限額。

3．現(xiàn)金報銷程序。(1)預(yù)約備用金。a．每天根據(jù)各單位預(yù)約的報銷金額和預(yù)約當(dāng)天的零星報銷金額，報銀行人員，由銀行崗位開現(xiàn)金支票做收入憑證并在現(xiàn)金支票上蓋上公司財務(wù)專用章，然后由資金主管加蓋法人代表印鑒章連同收入憑證交給現(xiàn)金出納人員，由出納員提取現(xiàn)金。

b．提取備用金，應(yīng)提前一天開出現(xiàn)金支票送銀行預(yù)約。

(2)職工醫(yī)藥費(fèi)、退休職工醫(yī)藥費(fèi)、家屬醫(yī)藥費(fèi)、托費(fèi)、困難補(bǔ)助的報銷程序。

a．報銷職工醫(yī)藥費(fèi)，退休職工醫(yī)藥費(fèi)，應(yīng)根據(jù)工會審核的醫(yī)藥費(fèi)單據(jù)和打印的電腦單金額進(jìn)行核對，數(shù)據(jù)正確方可報銷，如金額不對，應(yīng)重新工會打印正確的金額，予以報銷。

b．報銷家屬醫(yī)藥費(fèi)應(yīng)由職工攜帶勞?？ǎv卡去公司工會按規(guī)定審核并蓋審核章由出納人員核準(zhǔn)金額后方可報銷。

c．托費(fèi)、困難補(bǔ)助由公司工會按規(guī)定審核并蓋章后方可報銷。(3)全公司各項費(fèi)用的報銷程序。

a．各部門應(yīng)填寫各項費(fèi)用報銷單，并加蓋部門負(fù)責(zé)人章，然后經(jīng)財務(wù)部各相應(yīng)的人員審核蓋章后，方可報銷。其中報銷金額在500元以下(含500元)單據(jù)，由現(xiàn)金審核人員審核并蓋章。報銷金額在500元以上的單據(jù)應(yīng)由財務(wù)部經(jīng)理審核并蓋章。

b．各部門、實體司報銷金額在2000元以上時，應(yīng)提前兩天向現(xiàn)金出納崗預(yù)約，否則不予報銷。

(4)差旅費(fèi)報銷程序。各部門、實體報銷差旅費(fèi)應(yīng)填寫差旅費(fèi)報銷單，并加蓋部門負(fù)責(zé)人章后，報銷單送成本崗位人員審核后由現(xiàn)金審核人員根據(jù)公司差旅費(fèi)報銷標(biāo)準(zhǔn)審核并蓋章后，現(xiàn)金出納付款。

(5)采購生產(chǎn)請款單的報銷程序。零星采購材料，金額一般控制在1 000元以內(nèi)，并填寫生產(chǎn)請款單加蓋部門負(fù)責(zé)人章，然后由現(xiàn)金審核崗位人員審核并蓋章后，方可報銷。

(6)借款單借款程序。各部門、實體填寫借款單，并加蓋部門負(fù)責(zé)人章，然后由財務(wù)部經(jīng)理審核并蓋章后，方可借款。

4．結(jié)算紀(jì)律。

(1)出納員辦理現(xiàn)金付出業(yè)務(wù)，必須以經(jīng)過審核鑒證的會計憑證作為付款依據(jù)，未經(jīng)審核憑證有權(quán)拒付，審核人員對原始憑證的審核包括日期、收款人名稱、稅務(wù)監(jiān)制章、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容、執(zhí)行人簽字。對于違反財經(jīng)政策、財經(jīng)法規(guī)及手續(xù)不全的開支一律拒收、拒付，對于發(fā)票涂改現(xiàn)象也一律不予受理。

(2)不準(zhǔn)以白條抵留庫存現(xiàn)金，代收、代付貨款必須按規(guī)定入帳，不得宿留帳外。(3)發(fā)現(xiàn)偽造憑證的數(shù)字，虛報冒領(lǐng)款項，應(yīng)及時報告監(jiān)督部處理。

(4)現(xiàn)金收付憑證和現(xiàn)金日記帳必須做到“手續(xù)完備，憑證齊全，會計處理，帳戶登記”，要求準(zhǔn)確及時，日清月結(jié)，庫存現(xiàn)金帳實相符。

（5）現(xiàn)金收訖無誤后，要在收款憑證上加蓋現(xiàn)金收訖章和出納員個人章，并及時編制會計憑證。

（6）出納人員必須根據(jù)審核無誤、審批手續(xù)齊全的付款憑證支付現(xiàn)金，并要求經(jīng)辦人員在付款憑證上簽上自己的名字。

（7）支付現(xiàn)金后，出納員要在付款憑證上加蓋現(xiàn)金付訖章和出納員個人章，并及時處理有關(guān)賬務(wù)。

（8）每天收入的現(xiàn)金，應(yīng)及時足額送存銀行，不得坐支。

（9）任何部門和個人，都不得以任何理由公款私借，個人因公借款，按《職工借款管理制度》規(guī)定辦理。

（10）出納人員因特殊原因不能及時履行職責(zé)時，必須由財務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)指定專人代辦有關(guān)業(yè)務(wù)，不得私自委托（11）非現(xiàn)金出納代收現(xiàn)金時，要及時登記“現(xiàn)金收付款項交接簿”辦理交接手續(xù)，“現(xiàn)金收付款項交接簿”要同現(xiàn)金日記賬一起保管歸檔。

（12）嚴(yán)禁會計人員將公款攜至自己家中存放保管。

（13）因業(yè)務(wù)需要，在企業(yè)外部收取大量現(xiàn)金的，應(yīng)及時向公司財務(wù)部和公司負(fù)責(zé)人匯報，并妥善處置，任何人不得隨意帶回。否則，發(fā)生損失由責(zé)任人賠償。

（14）因采購地點(diǎn)不確定、交通不便、銀行結(jié)算不便，且生產(chǎn)經(jīng)營急需或特殊情況必須使用大額現(xiàn)金的，由使用部門向財務(wù)部提出申請，經(jīng)財務(wù)負(fù)責(zé)人及總經(jīng)理同意后，準(zhǔn)予支付現(xiàn)金。

（15）財務(wù)部長應(yīng)定期監(jiān)盤庫存現(xiàn)金，確保賬賬相符，賬實相符。發(fā)現(xiàn)溢余或短缺，及時查明原因，按規(guī)定程序報批處理。由于出納員自身責(zé)任造成的現(xiàn)金短缺，出納員負(fù)全額賠償責(zé)任，造成重大損失的，應(yīng)依法追究責(zé)任人的法律責(zé)任。

(二)銀行存款管理制度

A銀行存款的管理：

1．執(zhí)行國家對銀行存款的各項管理辦法，隨時了解和掌握銀行存款的收支動態(tài)和余額，搞好貨幣資金的調(diào)度，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要。

2．在銀行開立的帳戶，只供本企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍的資金收付，不準(zhǔn)出租、出借或轉(zhuǎn)讓給其他單位或個人使用。

B銀行存款的結(jié)算紀(jì)律 1．嚴(yán)格遵守中國人民銀行頒布的結(jié)算紀(jì)律，既有結(jié)算憑證均按結(jié)算要求規(guī)范、正確地填列。當(dāng)日填列的結(jié)算憑證，當(dāng)日有效(支票除外)，隔日作廢。

2．企業(yè)在銀行的帳戶必須有足夠的資金保證支付，不準(zhǔn)簽發(fā)空頭的支付憑證，不準(zhǔn)簽發(fā)遠(yuǎn)期的支付憑證。不準(zhǔn)簽發(fā)空白支票。

C銀行存款的核算

1．遵守銀行信貸、結(jié)算和現(xiàn)金管理的有關(guān)規(guī)定。

2．認(rèn)真審核收付款的結(jié)算憑證，特別對原始憑證的審核，要按照結(jié)算紀(jì)律執(zhí)行。發(fā)票有涂改現(xiàn)象一律不予受理。對于違反財經(jīng)政策、財經(jīng)規(guī)定及手續(xù)不完備的開支一律拒收、拒付。經(jīng)過審核后的各項銀行結(jié)算憑證，應(yīng)據(jù)以填制銀行存款的收款憑證和付款憑證，并登記入帳。

3．各種銀行存款的收付款憑證，必須如實填明款項來源和用途，不得巧立名目，弄虛作假，套取現(xiàn)金，套購物資，嚴(yán)禁用帳戶搞非法活動。

4．及時、正確地登記“銀行存款日記帳”，重視對帳工作，發(fā)現(xiàn)不符，及時與銀行聯(lián)系，盡快查對清楚。月末，編制銀行存款余調(diào)節(jié)額表，調(diào)節(jié)表上的未達(dá)帳，此月處理完畢，銀行制單人員要對出納員的銀行存款余額調(diào)節(jié)表進(jìn)行審核。

5．銀行存款的收付憑證和“銀行存款日記帳”必須做到“手續(xù)完備，憑證齊全，會計處理，帳戶登記”，做到準(zhǔn)確及時，日清月結(jié)。

(三)．適合于該企業(yè)的賬務(wù)處理流程圖

適合于該企業(yè)的賬務(wù)處理程序是記賬憑證賬務(wù)處理程序，其具體內(nèi)容為： ①根據(jù)同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證編制原始憑證匯總表； ②根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證；

③根據(jù)收款憑證和付款憑證逐日逐筆序時登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，④根據(jù)記賬憑證及所附原始憑證或原始憑證匯總表登記各種明細(xì)分類賬； ⑤根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬； ⑥月末，將現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各明細(xì)分類賬戶的余額與有關(guān)部分類賬戶的余額相核對；

⑦月末，根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬的記錄編制會計報表．

第三篇：審計學(xué)第五次作業(yè)

審計學(xué)第五次作業(yè)---資料

【資料】岳華會計事務(wù)所在石油龍昌（600772）2003年年報審計報告中，出具了解釋性說明。

報告指出，公司購買的綠洲廣場1.58億元房產(chǎn)截至報告日相關(guān)房產(chǎn)過戶手續(xù)正在辦理中，該部分房產(chǎn)武漢綠洲企業(yè)（集團(tuán)）有限公司未能按約裝修完工，依合同規(guī)定已計收違約金。此外報告提示，公司持股10%的中油管道實業(yè)投資開發(fā)有限公司欠付公司款項合計4917萬元，公司尚對其提供借款擔(dān)保1530萬元。

截至2005年2月，武漢綠洲持有石油龍昌8.9%的股份，為公司第三大股東。石油龍昌董事會在年報中表示，公司正積極督促武漢綠洲盡快辦理綠洲廣場房產(chǎn)過戶手續(xù)，并已按協(xié)議規(guī)定向其收取違約金1136萬元。2004年上半年，公司又向其收取違約金568萬元。此外，中油管道實業(yè)投資開發(fā)有限公司對公司的欠款已制定了還款計劃，按計劃2004年4月5日該公司已歸還欠款2000萬元。

石油龍昌2005年2月3日的年報更正公告稱，岳華會計事務(wù)所已經(jīng)對原審計報告進(jìn)行了修改，修改后的審計報告為標(biāo)準(zhǔn)無保留意見。公告強(qiáng)調(diào)，上述修改對公司2003報告中的其他內(nèi)容并無影響。（摘自《中國證券報》2005年2月3日，作者：萬寧）

【要求】

請根據(jù)上述背景材料思考和分析下列問題：

（1）石油龍昌年報審計意見改變的依據(jù)是什么？

（2）這種改變是否為審計失?。?/p>

（3）上述修改對公司2003報告中的其他內(nèi)容有無影響？

（1）解題思路：依據(jù)何種法規(guī)？

A、如果按《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》（2010年）

B、解此題須置于2006年審計準(zhǔn)則發(fā)布前，執(zhí)行的是2003年修訂的《獨(dú)立審計具體準(zhǔn)則第7號——審計報告 》

A、根據(jù)中國注冊會計師獨(dú)立審計準(zhǔn)則的規(guī)定，注冊會計師只有在上市公司涉及重大不確定

性因素和危及企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的事項時，才可以出具附解釋說明的無保留意見審計報告。岳華會計事務(wù)所對公司2003出具帶解釋性說明的無保留審計意見中的強(qiáng)調(diào)事項與中國注冊會計師獨(dú)立審計準(zhǔn)則規(guī)定的相關(guān)要求不符。需要改變年報審計意見

A、根據(jù)中國注冊會計師獨(dú)立審計準(zhǔn)則的規(guī)定，注冊會計師只有在上市公司涉及重大不確定

性因素和危及企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的事項時，才可以出具附解釋說明的無保留意見審計報告。岳華會計事務(wù)所對公司2003出具帶解釋性說明的無保留審計意見中的強(qiáng)調(diào)事項與中國注冊會計師獨(dú)立審計準(zhǔn)則規(guī)定的相關(guān)要求不符。需要改變年報審計意見

B、2003年修訂的《獨(dú)立審計具體準(zhǔn)則第7號——審計報告 》規(guī)定只有兩種情況可出具帶解釋說明段審計報告：一是當(dāng)存在可能導(dǎo)致對持續(xù)經(jīng)營能力產(chǎn)生重大疑慮的事項或情況、且不影響已發(fā)表的意見時，二是當(dāng)存在可能對會計報表產(chǎn)生重大影響的不確定事項（持續(xù)經(jīng)營問題除外）、且不影響已發(fā)表的意見時。

除本條規(guī)定的兩種外，注冊會計師不應(yīng)在審計報告的意見段之后增加強(qiáng)調(diào)事項段或任何解釋性段落，以免會計報表使用人產(chǎn)生誤解。

.(2)審計失敗就是指審計人員未能發(fā)現(xiàn)財政、財務(wù)收支及財務(wù)報表 中的虛假不實，未能在企事業(yè)單位經(jīng)營活動中通過系統(tǒng)、規(guī)范審計方法評價和改善組織的風(fēng)險管理、組織經(jīng)營而出具或披露了審計意見，由此引起審計爭議，導(dǎo)致審計形象的失敗。

據(jù)此，上述改變并不是審計失敗.

第四篇：第五次作業(yè)要求

作業(yè)要求

1.從《可選課題》資料中選取一個材料

2.根據(jù)《可行性分析案例》的內(nèi)容，結(jié)合自己所選的企業(yè)資料，寫一份可行性分析報告

3.可行性分析報告中須包含業(yè)務(wù)流程圖或者數(shù)據(jù)流程圖；

4.可行性分析報告的框架內(nèi)容要基本完整

5.要求用Word文檔寫。

第五篇：軍事理論第五次作業(yè)

江澤民國防和軍隊建設(shè)思想

1.簡述江澤民國防和軍隊建設(shè)思想的主要內(nèi)容?

答:1.從國際戰(zhàn)略全局和國內(nèi)發(fā)展大局謀劃國防和軍隊建設(shè)

2.解決好“打得贏”、“不變質(zhì)”兩個歷史性課題

3.積極推進(jìn)中國特色軍事變革

4.按照“五句話”總要求全面加強(qiáng)軍隊建設(shè)

5.堅持從嚴(yán)治軍、依法治軍

2.怎樣理解江澤民國防和軍隊建設(shè)思想的指導(dǎo)意義？

答：1.江澤民國防和軍隊建設(shè)思想是“三個代表重要思想”的軍事篇

2.江澤民國防和軍隊建設(shè)思想是新形勢下國防和軍隊建設(shè)實踐經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)

3.江澤民國防和軍隊建設(shè)思想是國防和軍隊建設(shè)的強(qiáng)大思想武器和科學(xué)指南

胡錦濤關(guān)于國防和軍隊建設(shè)的重要論述

1.新時期新階段人民軍隊的歷史使命是什么?

答：為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為維護(hù)國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期提供堅強(qiáng)的安全保障，為國家利益的拓展提供有力的戰(zhàn)略支撐，為維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

2.簡述胡錦濤關(guān)于新形勢下國防和軍隊建設(shè)重要論述的主要內(nèi)容

答;1.堅持在國防和軍隊建設(shè)中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀

2.努力提高軍隊履行新世紀(jì)新階段歷史使命的能力

3.大力弘揚(yáng)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)和培育軍人核心價值觀

4.按照革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化相統(tǒng)一的原則加強(qiáng)軍隊全面建設(shè)

5.依靠科技進(jìn)步實現(xiàn)戰(zhàn)斗能力生成模式的轉(zhuǎn)變

6.在全軍興起大抓軍事訓(xùn)練的熱潮

7.加強(qiáng)武器裝備研制自主創(chuàng)新，全面建設(shè)現(xiàn)代后勤

8.堅持依法治軍，從嚴(yán)治軍，提高科學(xué)管理水平

9.統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)，實現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一

國際戰(zhàn)略環(huán)境

1.什么是國際戰(zhàn)略環(huán)境？

答：國際戰(zhàn)略環(huán)境是指世界各主要國家和政治集團(tuán)在一定時期內(nèi)，通過戰(zhàn)略上相互聯(lián)系、相互作用、相互斗爭所形成的國際戰(zhàn)略格局和國際戰(zhàn)略形勢。它是國際政治、經(jīng)濟(jì)和軍事形勢的綜合體現(xiàn)。

2.當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局的特點(diǎn)有哪些？

答：1.“一超多強(qiáng)”的態(tài)勢將長期保持

2.美國謀求建立單極世界難以實現(xiàn)

3.影響多極化進(jìn)程的力量日益發(fā)展

4.國際戰(zhàn)略格局多極化機(jī)制尚未形成3.為什么說霸權(quán)主義與恐怖主義仍是世界不安全的主要根源？

答：美蘇爭霸的兩極格局結(jié)束后，美國妄圖通過強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實力稱霸世界，建立單極世界，在人權(quán)的幌子下，在世界各國推行霸權(quán)主義，干涉別國內(nèi)政，引發(fā)國家和民族爭端。而冷戰(zhàn)結(jié)束后，特別是“9.11”以來，以恐怖主義為代表的非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，越來越成為影響國際安全的重大問題，所以說霸權(quán)主義與恐怖主義仍是不安全的主要根源。