第一篇：20以內(nèi)數(shù)的排列 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

2、會(huì)一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù)，5個(gè)一數(shù)。

3、通過(guò)觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。

2、將數(shù)與數(shù)位（該數(shù)在20數(shù)列中的位置）對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3、快速計(jì)數(shù)。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：誰(shuí)能把這些數(shù)從小到大的排一排？ 生：略。

師：這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。師：請(qǐng)小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么？

師： 20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線的圓圈組成，每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的？（每5個(gè)排成一組，組與組之間有空隙。）師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，接著大家來(lái)看這里遮住的數(shù)是幾呢

二、新課探索 探究一 師：這里遮住的數(shù)是幾呢？

生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。師：你是怎么知道的？ 生：我是想20數(shù)列圖知道的。

師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎？ 師：怎樣才能很快的找到8的位置？

生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。

師：真是一個(gè)好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說(shuō)說(shuō)。生：略。

師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎？ 生：菱形是13，因?yàn)樗?2的后面。

生：三角形是14，因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù)，而且還在15的前面。生：五角星是16，因?yàn)樵?7的前面。生：正方形是18，因?yàn)樗?7和19的中間。

師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。探究二

師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。師：讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)理由。

探究三

在數(shù)射線上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密？

我們把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做單數(shù)，2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做雙數(shù)。師：這里把哪些數(shù)遮起來(lái)了？ 生：略。

師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，接著大家來(lái)看第1題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。

三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一

生：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 師：2個(gè)2個(gè)誰(shuí)來(lái)數(shù)？ 師：誰(shuí)試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。師：你還會(huì)怎么數(shù)？ 師：這題是什么意思？ 練習(xí)二

生：按規(guī)律填數(shù)。

師：第一題的規(guī)律是怎樣的？

生：從8開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。

師：那第二題呢？

生：從7開始，后面緊靠的數(shù)始終大2。師：說(shuō)說(shuō)第三題的規(guī)律。

生：從3開始，后面緊靠的數(shù)始終大3。師：第四題有什么不一樣？

生：從16開始，后面緊靠的數(shù)始終小2。

師：小朋友們真聰明，都會(huì)在20數(shù)列圖中按規(guī)律來(lái)計(jì)數(shù)。師：那再來(lái)看這題是什么意思呢？ 練習(xí)三

生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。

師：說(shuō)說(shuō)第一題中是哪個(gè)數(shù)，為什么？ 生：是9，只有它是單數(shù)。師：那第二題呢？

生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。師：第三題又是哪個(gè)數(shù)呢？ 生：是18，只有它是雙數(shù)。師：同學(xué)們找的真好。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)?？梢?jiàn)20數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)P24、25

第二篇：20以內(nèi)數(shù)的排列教案

20以內(nèi)數(shù)的排列

同泰路小學(xué) 楊洋

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材第一冊(cè)P41 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。

2、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)，能一組一組地?cái)?shù)數(shù)。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而找出數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。

2、通過(guò)數(shù)形結(jié)合，感受數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美在不斷變化中顯現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

知道20以內(nèi)數(shù)的排序，自主探究20以內(nèi)數(shù)的排列。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)，能按照一定的規(guī)律數(shù)數(shù) 教具準(zhǔn)備： 1-20數(shù)卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試20以內(nèi)數(shù)的排序：

（落實(shí)知識(shí)目標(biāo)1）1.揭示課題：

師：今天來(lái)了許多數(shù)寶寶要和我們一起學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列，在進(jìn)行曲中1-10已經(jīng)排好了，誰(shuí)能學(xué)著他的樣子，每5個(gè)一組，來(lái)排一排11-20。

2.交流反饋：

師：你能說(shuō)說(shuō)這樣排有什么規(guī)律嗎？ 3.做隊(duì)列操：

師：比9大，比15小的數(shù)寶寶出列，從小到大排一排（還原）

師：比20小，比15大的數(shù)寶寶出列，從大到小排一排（還原）4.捉迷藏： 師：先請(qǐng)每一組的最后一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)過(guò)去，然后從大到小依次轉(zhuǎn)過(guò)去，現(xiàn)在數(shù)寶寶都轉(zhuǎn)過(guò)去了，這個(gè)數(shù)寶寶是幾？你是怎么知道的？（生討論）5.對(duì)應(yīng)練習(xí)

師：將9,11,16,20，這些數(shù)寶寶和他的位置對(duì)應(yīng)連線。師：同桌兩人互指互說(shuō)。（一個(gè)人指數(shù)寶寶，一個(gè)人猜一猜）

6.20以內(nèi)的數(shù)射線

師：20以內(nèi)的數(shù)還可以在數(shù)射線上表示出來(lái)，可是這根數(shù)射線畫的不完整，下面的數(shù)還沒(méi)填完，有什么方法很快知道方框里應(yīng)填幾？

二、探究20以內(nèi)數(shù)的排列：

（落實(shí)知識(shí)目標(biāo)2）

師：黑板上的數(shù)寶寶也想分成2排站了，師拿出1,3,5，你知道接下來(lái)哪些數(shù)寶寶要站出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作： 交流反饋：

（1）單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 師： 這些數(shù)寶寶有什么特點(diǎn)？（一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大2）師：什么是單數(shù)？什么是雙數(shù)？ 師：接口令說(shuō)單雙數(shù)。

（2）數(shù)射線上跳一跳（5、10、15、20）5個(gè)5個(gè)數(shù)（3）數(shù)射線上跳一跳（1、2、4、7、11，（））

師：象這樣把一些數(shù)按照一定的順序或者一定的規(guī)律排列起來(lái)，我們可以稱之為數(shù)列。（板書：數(shù)列）

三、鞏固練習(xí)：

1.例題：5,7，（），11,9，例題： 12，10，（），8,6 小巧擺了一些數(shù)，你知道他是怎么擺的嗎？（一個(gè)比一個(gè)大2，一個(gè)比一個(gè)小2）

2.師：小朋友動(dòng)作可快了，已經(jīng)擺了4個(gè)數(shù)列，可是一陣風(fēng)，數(shù)列吹亂了，你能知道他原來(lái)是怎么擺的嗎？（1）20、19、18、16、17（2）4、12、8、16、20（3）2、4、6、8、11、（4）1、3、5、9、10

3.找一找，哪行數(shù)的規(guī)律和其它2行不一樣

四、游戲：

1.搶答：看誰(shuí)報(bào)出最快那個(gè)數(shù)！

師：20以內(nèi)最大的單數(shù)。20以內(nèi)最小的雙數(shù)。比15大2的數(shù)

師：楊老師這兒有個(gè)數(shù)寶寶，但他只會(huì)回答是和不是，看誰(shuí)能提出巧妙的問(wèn)題，猜出他是幾？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的排列,發(fā)現(xiàn)了許多20以內(nèi)的數(shù)排在一起后的規(guī)律，小朋友都很聰明，也很愛(ài)動(dòng)腦筋。

六、板書設(shè)計(jì)：

20以內(nèi)數(shù)的排列

單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

第三篇：《100以內(nèi)的數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

案例背景：

數(shù)的認(rèn)識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體的有趣的事物，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)感，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)的感念是整個(gè)教學(xué)大廈的基石，是重要的數(shù)學(xué)感念，教材根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、心里發(fā)展規(guī)律先學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，再將認(rèn)數(shù)的范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更容易接受，教師教起來(lái)也能得心應(yīng)手。

案例過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友和我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認(rèn)識(shí)一下他們吧！（課件出示主題圖：數(shù)鉛筆）

這是小剛、小明和小玲?？旌退麄兇蚵曊泻舭?！他們?nèi)齻€(gè)在干什么？

生：他們?cè)跀?shù)鉛筆。

師：可是他們?cè)趺磾?shù)都數(shù)不清一共有多少支鉛筆，你能幫助他們嗎？

生：愿意！（回答的聲音很大，同學(xué)們的積極性被激發(fā)出來(lái)。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)主題圖里面的三個(gè)小朋友在數(shù)鉛筆引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二：探究新知

（一）活動(dòng)一

活動(dòng)要求

師：這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)鉛筆，下面四個(gè)人一組（學(xué)具塑料小棒），用你們自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少支小棒？數(shù)正確的小組獲勝?？扉_始吧！

學(xué)生活動(dòng)

教師巡視，了解學(xué)生的數(shù)法，觀察學(xué)生數(shù)數(shù)是否熟練，對(duì)不對(duì)的方法及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法

師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)？請(qǐng)每個(gè)小組的代表到黑板前邊示范邊數(shù)數(shù)。

小組1：我們組是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，1，2，3，……

小組2：我們組是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的，2，4，6，……

小組3：我們組是五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)的，5，10，15，……

………….師：同學(xué)們想出來(lái)了這么多方法，真是太了不起了！現(xiàn)在我們一起來(lái)想想哪種方法是最簡(jiǎn)單的？能讓我們一眼就可以看出有多少根小棒的？

生：回答

教師總結(jié)：這次小棒的數(shù)目比較多，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)會(huì)比較麻煩，不如把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。（課件展示動(dòng)態(tài)過(guò)程）一捆是一個(gè)十，兩捆是2個(gè)十也就是二十，……

板書：100以內(nèi)的數(shù)

1個(gè)十是10

2個(gè)十是20

3個(gè)十是30

………….師：同學(xué)們，那你們知道10個(gè)十是多少嗎？

生：一百

（二）活動(dòng)二

數(shù)手指游戲

每個(gè)人有幾個(gè)手指？數(shù)數(shù)看？

學(xué)生歡快的數(shù)了起來(lái)

從第一位開始10.20.30.40.50.60.70.80.90

師：剛才大家數(shù)了幾個(gè)十？是多少？再加上一個(gè)十呢？

數(shù)小棒：從25數(shù)到47

一邊擺學(xué)具一邊數(shù)數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆在一起

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)有趣的游戲使學(xué)生進(jìn)一步明白十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)比較簡(jiǎn)單，10個(gè)十就是一百，加深學(xué)生的記憶。

三：鞏固練習(xí)

1.數(shù)字接龍

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們能說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)嗎？看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快！

師：2

3生：24.25.26.27.28

師：3

5生：……

2.接力賽

你們能按照老師的方法說(shuō)出后面三個(gè)數(shù)嗎？

師： 23.25.27

生：29.31.33

師：35.40.45

生：50.55.60

師：真聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們互相考考！

（同桌之間互相出題）

3.數(shù)一數(shù)我們班的人數(shù)，交流一下誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單！

選出回答最好的組，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)！

4.圈一圈，數(shù)一數(shù)

（課件出示33頁(yè)的插圖）

引導(dǎo)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)。

師：總數(shù)是多少？你是怎么這么快數(shù)出來(lái)的？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)

設(shè)計(jì)意圖：

在緊張有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)融入到生活中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

四：課堂總結(jié)

小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中你有什么收獲？快來(lái)和大家分享一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生自己的總結(jié)，讓其產(chǎn)生一種成就感，為以后的學(xué)習(xí)打下自信的基石。

案例分析：

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)

資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生即在“玩中學(xué)”，又在“學(xué)中玩”。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事！

總之，整節(jié)課中，教師倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。

案例點(diǎn)評(píng)：

設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動(dòng)，通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生體會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的簡(jiǎn)便方法，還有1-100數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，整體感知數(shù)數(shù)的規(guī)律，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。在充分動(dòng)手操作、反復(fù)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起100以內(nèi)數(shù)的感念，培養(yǎng)了數(shù)感，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)展、自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。過(guò)程與方法：

理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。2 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠結(jié)合具體問(wèn)題，感受計(jì)數(shù)單位的大小，理解多位數(shù)的讀法及十進(jìn)關(guān)系。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、小組派代表讀數(shù)比賽：4425、6503、8210、1040

2、提問(wèn):怎么讀得又快又準(zhǔn)，有什么好方法？

總結(jié)方法：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒(méi)有就讀零。

3、理解位值（數(shù)位上各數(shù)的意思）、數(shù)的組成（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位

9999是一個(gè)幾位數(shù)？從右邊起第一位是什么位？第二位呢？（板書：千位 百位 十位 個(gè)位）（2）了解數(shù)位上各數(shù)的意思

每個(gè)“9”在什么數(shù)位上，分別表示多少？（3）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成

9999是有幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一（個(gè)）組成的？

4、引入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（出示我國(guó)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？（如有同學(xué)舉手要讀，請(qǐng)兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評(píng)價(jià)讀得對(duì)錯(cuò)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

探索交流，獲取新知

1、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，一直撥到十萬(wàn)。

同學(xué)們，能不能再在千位上撥一個(gè)珠子？（不能）那怎么辦？九萬(wàn)加上一萬(wàn)是多少？（一萬(wàn)）

對(duì)極了，萬(wàn)位滿十，應(yīng)該向十萬(wàn)位進(jìn)一，所以我們應(yīng)該在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。也就是說(shuō)，幾個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)？（10個(gè)）（板書：十萬(wàn)）

（2）認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)” 同樣的方法，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)，知道10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書：百萬(wàn)）

（4）認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”

通過(guò)同桌互相討論，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”，知道10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書：千萬(wàn)）

（5）認(rèn)識(shí)“億”

通過(guò)獨(dú)立思考，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“億”，知道10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書：億）（讓學(xué)生明白還有無(wú)窮多個(gè)計(jì)數(shù)單位）（6）了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用

同學(xué)們，我們剛已經(jīng)學(xué)過(guò)這么多的計(jì)數(shù)單位，我們一起說(shuō)一說(shuō)。那你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)同桌互相合作，完成老師給你們的表格。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬(wàn)”,它們分別在數(shù)位順序表中的什么數(shù)位上？ 今天我們認(rèn)識(shí)的“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”呢？它們分別又是在什么數(shù)位上呢？（十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位）

介紹我國(guó)的四位分級(jí)計(jì)數(shù)法。（從右往左四位分為一級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，包括個(gè)位、十位、百位、千位；第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位；第三級(jí)是億級(jí)。）

（7）練習(xí)：書上第4頁(yè)“做一做”第一題數(shù)數(shù) 1.學(xué)生試著讀6501876 3296100 43002100 2.交流讀數(shù)的方法（①標(biāo)數(shù)位讀；②數(shù)位表中，按照數(shù)位順序讀；③虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；）

3.根據(jù)學(xué)生讀數(shù)中遇到的困難，教師和學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥好這些數(shù)字，學(xué)生再讀。交流討論的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含兩級(jí)的數(shù)的讀法：含有兩級(jí)的數(shù)，先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字；中間不管有幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零；末尾“0”，不讀。

4.理解位值、數(shù)的組成

19612368 24960007 85000300 例19612368中十萬(wàn)位“6”表示6個(gè)十萬(wàn),十位數(shù)上的“6”表示6個(gè)十,那么其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少? 5.你能填出數(shù)位順序表嗎?(提問(wèn)學(xué)生試一試回答有關(guān)數(shù)位表問(wèn)題)3 鞏固練習(xí)，形成能力

1、說(shuō)說(shuō)橫線數(shù)字表示的含義 32086 93787 107398 690250

2、照樣子說(shuō)一說(shuō)：（知識(shí)鞏固）

47578（表示4個(gè)萬(wàn)，7578個(gè)一）280064(表示28個(gè)萬(wàn)，64個(gè)一)498909 2700006 55523870

3、擺一擺：用四個(gè)“5”，四個(gè)“0”按下列要求擺出八位數(shù)。①一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數(shù)。②只讀出一個(gè)“零”的八位數(shù)。③讀出兩個(gè)“零”的八位數(shù)。用0，0，0，1，2，3，4七個(gè)數(shù)字按要求組成一個(gè)七位數(shù)。

4、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。板書設(shè)計(jì)

第五篇：百以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)利用數(shù)射線比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過(guò)解決與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、充分感受比較策略的多樣化,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能利用數(shù)射線比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：森林里小白兔和小灰兔比賽采蘑菇，它們都采了很多，它們分別采了多少只蘑菇？

生：小白兔採(cǎi)了63只，小灰兔採(cǎi)了38只。師：你能說(shuō)出誰(shuí)獲勝嗎？ 生：是小白兔。師：你是怎么知道的？

二、新課探索 探究一

師：小灰兔不服輸，你能告訴它為什么嗎？ 生1：因?yàn)?3比38大。生2：六十幾比三十幾大

生3: 我是按順序數(shù)出來(lái)的，先數(shù)到38，后數(shù)到63，所以53比38大。生4：我是看十位上的數(shù)，63里有6個(gè)十，38里只有3個(gè)十，6個(gè)十比3個(gè)十多，所以63比38大。

師：同學(xué)們都說(shuō)了非常好，可是如果都是一個(gè)個(gè)按順序數(shù),那就比較麻煩了,我們?cè)僬?qǐng)數(shù)射線來(lái)幫幫忙吧。請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)射線上標(biāo)出63和38這兩個(gè)數(shù)。師：它們相鄰的整十?dāng)?shù)是幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：63在60和70之間，38在30和40之間。

所以63比38大。

師小結(jié)：你們很聰明，因?yàn)?3里有6個(gè)十。38里有3個(gè)十，只要先看它們的十位上的數(shù)，十位數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。還可以利用數(shù)射線很容易比較出它們的大小。探究二

師：小灰兔不服輸，它們又進(jìn)行了第二次比賽，這次它們各採(cǎi)了多少個(gè)蘑菇呢？ 生：小白兔57只

小灰兔53只 師：這次誰(shuí)獲勝呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)。生1：因?yàn)?7>53，所以小白兔獲勝。師：為什么呢？它們的十位數(shù)是相同的呀！

生：57和53里都有5個(gè)十，但57 里還有7個(gè)一，53里有3個(gè)一，7個(gè)一比3個(gè)一大，所以57>53。

師：同學(xué)們說(shuō)了非常好，雖然它們都有5個(gè)十，但個(gè)位上7比3大，所以57>53 師小結(jié)：兩個(gè)兩位數(shù)比大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。跟進(jìn)練習(xí)：

在數(shù)射線上標(biāo)出下列各數(shù)，并比較大小

47（）66 54（）50 82（）28 師：82（）28，這題你是怎樣想的？

生：它們都是由8和2組成，但82的8在十位上，2在個(gè)位上，28的2 在十位上，8在個(gè)位上，只要比較它們的十位數(shù)就可以了。師：觀察數(shù)射線上的數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：大的數(shù)都在右邊，小的數(shù)在左邊。生2：右邊的數(shù)都比左邊的要大。

師小結(jié)：在數(shù)射線上，標(biāo)在右邊的數(shù)總比標(biāo)在左邊的數(shù)大。

三、課內(nèi)練習(xí)： 練習(xí)一

師：為什么99<100？你是怎樣想的？

生1：在數(shù)射線上，100在99的右邊，所以99<100。

生2：因?yàn)?00里有1個(gè)百，100有10個(gè)10，而99里只有9個(gè)十，所以99<100。

師小結(jié)：在比較時(shí)，我們要先看數(shù)位，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。練習(xí)二 填空：

師：第⑷題 為什么？你是怎么想的？

生1：要組成最大的兩位數(shù)，就要用最大的數(shù)4和7，組成74，因?yàn)閮晌粩?shù)十位數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

生2：要組成最小的兩位數(shù)，就要用最小的數(shù)2和4，組成24，十位數(shù)要盡可能小。

課堂小結(jié)

四、課內(nèi)小結(jié)

百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法： 先看數(shù)位，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大； 數(shù)位相同時(shí)，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大； 十位上的數(shù)相同，比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)P12