第一篇：青島版二年級上冊除法的初步認識教案

第四單元

森林里的故事——除法的初步認識 教學內容：

本單元在學生初步認識乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內容主要讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。

教材加強了平均分的操作活動，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。在教學除法前先安排了5的信息窗的操作活動，使學生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個——初步形成平均分的概念”的過程。教材結合例題和“自主練習”所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實際意義。教學目標：

學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學生能從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。教學重難點：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。能從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并列出相應的除法算式，提高解決問題的能力。課時安排： 共11課時

森林聚會 2課時

小猴子跳水 2課時

猴子撈月 2課時

水中救援 2課時

重建家園 2課時

我學會了嗎？ 1課時 信息窗1——森林聚會 第一課時 導學內容：

認識平均分，教科書導學目標：

結合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。導學重難點：

初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。導學準備：

課件學具盒 學生學習過程：

一、激趣導入

同學們今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧！（課件出示主題圖）

二

新授

師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？

師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。

板書：平均分

師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？

7、師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

三

鞏固練習

師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？

四課堂總結

師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)設計：

把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，告訴他們你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設計： 認識平均分

每份分的同樣多就叫做“平均分”。課后反思：

信息窗2——森里聚會 第一課時 導學內容：

教科書第54頁，第55頁，除法的意義 導學目標：

初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。通過學習，學生的分析問題、解決問題的能力將有所提高。導學重難點：

初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。導學準備：

課件，學具盒 學生學習過程：

一、復習。

1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？

2、總結復習情況。

二、新授。

1、結合課件“森林聚會”

2、引導學生觀察圖畫，提出各種有關數(shù)學的問題教師小結各種方法，潛移默化的認可形象思維法。

3、這道題我們可以用除法計算，有同學會嗎? 1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。

2）詢問各部分的名稱，教師及時做好指導工作。

4、你知道這個除法算式各部分都代表什么嗎？

教師總結（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個數(shù)）

三、練習。

1、２個蘋果，每只小熊分３個，可以分給幾個小熊？

１２÷□＝□

2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個小朋友，每人分得幾支？

你是怎樣算的？

要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。

寫成：６÷３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？

９個南瓜，平均放在３個筐里，每個筐里放幾個？

4、寫出除法算式。

（1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。

（2）把１６平均分成２份，每份是８。

三、小結

誰能說一說這幾天你都學習了關于除法的哪些知識？ 作業(yè)設計：

出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設計： 認識除法

30÷6＝5

30÷5＝6 讀作：30除以6

被除數(shù) 除數(shù) 商 課后反思：

信息窗3——水中救援 第一課時 導學內容： 57頁信息窗3 導學目標：

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領學生熟練運用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認識除法的局限性，產(chǎn)生學習新知的積極愿望。導學重難點：

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。導學準備：

學具盒 學生學習過程：

一、激趣導入

同學們，快看動物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！

讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？

仔細看，你都看到了什么？誰來說說？（指導學生有順序的說）

二、活動一

1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學問題？

救小鹿需要幾條船？

2、誰來說說你們小組討論的結果？

師引導：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？

然后仔細觀察我們的計算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、活動二

1、平均每組幾只救援隊員？

2、看誰能想出好辦法？

教師提示：借助小棒擺一擺

四、活動三

你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？

五、認識除法每一部分的名稱 被除數(shù)÷除數(shù)=商

六、總結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了除法的有關知識，會用除法解決生活當中的實際問題。作業(yè)設計：

做數(shù)學口算。板書設計： 救小鹿需要幾條船？ 15÷3=5（條）

平均每組幾只救援隊員？ 10÷5=2（只）課后反思：

信息窗4——猴子撈月 第一課時 導學內容：

54頁信息窗3 導學目標：

使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，并在實際生活中熟練運用。導學重難點：

使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 導學準備：

課件，學具盒 學生學習過程：

一、導入：

上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？

二、探索新知：

1．出示掛圖。引導學生仔細觀察。

2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

你怎樣來解決這個問題？

小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？

教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、想想做做。

1、自主練習一：1-3

2、先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。

綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數(shù)學知識。

3、第三題只給出了條件，讓學生在自己題問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

4、口算比賽。

四、課堂小結。

讓學生說一說:今天你學會了什么？ 作業(yè)設計：

在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學日記 板書設計：

每只猴子平均分到幾個月亮？ 0÷5=0（個）

0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 課后反思：

復習課導學內容：

復習除法的相關內容 導學目標：

理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。導學重難點：

理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。導學準備：

多媒體 教與學活動過程：

一、復習導入

１、把4粒糖果分給2個小朋友，可以怎樣分？每個小朋友每次分得糖一樣多嗎？

2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個2？

想一想：10里面有幾個5？

二、練習

1、出示

△△△

△△ △△△

△△△

△△△

△△ △△△

△△△

你能說出上面的分法哪種是平均分，哪種不是，為什么？

2、分一分

6個桃，每個小朋友2個，可以分給幾個小朋友？

3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。

如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。

4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分？

10根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

10根小棒，每5根1份，可以分（）份。

以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學聽聽。

5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？

6、△

△△

△△

△△ 作業(yè)設計：

和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設計：

認識除法練習2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2 課后反思：

第二篇：二年級上冊數(shù)學青島版二年級上冊數(shù)學青島版《除法的初步認識》參考教案

《除法的初步認識》參考教案

教學目標：

1、認識除法，在具體情境中體會除法運算的含義，認識除號，會讀，會寫除法算式。

2、能用除法解決簡單的實際問題。

3、對學生進行團結互助的教育。

4、培養(yǎng)學生動腦思考的習慣。教學重點：

在具體情境中體會除法運算的含義，認識除號，會讀，會寫除法算式。教學難點：

體會除法和平均分的聯(lián)系。教具學具準備： 實物展臺、小棒等學具 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出新知

男女分組，充分感知連環(huán)畫的兩幅圖，編一個數(shù)學故事，每組各選一個代表，評出優(yōu)勝者。

二、探究新知

活動

一、動手操作，解決問題

1、仔細觀察圖畫，你了解到哪些信息？

2、你能提出什么問題？要求學生能完整地提出問題。①有15只小鹿，每條船能坐3只，救小鹿需要幾條船？ ②平均每組幾只獅子？

③有8只熊，每條船能坐2只，救熊需要幾條船？

3、重點解決第1個問題。

①動手操作：學生獨立用學具擺一擺。②小組內交流。③全班展示交流。

④對學生的分法和結果表示肯定，引出除法算式，表示：15÷3＝5（條）

4、板書算式，介紹除號：÷。這個算式讀作：15除以3等于5。

請學生讀一讀這個算式。并介紹除號是怎樣產(chǎn)生的。講解除號的寫法和意義：用一根線把兩個圓點分開，就是除號。線的上面和下面都是一個點，表示平均分，所以除法算式是平均分的數(shù)學表達。

5、想一想，這個除法算式是怎樣表示剛才分的過程和結果？學生討論交流，教師引導明確：15表示15只小鹿，除號表示平均分，3表示每條船做3只小鹿，5表示需要5條船。

學生與同桌互相說一說。

6、解決第2個問題：要解決這個問題需要知道哪些信息？把信息連起來說一說。

①小組合作：動手擺一擺，看一看與第1個題有什么不同？ ②列出算式：10÷5= 想一想怎樣寫得數(shù)？引導學生認識除法算式各部分的名稱。10是被除數(shù)，5是除數(shù)，得數(shù)2是商。

③結合剛才的問題說說這個算式各部分表示什么意思？

學生討論，交流：被除數(shù)10表示10只獅子，除號表示平均分，除數(shù)5表示分成5組，商2表示每組有2只獅子。

7、獨立解決第3個問題。

三、鞏固練習，拓展應用

第1題：先分一分，再填一填，要注意分的要與算式相符。指導學生做第1個，其余的學生獨立作并填寫在書上。

第2題和第3題：學生獨立分一分，集體訂正，指名說算式的意義。思考：這兩種分法，結果都一樣嗎？

第4題：分雞蛋?？磮D列式題，滲透乘除法之間的聯(lián)系。先讀圖，理解題意，再列式。

四、總結

這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：二年級《除法的初步認識》教案

教學設計

除法的初步認識

昌樂育才雙語學校

王桂娟 2010年10月

除法的初步認識

學習目標： 知識與技能目標：

（1）讓學生通過親自動手的實踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。（2）使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

學情分析：

小學生年齡還小應慢慢引導 重點難點：

重點：使學生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；：

難點：使學生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。教學設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：組織學生開火車背口訣。獎勵兩名學生共6枝鉛筆。

A

B 1枝

5枝

師：A會怎么樣？ 生：不高興

師：A為什么不高興??？ 生：因為A分到的少，B分到的多。結果：A非常的不高興。第二次是這樣分給它們的： A

B 2枝

4枝 師：A會怎么樣？ 生：不高興

師：A為什么不高興啊？

生：因為A分到的少，B分到的多。結果：A還是不高興。請一個同學上來分。第三次是這樣分的：

A

B 3枝

3枝 師：這次A和B會怎么樣？ 生：都非常高興。

結果：這次分完了兩個人都非常的高興。

師：為什么老師前兩次分鉛筆，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

生：因為第三次給A和B分得的鉛筆的支數(shù)一樣。師：對，因為第三次分，兩人分到的同樣多。引導思考：你認為那種分法最合適？為什么？ 導語：今天我們就學習怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學方法表示。

二、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息

（一）課前預習，交流匯報

1．出示預習學案，小組合作學習情境圖，交流自己的收獲。（附：預習學案）

1.森林里有哪些動物？它們在干什么，準備了什么食物？遇到了什么問題？

2.你知道什么是平均分嗎？

3.怎樣就是平均分呢？舉例說明。2．全體交流，匯報發(fā)現(xiàn)。? 1.熊貓是怎樣分竹筍？ ? 2.每只小猴子分到幾個桃子？

? 3.每只小兔子分4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ ? 4.每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？

（二）解決問題，學習新知——平均分 1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫面）

猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？ 讓學生拿出準備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，了解學生擺的情況。學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程。師：它們同樣多嗎？ 生：同樣多。

師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）2．師課件出示：8個正方體，平均分成4份，每份幾個？ 師：那我們把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？。邊展示課件邊講解。師：幾個正方體？ 生：8個正方體 師：分成幾份： 生：平均分成4份。師：怎樣分？ 生：平均分。

師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。師：每份幾個？ 生：每份2個。

生：把8個小正方體，平均分成4份，每份2個。

銜接語：通過剛才的學習我們知道了什么是平均分，平均分的方法，那我們把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用什么數(shù)學方法表示呢？

⑵學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算、除法算式的寫法、讀法及表示的意義。師：像上面這樣把8個正方體平均分成4份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種新方法——除法計算。（板書：除法）

師：你們原來知道除法嗎？ 生：不知道。

師：老師今天就帶你們認識了除法。（板書：的初步認識）

師：今天我們學習的內容就是《除法的初步認識》。課件展示除號。

師：指“÷”這就是除號。那除號該怎么寫呢？

教師示范書寫：寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

師：除號就表示平均分。

師：“把6個桃平均分在3個盤里，每份2個”這道題的除法算式怎么列呢？

（邊展示課件邊寫）師：要分的桃是幾個？ 生：6個。

師：“6”是要分的數(shù)，寫在除號前面（板書：6÷）； 師：把6平均分成幾份？ 生：3份。師：“3”是平均分的份數(shù)，寫在除號后面； 師：每份是幾？ 生：2個。

師： “2”是每份的個數(shù)，寫在等號后面。

教師指著“6÷3＝2”說明：這個算式叫除法算式，讀作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齊讀：讀作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。請學生個別說這個除法算式讀作什么，表示什么。

銜接語：通過剛才的學習我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少該用除法計算，我們也學會了除法算式的寫法、讀法和所表示的意義。下面王老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

三、課堂檢測 1．課件演示 哪一組是平均分？ 2.學生操作

讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

3.請一個學生到講臺前去分。分完后寫出這個除法算式，讀出除法算式，再說出除法算式表示的意義。

師：今天同學們表現(xiàn)的都非常好，老師要把這12根香蕉平均分給我們班的6位同學。誰會分？請同學來分香蕉。并請學生說出算式。

四、小結，談收獲 通過本課的學習，你有哪些收獲？

小結：今天我們從動手分東西，知道了什么是平均分，平均分的方法。學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，還學會了除法算式的讀法和寫法及表示的意義。對除法有了初步的認識。

附：板書設計：

除法的初步認識 每份同樣多

平均分

6÷3=2

第四篇：二年級數(shù)學上冊除法的初步認識水中救援教案

除法的初步認識 水中救援

教學內容：課本第56——58頁，除法的簡單應用。課型：新授課。教學目標：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：會平均分，會列除法算式。教學難點：會平均分，會列除法算式。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學故事來。

四到五名學生講述數(shù)學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學習“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（條）小練習： 1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習： 1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習。

1、自主練習1。

先讓學生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習2。

先引導學生擺一擺，在練習。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。板書設計：平均分

教后反思：學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

第五篇：(蘇教版)二年級數(shù)學上冊教案 除法的初步認識 1

除法的初步認識

教學目標：

1．使學生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學的合作交流能力。

教學重點：

使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法。

教學難點：

幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義。

教具、學具準備：

教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學步驟：

一、鋪墊孕伏。

1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多。

2．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學生知道：老師一個一個的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

3．教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”．

二、探究新知。

1．教學例1，使學生建立“平均分”的概念。

（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

（2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程。

（3）教師演示課件“除法的初步認識

（一）”。

（4）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議。使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）

2．教學例2，使學生知道除法的含義。

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識

（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導學生知道：把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

（3）師生合作分桃子。

① 教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。

② 學生用學具自己試著分一分。

③ 學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識

（一）”。學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結果是每盤放2個。

④ 師生小結：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

（4）歸納概括除法含義：

教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

3．結合例2，學習除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。）

（2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？” 這道除法算式怎么列呢？

① 要分的桃是幾個？（6個）把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）② 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）③ 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面。（板書：2）

教師讓學生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說。

（3）教師指著“6÷3＝2”向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

4．教師出示“8÷4＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導學生歸納本節(jié)課學習了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。

5．學生自己讀書，并完成分桃圖。

（1）學生自讀教材第40頁內容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑。（2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

三、全課小結。

今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法。希望同學們課下認真復習，理解掌握本節(jié)所學知識。為進一步學習新的知識打基礎。