第一篇：我國的國寶教學(xué)設(shè)計

我國的國寶教學(xué)設(shè)計

話題

1、中國的世界文化遺產(chǎn) 話題

2、探索古遺跡

東西湖實驗小學(xué) 陳莉 教學(xué)目標(biāo)：

1、對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。

3、通過探究中國的世界文化遺產(chǎn)，感受作為一名中國人的自豪感。教學(xué)重難點：

重點：

1、對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。

3、通過探究中國的世界文化遺產(chǎn)，感受作為一名中國人的自豪感。

難點：

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集中國的世界文化遺產(chǎn)的資料、圖片，選出屬于自己家鄉(xiāng)的名勝。

2、指導(dǎo)學(xué)生訪問家長，自己祖籍的世界文化遺產(chǎn)有哪些。

3、搜集有關(guān)長城的資料。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，學(xué)校就是我們的家。你們一定很了解它，下面我就考考你們，說起實驗小學(xué)，你會想到什么？

（十二月節(jié)、校風(fēng)：愛、校訓(xùn)：學(xué)會從善，學(xué)做真人。）

2、那提起武漢，你會想到什么？（漢正街、黃鶴樓等）

3、遵循這樣的一個思維模式，我們來一場頭腦風(fēng)暴，看國名說特征，看誰說的多。

（課件：一些國家的圖片旁邊寫上國名，最后一張是中國）

4、為什么看到這些國家，你會想到這些？（特色，與眾不同的地方，標(biāo)志性的東西）

教師小結(jié)：（課件：中國的世遺圖片，慢慢推出）人們把長期創(chuàng)造形成的，并有一定歷史性的積淀物，用文化兩個字代替，稱之為民族文化。咱們中國的民族文化在世界上是獨具魅力的，今天我們就走進(jìn)第二課（板書：

2、我國的國寶，中國的世界文化遺產(chǎn)，探索古遺跡）去了解中華大地那些祖先留下來的古遺跡，通過探尋古遺跡，感受領(lǐng)略中國的古老與文明。

二、看地圖，說古跡

1、（課件：中國地圖）同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？現(xiàn)在我想請你們來當(dāng)小導(dǎo)游，把你們?nèi)ミ^的地方、或是向往的地方、或是自己的祖籍、或是學(xué)習(xí)了解過的有代表性的地方給我們大家介紹一下。

（開放式的活動：指名上臺點開自己所說的省市名稱，簡單介紹一下當(dāng)?shù)厥肋z的情況，教師相機(jī)補(bǔ)充）

教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們了解的都是我國的國寶，它們像明珠一樣灑落在中華大地上。它們不僅是中國人們的寶貴財富，更是全人類的同財富，所以有被稱之為世界文化遺產(chǎn)。目前我國共有37處，在全世界排名第三。

（課件：出示地圖37處世遺圖）

三、探索古遺跡

1、這兩天有一個外國旅行團(tuán)要來中國考察，他們想請一些熟悉中國文化的導(dǎo)游，現(xiàn)在咱們就選擇（XX）班來舉行競選，看（XX）班能否有實力、能力帶領(lǐng)外國朋友去探索中國燦爛的文化。你們有信心嗎？（有信心）

2、中國有句話：不到長城非好漢。外國朋友也有一句話：不到長城，枉到中國。長城是最先被列入世界文化遺產(chǎn)的，同時也是我們熟知的。首先，我們就帶領(lǐng)外國朋友去領(lǐng)略一下萬里長城的雄偉、壯觀吧！

3、現(xiàn)在我要將你們分成幾個小組，以小組為單位，進(jìn)行抽簽答題，檢驗一下你對長城的了解情況！

（教師準(zhǔn)備相應(yīng)的題目，讓學(xué)生回答，并談?wù)勛约旱母惺?。題目包括：

1、長城穿越哪些省市？（遼寧、河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅9個省、市、自治區(qū)）長城穿越九個省市自治區(qū)。不怕苦的精神，動用了全國二十分之一的勞力，有一百多萬。

師：長城東西南北縱橫交錯蜿蜒盤旋在中華大地上，東西相距6000多公里，難怪被稱為萬里長城，它是中華民族文化的象征，世界七大奇跡之一。

2、為什么要修長城？（防御北方游牧民族的進(jìn)攻）

師：從春秋戰(zhàn)國起相繼有二十多個諸侯國修筑長城，但當(dāng)時的長城是一段一段的，后來是秦始皇把它們連起來。

3、長城為什么要修建在高山上？（為了占據(jù)更有利的地形防守，筑城也得和用兵一樣需要“因地形而用險制塞”利用自然地形。為了湊齊土、石和木材、瓦件等，需要的土、石量很大，一般就地取材，在高山峻嶺的地方，就在山上取材，用磚石砌筑。在平原黃土地帶就取土，用土夯筑。在沙漠就采用蘆葦或紅柳枝條層層鋪砂的辦法修筑。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。居高臨下，易守難攻。高超的軍事科學(xué)水平

師：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，真是聰明。同學(xué)們，每塊磚石都有30斤重，每次修長城所用的磚石，如果把它建筑成厚一米，高五米的城墻，可以繞地球一圈多。難怪有句話說：不到長城非好漢，外國的朋友也說：不登長城枉到中國。

4、長城的磚石如何運上高山？（課件：長城圖）

（根據(jù)記載,當(dāng)時搬運材料上山的辦法大約有三種：一是人力搬運，用人背，肩扛，筐挑，杠子抬，有的還采用人排成隊，依次傳遞的方法。二時簡單的機(jī)械運動，如小車推，滾木，撬棍或山上安裝絞盤把巨大石塊絞上去，在深溝峽谷運送材料還采用”飛筐走索”的辦法，把磚石裝在筐里從兩岸拉固定的繩索上滑溜過去。三是利用動物運輸，傳說古人曾用善于爬山的毛驢，山羊等，毛驢馱磚，山羊角系磚，以代替人力運輸。反映了當(dāng)時中國人民的高度智慧

師：我們的祖先有聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。秦始皇在修筑長城是動用勞工一百多萬，靠的都是他們的肩膀，難怪說它是血淚和智慧的結(jié)晶，是中華文化的象征，是我國的國寶。

5、長城為什么是凹凸不平的？（長城城墻有垛口的一側(cè)是外面，表示來敵的方向。通過垛口，可以射擊和放箭，同時口也是“盾牌”。另外垛口上還挖出了小洞，作為槍眼。城墻的另一面是己方，所以不必有垛口。高度的科學(xué)文化

師：長城只是一面單獨的城墻嗎？（它是由關(guān)隘、城墻、城臺、烽火臺四部分組成綿延萬里的長城并不是一道單獨的城墻，每隔幾百米建城臺，供屯兵和儲存糧食使用（畫城臺）相距幾千米并在山嶺上最高處建烽臺，遇上敵情焚狼煙迅速把敵情傳遞出去（畫烽火臺）在險要地帶設(shè)關(guān)隘，如：山海關(guān)、嘉峪關(guān)等（畫關(guān)臺）這樣城關(guān)相連，烽臺相望，組成了一道完整的軍事防御工程（把各部件連起來）你們又體會到了什么？

（多么了不起的中國人呀！多么了不起的中華文化呀?。?/p>

6、有關(guān)長城的傳說？孟姜女哭長城。

修建長城的人力來源？

1、軍隊

2、征調(diào)民夫

3、犯人。他們可能一輩子都在修建長城，一直到累死，你體會到什么？當(dāng)時的統(tǒng)治非常殘暴，長城是古代勞動人民血汗的結(jié)晶。

師：難怪有人曾說過：君獨不見長城下，私人骸骨相撐住。多少勞動人民的血淚，才凝結(jié)成這前看不見頭，后看不見尾的萬里長城。

7、長城的文化意義？對古人來說，長城作為軍事防御工程，自然更多地象征軍事、象征國防、象征國家的安全和鞏固。近代，中國人更是以長城做為中國的象征?！读x勇軍進(jìn)行曲》中，有“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城”的歌詞，同仇敵愾，浴血抗戰(zhàn)中提煉鍛鑄成的象征。今天，長城精神和意識，正在激勵中華兒女為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，去筑成中國“新的長城”，再創(chuàng)中華輝煌。

4、讓我們帶著莊嚴(yán)，激情唱一唱，在雄壯的國歌聲中感受民族的精神吧?。ㄕn件：國歌）

5、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了不少關(guān)于中國的世界文化遺產(chǎn)和長城的知識。此時你們有些什么想法我們交流一下。

（作為一民中國人感到自豪，為中國擁有這么多的珍貴遺產(chǎn)感到驕傲?。?/p>

四、小結(jié)

1、（課件：出示中國地圖）同學(xué)們，今天我們（XX）班的學(xué)生非常好的完成了導(dǎo)游的競選，相信你們一定有能力帶領(lǐng)遠(yuǎn)方來的朋友游覽中國大地上的其他世界文化遺址。下節(jié)課，我們繼續(xù)帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ綄で乇R俑、大足石刻等。好這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！

第二篇：《我國的國寶》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級《品德與社會》上冊

《我國的國寶》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其寶貴的價值。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2、方法與過程：通過課前收集的資料及圖片的展示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識。

二、活動重點：

對我國的古代遺跡有一些基本的了解,感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。

三、活動難點：

引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探索背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。

四、活動準(zhǔn)備：

課件，中國版圖，學(xué)生準(zhǔn)備自己游覽名勝時拍攝的照片。

五、活動時間：兩課時。

六、活動過程： 活動一：導(dǎo)入，明確概念。

1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，你們會看地圖嗎？（會）今天上課，我們先來比賽好嗎？請各個小組拿起桌上的地圖，我們來個找景點的比賽，看看哪一小組找得又快又多。

2.生寫出自己印象最深的一處景點。師：我們的祖國廣闊的土地上有不少名山大川，名勝古跡，那你們?nèi)ミ^哪些地方呢？請同學(xué)們把自己印象最深的一處景點的名稱寫在卡片上，把字稍微寫大一點，看誰寫得最漂亮。

3.匯報揭題，明確世界文化遺產(chǎn)的概念。

①請生把屬于世界文化遺產(chǎn)的貼在黑板上，（表揚：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真不少）

②簡介什么是“世界文化遺產(chǎn)”。師：為什么這幾位同學(xué)去過的地方老師把它貼在黑板上，同學(xué)們一定覺得很奇怪吧，想知道原因嗎？因為這些同學(xué)去過的地方都被稱為“中國的世界文化遺產(chǎn)”。想被評為世界文化遺產(chǎn)是件很不容易的事，只有在歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度上具有突出價值的名勝，通過申報，經(jīng)過世界文化遺產(chǎn)組織批準(zhǔn)才能成為世界文化遺產(chǎn)。

③了解中國的世界文化遺產(chǎn)。其實，我國的世界文化遺產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些呢？老師整理好了一些資料，想請一位同學(xué)來幫忙展示一下，誰愿意？生隨意貼，師引導(dǎo)生念：長城、故宮……

④揭題讀題：它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是人類共同的財富，它們也被稱為我國的國寶（貼題），有這么多的國寶我們心里……（生答高興、自豪……），讓我們齊讀課題。今天，我們就一塊兒走近國寶，領(lǐng)略它們獨特的魅力。

活動二：走進(jìn)國寶

1.找到各個文化遺產(chǎn)的地理位置。

（1）這么多的文化遺產(chǎn)分布在我國的哪些省市呢？老師準(zhǔn)備好了寫有我國世界文化遺產(chǎn)名稱的地圖，請小組同學(xué)合作找到相應(yīng)的位置。不太清楚的地方可以借助書看看，看看哪組找得又快又準(zhǔn)。

（2）借助展臺，交流檢查。請最快的一組代表上臺邊指邊介紹：長城、故宮、天壇在我國的北京……

2.讀萬卷書，行萬里路，這么多的國寶，你去過哪些，熟悉哪些？

（1）先在小組里交流，邊說邊展示自己課前搜集的是文化遺產(chǎn)的照片等資料，推薦一名講得最好的給大家介紹。

（2）請小組推薦的學(xué)生介紹。（看到什么，感受到什么？ 3.播放影像，進(jìn)一步了解中國的世界文化遺產(chǎn)。師隨機(jī)點擊課件：

（1）長城

a關(guān)于長城，其他同學(xué)還有想介紹的嗎？（多請幾位學(xué)生發(fā)言）b聽了這些介紹，你的心中有一種沖動嗎？想看一看嗎？讓我們一起走近長城吧。

C播放長城影像。

d把對長城的了解寫在答題卡上，比一比，哪一組了解到的最多。請寫得最多的一組說說，其他組可補(bǔ)充。

師小結(jié)：長城是我們中華民族的象征，難怪有一句話說“不到長城——（生答）非好漢?！?/p>

（2）秦兵馬俑影像（老師帶大家一起感受那神秘的地下軍隊——兵馬俑）

（3）重慶本土三大世界文化遺產(chǎn)大足石刻、金佛山、武隆。讓我們一起領(lǐng)略那奇麗的風(fēng)光吧！

4.補(bǔ)充欣賞我國其他的世界文化遺產(chǎn)。師隨圖做一句話簡介。（后邊附）

剛才同學(xué)們都說了自己了解到的，老師也搜集了一些資料，同學(xué)們想不想看？讓我們再次走近國寶，領(lǐng)略中國世界文化遺產(chǎn)的風(fēng)貌。

5.生談感受：看了這些，同學(xué)們心中一定感慨萬千吧，那你想對大家說什么呢？

活動三：話說國寶

1.分小組說說國寶背后的故事：每一個國寶都是一位歷史老師，它在向人們展示自己風(fēng)采的同時也默默地敘述了中華民族的歷史。這些國寶的背后，往往蘊含著一些動人的故事，比如長城就有（生：孟姜女哭長城），下面我們開個故事會“話說國寶”（點擊課件展示），然后把小組里的故事大王推薦給大家。

2.故事大王上臺演講。

3.引導(dǎo)學(xué)生再談感受：聽了同學(xué)們講的xx故事，你對國寶又有了怎樣的了解？……它們不光在建筑上有獨到之處，他還像一位歷史老人，見證了中華民族的歷史，傳承了中華文化。

活動四：知識擂臺

1.明確規(guī)則：我們國家有這么多獨具魅力的國寶，我們了解了它的地理位置，感受了它的風(fēng)采，領(lǐng)悟了它的文化內(nèi)涵，現(xiàn)在老師想考考大家，我們來個知識擂臺賽好嗎？（點課件）以小組為單位，請同學(xué)們聽清楚題目后可舉手搶答，答對的獎給這個小組一個笑臉。在比賽開始前，請同學(xué)們把書P68——P73看一遍，做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了嗎？

2.進(jìn)行知識擂臺賽：知識擂臺賽現(xiàn)在開始，請聽題（1）長城跨越哪些?。ㄊ校?、自治區(qū)？（2）長城為什么要建在高高的山上？

（3）長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的？

（4）為什么秦始皇用那么多兵馬俑為自己陪葬？（5）請說出廬山兩個著名景點名稱。（每個環(huán)節(jié)答對獎個笑臉）

總結(jié)：

今天，我們感受到了我國世界文化遺產(chǎn)的燦爛輝煌，探究了它們豐富的內(nèi)涵，這些國寶是我們中華民族的驕傲。它們今天的面貌和命運又是怎樣的呢？同學(xué)們課后可以去搜集有關(guān)資料，做個社會調(diào)查，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“哭泣的國寶”。

第三篇：《我國的國寶》片段教學(xué)

2、我國的國寶——中國的世界文化遺產(chǎn)

（一）教材內(nèi)容簡介教材版本；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級品德與社會下冊 單元；第三單元 課時；第三課時片段內(nèi)容；讓學(xué)生了解中國的世界文化遺產(chǎn)及探索古遺跡

（二）片段說明

（三）本課例是小學(xué)品德與社會五年級下冊課文；《我國的國寶》截取的這個教學(xué)環(huán)節(jié)，通 過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的簡介以及小組合作探討交流的方式為教學(xué)重點，讓學(xué)生了解中國各處的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。

（四）本課例是里水鎮(zhèn)品德與社會示范公開課。教材分析：我國是有幾千年歷史的文明古國，有著深厚的文化積淀。我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產(chǎn)和文化景觀，它們是中國社會發(fā)展的文化產(chǎn)物，它們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有著根一般的關(guān)系。教材主要引導(dǎo)學(xué)生收集資料、討論交流自己的收獲、發(fā)現(xiàn)和感受，體會中國古文明的輝煌及中華文化的豐富與精深。引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)對中國歷史的興趣樹立保護(hù)古遺跡的意識。教學(xué)方法：五年級的學(xué)生平均年齡11歲，孩子們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一 個他們感興趣的話題，但對中國古遺跡價值的認(rèn)識及保護(hù)古遺跡的意識還不夠，需要教師進(jìn)一步地引導(dǎo)，使他們沿著健康、正確的道路一步步前進(jìn)。在教學(xué)中，教師利用多媒體課件使學(xué)生在有限的時間里欣賞更多的世界文化遺產(chǎn)圖片、資料，生動的圖片激活了學(xué)生情感，使學(xué)生深切感受到中華文化的博大精深。在學(xué)生質(zhì)疑時，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、對我國的古代遺產(chǎn)有一些了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、讓學(xué)生知道古遺跡的價值。

3、引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究其背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究欲望。教學(xué)重點：對我國的古代遺產(chǎn)有一些了解，透過歷史遺跡探究其背后的故事。教學(xué)難點：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。課前準(zhǔn)備：

1、課前收集有關(guān)世界文化遺產(chǎn)資料。

2、制作課件、錄像。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說說你到過哪個地方旅游？（個別生回答）

2、師：正是這些聞名中外的景點，讓我們著迷。同學(xué)們，在祖國的大地上，到處都有祖先留下的遺跡，這些遺跡全都是我國的國寶。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)、探究《中國的世界文化遺產(chǎn)》（板書課題：中國的世界文化遺產(chǎn)）它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是世界人民的共同財富，其中有許多被評為世界文化遺產(chǎn)。

3、師：那么，要具備什么條件才能被評為世界文化遺產(chǎn)呢?（課件出示問題）

4、個別生答后教師出示評選條件（1）歷史悠久（2）歷史藝術(shù)、科學(xué)角度具有突出價值（3）還要經(jīng)過世界文化遺產(chǎn)組織評審會的批準(zhǔn)

5、師：可見，要評為世界文化遺產(chǎn)是非常難的。雖然很難，但是老師卻可以自豪地告訴同學(xué)們，我們中國很多省份的古遺跡都被評為世界文化遺產(chǎn)。

二、導(dǎo)學(xué)過程：活動

（一）中國世界文化遺產(chǎn)知多少。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道哪個省份有什么世界文化遺產(chǎn)呢？（學(xué)生說出p68頁的某一 些省份的世界文化遺產(chǎn)？）（2）師：我們來看看這些遺跡在地圖的什么位置？——教師相機(jī)在地圖點出學(xué)生說的世界文化遺產(chǎn)。（3）師導(dǎo)入：看來同學(xué)們對我們國家的世界文化遺產(chǎn)了解可真不少！據(jù)統(tǒng)計，截止2006年，我國一共有23處世界文化遺產(chǎn)，下面我們一起看看這些寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（4）（出示23個省份的世界文化遺產(chǎn)的視頻）（5）師導(dǎo)入：看了視頻，你有什么想說的？（引導(dǎo)學(xué)生談觀后感受：分別從數(shù)量多，影響大、珍貴、價值高、自豪）（6）小組交流會：同學(xué)們的感受可真多。老師知道大家課前也搜集了不少資料，在四人小組一起交流，好嗎？（7）指名學(xué)生介紹。（8）師問：聽了剛才這個同學(xué)對長城的介紹，你們還知道長城的其他資料嗎？板書：長城 預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我知道長城跨越了這些省市自治區(qū)：??學(xué)生2：長城要建在高高的山上是因為??學(xué)生3：長城城墻的頂部呈凹凸形是因為??（9）師問：長城的磚塊是怎樣運上去的？——主要靠人力搬上崇山峻嶺（10）師導(dǎo)入：是啊，我國的世界文化遺產(chǎn)就像一顆顆閃亮的明珠，分

布在各個省份，下面請同學(xué)們欣賞我國一部分令世人嘆為觀止的世界文化遺產(chǎn)。（課件：布

達(dá)拉宮、故宮、麗江古城、西湖、頤和園、長城）活動

（二）、穿越歷史，探索古遺跡。

（1）師導(dǎo)入：走進(jìn)歷史，2000年前的土地就在腳下。穿越歷史，2000年前的兵馬俑就在眼

前?，F(xiàn)在，請同學(xué)跟著老師回到2000多年前的歷史長河中，置身其中，你又有什么新的體

會。板書：秦兵馬俑（2）（出示秦兵馬俑的視頻。）（3）師導(dǎo)入：看了視頻，你有什么

體會（感受）？生：（建筑規(guī)模宏大、氣勢磅礴、兵馬俑栩栩如生、當(dāng)時人們的技藝了不

起。）（4）師：為什么秦始皇用那么多兵馬俑為自己陪葬？（5）師導(dǎo)入：作為一個中國

人，看到中國有如此輝煌的世界文化遺產(chǎn)，怎能不為此而自豪呢？板書：自豪你們了解

它們背后的故事嗎？（請同學(xué)看p71 72內(nèi)容，了解世界文化遺產(chǎn)背后故事）（6）師導(dǎo)入：

誰來說說孟姜女哭長城的故事。（7）聽了這個故事，你覺得秦始皇是個什么樣的人？請

同學(xué)們閱讀72頁的內(nèi)容，找出秦始皇的功勞。過渡：除了氣勢磅薄的秦兵馬俑和長城，在重慶市大足縣有一個石窟藝術(shù)的圣殿——大足石刻?！菊n件出示圖片】板書：大足石

刻

1、師：同學(xué)們請看：石刻圖上的人在干什么？（學(xué)生交流與分享）2師小結(jié)：【你真

了不起，讀懂了1300多年前人物的內(nèi)心?！? 【是呀，古人為我們做出了孝德的典范，我們

要繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/ 【是呀，農(nóng)家婦女是多么勤勞、淳樸！】同學(xué)們，大足石

刻是以古代人們的生活情景為雕刻內(nèi)容的，一共有5萬多尊石像，下面請同學(xué)欣賞其它圖片。

（出示課件）

3、生談感受：你看了有什么感受？（預(yù)設(shè)生說——栩栩如生、雕刻技術(shù)高

超）

4、師總結(jié)：對，大足石刻是中國石窟藝術(shù)的優(yōu)秀作品，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、拓展升華，談感受：（1）師：這節(jié)課，我們知道了長城、秦兵馬俑、大足石刻這些中國的世界文化遺產(chǎn)，除了這些，還有很多很多【板書：? ?】你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：生：

我知道長城背后的故事。我知道北京有故宮······（2）師：是啊，我們祖國有如此瑰麗、寶貴的世界文化遺產(chǎn)，作為中國人，我們感到十分驕 傲自豪，就讓我們在《我是中國人》

這首歌中盡情表達(dá)心中的激情吧！附板書設(shè)計：中國的世界文化遺產(chǎn)長城秦兵馬俑自豪大足石刻? ?

第四篇：《我國的國寶》擬境片段教學(xué)設(shè)計

《我國的國寶》擬境片段教學(xué)設(shè)計

大橋中心小學(xué)

雷良慶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過交流資料、讀、辨的方法，說出我國的世界文化遺產(chǎn)，知道中華文化的豐富與精深。

2、會介紹長城、秦兵馬俑等古遺跡，知道古遺跡的價值，通過辯論賽表達(dá)生活中要保護(hù)古遺跡和文物。學(xué)習(xí)重點：

能說出我國的世界文化遺產(chǎn)，知道中華文化的豐富與精深。學(xué)習(xí)難點：

通過感受古遺跡的歷史價值和文化價值從而激發(fā)學(xué)生在生活中要保護(hù)古遺跡和文物。

學(xué)法指導(dǎo)：

在自學(xué)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過查閱資料、圖片等途徑對我國的一些世界文化遺產(chǎn)有了基本的了解，然后課上經(jīng)過交流、辯論等形式感受中華文化的豐富與精深，引發(fā)對祖國歷史和古遺跡的熱愛和保護(hù)之情。

設(shè)計理念及實施：

1、堅持貼近生活，貼近實際，貼近兒童的原則。導(dǎo)入時把學(xué)生的生活體驗帶進(jìn)課堂，使課堂與生活融為一體。

2、努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設(shè)情境。體現(xiàn)“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學(xué)理念，真正做到品德與社會課“活”起來，激發(fā)學(xué)生的思想道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（7秒鐘）同學(xué)們，人們把長期創(chuàng)造形成的，并有一定歷史性的積淀物，用文化兩個字代替，稱之為民族文化。咱們中國的民族文化在世界上是獨具魅力的，今天我們就走進(jìn)第二課去了解中華大地那些祖先留下來的古遺跡，通過探尋古遺跡，感受領(lǐng)略中國的古老與文明。

（板書：

2、我國的國寶

探索古遺跡）

二、探索古遺跡（12分鐘左右）

導(dǎo)入：通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)對課文有所了解，請同學(xué)們分成長城組、和大足石刻組三組先來帶領(lǐng)大家談一談預(yù)習(xí)中的收獲。（請各組小組內(nèi)談收獲，再請組長匯報。）教師表揚：老師聽了你們的收獲還真多，讓我們來分享你們每組的收獲。

1、探索第一站——長城

師：長城組的組長，請你來匯報。（長城組的組長組長匯報。）（1）、萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的防御工程，它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。

（2）通過讀課本70、71頁和搜集有關(guān)長城的資料，我會解決課本70頁的問題。（3）我會講一講孟姜女的故事，或者有關(guān)長城的其他故事。

教師：聽了你的介紹，老師和其他組的組員都長見識了，真棒。長城組的組員還有補(bǔ)充的嗎？

2、探索第二站——秦兵馬俑

師：秦兵馬俑在我們語文書中已經(jīng)領(lǐng)略其規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明。請聽秦兵馬俑組的匯報。

（1）我搜集了一些有關(guān)秦始皇及兵馬俑的圖片和資料，想與大家分享。從這些資料中，我知道秦始皇為什么用那么多兵馬俑為自己陪葬。

（2）師：你們的組真會收集資料，讓我們的收獲豐富了。關(guān)于秦兵馬俑的制作原因未見歷史記載，所以有多種說法。兩千多年來對秦始皇的評價一直有兩種：有的人認(rèn)為他功勞很大，有的人認(rèn)為他的過失更多。你贊成哪種說法？小組討論討論。哪組說說你們的看法？（生答：??）。（3）師：你們的回答真讓人滿意。

3、探索之旅第三站：重慶大足石刻

導(dǎo)入：老師非常喜愛大足石刻，聽了前面兩組精彩的匯報，老師也想加入你們行列當(dāng)中去，大足石刻組可以讓老師加入嗎？（生：可以）(師出示大屏幕圖片：大足石刻)

師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎?

師：請看幾張大足石刻的圖片(出示大屏幕圖片)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(生：暢所欲言……)

師：同學(xué)們的說的非常好，真有想象力，這大足石刻栩栩如生、惟妙惟肖，是祖先留給我們一筆寶貴的遺產(chǎn)。

三、小結(jié)：（1分鐘）

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以實際行動愛護(hù)古遺跡?。ǔ鍪菊n件： 保護(hù)古遺跡標(biāo)語）學(xué)生齊讀。

四、作業(yè)（拓展延伸）：（8秒鐘）師：同學(xué)們，這幾處古遺跡只不過是悠悠歷史長河中的一滴，茫茫滄海中的一粟。在祖國大地上，像這樣的古遺跡還有很多很多。課下請同學(xué)們就自己感興趣的古遺跡繼續(xù)探索吧。（上網(wǎng)、書中查一查，收集一下資料）。老師有個小建議：先探索我們古田的臨水宮吧。

板書設(shè)計：

我國的國寶

探索古遺跡

萬里長城

綿延萬里 中華民族的象征

秦兵馬俑

人類工程的奇跡

大足石刻

栩栩如生、惟妙惟肖

保護(hù)古遺跡，從我做起！

第五篇：《國寶----大熊貓》教學(xué)設(shè)計

《國寶----大熊貓》教學(xué)設(shè)計

方城縣小史店二中 李保瑞

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解大熊貓的特點和生活習(xí)性，生長環(huán)境及成為國寶的原因。

2.學(xué)習(xí)本文合理安排說明順序，條理清楚說明事物的方法。3.體會本文生動形象的語言描寫。

4.激發(fā)熱愛大自然的熱情，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點：

1.了解熊貓的特點和習(xí)性 2．體會準(zhǔn)確、形象生動的說明 教學(xué)難點：

根據(jù)內(nèi)容需要恰當(dāng)使用說明方法；體會課文形象、生動又富有感情色彩的語言。教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入——走近大熊貓。

在我們生活的世界里，動物作為人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機(jī)靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿??世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？（學(xué)生回答）剛才同學(xué)講到世界各地的許多動物，那么你們知道在動物界中我國的“國寶”是什么呢？（學(xué)生回答）

提問：哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？（學(xué)生回答）師歸納：剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有兩幅關(guān)于大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。（教師展示關(guān)于大熊貓的圖片）

師提出問題：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

二、根據(jù)課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自由地朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 要求：內(nèi)容準(zhǔn)確，語言簡潔，形式自選。

2、小組討論

要求：（1）小組共同討論，形成比較完善的答案，并推薦出交流的一名代表交流。

（3）老師總結(jié)。播放課件，出示教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)疑自探

（一）老師出示自探指導(dǎo)要求，學(xué)生自主探究 自學(xué)指導(dǎo)1： 1.自讀課文.2.注意文中的生字詞.（二）老師播放課件，檢驗學(xué)生生字掌握情況 hān bīn mò 憨態(tài)可掬

瀕危

獏 yuàn cuǐ càn qióng lái 上林苑

璀 璨

邛 崍 hàn pì miǎn 浩瀚

孤僻

分娩 zǎi yì yǎn 熊貓仔

翌日

繁衍

四、解疑合探

（一）教師出示自學(xué)指導(dǎo)2：

1.快速默讀課文思考，大熊貓成為國寶的原因是什么？

2.課文從哪些方面介紹大熊貓？

要求：觀點鮮明，理由充分，條理清晰。全班交流，教師適時點撥。

（二）教師小結(jié)

外形特點——可愛。

生長環(huán)境——人煙稀少，泉水豐富

竹類眾多。

生活習(xí)性——喜愛食竹，食量很大，性情孤僻，愛獨處。

活動范圍—— 隨季節(jié)交替而改變活動范圍

繁殖情況——繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。五．質(zhì)疑再探 教師繼續(xù)引導(dǎo)，出示自學(xué)指導(dǎo)3： 1.本文運用的說明方法有哪些？ 2.體會本文生動形象的語言描寫

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題，教師點撥或親自解答。

六．運用拓展

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)4：

你能聯(lián)系課文，說說怎樣保護(hù)我們的國寶大熊貓？ 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論

（二）教師總結(jié)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，課件展示： 保護(hù)大熊貓

1、建立保護(hù)區(qū)。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業(yè)管理 體制，興建自然保護(hù)區(qū)，提高保護(hù)大熊貓意識。

2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠(yuǎn)，可興建成走廊以連接各大小棲息地，增加大熊貓的流動性。

3、人工飼養(yǎng)。人工飼養(yǎng)可對大熊貓作出多項研究。例如食物研究、食物營養(yǎng)方面及人工授孕等研究。協(xié)助拯救大熊貓。

4、建立相應(yīng)的法律法規(guī)。

七．布置作業(yè)

請你自己設(shè)計一份拯救大熊貓的倡議書 向全社會呼吁：

關(guān)注保護(hù)野生動物問題

教學(xué)反思

課堂氣氛良好，學(xué)生思維活躍，回答問題踴躍積極，很好的完成了預(yù)期的教學(xué)目的，但是還存在學(xué)生討論不大膽，表述不清晰的問題，在今后的教學(xué)中要大力鼓勵，積極引導(dǎo)培養(yǎng)。