第一篇：《我國的國寶──哭泣的古遺跡》

《我國的國寶──哭泣的古遺跡》

教學目標：

1．情感、態(tài)度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。

2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。

教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。

教學難點：

如何激發(fā)學生保護占遺跡的責任意識。

教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發(fā)現記錄卡、錄像資料等；

學生：填寫“古遺跡的價值”發(fā)現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現記錄卡。

課時安排：本主題第三課時

教學過程：

1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)

師：同學們，你們看這是一張什么圖?

(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?

(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?

(學生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現嗎?

(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。

2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)

師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?

(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發(fā)現向全班同學進行匯報。

(學生交流，教師指導)

(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)

師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發(fā)現記錄卡”中。

(播放錄像，學生填寫發(fā)現記錄卡)

師：誰把你的發(fā)現向大家說一說。

(學生暢所欲言)

師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。

(出示圖片：殘破的萬里長城)

師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?

(學生回答)

師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?

(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值??)

師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?

(學生發(fā)言)

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!

(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)

師：這是哪兒?

(學生回答)

師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?

(學生回答)

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?

(學生回答：人為破壞)

(出示被毀壞的鼓樓照片)

師：這是哪兒?

(學生回答)

師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。

(學生回答)

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。

(學生發(fā)言)

(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?

(學生暢所欲言)

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?

(學生根據課前填寫的“發(fā)現記錄卡”進行資料交流)

師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?

(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)

師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?

(學生交流資料：法律、修復?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得好??)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?

(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)

師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?

(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識??)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節(jié)課最初課件)

3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!

板書：

哭泣的古遺跡

歷史價值 經濟價值 藝術價值

保護古遺跡 責任意識

第二篇：《哭泣的古遺跡》小學思想品德五年級下冊法制滲透教案

學科滲透法制教育教案

版別：人教版 五年級/下冊/第三單元/ 第二課/ 哭泣的古遺跡

授課人：韓愛麗 所在學校：溫宿縣溫宿鎮(zhèn)第六小學 【教學目標】 知識與技能：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保 護的現狀。

知道如何從我做起保護古遺跡。滲透《中華人民共和國文物保護法》 過程與方法：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關 資料，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。情感、態(tài)度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。

【教學重點】 古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀?！窘虒W難點】 如何激發(fā)學生保護占遺跡的責任意識。【教學時間】一課時 【教學方法】講授法 談話法 討論法等 【教學準備】

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發(fā)現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發(fā)現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現

記錄卡?！窘虒W過程】

一．導入：(出示中國世界文化遺產分布圖)

師：同學們，你們看這是一張什么圖?

(學生回答)

師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?

(學生活動)

師：除此以外你們還知道哪些?

(學生暢所欲言)

師：通過看圖和剛才同學們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現嗎?

(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地??)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。二．新授：(播放課件──中國的古遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)

師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發(fā)現向全班同學進行匯報。(學生交流，教師指導)(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。

(出示圖片：殘破的萬里長城)師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?（學生回答）

師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒? 師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾? 師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒? 師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。

師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據課前填寫的“發(fā)現記錄卡”進行資料交流)師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，出示課件：《中華人民共和國文物保護法》第二條：在中華人民共和國境內，下列文物受國家保護：

（一）具有歷史、藝術、科學價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫；

（二）與重大歷史事件、革命運動或者著名人物有關的以及具有重要紀念意義、教育意義或者史料價值的近代現代重要史跡、實物、代表性建筑；

（三）歷史上各時代珍貴的藝術品、工藝美術品；

（四）歷史上各時代重要的文獻資料以及具有歷史、藝術、科學價值的手稿和圖書資料等；

（五）反映歷史上各時代、各民族社會制度、社會生產、社會生活的代表性實物。第七條 一切機關、組織和個人都有依法保護文物的義務。

(通過學習法律條例，引導學生回答出：愛護古遺跡 責任意識──教師板書)師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識??)師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。播放課件:少先隊員在長城上揀拾垃圾

三、小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的古遺跡就一定會永放光彩!

四：作業(yè)：

1、擬定幾條保護古遺跡的口號，向周圍人宣傳

2、學習《中華人民共和國文物保護法》 【板書設計】

哭泣的古遺跡

歷史價值經濟價值藝術價值

保護古遺跡 責任意識

【課后反思】

本年級的絕大部分學生對于身邊一些熟知的古遺跡，如：萬里長城、故宮、天壇、圓明園等比較了解，能夠說出它們所蘊涵的價值，也能夠找到一些古遺跡被毀壞的資料，個別學生雖然不太了解，但也能通過互聯網、電視等多種途徑去搜集相關的信息和資料。

課堂上，對熟知的古遺跡價值及毀壞古遺跡事例的學生在課堂上積極性高，發(fā)言踴躍，個別學生搜集到的資料不是很充分，教師充分關注這些學生，讓他們敢于把自己知道的告訴大家，還啟發(fā)它們，讓他們充分回憶自己已有的生活經驗，使他們在課堂上感受到成功的樂趣。

愛護古遺跡是每個學生都知道的，尤其在上了這樣一節(jié)極富感染力的課后，可能每個學生都會慷慨激昂地說：“我一定要保護古遺跡！”但如何讓學生從心動變?yōu)樾袆樱枰處熯M一步引導。觀看《中國的古遺跡》ppt課件，使學生通過直觀圖片，從感性上了解中國的古遺跡眾多，感受到古遺跡是我國的寶貴遺產，為中國擁有如此眾多的古遺跡感到自豪而驕傲。同時，使學生了解我國古遺跡保護的現狀，通過對圖片、事例的分析，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。

第三篇：探索古遺跡 教案

探索古遺跡

北京市 官園小學

鄭巖

教學目標

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對歷史遺跡的探索和了解，引發(fā)學生對中國歷史的探究欲望，并從歷史遺跡中感受到勞動人民的智慧和創(chuàng)造，培養(yǎng)民族自豪感。能力：

1、通過從多渠道探索了解古遺跡培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。

2、在提出問題和尋找答案的過程中培養(yǎng)學生探究學習的能力。知識：

1、通過對歷史遺跡的探索，了解歷史遺跡的基本情況。

2、知道歷史遺跡中蘊含著豐富的歷史和社會信息。包含著勞動人民的智慧和創(chuàng)造。重點：

感受歷史遺跡輝煌和勞動人民的智慧辛苦的結晶。難點：

從古跡中了解當時社會狀況。教學準備：

教師：古遺跡圖片、資料；課件

學生：根據提出的問題尋找的資料、相片、圖片、實物

教學過程

一、引入

T：上節(jié)課我們一起欣賞了祖國豐富多彩的歷史文化遺跡，在這眾多的文化遺跡中你最熟悉哪兒？

S：長城、故宮、白塔寺、歷代帝王廟、磚塔??

T：同學們熟悉的可真不少，可一節(jié)課的時間是有限的。大家選擇一下今天我們先探索哪兒？ 說明理由。

S：長城是中華民族的象征；歷代帝王廟是我國現存唯一的祭祀中華三皇五帝、歷代帝王和文臣武將的廟宇，是我國統(tǒng)一多民族國家連綿不斷的歷史見證?? T：今天我們就從同學們最熟悉的，是中華民族象征的長城入手去

[探索古遺跡]

二、新授

（一）探索長城

1、學生眼中的長城

T：有多少人去過長城？ S：舉手

T：這么多同學吶，誰來給大家介紹一下你眼中的長城是什么樣的？給大家展示展示？

S：照片、圖片、紀念品、繪畫作品；

長城很雄偉，很壯觀，爬長城很累；長城風景很美；歷史悠久??

T：好，我們的介紹先到這兒，同學們對長城的感受給我們留下了深刻的印象，下面我們就一起去領略我們萬里長城的風采。T：{出示長城圖片課件}

2、提出探索問題，尋求答案

T：同學們說了自己登長城的感受，我們又一起欣賞了長城圖片，你們還想了解長城的哪些問題？

S：長城的長度；何時修建的；誰修的；怎么修建的??

T：同學們提了這么多的問題，我知道你們在課下搜集了不少相關的資料，下面我先給大家一點兒時間，請你們結合資料，帶著這些問題先在小組內互相交流學習，一起探討探討看看能解答哪些問題。S：小組探討，找尋答案。

3、集體探討（1）基本知識

T：經過探討哪組能回答剛才提出的問題？ S：回答長城的基本知識

T：說長城是古跡，怎么體現長城的古老？

S：修筑的年代久遠；歷史悠久；說明修建年代（2）感受

T：長城的磚輕的15公斤重，重的有一二百公斤。誰知道長城的磚有多少？ S：有人計算過用長城的磚修一條厚一米，高五米的墻可繞地球一圈多。T：你聽后有什么想說的？

S：長城的磚真多呀！規(guī)模真大！

T：{出險峻的圖片}這么高的山，這么多的磚，當時的人們是怎么運上去的？又為什么建在高山上？大家設想一下。

S：肩扛、手抬運到高山上；高山上好起防御作用。T：誰能從你的資料中找到答案？

長城是誰創(chuàng)造的？從中你感受到什么？

S：勞動人民創(chuàng)造了長城，他們建造得很辛苦。孟姜女哭長城的故事還說明人民付出的不只是汗水還有生命。

4、總結

T：{出條石圖片}長城的每一塊條石都在用無聲的語言向我們訴說著中國悠久的歷史，它是勞動人民的汗水、生命與智慧的結晶。真是“筑人筑土一萬里”。長城不但向我們還向世界人民展示著古老的中華文化。而我們也為擁有這樣一個舉世矚目的人類工程奇跡而感到 S：驕傲和自豪

T：誰能說說你為什么感到驕傲和自豪？

S：根據自己的認識回答

5、過渡

T：除了長城這樣讓我們引以自豪的古遺跡以外，我們身邊就有許多值得我們探討和欣賞的古跡?？?，這是哪？ S：歷代帝王廟

二、探索歷代帝王廟

1、簡介歷代帝王廟 T：{出示圖片}簡要介紹概況

歷代帝王廟始建于明代嘉靖九年（1530年），是明清兩代皇帝祭祀先祖的地方。三皇一直被視為中國人的祖先，為歷代帝王所景仰。最初，明朝開國皇帝朱元璋確定祭祀的帝王是18位，清朝順治皇帝后定為25位。乾隆皇帝提出了“中華統(tǒng)緒，絕不斷線”的觀點。乾隆幾經調整，最后才將祭祀的帝王確定為188位。歷代帝王廟是我國現存唯一的祭祀中華三皇五帝、歷代帝王和文臣武將的明清皇家廟宇，是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展進程一脈相承、連綿不斷的歷史見證。中華人民共和國成立后由北京市第三女子中學使用，后改名為北京一五九中學。1996年被國務院公布為全國重點文物保護單位。

2、小組交流人物背后的故事

T：你們知道里面供奉的都有誰？ S：據實回答

T：你想了解些什么？

S：他們有哪些故事？歷史上眾多的名人為什么供奉他們？ T：請先在小組內交流，看能否從故事中找到答案。S：小組交流（帝王、文臣、武將）T：教師巡視、指導

3、集體交流中體會豐富的社會信息（1）展示小組交流結果

T：哪組來介紹你們找到的人物故事？{隨著同學介紹出示人物} S：講故事 S：小品表演 S：圖文配合

（2）總結體會社會信息

T：從這些介紹中大家了解到了什么？

S：當時發(fā)生的事情；人物的作為；對社會的貢獻??

T：你能結合人物的故事和從電視、電影等多渠道了解到的情況，想象當時的生活是什么樣的嗎？

S：人們的穿著、舉止、社會生活；想象畫（畫當時的一個生活場景）

三、擴展與延伸

T：同學們通過多種渠道了解歷史人物及當時人們的生活狀況，通過繪畫為我們展示了豐富的想象力。這么多歷朝歷代建有豐功偉績的人物和生動有趣的故事都蘊含在歷代帝王廟這一個個人物的塑像中，他們的背后就只有我們了解到的這些內容嗎？ S：不止這些

T：是的。不只是歷代帝王廟、長城，我們身邊任何一處遺跡都有著深厚的中華文化內涵，等待我們去探索，去挖掘。讓我們從一磚一瓦，一個門釘一個窗欞，從一個表情一個神態(tài)去體會他們所蘊含著的豐富多彩、源遠流長的中華文化吧！課下同學們可以繼續(xù)探索你們感興趣的古跡中的故事。

這些遺跡在向人類展示中華文化的同時也在遭受著人們的破壞，下節(jié)課我們來關注哭泣的古遺跡。

第四篇：《我國的國寶》片段教學

2、我國的國寶——中國的世界文化遺產

（一）教材內容簡介教材版本；義務教育課程標準實驗教科書五年級品德與社會下冊 單元；第三單元 課時；第三課時片段內容；讓學生了解中國的世界文化遺產及探索古遺跡

（二）片段說明

（三）本課例是小學品德與社會五年級下冊課文；《我國的國寶》截取的這個教學環(huán)節(jié)，通 過老師的引導和學生的簡介以及小組合作探討交流的方式為教學重點，讓學生了解中國各處的世界文化遺產，激發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。

（四）本課例是里水鎮(zhèn)品德與社會示范公開課。教材分析：我國是有幾千年歷史的文明古國，有著深厚的文化積淀。我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產和文化景觀，它們是中國社會發(fā)展的文化產物，它們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有著根一般的關系。教材主要引導學生收集資料、討論交流自己的收獲、發(fā)現和感受，體會中國古文明的輝煌及中華文化的豐富與精深。引導學生透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)對中國歷史的興趣樹立保護古遺跡的意識。教學方法：五年級的學生平均年齡11歲，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一 個他們感興趣的話題，但對中國古遺跡價值的認識及保護古遺跡的意識還不夠，需要教師進一步地引導，使他們沿著健康、正確的道路一步步前進。在教學中，教師利用多媒體課件使學生在有限的時間里欣賞更多的世界文化遺產圖片、資料，生動的圖片激活了學生情感，使學生深切感受到中華文化的博大精深。在學生質疑時，引導學生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學生的探究欲望。學習目標：

1、對我國的古代遺產有一些了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深，增強學生的民族自豪感。

2、讓學生知道古遺跡的價值。

3、引導學生透過歷史遺跡探究其背后的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。教學重點：對我國的古代遺產有一些了解，透過歷史遺跡探究其背后的故事。教學難點：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深，增強學生的民族自豪感。課前準備：

1、課前收集有關世界文化遺產資料。

2、制作課件、錄像。教學過程：

一、激情導入：

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？說說你到過哪個地方旅游？（個別生回答）

2、師：正是這些聞名中外的景點，讓我們著迷。同學們，在祖國的大地上，到處都有祖先留下的遺跡，這些遺跡全都是我國的國寶。這節(jié)課我們一起來學習、探究《中國的世界文化遺產》（板書課題：中國的世界文化遺產）它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是世界人民的共同財富，其中有許多被評為世界文化遺產。

3、師：那么，要具備什么條件才能被評為世界文化遺產呢?（課件出示問題）

4、個別生答后教師出示評選條件（1）歷史悠久（2）歷史藝術、科學角度具有突出價值（3）還要經過世界文化遺產組織評審會的批準

5、師：可見，要評為世界文化遺產是非常難的。雖然很難，但是老師卻可以自豪地告訴同學們，我們中國很多省份的古遺跡都被評為世界文化遺產。

二、導學過程：活動

（一）中國世界文化遺產知多少。（1）師導入：同學們，你知道哪個省份有什么世界文化遺產呢？（學生說出p68頁的某一 些省份的世界文化遺產？）（2）師：我們來看看這些遺跡在地圖的什么位置？——教師相機在地圖點出學生說的世界文化遺產。（3）師導入：看來同學們對我們國家的世界文化遺產了解可真不少！據統(tǒng)計，截止2006年，我國一共有23處世界文化遺產，下面我們一起看看這些寶貴的歷史文化遺產。（4）（出示23個省份的世界文化遺產的視頻）（5）師導入：看了視頻，你有什么想說的？（引導學生談觀后感受：分別從數量多，影響大、珍貴、價值高、自豪）（6）小組交流會：同學們的感受可真多。老師知道大家課前也搜集了不少資料，在四人小組一起交流，好嗎？（7）指名學生介紹。（8）師問：聽了剛才這個同學對長城的介紹，你們還知道長城的其他資料嗎？板書：長城 預設：學生1：我知道長城跨越了這些省市自治區(qū)：??學生2：長城要建在高高的山上是因為??學生3：長城城墻的頂部呈凹凸形是因為??（9）師問：長城的磚塊是怎樣運上去的？——主要靠人力搬上崇山峻嶺（10）師導入：是啊，我國的世界文化遺產就像一顆顆閃亮的明珠，分

布在各個省份，下面請同學們欣賞我國一部分令世人嘆為觀止的世界文化遺產。（課件：布

達拉宮、故宮、麗江古城、西湖、頤和園、長城）活動

（二）、穿越歷史，探索古遺跡。

（1）師導入：走進歷史，2000年前的土地就在腳下。穿越歷史，2000年前的兵馬俑就在眼

前?，F在，請同學跟著老師回到2000多年前的歷史長河中，置身其中，你又有什么新的體

會。板書：秦兵馬俑（2）（出示秦兵馬俑的視頻。）（3）師導入：看了視頻，你有什么

體會（感受）？生：（建筑規(guī)模宏大、氣勢磅礴、兵馬俑栩栩如生、當時人們的技藝了不

起。）（4）師：為什么秦始皇用那么多兵馬俑為自己陪葬？（5）師導入：作為一個中國

人，看到中國有如此輝煌的世界文化遺產，怎能不為此而自豪呢？板書：自豪你們了解

它們背后的故事嗎？（請同學看p71 72內容，了解世界文化遺產背后故事）（6）師導入：

誰來說說孟姜女哭長城的故事。（7）聽了這個故事，你覺得秦始皇是個什么樣的人？請

同學們閱讀72頁的內容，找出秦始皇的功勞。過渡：除了氣勢磅薄的秦兵馬俑和長城，在重慶市大足縣有一個石窟藝術的圣殿——大足石刻。【課件出示圖片】板書：大足石

刻

1、師：同學們請看：石刻圖上的人在干什么？（學生交流與分享）2師小結：【你真

了不起，讀懂了1300多年前人物的內心。】/ 【是呀，古人為我們做出了孝德的典范，我們

要繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/ 【是呀，農家婦女是多么勤勞、淳樸！】同學們，大足石

刻是以古代人們的生活情景為雕刻內容的，一共有5萬多尊石像，下面請同學欣賞其它圖片。

（出示課件）

3、生談感受：你看了有什么感受？（預設生說——栩栩如生、雕刻技術高

超）

4、師總結：對，大足石刻是中國石窟藝術的優(yōu)秀作品，有很強的藝術感染力。

三、拓展升華，談感受：（1）師：這節(jié)課，我們知道了長城、秦兵馬俑、大足石刻這些中國的世界文化遺產，除了這些，還有很多很多【板書：? ?】你有什么收獲？ 預設：生：

我知道長城背后的故事。我知道北京有故宮······（2）師：是啊，我們祖國有如此瑰麗、寶貴的世界文化遺產，作為中國人，我們感到十分驕 傲自豪，就讓我們在《我是中國人》

這首歌中盡情表達心中的激情吧！附板書設計：中國的世界文化遺產長城秦兵馬俑自豪大足石刻? ?

第五篇：《我國的國寶》教學設計

人教版五年級《品德與社會》上冊

《我國的國寶》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：讓學生對我國的世界文化遺產有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其寶貴的價值。培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。

2、方法與過程：通過課前收集的資料及圖片的展示，創(chuàng)設情境，引導學生在自主、合作、探究中學會知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。

二、活動重點：

對我國的古代遺跡有一些基本的了解,感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深。

三、活動難點：

引導學生透過歷史遺跡探索背后的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。

四、活動準備：

課件，中國版圖，學生準備自己游覽名勝時拍攝的照片。

五、活動時間：兩課時。

六、活動過程： 活動一：導入，明確概念。

1.游戲導入：同學們，你們會看地圖嗎？（會）今天上課，我們先來比賽好嗎？請各個小組拿起桌上的地圖，我們來個找景點的比賽，看看哪一小組找得又快又多。

2.生寫出自己印象最深的一處景點。師：我們的祖國廣闊的土地上有不少名山大川，名勝古跡，那你們去過哪些地方呢？請同學們把自己印象最深的一處景點的名稱寫在卡片上，把字稍微寫大一點，看誰寫得最漂亮。

3.匯報揭題，明確世界文化遺產的概念。

①請生把屬于世界文化遺產的貼在黑板上，（表揚：同學們去過的地方可真不少）

②簡介什么是“世界文化遺產”。師：為什么這幾位同學去過的地方老師把它貼在黑板上，同學們一定覺得很奇怪吧，想知道原因嗎？因為這些同學去過的地方都被稱為“中國的世界文化遺產”。想被評為世界文化遺產是件很不容易的事，只有在歷史、藝術或科學角度上具有突出價值的名勝，通過申報，經過世界文化遺產組織批準才能成為世界文化遺產。

③了解中國的世界文化遺產。其實，我國的世界文化遺產遠不止這些呢？老師整理好了一些資料，想請一位同學來幫忙展示一下，誰愿意？生隨意貼，師引導生念：長城、故宮……

④揭題讀題：它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是人類共同的財富，它們也被稱為我國的國寶（貼題），有這么多的國寶我們心里……（生答高興、自豪……），讓我們齊讀課題。今天，我們就一塊兒走近國寶，領略它們獨特的魅力。

活動二：走進國寶

1.找到各個文化遺產的地理位置。

（1）這么多的文化遺產分布在我國的哪些省市呢？老師準備好了寫有我國世界文化遺產名稱的地圖，請小組同學合作找到相應的位置。不太清楚的地方可以借助書看看，看看哪組找得又快又準。

（2）借助展臺，交流檢查。請最快的一組代表上臺邊指邊介紹：長城、故宮、天壇在我國的北京……

2.讀萬卷書，行萬里路，這么多的國寶，你去過哪些，熟悉哪些？

（1）先在小組里交流，邊說邊展示自己課前搜集的是文化遺產的照片等資料，推薦一名講得最好的給大家介紹。

（2）請小組推薦的學生介紹。（看到什么，感受到什么？ 3.播放影像，進一步了解中國的世界文化遺產。師隨機點擊課件：

（1）長城

a關于長城，其他同學還有想介紹的嗎？（多請幾位學生發(fā)言）b聽了這些介紹，你的心中有一種沖動嗎？想看一看嗎？讓我們一起走近長城吧。

C播放長城影像。

d把對長城的了解寫在答題卡上，比一比，哪一組了解到的最多。請寫得最多的一組說說，其他組可補充。

師小結：長城是我們中華民族的象征，難怪有一句話說“不到長城——（生答）非好漢?！?/p>

（2）秦兵馬俑影像（老師帶大家一起感受那神秘的地下軍隊——兵馬俑）

（3）重慶本土三大世界文化遺產大足石刻、金佛山、武隆。讓我們一起領略那奇麗的風光吧！

4.補充欣賞我國其他的世界文化遺產。師隨圖做一句話簡介。（后邊附）

剛才同學們都說了自己了解到的，老師也搜集了一些資料，同學們想不想看？讓我們再次走近國寶，領略中國世界文化遺產的風貌。

5.生談感受：看了這些，同學們心中一定感慨萬千吧，那你想對大家說什么呢？

活動三：話說國寶

1.分小組說說國寶背后的故事：每一個國寶都是一位歷史老師，它在向人們展示自己風采的同時也默默地敘述了中華民族的歷史。這些國寶的背后，往往蘊含著一些動人的故事，比如長城就有（生：孟姜女哭長城），下面我們開個故事會“話說國寶”（點擊課件展示），然后把小組里的故事大王推薦給大家。

2.故事大王上臺演講。

3.引導學生再談感受：聽了同學們講的xx故事，你對國寶又有了怎樣的了解？……它們不光在建筑上有獨到之處，他還像一位歷史老人，見證了中華民族的歷史，傳承了中華文化。

活動四：知識擂臺

1.明確規(guī)則：我們國家有這么多獨具魅力的國寶，我們了解了它的地理位置，感受了它的風采，領悟了它的文化內涵，現在老師想考考大家，我們來個知識擂臺賽好嗎？（點課件）以小組為單位，請同學們聽清楚題目后可舉手搶答，答對的獎給這個小組一個笑臉。在比賽開始前，請同學們把書P68——P73看一遍，做好準備。準備好了嗎？

2.進行知識擂臺賽：知識擂臺賽現在開始，請聽題（1）長城跨越哪些省（市）、自治區(qū)？（2）長城為什么要建在高高的山上？

（3）長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的？

（4）為什么秦始皇用那么多兵馬俑為自己陪葬？（5）請說出廬山兩個著名景點名稱。（每個環(huán)節(jié)答對獎個笑臉）

總結：

今天，我們感受到了我國世界文化遺產的燦爛輝煌，探究了它們豐富的內涵，這些國寶是我們中華民族的驕傲。它們今天的面貌和命運又是怎樣的呢？同學們課后可以去搜集有關資料，做個社會調查，下節(jié)課我們將學習“哭泣的國寶”。