第一篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

活動記錄

時間：2014年9月17日 星期：星期三

活動內(nèi)容：校內(nèi)公開課 活動形式：數(shù)學(xué)組 活動范圍：大順二小 活動地點：一年級教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學(xué)。“0”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實際，因為這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。

教學(xué)目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點、占位等含義）；學(xué)會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

理解0的含義和正確書寫0。教學(xué)準備：

電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

1、在動中學(xué)，理解“0”。

（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。

（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學(xué)生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。

師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學(xué)生之間互相做，互相說。

（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內(nèi)討論，交流。

（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認一認。

（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導(dǎo)觀察直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。

5、寫一寫。（1）、學(xué)生嘗試寫。

（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點。）（3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）

五、實踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點讓學(xué)生說一說第四個空里為什么寫0？）

2、一筆畫（從“0”出發(fā)）。

3、游戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報排的結(jié)果。（上臺展示）

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。

這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長聽嗎？

第二篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

新華小學(xué)于海燕

教學(xué)目標：

1． 通過閱讀本課，使學(xué)生感受到在“快樂讀書屋”中讀書，是很快樂的事，從而喜歡

閱讀，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

2． 通過閱讀本課，學(xué)習(xí)讀書方法，逐步學(xué)會半獨立或獨立閱讀。

3． 通過閱讀本課，使學(xué)生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養(yǎng)成專心做事的良好習(xí)慣。

4． 會認本課要求認識的4個生字，能自主識字。

教學(xué)重難點：

1.通過閱讀本課，學(xué)習(xí)讀書方法，逐步學(xué)會半獨立或獨立閱讀。

2.通過閱讀本課，使學(xué)生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養(yǎng)成專心做事的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：孩子們，看老師。剛才校長進來了，其他老師也來到了咱們的班級，我學(xué)一下你們剛才的動作，（教師做動作：盯著門口進來的人，一直盯到教室后面，并且東張西望的），現(xiàn)在的你們，用一個詞形容，最恰當了，那就是三心二意。（板書三心二意），注意力全在后面的老師那里，一眼都不看我，我都有點傷心了，孩子們，你們還想跟老師上這節(jié)課嗎？（想），那你能一心一意的跟老師上這節(jié)課嗎？（板書一心一意）。太好了，老師送給所有承諾跟我一心一意上這節(jié)課的小朋友一個神秘的小禮物，就藏在你們的書桌里，快找找吧。（生說出是小貓），對，是小貓，（貼在身上）現(xiàn)在，你就是小花貓了。那你想知道小貓這兩個字怎么寫嗎？看老師寫漢字。板書（小貓）領(lǐng)讀兩遍。有一只小貓啊，跟你們一樣，釣魚的時候三心二意的，今天，貓媽媽就帶領(lǐng)著你們一起去釣魚，（板書釣魚）咱們一起走進快樂讀書屋四，看看這是一個怎樣的故事吧。齊讀課題。

二、初讀感知

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段。

2、指名分段讀，檢查讀文情況。

①教師：從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，誰想站起來大聲的跟我們分享一下你的快樂？其他的同學(xué)請你思考一下，誰在釣魚的時候三心二意的？ 指名分段讀，學(xué)生回答：小花貓在釣魚的時候三心二意的。

3.小花貓是怎樣三心二意的釣魚的？請你快速的讀一讀課文，找一找答案，找到答案后跟你的同桌討論一下。

（學(xué)生快速讀課文，找到答案。并和同桌交流，教師巡視，指導(dǎo)）

教師：誰來說說？（引導(dǎo)：請同學(xué)們看第幾自然段）

生：請同學(xué)們看第2自然段。學(xué)生讀。

出示第二自然段：

教師：孩子們，我們來看這幾個詞：（出示第二自然段，并且把動詞變紅）這幾個都是描寫小花貓動作的詞，誰能到前面做一做這些動作？（一名學(xué)生到前面做動作）

教師：小花貓的這些動作，連貫而迅速，所以我們在讀這一段的時候，要把這些動詞讀得重一些，快一些。請你自己試著讀一讀。誰來讀一讀。師評價：真是一只敏捷的小花貓。齊讀。

教師：蝴蝶飛來了，小貓又立刻去追蝴蝶。小鳥飛來了，小貓又會怎么做呢？（學(xué)生自由說）教師:這只可憐的小貓呀，蜻蜓沒捉到，蝴蝶沒捉到，魚也沒釣到，回來一看，貓媽媽卻已

經(jīng)釣了好幾條大魚了。這個時候小花貓是怎么說的？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）你覺得小貓此時心情怎么樣？（生氣），那你能讀出小貓生氣了嗎？請學(xué)生讀。

教師：是呀，真氣人呀，媽媽已經(jīng)釣了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？孩子們，要是此時，你就在小貓身邊，你能告訴他為什么他一條魚也沒釣到嗎？

學(xué)生：（因為小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。所以你一條魚也沒釣到。出示句式：因為小貓一會兒------一會兒-----，所以------------）

教師：孩子，你跟貓媽媽想的一樣，貓媽媽是這樣教育小貓的：出示第五自然段。

教師：孩子們，貓媽媽對小貓說這段話時，應(yīng)該是語重心長的，你可以回憶一下，當媽媽教育你時，她的表情和語氣是什么樣的？請你自己試著說一說。

①請你學(xué)著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

②請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

③教師：因為小花貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，所以----生齊讀第五段；

教師：因為小花貓做事不專心，所以——生齊讀第五自然段。

教師：孩子們，小花貓開始時釣不到魚，我們可以用一個詞概括原因就是-------三心二意。（板書 釣不著）

教師：小花貓聽了媽媽的話，是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

齊讀第六第七自然段。

教師：現(xiàn)在，蜻蜓又飛來了，小花貓，你快來捉我呀？

生：你快走開，我才不去捉你呢，我要專心釣魚。

教師：現(xiàn)在，蝴蝶又飛來了，小花貓，咱們倆一起玩吧？

生：我才不和你玩呢，我要釣大魚。

教師：孩子們，此時此刻的小花貓，可以用一個詞形容就是--------一心一意。

教師引讀：就這樣，小花貓一心一意地釣魚，不大一會兒---------生：小花貓也釣著了一條大魚。（板書 釣到魚）

教師：從剛才的學(xué)習(xí)過程中，我能感受到這個故事很有趣，那你能給大家講一講《小貓釣魚》的故事嗎？

三、總結(jié)

教師：孩子們，孩子們，其實，你們就是這只小花貓，注意力非常容易分散，那學(xué)習(xí)了這篇課文，能說說今后在學(xué)習(xí)或做事的時候，你應(yīng)該怎么做嗎？

教師：孩子們，其實每天上課的時候，你們就是那只小花貓，老師就是一條大魚，要想釣到大魚，學(xué)到有用的知識，就必須一心一意，全神貫注的盯著我這條大魚。這樣，你才會有收獲。

教學(xué)設(shè)計之二

二．初讀感知

1.自由讀文。標段、2、教師：同學(xué)們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，其實，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來看一下，（出示四幅圖）下面，我想請同學(xué)們來讀讀課文，看看每幅圖對應(yīng)著的是課文哪部分的內(nèi)容。

教師：第一幅圖對應(yīng)的是-----貓媽媽帶領(lǐng)小貓釣魚的內(nèi)容；

第二和第三幅圖對應(yīng)的是----小貓捉蜻蜓，捉蝴蝶的內(nèi)容，最后一幅圖對應(yīng)的是----小貓釣著了一條大魚的內(nèi)容。

教師：孩子們，老師非常喜歡這一部分的內(nèi)容，你能幫老師也配個插圖嗎？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）

請一名學(xué)生到前面配上表情動作讀。

教師：是呀，媽媽已經(jīng)釣到了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？

教師：孩子們，你能幫小花貓想想為什么嗎？

學(xué)生：因為小花貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。。

當學(xué)生說出這兩段時，教師出示相應(yīng)內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)第二自然段。

以下內(nèi)容同上。

現(xiàn)在，我疑惑的地方是：快樂讀書屋倡導(dǎo)的是學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生獨立讀書或者半獨立讀書的能力。在這節(jié)課當中我不知道該如何體現(xiàn)這個目標；教參里的設(shè)計有一個環(huán)節(jié)是請學(xué)生自己提出問題，邊讀邊提問題邊自我解答，自己解答不了的，就在小組內(nèi)解答。或提到全班共同討論。接著教參里設(shè)計了一個朗讀比賽的環(huán)節(jié)。全文結(jié)束的時候，用不用設(shè)計一個朗讀比賽？

教學(xué)設(shè)計之三

導(dǎo)入同上。

教師：孩子們，今天就讓我們一起走進快樂讀書屋四。去讀讀這個有趣的故事。

孩子們，快樂讀書屋倡導(dǎo)我們自主讀書，在合作探究中快樂閱讀。在讀書之前，我們先來看看閱讀提示。出示閱讀提示。

老師相信，帶著問題讀書，你會更有收獲的。

1、要想讀懂一篇課文，首先要把文章讀準確。請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要求讀

準字音，標出自然段。

2、這篇課文有幾個自然段？那你們是否把字音讀正確了呢？我想來檢查一下。指名分

自然段讀文。

教師：孩子們，把課文讀得字正音準，我們來看一下閱讀提示的第一個問題。

“小花貓一開始為什么釣不到魚？”請你自由讀課文，找一找這個問題的答案，找到之后可以和同桌交流一下。

第三篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課時是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》的教學(xué)內(nèi)容。

主要內(nèi)容是0的認識和書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書寫時要強調(diào)0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實際情況進行分析。

二、學(xué)情分析

對于一年級的學(xué)生，初步認識數(shù)字“0”只知道其單一的意思“沒有”，對于其他的意義或多或少有一些了解，學(xué)習(xí)本課后既加深了學(xué)生對0的認識，又學(xué)習(xí)了數(shù)字0的寫法。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2、能力目標：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

四、教學(xué)重點

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

五、教學(xué)難點

理解0的含義。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事。）

（設(shè)計意圖：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

（二）、觀察畫面，引入新課。

1、出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

2、出示圖片。

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。

（2）展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（設(shè)計意圖：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

3、出示圖片。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認識。

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

4、學(xué)習(xí)寫0。（1）、教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕。

（2）、課件演示：0的寫法。（3）、邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

（教學(xué)設(shè)計：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

學(xué)生練習(xí)書寫，出示學(xué)生作品。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。

（三）、合作探究，拓展提高。

感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。

（1）、出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

（2）、出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。

（教學(xué)設(shè)計：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。）

（四）、實踐應(yīng)用，習(xí)題鞏固。

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數(shù)。）

(教學(xué)設(shè)計：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。)

七、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。）

第四篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文

4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

5、通過小貓的前后變化，學(xué)習(xí)小貓知錯能改，虛心樂學(xué)的品質(zhì)，體會“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子

（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心

（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學(xué)目標，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標。）

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點能力：

（1）在原有知識方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。

（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。

3、課時：三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重

教學(xué)過程

一、知識新授階段

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文

呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。

3、分段講授理清課文脈絡(luò)

1~3小節(jié)

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

（3）學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）

4~7小節(jié)

（4）讓一個學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）

（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。

4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞

（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”

（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）

（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。

（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強難點學(xué)習(xí)

（1）“??又??”造句

（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢

第五篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計之一

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計之一

詳細介紹：第一時 教學(xué)任務(wù)：

l．交待本訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。2．初讀文，讀準字音。

3．初步了解每個自然段內(nèi)容和文內(nèi)容，標出自然段序號。4．練習(xí)把文讀正確。．質(zhì)疑。教學(xué)過程：（略）第二時 教學(xué)要求：

1．理解文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。2．從文中學(xué)說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。3．能結(jié)合文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文。．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)重難點：

重點：從文中學(xué)說“誰，在什么地方，做什么”的句子。難點：結(jié)合文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。教具準備： 投影片、圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)遺留的問題。

二、新授：

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解文內(nèi)容： 1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）（4）自由讀第一自然段（體會句式）。2．學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。4．學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會貓媽媽的話的含義。．學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。

（二）總結(jié)文內(nèi)容：

自由讀文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。（）在河邊（）。（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。我在河邊劃船。（X）4．同桌交流造句。

三、總結(jié)全：

你喜歡這節(jié)語文嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。

四、板書設(shè)計： 10．小貓釣魚 三心二意釣不著 一心一意釣著了 圖片板畫

第三時 教學(xué)任務(wù)：

1．讀文，復(fù)習(xí)文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本生字，有重點的指導(dǎo)書寫。3．寫句練習(xí)。4．有語氣地朗讀文。

教學(xué)過程：（略）◆[XX年3月9日]