第一篇：《鏡子》參考教案1（定稿）

鏡子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線；能用自己的話說(shuō)出什么“反射”。

2.能舉例說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。

3.能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論；能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果；能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

4.能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

二、材料準(zhǔn)備：

1.平面鏡、硬紙板、手電筒、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料和黑布等 2.課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)為導(dǎo)入的活動(dòng)1；第二課時(shí)完成活動(dòng)2和拓展活動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）改變光的傳播路線 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改變。2.能用語(yǔ)言和圖形的形式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。

4．能有根據(jù)地判斷哪些物體反射光的能力強(qiáng)。哪些物體反射光的能力弱。實(shí)施過(guò)程：

1.活動(dòng)分為四人一組?；顒?dòng)時(shí)間為30分鐘。

2.本課從“光的傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”引入。教師可以先讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題；也可以像教材中圖1那樣，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，做鏡子反光游戲。做這個(gè)游戲之前，教師一定要做好組織工作，提出注意事項(xiàng)。特別要指出的是，鏡子只能往墻上反光，不要照在別人眼上或窗戶上。

3.在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，一定要遮擋室內(nèi)的透光地方，并提出小組內(nèi)三位同學(xué)的分工要求；一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上；另一位同學(xué)一手扶著一塊

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帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過(guò)縫隙照在鏡上；在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，第三位同學(xué)在紙上畫(huà)出光的路線。

4.實(shí)驗(yàn)前，就要做好帶縫隙的硬紙板，縫隙不要太寬，大約一毫米左右。并指導(dǎo)學(xué)生在紙上記錄光的路線時(shí)，要讓學(xué)生用尺子比著畫(huà)鏡子反光的路線。然后指導(dǎo)學(xué)生試著改變鏡擺放的角度，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組討論的基礎(chǔ)上，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)又快又好的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)。最后指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。

5.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出其他的反射物體，并討論“物體的反光能力與什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論后，如果說(shuō)出物體的反射能力與物體的表面光滑程度與制造物體的材料有關(guān)。學(xué)生匯報(bào)之后，要進(jìn)行總結(jié)。

（二）利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能舉例說(shuō)明在生活和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。

2.能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用方法。

3.能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。實(shí)施過(guò)程：

1.分2人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論“日常生活中還有哪些地方用到了鏡子”并把小組討論的結(jié)果在全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。

評(píng)價(jià)建議：

要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考如下：三個(gè)例子以上為好；兩個(gè)例子為一般；一個(gè)例子為不理想。

（三）鏡子反射光的游戲 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。2.能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋。實(shí)施過(guò)程：

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1.分組進(jìn)行。每組四個(gè)人?；顒?dòng)時(shí)間為20分鐘。

2.要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)生活中利用鏡反射光的圖片、文字或影像資料。3.先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)“兩面鏡最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像”，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出好幾種答案。這時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想是否正確。學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法，每一次改變兩面鏡子的角度時(shí)，要認(rèn)真數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到相互學(xué)習(xí).相互促進(jìn)的目的。

4.對(duì)原因的解釋有一定難度，不要求學(xué)生掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)系，逐步找出鏡子多次反射的結(jié)果。說(shuō)明了什么？

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第二篇：《12 玩鏡子》教案1

《12 玩鏡子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。

2．掛圖或投影片——額鏡。3．動(dòng)畫(huà)、錄像。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)引入:（1）出示鏡子。（2）談話：

①這是什么？它有什么用？ ②用鏡子可以做什么？

（3）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課: 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）

（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）討論：

通過(guò)討論，滲透反光的含義。①照到墻上的光是從哪里來(lái)的？

②鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？

③指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？ ④這說(shuō)明鏡子有什么作用？

（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變化。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書(shū)：反光）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用

（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫(xiě)有文字的紙片。

（2）講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（也可根據(jù)情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個(gè)道理。額鏡可以把陽(yáng)光或燈光反射并集中到一點(diǎn)，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像（1）談話：

①當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到什么？

②把鉛筆、蘋(píng)果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？

③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋(píng)果、玩具嗎？那你看到的是什么？

（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。

（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。4.游戲——比比誰(shuí)找到的像多

（1）講解：下面，我們用鏡子來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個(gè)玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動(dòng)，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個(gè)小猴的像？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)減少？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)增多？比一比，誰(shuí)看到的像多？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡子里可以看到無(wú)窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個(gè)秘密，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)了。

（三）鞏固

（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請(qǐng)你看一段錄像并回答以下問(wèn)題：

①鏡子有什么作用？

②鏡子里的像與實(shí)際的物體有什么不同？

第三篇：《鏡子》教案

鏡子

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。

2、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線。

2、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。

STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。

教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由平面鏡

光的傳播路線

反光 鏡子

一、教師引入新課

光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 注意：不要用鏡子把陽(yáng)光反射到同學(xué)的眼睛上。

二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線

1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過(guò)縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。子實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

把觀察到的現(xiàn)象讓在書(shū)中的橫線上

知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由 鏡子

3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象

4、給學(xué)生展示自己畫(huà)出光的傳播路線圖。

5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？

6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？

三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學(xué)交流 學(xué)習(xí)科學(xué)在線

四、拓展：鏡子反射光的游戲

1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？

并畫(huà)出光的傳播路線。學(xué)生展示

自己動(dòng)手找反光能力強(qiáng)的物體

學(xué)生得了結(jié)論：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān) 思考

醫(yī)院耳科醫(yī)生；潛望鏡 共同學(xué)生科學(xué)在線

學(xué)生猜想，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生概括能力

知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

鏡子

2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

五、總結(jié)全課

同組討論，并把討論結(jié)果寫(xiě)在書(shū)中我的解釋橫線上。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

第四篇：鏡子游戲教案

篇一：大班科學(xué)活動(dòng)教案 有趣的鏡子

大班科學(xué)活動(dòng)教案 《有趣的鏡子》

新鄭市實(shí)驗(yàn)幼兒園吳小彥

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)取材于?光與影?的活動(dòng)內(nèi)容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來(lái)照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的并不多?！毒V要》中指出:教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。《有趣的鏡子》是本次半日活動(dòng)的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng),主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會(huì)不同,從而使幼兒的探索活動(dòng)從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，激發(fā)幼兒探索鏡子的興趣和欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作探索中，感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

2.通過(guò)玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數(shù)量之間的關(guān)系。

3.能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，感受鏡子對(duì)我們生活的幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫(huà)棒、筆、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

1.一面鏡子的游戲。

（1）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出“鏡子”。

師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，猜猜謎底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小臉洗凈沒(méi)，問(wèn)她就知道。（幼兒答：鏡子）對(duì)，就是我們生活中常見(jiàn)的鏡子（教師出示鏡子）。

（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。a.師：我請(qǐng)小朋友用鏡子照一照自己，看看你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（幼兒答：里面的人和我長(zhǎng)得一模一樣，豐富詞：一模一樣）b.小游戲：我是一面小鏡子

c.師：咦？吳老師怎么覺(jué)得我身后面站了一個(gè)人啊？我請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣我不回頭，就能看見(jiàn)我身后的人呢？（幼兒動(dòng)腦想辦法）。d.師小結(jié)：把鏡子放在面前，調(diào)整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見(jiàn)后面的人和物。e.師：看來(lái)你們對(duì)鏡子有了更進(jìn)一步的了解哦，今天啊，吳老師戴了一個(gè)很漂亮的發(fā)卡，你們看看，好看吧，可是我自己也想欣賞一下，怎么辦呢？誰(shuí)能幫我想個(gè)好辦法，讓我看到那個(gè)漂亮的發(fā)夾？（幼兒?jiǎn)为?dú)上來(lái)嘗試探索）？

f.有沒(méi)有更好的辦法？能否和同伴一起來(lái)合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導(dǎo)幼兒相互幫助，兩個(gè)幼兒用兩面鏡子，并擺放鏡子的角度）

g.師小結(jié)：我看到xxx小朋友用的辦法，我請(qǐng)他們上來(lái)演繹一下，大家給評(píng)評(píng)是不是一個(gè)好辦法了（用二面鏡子，一前一后放置，調(diào)整好鏡子的位置，就能看見(jiàn)自己后面的頭發(fā)）。2.雙面鏡子的探究。

（1）師：剛剛，我們用一面鏡子來(lái)照自己，都能照出不同角度的自己，那我現(xiàn)在要變換一種鏡子來(lái)照照自己，又會(huì)有怎樣的秘密？教師出示雙面鏡，提問(wèn)這是什么樣的鏡子，豐富詞：雙面鏡

（2）幼兒每人一面雙面鏡，自由探索，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。雙面鏡的初次探索：我們一起用雙面鏡來(lái)照一照，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子里的事物數(shù)量發(fā)生變化了）

師：能告訴我你的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒回答）

師小結(jié)：用雙面鏡照自己我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己變成了二個(gè)，那么接下

來(lái)老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的魔術(shù)，看看這個(gè)魔術(shù)怎么變。3.夾角成像小實(shí)驗(yàn)。

（1）用奇妙的鏡子給油畫(huà)棒變魔術(shù)，教師講解示范實(shí)驗(yàn)操作的步驟與方法。

師：這個(gè)魔術(shù)師這樣子的：有一根蠟筆，放在雙面鏡的面前，變動(dòng)雙面鏡的角度，去找找鏡子里的蠟筆會(huì)變?cè)鯓拥哪g(shù)？

（2）幼兒自主操作，觀察并總結(jié)結(jié)果。（鏡子夾角越來(lái)越合攏，鏡子里油畫(huà)棒的數(shù)量就越來(lái)越多）

師提問(wèn)：從這個(gè)魔術(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（幼兒回答）原來(lái)鏡子夾角越來(lái)越合攏，鏡子里油畫(huà)棒的數(shù)量就越來(lái)越多。

4.《小鏡子》動(dòng)畫(huà)欣賞，幼兒模仿，并站在鏡子前面表演。5.延伸活動(dòng)： 鏡子在生活中的作用

師：鏡子的魔術(shù)有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見(jiàn)的鏡子也很多，你還看見(jiàn)過(guò)怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？（幼兒答，教師出示ppt小結(jié)）接下來(lái)我請(qǐng)小朋友去找找幼兒園還有哪些鏡子，像小花貓一樣輕輕的下樓，注意安全。

兒歌《小鏡子》歌詞：

小鏡子 明又亮 天天伴我來(lái)梳妝扎小辮 穿衣裳看我小臉臟不臟 小鏡子謝謝你 天天伴我來(lái)梳妝 謝謝你小鏡子不用媽媽來(lái)幫忙

科學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)能砸開(kāi)核桃（詳細(xì)）[教材剖析] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒 主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。[學(xué)生分析] 好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜纭！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。[創(chuàng)新分析] 原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無(wú)論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試使用工具砸開(kāi)核桃，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。

（1）動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)小核桃卡通形象, 幼兒品嘗核桃仁 師：“小朋友，今天我給你們帶來(lái)一位小伙伴，快來(lái)看看它是誰(shuí)？”（動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)小核桃卡通形象）

小核桃：“小朋友，你們好，我是小核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會(huì)變得更聰明、更健康的，今天我就請(qǐng)你們來(lái)品嘗我的果肉，好嗎？”

幼：“好！”（請(qǐng)幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

小核桃：“小朋友，你們一定沒(méi)吃夠吧，那好，我把伙伴們請(qǐng)來(lái)，讓你們吃個(gè)夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”幼：“能!”

（2）出現(xiàn)小核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭(zhēng)議、辯論，漫畫(huà)演示各種辦法的結(jié)果）

師：“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”??（其中前三種爭(zhēng)議比較大，后一種方法贊成的比較多，而通過(guò)小漫畫(huà)的演示，更加生動(dòng)的證實(shí)了幼兒的想法。）

漫畫(huà)內(nèi)容：用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個(gè)辦法可不行！”用工具砸——“這個(gè)辦法太好了！“

2、說(shuō)工具

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來(lái)砸核桃呢？”

幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”??（在這一過(guò)程中，幼兒積極調(diào)動(dòng)了自己所有關(guān)于工具的原有經(jīng)驗(yàn)，去交流、去爭(zhēng)論，并在這一過(guò)程中，對(duì)工具產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)使用工具產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開(kāi)核桃的工具，包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。）

二、猜想與嘗試

1、成功的設(shè)想

（1）動(dòng)畫(huà)演示預(yù)想表格的使用方法（工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會(huì)成功，第二欄記錄實(shí)踐后的結(jié)果。）

師：“這是小核桃?guī)?lái)的記錄卡，記錄卡第一行畫(huà)的都是什么呀？” 幼：“工具?！?/p>

師：“第二行的前面有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它的意思是請(qǐng)小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開(kāi)核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，把結(jié)果記在這里?！?/p>

（預(yù)想表格中選擇了八種意見(jiàn)比較集中的工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號(hào)，然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下

篇二：各種各樣的鏡子 教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元 7.3 各種各樣的鏡子

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)課是上?？萍冀逃霭嫔纭蹲匀弧罚平贪妫┙滩乃哪昙?jí)第一學(xué)期第七單元《光的傳播》的第三節(jié)內(nèi)容。它隸屬于“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域中“能的表現(xiàn)形式”主題的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求是“知道平面鏡和球面鏡有不同的成像特點(diǎn)”。

1、教材整體把握

《自然》（科教版）教材一年級(jí)第一學(xué)期第八單元中，學(xué)生已經(jīng)了解一些光和顏色的粗淺知識(shí)，知道光和顏色有著密切的關(guān)系。一年級(jí)第二學(xué)期第八單元中，學(xué)生通過(guò)玩各種游戲，了解光、物體和影子的關(guān)系，知道鏡子能反射光，了解平面鏡的成像特點(diǎn)等。在四年級(jí)第一學(xué)期第七單元中，學(xué)生以光的傳播為主線，選擇了光是怎樣傳播的、不同鏡面的鏡子對(duì)光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、光的色散現(xiàn)象等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象作進(jìn)一步探究。到四年級(jí)第二學(xué)期第一單元，學(xué)生還將嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解凹透鏡和凸透鏡分別對(duì)光有發(fā)散和會(huì)聚的作用，并了解常用的光學(xué)儀器的主要構(gòu)造及其作用。

2、本課內(nèi)容分析

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了平面鏡以及光的直線傳播現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)曲面鏡，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解凹面鏡和凸面鏡不同的成像特點(diǎn)，以及它們對(duì)光的反射作用的不同，并初步了解人們?cè)谏钪惺窃鯓永们骁R的。

本節(jié)課內(nèi)容是小學(xué)階段關(guān)于光的傳播的探究?jī)?nèi)容之一。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，這是理解本課光的會(huì)聚和發(fā)散的知識(shí)基礎(chǔ)。平面鏡、凸面鏡和凹面鏡是生活中應(yīng)用光的反射較為廣泛的實(shí)例。一年級(jí)時(shí)通過(guò)游戲形式探究平面鏡的特點(diǎn)以及本單元第二課時(shí)進(jìn)一步探究平面鏡的反射特點(diǎn)和親自制作潛望鏡，這些將有助于學(xué)生對(duì)另兩種常見(jiàn)曲面鏡——凸面鏡和凹面鏡進(jìn)行研究。與平面鏡相比，曲面鏡的知識(shí)更復(fù)雜，探究難度更高，因此，關(guān)于曲面鏡的研究安排在平面鏡之后，這也是對(duì)光的反射的鞏固和深入。四年級(jí)下學(xué)習(xí)透鏡的過(guò)程中也涉及到光的會(huì)聚和發(fā)散，像的正立、倒立、放大和縮小的知識(shí)，認(rèn)識(shí)透鏡的折射也需要對(duì)像的觀察和對(duì)光的作用的觀察。因此本課涉及到的知識(shí)和方法也為下一階段認(rèn)識(shí)透鏡做好了鋪墊。

3、班級(jí)學(xué)生分析

鏡子是學(xué)生熟悉的日常用品，而本節(jié)課涉及到的曲面鏡學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如很多小朋友玩過(guò)哈哈鏡，也有不少小朋友家中有可以放大的化妝鏡。但學(xué)生往往只知道哈哈

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生對(duì)小組分工合作完成各種探究活動(dòng)這種形式比較熟悉，他們對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象充滿著濃厚的興趣，特別喜愛(ài)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，也喜愛(ài)表達(dá)。但是他們記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣還需要繼續(xù)養(yǎng)成，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能作出一些判斷但不善于用科學(xué)的規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述，分析、推論能力還有待加強(qiáng)。

4、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

本節(jié)課教材上安排了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一“觀察曲面鏡中的物體”，讓學(xué)生知道除了平面鏡外，鏡子還有凸面鏡和凹面鏡等種類，它們成像的特點(diǎn)不一樣；活動(dòng)二“用曲面鏡反射陽(yáng)光”，發(fā)現(xiàn)不同的曲面鏡對(duì)光的反射作用不同，有的會(huì)使光會(huì)聚，有的會(huì)使光發(fā)散；活動(dòng)三“討論曲面鏡的應(yīng)用”，認(rèn)識(shí)不同的曲面鏡在生活中的應(yīng)用實(shí)例，初步了解不同的曲面鏡有不同的用途。

結(jié)合對(duì)教材的整體把握、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解以及對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況的分析，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

首先是引入部分的游戲活動(dòng)，從學(xué)生非常感興趣且比較熟悉的哈哈鏡入手，在輕松愉快的氛圍中引發(fā)學(xué)生思考“為什么哈哈鏡中的人像會(huì)變形？”，激發(fā)學(xué)生探究需求。接著讓學(xué)生用不銹鋼勺來(lái)“照哈哈鏡”，區(qū)分勺子兩面外形特點(diǎn)，并初步感知曲面鏡成像與平面鏡的不同。然后分別觀察物體在凸面鏡和凹面鏡中的像，并與在平面鏡中的像進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)曲面鏡成像特點(diǎn)。緊接著用凸面鏡、凹面鏡和平面鏡來(lái)反射光線，觀察光斑的變化，初步了解凹面鏡能會(huì)聚光線，凸面鏡能發(fā)散光線。最后嘗試讓學(xué)生根據(jù)像的不同來(lái)判斷是哪種鏡子，并討論曲面鏡在生活中的各種應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、比較，辨認(rèn)鏡面凸起的鏡子是凸面鏡，鏡面凹進(jìn)的鏡子是凹面鏡。

2、通過(guò)“觀察曲面鏡中的像”實(shí)驗(yàn)，初步了解曲面鏡的成像特點(diǎn)，在反復(fù)觀察中體會(huì)細(xì)致觀察和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，并逐步形成注重事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度。

3、通過(guò)“用不同鏡子反射光線”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作與交流，初步知道凹面鏡有會(huì)聚光

線的作用，凸面鏡有發(fā)散光線的作用。

4、通過(guò)實(shí)例交流，了解曲面鏡在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解凸面鏡和凹面鏡的成像特點(diǎn)和反射光線的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：“觀察曲面鏡中的像”實(shí)驗(yàn)中觀察并發(fā)現(xiàn)曲面鏡成像特點(diǎn)；設(shè)計(jì)“用不同鏡子反射光線”實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：不銹鋼湯勺、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、白卡紙、手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄單。

2．自制ppt課件。

五、學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

活動(dòng)?。后w驗(yàn)、交流

初步體驗(yàn)感知曲面鏡的成像特點(diǎn)。通過(guò)“照勺子哈哈鏡”，觀察勺子兩面所成的像，通過(guò)交流，區(qū)分勺子兩面外形特點(diǎn)，并初步感知曲面鏡成像與平面鏡的不同。

活動(dòng)ⅱ：實(shí)驗(yàn)、交流

實(shí)驗(yàn)觀察凸面鏡和凹面鏡中所成的像，并與在平面鏡中的像進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同的曲面鏡成像特點(diǎn)不同，發(fā)現(xiàn)物體到鏡面的距離改變也會(huì)改變成像情況。

活動(dòng)ⅲ：討論、實(shí)驗(yàn)、交流

討論實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)探究凸面鏡、凹面鏡和平面鏡反射光線后產(chǎn)生的光斑的不同，初步了解凹面鏡能會(huì)聚光線，凸面鏡能發(fā)散光線。

活動(dòng)iv：作業(yè)、拓展

根據(jù)像的不同，嘗試判斷是哪種鏡子，并利用所學(xué)知識(shí)判斷圖片中是凸面鏡還是凹面鏡，并解釋其作用；尋找生活中利用曲面鏡應(yīng)用實(shí)例。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

目標(biāo)：以游戲引入，激發(fā)學(xué)生探究需求。

（二）活動(dòng)i ：體驗(yàn)、交流

目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，辨認(rèn)鏡面凸起的鏡子是凸面鏡，鏡面凹進(jìn)的鏡子是凹面鏡。

（三）活動(dòng)ⅱ：實(shí)驗(yàn)、交流

目標(biāo)：通過(guò)“觀察曲面鏡中的像”實(shí)驗(yàn)，初步了解曲面鏡的成像特點(diǎn)，在反復(fù)觀察中體會(huì)細(xì)致觀察和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，并逐步形成注重事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度。

（四）活動(dòng)ⅲ：討論、實(shí)驗(yàn)、交流

目標(biāo)：通過(guò)“用不同鏡子反射光線”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作與交流，初步知道凹面鏡有會(huì)

聚光線的作用，凸面鏡有發(fā)散光線的作用。

（五）活動(dòng)iv：作業(yè)、拓展

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例交流，了解曲面鏡在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

篇三：大班科學(xué)教案有趣的鏡子

有趣的鏡子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的鏡子，知道它們的名稱，了解它們的名稱功能及使用方法。

2、簡(jiǎn)單了解各種鏡子在人們生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一面小鏡子。

2、放大鏡。

設(shè)計(jì)流程：

一、猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)鏡子。

師：今天老師帶來(lái)個(gè)謎語(yǔ)給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。你們猜到是什么嗎？

幼兒：鏡子。

二、自由探索鏡子的奧秘

1、師：對(duì)，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照，玩一玩？

2、師：但老師有個(gè)要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子使用什么材料做的？摸上去感覺(jué)怎么樣？你在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？

3、聽(tīng)清老師的要求嗎？

4、幼兒自由探索

5、請(qǐng)幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺(jué)怎樣？幼兒答。教師小結(jié):我們小時(shí)候見(jiàn)到的鏡子是用玻璃做的，摸上去感覺(jué)涼涼的，滑滑的

6、誰(shuí)跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？幼兒答

教師小結(jié)：鏡子可以照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。在陽(yáng)光下，鏡子可以再墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。

三、讓幼兒了解鏡子的名稱，它們的不同功能及使用方法：了解鏡子在人們生活中的運(yùn)用。

師：剛才說(shuō)到的鏡子是我們經(jīng)常見(jiàn)到的，小朋友還知道哪些鏡子？幼兒答：放大鏡，顯微鏡，梳妝鏡??

師：放大鏡有什么用呢？

幼：老年人眼睛花可，近視了，每天看報(bào)，報(bào)紙、書(shū)上的字很小，看起來(lái)很費(fèi)勁，如果有一支清晰的放大鏡，那么讀起來(lái)會(huì)很輕松，非常方便。幼：看地圖帶放大鏡就能幫你看清楚

師小結(jié)：在生活中，買(mǎi)結(jié)婚鉆戒時(shí)，帶上放大鏡好處多??

師：放大鏡有這么好的用途，顯微鏡又有什么用呢？

幼兒答

師：顯微鏡能觀察到非常小的物體，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，它是用來(lái)研究動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或者大夫治病時(shí)常用的儀器。

四、探索哈哈鏡

1、師：今天我?guī)?lái)了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化

2、幼兒分組嘗試。

3、嘗試后提問(wèn)：你們?cè)诿棵骁R子里照到自己是怎樣的？

教師總結(jié)：①號(hào)鏡子照出的人變成s形；②號(hào)鏡子照到的人變得又矮又胖；③號(hào)鏡子照到的人又高又瘦；④號(hào)鏡子照到的人上身長(zhǎng)下身短。

師：咦！同樣是四面鏡子，為什么你們照出來(lái)的樣子會(huì)不同呢？找找原因。把你們發(fā)現(xiàn)告訴大家。摸摸，看看，比比

幼兒答

師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)它們的鏡子面不同，有的鏡面是平的，有的鏡面是凹的，有的是凸的。

師：利用這些原理制造的還有一種鏡子是醫(yī)用額鏡，用來(lái)專門(mén)查看耳鼻喉科的病人。

師：遮陽(yáng)板化妝鏡是用在什么地方呢？

幼答

師：指在駕駛員和副駕駛頭部前方的遮陽(yáng)板里安裝的化妝鏡。

五、照鏡子，做游戲

1、介紹規(guī)則 師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子迅速模仿我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2、請(qǐng)幼兒兩人組自由結(jié)伴，玩游戲。

3、幼兒表演游戲

六、教師總結(jié)本課內(nèi)容

師：小朋友，你們學(xué)到了什么？

幼：我們知道了很多鏡子，它們的用途我們也了解了??

篇四：好玩的鏡子 教案.doc修改后

以上教案借鑒同班實(shí)習(xí)同學(xué)

篇五：游戲教案 1．照鏡子.主題名稱：運(yùn)動(dòng)身體(1)時(shí)間： 執(zhí)教者： 活動(dòng)名稱：照鏡子

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)同伴的動(dòng)作做出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2、感受與同伴相互模仿的樂(lè)趣?；顒?dòng)反思【活動(dòng)重點(diǎn)】 “照鏡人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢(shì)作出反饋?！净顒?dòng)難點(diǎn)】 迅速的模仿照鏡人得的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒有過(guò)照鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程教師請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：你哭它也哭，你笑它也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道。

一、照照鏡子?！?tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒在鏡子面前翩翩起舞。(班級(jí)幼兒分成女孩組和男孩組。)——幼兒自由對(duì)這鏡子做各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)，觀察并說(shuō)說(shuō)鏡子里的自己是什么樣子的?！變簩?duì)著鏡子做早操，請(qǐng)其他幼兒觀察鏡子里的動(dòng)作和這名幼兒做的動(dòng)作有什么不一樣的?提醒幼兒想想早上做操時(shí)，老師與幼兒的動(dòng)作是否一致?(若幼兒無(wú)法察覺(jué)“鏡面示范”，教師與一名幼兒面對(duì)面做操，請(qǐng)其余幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“鏡面示范”是“相反的”。)

二、游戲：我是你的鏡子。(仍然分為男孩組和女孩組進(jìn)行游戲。)——師：今天老師想照鏡子，有哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)老師的小鏡子呀?(請(qǐng)幼兒面對(duì)教師模仿動(dòng)作，其他幼兒看并評(píng)價(jià)。)——幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡子，擺出一個(gè)姿勢(shì)，另一個(gè)人做鏡子，邊說(shuō)“看我學(xué)得像不像”邊迅速模仿“照鏡人”的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。“照鏡人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢(shì)做出反饋：“像，像，像，你真棒!”。——幼兒兩人交換角色，反復(fù)進(jìn)行游戲。師鼓勵(lì)幼兒擺出與他人不一樣的動(dòng)作，讓同伴模仿。——組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動(dòng)作?！扮R子”模仿的像不像?！變航粨Q伙伴進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)“照鏡子人”做出更多的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒評(píng)出最像的“鏡子”?！净顒?dòng)延伸】 分別請(qǐng)幼兒在前面做鏡面示范領(lǐng)操。2．快樂(lè)街

游戲目標(biāo)：

1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。

2.樂(lè)意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與分享“慶?六一?”游戲的快樂(lè)。

二、游戲準(zhǔn)備：

1.劃分好各角色區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。2.豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。3.幼兒已按意愿選擇好游戲角色。

三、游戲過(guò)程：

(一)談話，引出游戲主題。

1.師：前幾天天我們一起過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過(guò)的?我們快樂(lè)街上也要為寶寶和小朋友們過(guò)“六一”節(jié)。(二)提出游戲要求。

1.師：娃娃家怎么為寶寶過(guò)“六一”節(jié)呢?客人可以買(mǎi)什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話?超市、幼兒園等部門(mén)又可以怎樣來(lái)為小朋友過(guò)節(jié)日?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

2.師：過(guò)“六一”節(jié)大家都會(huì)很開(kāi)心，除了說(shuō)祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲結(jié)束后，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的開(kāi)心事，好嗎?(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。

教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買(mǎi)禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。(四)游戲評(píng)價(jià)。1.師：大家玩的開(kāi)心嗎?請(qǐng)你把開(kāi)心事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開(kāi)心的原因)。

2.師：有沒(méi)有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)2.教師小結(jié)：今天我也很開(kāi)心，我們快樂(lè)街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過(guò)了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂(lè)，天天開(kāi)心。(五)收拾、整理游戲材料。3．小創(chuàng)意

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒剪、折的、畫(huà)的技能。發(fā)展幼兒的觀察力及注意力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、水彩筆、幼兒《創(chuàng)意手工》用書(shū)、白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒《創(chuàng)意手工》用書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這會(huì)是什么？誰(shuí)最喜歡吃？

2、教師示范講解：

分別剪下四張正方形紙，沿虛線對(duì)折，然后剪取陰影部分，再分別展開(kāi)，成蘿卜。

3、將蘿卜送給小兔，粘貼在幼兒事先畫(huà)好的小兔旁邊。

4、幼兒進(jìn)行操縱

教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒剪取陰影部分，要按線剪不能剪斷。

5、活動(dòng)結(jié)束，幼兒展示自己的作品。4．沙子寶寶的秘密

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

3、引起幼兒對(duì)周?chē)匀晃锏年P(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)周?chē)匀晃锏那楦小?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩沙工具一筐、水若干桶、紗布、吸管若干。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動(dòng)的愿望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來(lái)找一找沙子寶寶的秘密吧。

2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

（1）用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

（2）用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

（3）把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

3、組織幼兒積極討論玩沙活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

幼1：我發(fā)現(xiàn)沙子很細(xì)小、很輕。、幼2：我發(fā)現(xiàn)沙子很輕，不小心會(huì)飛到眼睛里。幼3：我發(fā)現(xiàn)沙子倒進(jìn)水里時(shí)，沙子不會(huì)像奶粉一樣化掉。

小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來(lái)扔，避免沙子飛到眼睛里。

4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成本次任務(wù)。

6、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說(shuō)下次還想和你們做游戲呢！

7、整理玩沙工具，洗手洗腳。

請(qǐng)值日生幫忙整理好今天的玩沙工具，教師與保育員組織幼兒排隊(duì)，并幫助幼兒有序地洗手和洗腳，最后回活動(dòng)室。5．夾皮球

目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。

2、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動(dòng)作。

2、幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3、分組比賽：幼兒學(xué)習(xí)母雞夾著球走過(guò)斜坡和繞過(guò)線圈行走，回來(lái)后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒?？茨囊唤M快。

指導(dǎo)：

水平一：鼓勵(lì)幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過(guò)障礙物走。水平二：引導(dǎo)幼兒用大腿內(nèi)側(cè)把球夾緊行走。

環(huán)境材料：

線圈12個(gè)、皮球4個(gè)、木板3塊，籮4個(gè) 6．《炸坦克》

一、活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)展幼兒的投擲能力。

培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守記律的品質(zhì)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

有控制地用力向前擲物。

第五篇：《玩鏡子》教案

《玩鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

能力目標(biāo):.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的 學(xué)情分析：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)鏡子的資料。

2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì)用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？

課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。

（板書(shū)： 10 玩鏡子）（生交流。）

讓學(xué)生通過(guò)照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)平面鏡。（1）理解平面鏡的概念

同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察到了什么？

是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）

課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有? 哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像? 兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為 “凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為 “凸面鏡”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？ 師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)

師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

（提出 2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）

三、匯報(bào)交流：

在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽(tīng)，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。

師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

師：大家試試。

（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線嗎？

師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。）聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。

四、深入玩鏡子。

（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不