第一篇：聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.【教材分析】

教學(xué)內(nèi)容為新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第六單元Section A，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect..2、學(xué)習(xí)人物比較的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握語(yǔ)法點(diǎn)：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容詞的比較級(jí)和最高級(jí))【學(xué)生分析】

1、利用多媒體課件上英語(yǔ)課，學(xué)生視聽感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。

2、學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，但掌握的強(qiáng)度不夠，對(duì)單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)上總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)人物特點(diǎn)和人物比較?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）掌握詞匯tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.（2）掌握句式：

（a）Pedro is funnier than Paul.（b）Tina is taller than Tara.（c）Tom is more athletic than Sam.（3）掌握語(yǔ)法點(diǎn)：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容詞的比較級(jí)和最高級(jí))

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撊藗兊膫€(gè)性特征，能運(yùn)用比較級(jí)區(qū)別和比較人物。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力

3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性特征和高尚的情操。能與他人友好、和諧相處，積極地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的弱點(diǎn)，不斷地自我完善。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，增強(qiáng)師生、生生間的相互了解和溝通。

【教學(xué)方法】：

1.Listening and speaking methods；Communicative approach ；Pairwork.【教學(xué)過(guò)程】 Step 1

Organization Step 2 Lead-in T：I have a sister.Can you guess what she looks like and what she is like? S：She is tall./She is thin./ She has long hair./She is outgoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let’s look at my sister’s photos in my family.(Show them on the screen.)Please talk about us.S：She is shorter than you./She has shorter hair than you./She is thinner than you./…(Students get information from the photos.)

T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）設(shè)計(jì)意圖：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的相互了解。

2、了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 3 Revision

1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities: Divide the class into four groups and have a competition.See which group of the students can get as much as possible.Write down on a piece of paper prepared before class.(Students must collect them before class.)設(shè)計(jì)意圖：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，自然延伸到新課學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。

2、開展競(jìng)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。］ Step 3 Presentation

1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam? S: Tom is calmer than Sam.Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam.Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite.Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)設(shè)計(jì)意圖：

1、充分利用課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。

2、讓學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有利于開啟思維，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)。Step 4 Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.3、Check the answers.設(shè)計(jì)意圖：聽力訓(xùn)練既是對(duì)知識(shí)的鞏固，也為下一步的任務(wù)輸出提供了輸入材料。Step 5 Practice Task 1: Interview famous persons（Pair work）

1、Demonstrate the activity with one student.(Imagine he/she is a famous person.The teacher acts as a reporter.)e.g.T: Hello, Susan.May I ask you some questions about your family?

S: Yes.T: Do you have a brother or a sister? S: Yes, I have two brothers and one sister.T: Who is taller, your sister or you? S: I’m taller than my sister.T: Who is the most athletic of you? S: My oldest brother.(Show an example on the screen.)

2、Ss work in pairs.Then ask some pairs to act them out in class.Task 2: Group work

1、Divide the class into 4 groups and then work in groups.Fill in the chat.In class Name Who is the tallest? Who is the shortest? Who is the heaviest? Who is the thinnest? Who is the most outgoing? Who is the most athletic?

2、Each group choose one student to do a report.Show the results in class.Task 3: Super star(Individual performance)

T: Suppose you are a super star in the future.What will you look like and what will you be like? S: I’m better than now, of course.1、Show an example on the screen: I want to be a super star.Now I’m tall.Later I’m taller.Now I’m a middle school student.Later I’m a college student.…

2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.設(shè)計(jì)意圖

1、設(shè)計(jì)的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)。

2、活動(dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性。

3、學(xué)生主演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極能動(dòng)性。Step 6 Consolidation and Sum-up

1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.)Then T makes a brief sum-up.2、Get the Ss to do some consolidation exercises.T goes around and gives some help to Ss.設(shè)計(jì)意圖

1、讓學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。

2、強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練聽寫能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。Step 8 Homework

1、Do Workbook Exx.1-3.2、Preview Section B.

第二篇：聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氣氛，讓學(xué)生自然進(jìn)入本節(jié)課主題。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起導(dǎo)入話題作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)，通過(guò)談?wù)撎鞖?、?dòng)物、電影、再到喜歡的音樂進(jìn)行口頭練習(xí)，達(dá)到熟練掌握新句型的目的，使學(xué)生在不知不覺中掌握定語(yǔ)從句，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，歸納總結(jié)由關(guān)系代詞which和 that 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法。

Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.鞏固新學(xué)的單詞、句型，開展師生之間、生生之間的分組、分角色交際活動(dòng)。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name

that/which I can dance to

that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics

2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通過(guò)詢問(wèn)本組同學(xué)喜歡音樂的種類并在全班同學(xué)面前做匯報(bào)，鞏固新知識(shí)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，有利于活躍課堂氣氛。兩個(gè)任務(wù)活動(dòng)都在小組中進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進(jìn)一步掌握本課的目標(biāo)語(yǔ)言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.讓學(xué)生獨(dú)立思考這節(jié)課所學(xué)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）

What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教學(xué)反思

1.本節(jié)課主要體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)原則，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，并得體地加以運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任務(wù)來(lái)獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間展示自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所體會(huì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)鞏固知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，并積極開展學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，前三名的小組被評(píng)為先進(jìn)學(xué)習(xí)小組，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)了小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題是由于學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、學(xué)會(huì)討論問(wèn)題、認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性、建立團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系和增強(qiáng)小組成員的集體責(zé)任感等等。

第三篇：聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1

八年級(jí)下冊(cè)

What’s the matter?（Period I）

阿崗二中

王

娟

聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 What’s the matter?

Section A 1(1a – 2d)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握一些相關(guān)的詞和詞組：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代詞的用法；enjoy oneself 3．掌握情態(tài)動(dòng)詞should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”

“What should I/ you/ he/ she/they… do?”

“I/ you/ he/ she/they should do…”

“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目標(biāo)：

1.能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)某人的身體狀況以及關(guān)心他人是否遇到麻煩； 2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就過(guò)去活動(dòng)進(jìn)行描述，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力得到提高。

4.會(huì)使用部分情態(tài)動(dòng)詞； 3.情感目標(biāo)：

1.教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神。2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及身邊人的身體健康、并學(xué)習(xí)如何去關(guān)心他人及提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3.能使學(xué)生意識(shí)到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)救助處于危險(xiǎn)境地的人的精神，在緊急關(guān)頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去面對(duì)一切。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握情態(tài)動(dòng)詞should shouldn’t.的用法

教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm

___ back

___ ear

___ eye

___ foot ___hand

___ head

___ leg

___ mouth ___ neck

___nose

___ stomach

___ tooth Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?

這是人們特別是醫(yī)生和護(hù)士詢問(wèn)病人病情時(shí)最常用的問(wèn)句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問(wèn)句還有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold傷風(fēng), 感冒, 是固定詞組

表示身體不適的常用詞組還有:

have a bad cold 重感冒

have a fever

發(fā)燒

have a headache 頭痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache

牙痛

Summary

1.牙疼

have a toothache

2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache

4.頭疼

have a headache 5.喉嚨疼 have a sore throat

6.發(fā)燒

have a fever 7.感冒

have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝熱蜂蜜茶

drink hot tea with honey10.喝大量水

drink lots of water 11.看牙醫(yī)

see a dentist

12.量體溫

take one’s temperature 13.看醫(yī)生

go to a doctor Step 10 Exercises

根據(jù)上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻譯下列句子。

1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒

3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請(qǐng)去看醫(yī)生。Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

第四篇：初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽、說(shuō)的技能要求

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語(yǔ)各學(xué)段聽說(shuō)的教學(xué)要求： 三級(jí)聽有7點(diǎn)要求，其中重要的是： 1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化;2.能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系;3.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段;三級(jí)說(shuō)有8點(diǎn)要求，其中重要的是：

1.能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng);2.能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物等)簡(jiǎn)單描述一件事情;3.能講述簡(jiǎn)單的小故事;四級(jí)聽有4點(diǎn)要求，其中重要的是：

1.能聽懂正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息;2.能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;四級(jí)說(shuō)有4點(diǎn)要求，其中重要的是： 1.能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;2.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡(jiǎn)單描述自己或他人的經(jīng)歷;3.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng);五級(jí)聽、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖;2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意;4、能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;5、能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。五級(jí)說(shuō)、能就話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論;2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);3、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;表演短劇;

二、影響聽力理解的主觀因素 1.語(yǔ)言知識(shí)因素

語(yǔ)言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就不可能很好的理解聽力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、日常交際用語(yǔ)等的掌握情況，都會(huì)影響他的聽力理解水平。2.背景知識(shí)

背景知識(shí)是指對(duì)聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。3.聽力認(rèn)知策略

聽力認(rèn)知策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有 : 具體的語(yǔ)境、聽者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽力認(rèn)知策略也是影響聽力效果的一個(gè)重要因素。4.情感因素

情感是心理因素 , 它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽 , 他的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程就處于抑制狀態(tài) ,會(huì)對(duì)聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍 ,相反 , 如果在良好的環(huán)境中充滿信心 , 輕松愉快、毫無(wú)心理壓力地去聽 , 就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力 1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力(1)捕捉主要信息 捕捉主要信息就是理解說(shuō)話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息

獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息 , 比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等等。聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：(1)根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷意思的能力;(2)猜測(cè)詞義的能力;(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力

課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測(cè)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測(cè)的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會(huì)神地聽。在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過(guò)提問(wèn)與聽力材料相關(guān)的問(wèn)題或介紹相關(guān)的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識(shí)，引起他們的興趣。

聽前還可以通過(guò)快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語(yǔ)言信息如關(guān)鍵詞等對(duì)所要回答的問(wèn)題預(yù)測(cè)。憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過(guò)程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來(lái)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來(lái)。記筆記對(duì)一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動(dòng)、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略 1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

聽力理解的過(guò)程不僅需要具備一定的背景知識(shí)，而且還需要在聽的過(guò)程中激活這些背景知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)。已有的知識(shí)包括：已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識(shí)和科普知識(shí)等。2.充分利用文字和圖表等信息 文字、圖表等信息對(duì)于學(xué)生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽覺信息進(jìn)行利用。3.預(yù)測(cè)

聽力水平較高的學(xué)生在聽力進(jìn)行之前 , 常常根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、常識(shí)等來(lái)預(yù)測(cè)聽力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽力的準(zhǔn)備 , 有目的地聽。預(yù)測(cè)是一個(gè)重要的聽的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)技巧也是聽力教學(xué)目標(biāo)之一。4.根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷

推斷即通過(guò)識(shí)別說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等各種不同線索來(lái)推斷他的真實(shí)觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖的能力。掌握這種策略的使用對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解話語(yǔ)所要表達(dá)的意思很有幫助。

五、聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析及實(shí)踐(一)聽力部分的分析和使用 1.聽力材料的分析及使用(1)準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容

聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

例如，外研版初中英語(yǔ)初一(上)第六模塊第一單元 : Would you like to go to the cinema? 作為導(dǎo)入 Activity 1，有三個(gè)不同的地名需要處理，Activity 3，七個(gè)表示星期幾的詞匯也要學(xué)習(xí)，雖然 Activity 4& 5的聽力語(yǔ)料涉及到了這三個(gè)地名和星期的表達(dá)，但是本單元重點(diǎn)內(nèi)容不是談?wù)撨@些地方和星期幾，教材編者的意圖是通過(guò)聽力語(yǔ)料，一方面提高學(xué)生獲取聽力信息的能力，一方面感知交際用語(yǔ)----邀請(qǐng)的句型： Would you like to ?? 來(lái)邀請(qǐng)別人一起去干某事，因此教師的思路不能僅僅定格在地點(diǎn)名詞和星期幾，要定位聽力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。

(2)準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析聽力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽力語(yǔ)料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽力語(yǔ)料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽力難點(diǎn)，學(xué)生的聽能才有所發(fā)展。例如，外研版，初一上 Module 7 My school day Unit 1 I like maths!聽力課文的難點(diǎn)就是所學(xué)學(xué)科名稱和時(shí)間的表達(dá)，對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班或者是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的突破不會(huì)很費(fèi)勁，設(shè)計(jì)的聽力理解活動(dòng)可以是讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問(wèn)題或填寫出課程表的形式;但對(duì)英語(yǔ)水平不太高的學(xué)生就會(huì)有一定的難度，教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)這部分的聽力活動(dòng)，可以分層次如先進(jìn)行 match，之后再完成句子的練習(xí)，可以采用精聽這部分聽力內(nèi)容。2.教材中任務(wù)活動(dòng)的分析和有效使用

各個(gè)版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。

例如：初二上 Module 3 Journey to space Unit 1： Has it arrived yet ? 的聽力材料時(shí)，選擇使用教材中的 Activity 1 Listen and number the words as you hear them.Earth Mars moon scientist spacecraft 一位教師 設(shè)計(jì) Activity 1活動(dòng)是：“ Step one: Play the recording once while they just listen..Step two: Play the recording once again for them to check the answers with a partner.Step three: Play the recording for the third time , the students check the answers again with the partner.Check the answers in class.Activity 2 的聽力內(nèi)容與 Activity的聽力材料相同，學(xué)生應(yīng)完成的是：

Listen again and check the true sentences

1、The spacecraft has reached Mars.2、It has landed.3、they has already sent messages back to Earth.4、They have found life on the moon.5、They have found life on Mars.這位教師的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聽三遍并完成 Activity 1及對(duì)答案的任務(wù)。這個(gè)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)問(wèn)題需要探討： 1)聽力活動(dòng)的層次性：聽三遍只完成一個(gè)聽重點(diǎn)詞匯的練習(xí)活動(dòng)，聽力活動(dòng)缺少層次且簡(jiǎn)單。其實(shí)完全可以將 Activity 2(判斷正誤)作為第三次聽力活動(dòng)中完成的另一項(xiàng)任務(wù)。2)教師要學(xué)生連聽三遍，與同伴對(duì)兩次答案。這樣操作的問(wèn)題在于教師不能及時(shí)了解學(xué)生聽的情況。如果學(xué)生聽兩遍后能完成活動(dòng)，第三遍就不要還停留在這個(gè)練習(xí)上，進(jìn)入一個(gè)更高一級(jí)的練習(xí)Activity2。

可以修改如下：聽前，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 Activity 1 & 2 中的內(nèi)容，通過(guò)瀏覽學(xué)生能對(duì)聽力材料中的內(nèi)容有所了解，并能做出自己的預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的能力，在聽力活動(dòng)開展時(shí)能有的放矢。在這個(gè)基礎(chǔ)上，Step one Listen and number the words(Activity 1)，通過(guò)瀏覽學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容有了一定的預(yù)測(cè)，可以直接聽并完成練習(xí)，更能檢驗(yàn)他們預(yù)測(cè)的結(jié)果。Step two : Listen and check the answers with your partner.完成這兩次聽力后，可以訂正答案。如果多數(shù)學(xué)生能得到正確答案。可以過(guò)渡到 Activity2 Listen again and check the true sentences.總之，教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開展活動(dòng)。而活動(dòng)開展的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動(dòng)的策略及完成聽力任務(wù)的策略。(二)聽說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

聽說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。

(三)聽力材料中的生詞處理

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。需要注意：

1.對(duì)生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動(dòng)中精神更集中。

2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過(guò)上、下文猜出來(lái)的詞，聽前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽力材料也增加了一定的難度。

3.重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽力活動(dòng)之后進(jìn)行。(四)聽說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)

一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽說(shuō)課中時(shí)間分配方面普遍存在的問(wèn)題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容

(五)聽前活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.聽前活動(dòng)的目的：

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。

例如，在教授外研版初二(上)Module1 Unit 1 How to study English 時(shí)設(shè)計(jì)的聽前讓學(xué)生進(jìn)行 brainstorming 活動(dòng)，圍繞題目：

(1)What questions do you have about speaking English / learning vocabulary?(2)Can you give him / her some advice? 通過(guò)討論學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)入聽力主題是比較成功的設(shè)計(jì)。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外緊扣主題展開，使聽前教學(xué)環(huán)節(jié)很具實(shí)效性。2.聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：(1)聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

例如： 外研版初一(上)Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? 主要是讓學(xué)生了解電腦主要部分的名稱及描述使用電腦做作業(yè)的步驟，有位教師在設(shè)計(jì)聽前活動(dòng)時(shí)，把文檔內(nèi)的一些英文字母表示的含義及快捷鍵的詞匯介紹了許多，合理的方法應(yīng)把詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)放在聽力理解之后進(jìn)行處理、拓展。

(2)聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知

通過(guò)聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。3.聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

例如：外研版初二(下)Module 8 Public holidays Unit 1 第一個(gè)聽力活動(dòng)是介紹美國(guó)獨(dú)立日的內(nèi)容，有位教師在聽前活動(dòng)，把一年中，中國(guó)及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的聽前活動(dòng)一來(lái)占用了寶貴的時(shí)間，同時(shí)與聽力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。(六)聽中活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.聽中活動(dòng)的目的：

聽中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。2.聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。(2)教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。3.聽中可采取的教學(xué)方法(1)泛聽、精聽相結(jié)合

泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施。

泛聽就是聽懂語(yǔ)料的主旨即可。泛聽的目的是接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，逐步提高迅速獲取所聽信息的能力。

精聽是要聽懂更多的細(xì)節(jié)。目的是訓(xùn)練聽的基本功，通過(guò)聽掌握部分常用詞和常用句型。對(duì)于短的段落，要求學(xué)生能聽懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。對(duì)于長(zhǎng)的聽力語(yǔ)料采取精聽其中一部分，要做到量小質(zhì)高，理解語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語(yǔ)表達(dá)的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對(duì)面的交流，教師要使用多種方法隨時(shí)檢查他們聽的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度，如教師布置完某一任務(wù)時(shí)，反問(wèn)學(xué)生： What did I ask you to do ? 等等。在學(xué)生之間開展活動(dòng)時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)傾聽別人說(shuō)話的重要性。4.聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題(1)聽力理解活動(dòng)要充分

在教學(xué)設(shè)計(jì)中有些教師要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽力和口語(yǔ)能力的提高上。不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽力活動(dòng)，應(yīng)對(duì)聽力活動(dòng)的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。

(2)避免先看錄音原文，再聽錄音(3)不要一邊聽一邊看聽力原文 5.提高設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)的水平

(1)提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平

根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問(wèn)題是常用的聽力理解活動(dòng)。作為第一遍聽力，學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問(wèn)題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。如果第一遍聽力問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)入細(xì)節(jié)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到細(xì)節(jié)問(wèn)題上，而不關(guān)注聽力語(yǔ)料的主旨大意，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

例如：外研版，初一(上)Module 8 Unit 1 ： Tony always likes birthday parties.第二個(gè)聽力，作為第一遍聽力理解活動(dòng)的任務(wù)，某教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題： 1.When is Tony’s birthday? 2.Does he play computer games ? 這位教師設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題都屬于細(xì)節(jié)問(wèn)題，不適宜作第一遍聽力的練習(xí)活動(dòng)，可以考慮改成 What are they talking about ? 與 What do you know about Tony? 這兩個(gè)問(wèn)題的共同特點(diǎn)是都對(duì)聽力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以把自己聽到的相關(guān)信息說(shuō)出來(lái)一些，不一定全面，沒有聽出來(lái)的內(nèi)容可以作為第二遍聽力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問(wèn)題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說(shuō)聽力能力高的學(xué)生可以說(shuō)出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說(shuō)不出來(lái)。(2)設(shè)計(jì)有效性活動(dòng)的水平

聽力活動(dòng)的有效性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師要邊設(shè)計(jì)，邊思考所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能最有效地檢測(cè)學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。(七)聽后活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.聽后活動(dòng)的目的)評(píng)價(jià)和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問(wèn)題 2)培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力

進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，以形成新的輸出能力;進(jìn)一步感知、模仿純正英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。2.聽后活動(dòng)形式

聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，活動(dòng)內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。(1)聽讀訓(xùn)練

聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語(yǔ)感，模仿錄音者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感悟力和用正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)輸出的能力。(2)新語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)一步感知和操練

聽錄音，要求學(xué)生將帶有重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來(lái)，總結(jié)這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的用法。(3)鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力

這方面的活動(dòng)包括聽后復(fù)述;概述所聽內(nèi)容;將對(duì)話形式的聽力課文對(duì)話變成小短文;學(xué)生做角色表演;聽后就主題內(nèi)容開展小組討論等。(4)開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進(jìn)步和問(wèn)題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面;為教師的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。3.聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題(1)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語(yǔ)輸出能力是建立在對(duì)相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過(guò)程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。(2)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動(dòng)都是筆頭活動(dòng)，這就不符合聽說(shuō)課的原則，教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說(shuō)讀寫多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。例如：外研版 初一(下)Module 5 My hometown and country Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong.在聽后可以給出情景：巴西球員卡卡要來(lái)中國(guó)旅游，請(qǐng)你給介紹一個(gè)城市，包括：地理位置、人文、歷史、氣候、游玩的場(chǎng)所及特點(diǎn)等等;讓學(xué)生口頭進(jìn)行活動(dòng)，并要求在口語(yǔ)交際中使用目標(biāo)語(yǔ)言。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

(2)語(yǔ)言交際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合真實(shí)交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽力主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，但是到了聽后活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生沒有這些支撐無(wú)法開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。(八)聽說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 , 提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 , 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說(shuō)話人所在的場(chǎng)景 , 說(shuō)話人的動(dòng)作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 , 因此 , 英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來(lái)源。

很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長(zhǎng)簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀(或把自己讀的錄音)，內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說(shuō)作業(yè)都會(huì)收到較好的效果。

第五篇：聽說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

聽說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

安字鎮(zhèn)中學(xué)李桂波

在平時(shí)聽說(shuō)課中我采取以下的教學(xué)方法，適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2b兩部分教學(xué)

Section A是語(yǔ)言的基本內(nèi)容，是語(yǔ)言的輸入階段。Section B是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。

（一）教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

（二）任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言(Task-based teaching activities)：

（三）教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：

（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teaching procedures)：

下面就以新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit5為例來(lái)展示一下： :話題交流（Free talk or daily English）

結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開展口語(yǔ)交流活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）

針對(duì)本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。

Task one:

任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡(jiǎn)單的任務(wù)，所用的語(yǔ)言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，基本采用第一和第二人稱，目標(biāo)語(yǔ)言主要使用的是1a—1c部分

1.Speaking: Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述

我引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?… 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

Step 1.1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

2.Study new language：教學(xué)1a 通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。

Step 2．1b 聽力訓(xùn)練

1.Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容

教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導(dǎo)。放錄音時(shí)，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時(shí)，完成練習(xí)。Step 2．1b 聽力訓(xùn)練

2.Listen and complete the materials: 聽力材料的再利用（靈活處理的環(huán)節(jié)）

新教材的最大特點(diǎn)之一就是聽力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學(xué)活動(dòng)中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此，可以采取漏詞填空或者將對(duì)話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補(bǔ)充完整，亦可進(jìn)行聽寫、補(bǔ)寫或者排序訓(xùn)練。

（此步驟應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理。）Step 2．1b 聽力訓(xùn)練

3.Listen and repeat: 聽錄音跟讀

聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過(guò)聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽同練。）

Step 3．1c 任務(wù)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一：

1．Pair work: practice the conversations 結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Make a survey: 調(diào)查匯報(bào)

根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語(yǔ)交際任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)1。Task Two:

任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務(wù)活動(dòng)中心，基本采用第三人稱，目標(biāo)語(yǔ)言主要為2a—2b部分的內(nèi)容，活動(dòng)重點(diǎn)在聽和說(shuō)。

2a-2b部分

Step 1.pre-listening 聽前活動(dòng)

Take about the pictures in 2a & 2b 進(jìn)行圖畫描述

2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

Step 2.While-listening

1.Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。Step 2.While-listening 2.Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

Step 2.While-listening 3.listen and answer聽錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）

完成2a 和2b后，可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)。）

Step 3．Post-listening 1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序

在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時(shí)不知不覺中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

Step 3．Post-listening 2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three: 任務(wù)3是本課時(shí)的中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱混合應(yīng)用，目標(biāo)語(yǔ)言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。2c Pair work Step 1．

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

Step 2．Activities: make new conversations

根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)3。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。Step 3.Summary小結(jié)

Grammar Focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。

Step 4.Homework

本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力稿和以編寫對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書面。

這是我個(gè)人采取的方法，肯定有不妥之處，真誠(chéng)的請(qǐng)求老師給予點(diǎn)撥！是今后的教學(xué)更完善！