第一篇：人教版小學(xué)五年級語文上冊《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1．回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

2．拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容 1．“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？

2．這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

3．讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

4．這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？

（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

二、互相交流，各抒己見

1．回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。2．你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。3．全班交流。小組派代表發(fā)言。

ɑ．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

4．小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

5．平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）

三、詩文鏈接，內(nèi)化積累

1．回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

2．表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個人背，同桌背。）

3．你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

四、作品展示——家鄉(xiāng)美

1．愛家鄉(xiāng)，是每個公民應(yīng)有的一種感情。讀著美文，看看我們的家鄉(xiāng)，熱愛之情定會油然而生。我們的家鄉(xiāng)美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。2．欣賞作品之時，不要忘了獻(xiàn)上你的評價花。

五、趣味語文。激發(fā)興趣

1．學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典。2．同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

3．全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實例。

第二篇：五年級語文上冊回顧__拓展二教學(xué)設(shè)計

一、上課前，先來背一背第五課古詩詞三首。

二、日積月累

1.打開書本37頁，齊讀“日積月累”中的詩句。2.這些詩句有什么共同的特點？思鄉(xiāng)之情

3.請同學(xué)熟讀這些詩句，向同桌介紹一下你最喜歡的詩句，有不懂的地方也可以相互交流一下。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情：在空曠的天空之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。（在遼闊悠遠(yuǎn)的天地寰宇之中,更加感到自己形單影只,孤寂難耐,哀切的思鄉(xiāng)之情瞬時涌上心頭.表達(dá)了異鄉(xiāng)游子的孤苦無依和對故鄉(xiāng)、親人的深切思念.）

浮云終日行，游子久不至：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。（這句詩中的游子指的是杜甫。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的?？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里寒冷的燈光照著流落異鄉(xiāng)的人。落葉：（1）年關(guān)將近，快要過新年了；（2）落葉歸根，而我卻還漂泊在異鄉(xiāng)。明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)：（老師把這兩句詩變成了一首現(xiàn)代詩）天上的明月//你應(yīng)該記得我的//每年在異鄉(xiāng)//我總是會抬眼望著你//想著家鄉(xiāng)

家在夢中何日到，春生江上幾人還：故鄉(xiāng)就在夢中，可是何時才能歸還；冬去春來，江上船來船往，又有幾人能夠回到自己的家鄉(xiāng)？

江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了：記不清江南的梅花盛開多少次了，漂泊天涯的我已是雙鬢斑白了。（這兩句詩讓我想起了另一首古詩，ppt）4.我們再來齊讀一遍。我說作者，你們背一背相應(yīng)的詩句。

三、趣味語文，激發(fā)興趣

⒈自由朗讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典。⒉誰來說說這篇文章講了什么？⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

賈 島《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。//鳥宿池邊樹，僧敲月下門。// 過橋分野生，移石動云根。//暫去還來此，幽期不負(fù)言。// 這首詩抒寫了作者走訪好友李凝未遇這樣一件尋常小事，表達(dá)了詩人悠閑自得的情趣和對隱逸生活的向往。“敲”的好處：

（1）因為月夜訪友，即使友人家門沒有鎖，也不能莽撞推門，敲門表示你是一個懂得禮貌的人；

（2）與上句相聯(lián)系，詩人應(yīng)該不能連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看得到，正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。

（3）作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，更能烘托出月夜的寂靜。倘用“推”字，當(dāng)然沒有這樣的藝術(shù)效果了。

3.這樣的趣味語文故事還有很多，我這里就有兩則小故事與大家分享。

（1）唐朝有位名叫齊己的詩僧，他云游天下的時候，曾拿他的詩作《早梅》向詩人鄭谷請教。鄭谷看了，提出不如把“數(shù)枝”改為“一枝”好，有誰知道好在哪里嗎？梅花本來就是早于百花開放；而這“一枝”梅又早于眾梅先開，更顯其早，描敘出孤梅獨放的奇特有震撼的景象，因此“一枝開”與“早梅”的詩意更加貼切。齊己當(dāng)時聽了非常佩服鄭谷，當(dāng)時讀書人稱鄭谷是齊己的“一字師”。一字師：訂正一字之誤讀或更換詩文中一二字者，即可為師。后來以此稱呼那些善改詩文的人。韓愈就是賈島的“一字師”；而鄭谷就是齊己的“一字師”。過渡：其實不僅有才學(xué)的文人可以當(dāng)“一字師”，正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，普通人也可以當(dāng)。

2、元朝著名詩人薩都剌本來有兩句詩常常被人們贊揚：地濕厭聞天竺雨，月明來聽景陽鐘。后來他聽說山東有一位老人對這兩句詩有不同的看法，便專程去拜訪。老人見詩人登門，便直率地說：“前一句用‘聞’后一句用‘聽’，都是用的耳朵，不是太單調(diào)了嗎？”薩都剌覺得老人的意見很中肯，便請教該怎么修改。老人說：“唐朝人有‘林下老僧來看雨’的句子，把‘看’借來代替‘聞’字不好嗎？”改“聞”為“看”，好在哪里？不但避免了聞、聽同義的忌諱，從詩意上看前有視覺，后又聽覺，描寫景物也更是有聲有色。薩都剌非常嘆服，急忙上前施禮道謝，稱老人為自己的“一字師”。

第三篇：五年級語文上冊回顧拓展七教學(xué)設(shè)計

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《回顧?拓展七》教學(xué)設(shè)計

教材分析

回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個成語，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵性。“展示臺”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢進(jìn)行。如，請老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動等進(jìn)行交流展示活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。

4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)整理和運用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。教學(xué)難點

要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓(xùn)練和規(guī)范語言，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時 交流平臺

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣： 隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。

祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗

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1、剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？ 課件出示：

搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過程中要注意的問題。⑶資料保存的方法，分類方法。⑷資料的整理與運用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。

三、共享經(jīng)驗，平等交流

請同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。資料積累：

我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。──周恩來

為中華之崛起而讀書。──周恩來

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。──陸游

人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個義務(wù)，是一種光榮。──徐特立

捐軀赴國難，視死忽如歸。──曹植

位卑不敢忘憂國。──陸游

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武

交流平臺是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運用資料的方法而且提升了口語表達(dá)的能力。

四、鼓勵搜集資料

同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們在課堂交流、習(xí)作、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運用所搜集的資料。

第二課時 日積月累、展示臺

一、激情導(dǎo)入

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1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準(zhǔn)字音： 邊讀邊巡視、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對這些成語的大致理解。

對于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書。

4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。從自由誦讀，讀對成語，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點撥、引領(lǐng)作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開火車讀。

4、激勵背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。⑵分類背誦： 教師提示：

有表示發(fā)憤圖強的，如：

奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：

同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強的，如：

臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語,拓展積累

1、鼓勵學(xué)生讀出搜集的成語： 預(yù)設(shè)：

一馬當(dāng)先

一身正氣

萬夫不當(dāng)

無所畏懼 氣沖牛斗

氣沖霄漢

氣壯山河

氣宇軒昂 氣吞山河

正氣凜然

龍驤虎步

百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣

英姿煥發(fā)

奮不顧身

奮勇當(dāng)先 頂天立地

昂首挺胸

昂首闊步

赴湯蹈火 挺身而出

戰(zhàn)無不勝

臨危不懼

威震天下 面不改色

勇冠三軍

驍勇善戰(zhàn)

鎮(zhèn)定自若 慷慨就義

大智大勇

仰不愧天

視死如歸

2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語，提倡其他同學(xué)積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語。

描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對英

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雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運用成語

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。

積累是運用的基礎(chǔ)，為運用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

展示臺：

一、（收集英雄人物）參觀烈士陵園

1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。

2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：（文體不限，可以是散文、詩歌等。）

二、收集抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事 老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。

戰(zhàn)爭年代離學(xué)生的生活實際太遙遠(yuǎn)，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實。

2、展示作品，同學(xué)評議出“最佳設(shè)計獎”。

展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機會，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

附：第七單元檢測題

一、讀拼音，寫漢字。

ɡuī

jìn

qí

tiào

（）寶

灰（）

（）嶇

（）望

yáo

tǒnɡ

han

sǔn

（）池

（）治

仇（）

（）失

二、給加點字選擇正確的讀音（填序號）。

量：A、liánɡ；

B、liànɡ

不可估量（）

重量（）

量體溫（）

自不量力（）

泊：A、bó；

B、pō

梁山泊（）

停泊（）

湖泊（）

血泊（）

三、組詞。

瓏（）

宏（）

侵（）

銷（）

剔（）

吼（）

墜（）

雹（）

四、把下列詞語補充完整。

舉世聞（）

眾星拱（）

玲瓏（）透

亭臺樓（）

詩情畫（）

天南地（）

奇珍異（）

斬釘截（）

五、給下面加點的字選擇正確的解釋。

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首：A、頭；

B、第一；

C、量詞；

D、領(lǐng)頭人。

1、戰(zhàn)士們昂首挺胸地跳下山崖。

（）

2、我想寫首詩來歌頌狼牙山五壯士。

（）

勝：A、贏；

B、優(yōu)美的；

C、盡；

D、超過。

3、我們飽覽著中外風(fēng)景名勝。

（）

4、我軍終于勝利了！

（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

強烈

熱烈

猛烈

激烈

1、陳明講故事時手舞足蹈，同學(xué)們鼓起了（）的掌聲。

2、冬天的寒風(fēng)（）地刮著。

3、上甘嶺這場戰(zhàn)斗打得非常（）。

4、我不明白，他對這件事的反應(yīng)會這么（）。

七、判斷下列句子的說法是否正確。

1、圓明園在北京西面，是一座舉世聞名的皇家園林。

（）

2、圓明園雖然建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（）

3、《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭的故事。

（）

4、五位壯士跳下懸崖是怕敵人追上來。

（）

5、香港回歸，洗刷了我國百年的恥辱。

（）

6、臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土。

（）

八、把下列詞語按一定的順序重新排列。

1、孫中山

毛澤東

鄭成功

諸葛亮

孔子

____________________________________________________________________

2、明朝

秦朝

宋朝

唐朝

清朝

____________________________________________________________________

3、江

海

河

洋

渠道

____________________________________________________________________

4、篇

句

字

詞

段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是個機靈的人，這不，她又七嘴八舌地發(fā)表意見了。

2、他興致勃勃高興地觀看足球賽。

3、改革開放以后，我國人民的生活水平改善了。

十、閱讀短文，回答問題。

五位壯士（矗立

屹立）在狼牙山頂峰，（回望

眺望）著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉（感動

激動）地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷。他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（互相

相繼）從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

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1、文段選自《

》。

2、把括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

3、按要求寫句子。

（1）、他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了。（改為“被”字句）

_____________________________________________________________________

（2）、他們的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）

_____________________________________________________________________

4、“這聲音”指的是：________________________________________________。

5、“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這兩句話充分體現(xiàn)了五壯士：

____________________________________________________________________。

6、這段話主要寫了什么？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

題目：《讀狼牙山五壯士》有感

要求：把自己讀該篇文章后的感受寫出來。

教學(xué)反思：

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第四篇：五年級語文上冊回顧拓展八教學(xué)設(shè)計

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《回顧 拓展八》教學(xué)設(shè)計

教材分析 交流平臺

本次“交流平臺”安排的交流任務(wù)比較重，包括三個方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；3.本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對本組而言的，最后一項內(nèi)容是針對整個學(xué)期而言的。

認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法是本組教學(xué)的重點，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)時，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，了解多少就談多少，認(rèn)識到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要注意緊密聯(lián)系課文實際，既要有觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。

交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價結(jié)合起來。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長記錄。交流時，要求學(xué)生用事實說話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實實在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦語文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗交流會。交流后，組織學(xué)生相互評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，通過激勵性評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

日積月累

本次“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，這首詞寫于1962年冬，當(dāng)時正是帝國主義和各國反動派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大自然災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。

詞的大意是：

風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅冰，凌寒霜卻盛開花枝艷俏。雖艷俏卻不同桃李爭春，只把那春消息向人間預(yù)報。等鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。

通過這首詞的閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就?？砂慈缦禄静襟E指導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再簡要說說詞的大意，以便于學(xué)生記憶；最后背一背──熟讀成誦。

成語故事

這篇成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。大公無私：指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。

教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。

教學(xué)目標(biāo)

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１、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；

３、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強學(xué)習(xí)語文的信心 課時安排 ２課時。

教學(xué)過程

第一課時

交流平臺

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法？結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運用。

３、這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以。）

４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

５、進(jìn)行交流評價。

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

第二課時

日積月累、展示臺

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當(dāng)時正是帝國主義和各國反動派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

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把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。

二、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。

三、附：第八單元課后檢測題

一、讀拼音寫漢字。

wán

diǎn

xié

dàn

藥（）

慶（）

（）定

（）生

zhān

dǎnɡ

bīn

wěi

（）仰

（）員

外（）

（）員

二、給下列多音字組詞。

shuài（）

nán（）

cháo（）

率

難

朝

lǜ

（）

nàn（）

zhāo（）

三、把搭配的詞語用線連起來。

欣賞

樣品

一首

飛船

朗朗的 炮聲

檢閱

高峰

一道

臺燈

隆隆的 風(fēng)聲

攀登

音樂

一盞

新詩

嗚嗚的 笑聲

展示

部隊

一艘

水紋

呼呼的 哭聲

四、把下列詞語補充完整。

萬水千（）

四面八（）

排山倒（）

五顏六（）

夜以繼（）

端端正（）

情不（）禁

原封不（）

五、選詞填空。

誠懇

誠實

誠信

誠摯

1、我們要做一個（）的孩子。

2、人與人之間要講（）。

3、中英兩國領(lǐng)導(dǎo)人的會談是在（）友好的氣氛中進(jìn)行的。

4、毛主席告訴警衛(wèi)員，跟群眾說話的態(tài)度要（）。

六、給下面的加點字選擇正確的解釋。

舉：A、提出；

B、推選；

C、全；

D、往上托；往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉例說明（）

舉目遠(yuǎn)眺（）

七、將下列詞語按一定的順序排列。

（1）楷書

甲骨文

小篆

金文

隸書

_____________________________________________________________________

（2）鯨

生物

虎鯨

哺乳動物

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_____________________________________________________________________

八、按要求寫句子。

（1）毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

縮句：_______________________________________________________________

（2）朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？ 改為陳述句：_________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）廣場上爆發(fā)出一陣掌聲。

改為夸張句：_________________________________________________________

九、修改病句。

（1）仔細(xì)地端詳著老師，發(fā)覺他老多了。

（2）記者又到學(xué)校采訪了 許多王 老師的事跡。

（3）教授宣讀并指導(dǎo)了我的畢業(yè)論文。

（4）那天晚上，全校師生在操場上開了一天的慶祝會。

十、閱讀短文，回答問題。

毛澤東親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場（），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

接著，毛澤東在群眾一陣又一陣的掌聲中（）中央人民政府的公告。他用強有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣（）的歡呼。

1、文段選自《

》。

2、從下面各組詞語中選擇一個恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹械睦ㄌ柪铩?/p>

（1）肅靜 寂靜 安靜；

（2）宣告宣布 宣讀；

（3）熱情 熱烈 熱心

3、這三個自然段按（）順序，寫了（）和（）兩個程序。

4、“新中國第一面國旗————五星紅旗徐徐上升?！边@句話中的破折號的作用是：（）。

A、用于行文中解釋說明的部分；

B、用于話題突然轉(zhuǎn)變；

C、用于聲音延長的擬聲詞后面；

D、用于事項列舉分承的名項之前。

5、文中畫線部分，表達(dá)了什么？

_____________________________________________________________________

6、“中國人民從此站起來了。”這一句中的“站起來”是什么意思？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

提示：請選取一個場景，或一個運動會，或一個聯(lián)歡會，或一次活動，按時間順序，把場景寫具體，寫生動，題目自擬。

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四、教學(xué)反思：

第五篇：五年級語文上冊回顧拓展六教學(xué)設(shè)計

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《回顧拓展六》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本組“回顧”與“拓展”安排了三項內(nèi)容。交流平臺

回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句，并體會好在哪里。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀例句，再從課文中找出自己印象深的描寫人物外貌、動作、語言的句子，體會語句在表現(xiàn)人物內(nèi)心世界或表達(dá)作者情感方面的作用。最后進(jìn)行拓展，和同學(xué)交流自己習(xí)作或課外書中的類似語句。從而進(jìn)一步領(lǐng)悟上述寫人的方法，并能在今后習(xí)作中運用。

日積月累

安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己試讀，讀正確；再提出不認(rèn)識的字和不理解的地方，教師給予幫助。

內(nèi)容解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤誠信：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質(zhì)實，不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有人的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對于他人的父母有一絲的怠慢。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)：淡泊：即淡泊名利。意思是不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

課外書屋

安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽只得讓兒子去叫爸爸。教學(xué)時，可讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。學(xué)生一定興趣濃厚，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》

教學(xué)重點

交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點

讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。

２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書

課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、詞語盤點

１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。

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２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話

二、交流平臺

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會：

朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時

一、日積月累

１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。

２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)：意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：

把自己會背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書屋

１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。

４、拓展：

向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。

三、質(zhì)疑解答：（讓學(xué)生提出問題）

附： 第六單元檢測題

一、讀拼音，寫漢字。

bǎn shèn ténɡ xū

出（）謹(jǐn)（）（）寫 廢（）

qí chàn bào cí

（）途（）抖（）炸（）祥

二、給下面的加點字選擇正確的讀音。

龜裂（ɡuī jūn）墻角（jiǎo jué）

要錢（yāo yào）指教（jiāo jiào）

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三、組詞。

混（）疾（）妙（）糕（）

昔（）礫（）豪（）摟（）

四、把下列詞語補充完整。

歡聲（）語 破爛（）堪 一如既（）雪（）加霜

失魂（）魄 震（）欲聾 大吃（）驚 來日方（）

忐忑不（）聊勝于（）喋喋（）休 滿懷信（）

五、給加點字選擇正確的解釋。

靈：A靈活、靈巧；B精神；C神仙或關(guān)于神仙的；D靈驗；E靈柩或關(guān)于死人的。

1、李健想投資食品加工業(yè)，可手頭資金周轉(zhuǎn)不靈。（）

2、走進(jìn)大堂，只見靈前擺滿了花圈。（）

3、烈士的英靈如明燈長照。（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

堅定 堅決 堅強

1、黨中央對打擊販毒犯罪行為態(tài)度非常（）。

2、共產(chǎn)黨員應(yīng)該始終保持（）的共產(chǎn)主義信念。

3、方志敏同志在敵人嚴(yán)刑拷打面前，表現(xiàn)得十分（）。

七、按要求寫句子。

1、狡猾的狐貍欺騙了兇惡的老虎。

改為“把”字句：_______________________________________________________

2、我們遇到困難怎么能退縮呢？

改為陳述句：_________________________________________________________

3、父母的恩情不能忘。

改為反問句：_________________________________________________________

4、媽媽說：“我明天帶你到兒童樂園去玩?！?/p>

改為第三者陳述：______________________________________________________

5、人們終于把阿曼達(dá)他們救了出來。

改為“被”字句：____________________________________________________

八、修改病句。

1、勇氣又漸漸地回到心里。

2、班主任改進(jìn)并提出了建議。

3、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。

九、把下列每組中不同類的詞語劃掉。

1、梨樹 桃樹 柳樹 龍眼樹 蘋果樹

2、步槍 子彈 長矛 武器 炮彈

3、火苗 火光 火爐 火焰 火種

十、閱讀短文，回答問題。

然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫底下傳出孩子的聲音：“爸

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爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

爸爸 真的是你嗎

是我 是爸爸 我的兒子

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會來救我，也能救大家。因為你說過，（）發(fā)生什么，你（）會和我在一起！”

1、文段選自課文《 》。

2、給文段中缺標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號。

3、給文段中的括號加上關(guān)聯(lián)詞語。

4、文中表明時間的詞語有哪些？

_____________________________________________________________________

5、父親心中只有一個念頭是什么？

____________________________________________________________________

6、用“～～～～～”畫出描寫父親外貌的句子。

7、聽到孩子的喊聲后，父親是怎樣的心情？

____________________________________________________________________

8、兒子從父親身上學(xué)到了什么？

___________________________________________________________________

9、從以上描述，看出父親怎樣的品質(zhì)？

___________________________________________________________________

十一、作文。

題目：我的父親（或母親）

要求：選取典型事例，寫出父母對自己成長的作用或啟示。

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