第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)回顧拓展六教學(xué)設(shè)計(jì)

《回顧 拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】:

義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)《回顧

拓展六》 【教材分析】：

這次回顧拓展共安排了三方面的內(nèi)容，交流平臺(tái)、日積月累、和課外書屋來培養(yǎng)孩子們多方面的能力。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。【設(shè)計(jì)理念】：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教科書是語文教學(xué)的載體，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師要把語文教學(xué)與自然界及社會(huì)生活的方方面面聯(lián)系起來，還要根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)散性的教學(xué)，從而拓寬學(xué)生的視野。

詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。

【教學(xué)目標(biāo)】：、通過“交流平臺(tái)”，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)、鞏固本組學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言的描寫，并體會(huì)其好處，學(xué)以致用。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解和積累一些有關(guān)誠(chéng)信、孝敬和立志方面的名言警句，并從中受到教益，學(xué)會(huì)做人。

3、學(xué)會(huì)“讀”漫畫，在“讀”漫畫中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)欣賞到高于漫畫本身的東西，感受漫畫的趣味性。【教學(xué)重難點(diǎn)]：

1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2、讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講?！菊n前準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書.2.了解“日積月累”中全詩的意思.3.閱讀漫畫集《父與子》.【教學(xué)過程】：

一、激趣入題

整體把握

1、孩子們，《回顧 拓展》是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)。在前幾個(gè)《回顧 拓展》的學(xué)習(xí)中，大家都說收獲很多。今天，我們將走進(jìn)新的“回顧 拓展”中，（邊說邊板書：回顧 拓展六）相信大家又會(huì)有新的收獲?。ㄖ赴鍟┱?qǐng)齊讀！

2、快速瀏覽《回顧 拓展六》的內(nèi)容，從整體上大略了解其內(nèi)容。

學(xué)生看書，老師板書：交流平臺(tái)

日積月累

課外書屋 設(shè)計(jì)意圖：【上課伊始，就利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致盎然的去聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，然后，從整體上把握教材，對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、本組的導(dǎo)讀早已讓我們思考了一個(gè)問題：作者是怎樣通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛的？在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們也分別在具體的語言環(huán)境中思考并解答了這個(gè)問題。今天，我們?cè)賮斫涣鳌⒄线@一知識(shí)點(diǎn)，相信大家不會(huì)感到困難和陌生，同時(shí)也相信大家會(huì)有更多的收獲！

2、自主閱讀，了解內(nèi)容，明確要求。

3、分類再讀，體會(huì)好處。

4、匯報(bào)“讀”的收獲。教師適時(shí)板書：外貌

動(dòng)作

語言

5、快速讀讀本組幾篇課文中這樣的語句，體會(huì)其好處，然后與同伴交流。

6、用課件展示幾句從課外資料中搜集的這樣的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其好處。

7、交流學(xué)生課前搜集的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)其好處。設(shè)計(jì)意圖：【交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)?！?/p>

三、完成“日積月累”

1、對(duì)于語文學(xué)習(xí)，“日積月累”尤為重要。積累越多，運(yùn)用越靈。今天的“日積月累”，是關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句，相信又會(huì)讓你們喜歡！

2、自讀，提出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，師生共同解決。

3、悟讀，思其意。

4、對(duì)讀，互讀，齊讀，明其意。

5、熟讀成誦，牢記于心。

6、交流課外搜集的類似語句，拓展積累。

7、選擇其一作為座右銘。設(shè)計(jì)意圖：【日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。】

四、領(lǐng)略“課外書屋”

1、我觀察了很久，發(fā)現(xiàn)你們很喜歡看漫畫。其實(shí)，人們都喜歡看漫畫。為什么呢？因?yàn)槁嫵Ｓ煤?jiǎn)練夸張的手法和幽默、詼諧的內(nèi)容來諷刺或贊揚(yáng)人或事。今天，讓我們一起來欣賞一組十分有趣的漫畫。（邊說邊板書：漫畫）請(qǐng)大家先自己觀察書中的一組漫畫，你能從中看懂些什么？有哪些地方看不明白？

2、自主閱讀漫畫下面的文字，了解漫畫選自何處，作者是誰，“講”的是什么故事，反映了什么。

3、再自主細(xì)看漫畫，有哪些新的收獲？是否覺得很有趣？

4、多向交流自主看漫畫、讀文字的收獲，體會(huì)漫畫的作用和特點(diǎn)。老師適時(shí)板書：《父與子》

5、教師用課件展示幾組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感悟。

6、交流課前搜集的漫畫，師生共同分享漫畫的趣味性，從中受到教益，引發(fā)思考，明白道理??

7、自主畫漫畫，請(qǐng)同學(xué)或其他人欣賞，并請(qǐng)他們提提意見，再修改。自已滿意后還可投稿。

8、推薦德國(guó)著名漫畫家及他的世界著名漫畫集《父與子》。設(shè)計(jì)意圖：【課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。學(xué)會(huì)從漫畫本身讀到高于漫畫本身的東西，從而受到教育】

五、師生共同總結(jié)《回顧 拓展六》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)收獲。

設(shè)計(jì)意圖：【及時(shí)的小結(jié)，除了能對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)復(fù)習(xí)、回顧、總結(jié)，更重要的的是會(huì)讓他們把那些解決過程中的智慧閃光點(diǎn)留住?！?/p>

六、作業(yè)

1、在課內(nèi)外閱讀時(shí)，注意描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作的語句，并體會(huì)其好處；在寫作中，運(yùn)用閱讀中學(xué)會(huì)的方法準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地刻畫人物的外貌、語言、動(dòng)作，并體會(huì)其好處。

2、課外搜集與“日積月累”類似的句子，工整地采摘在采集本上，并選擇自己最喜歡的一句作為座右銘貼在書桌的右上角。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)或小伙伴欣賞書上的漫畫和自己畫的漫畫，并把漫畫的內(nèi)容、反映的主題“講”給他們聽聽。

4、上網(wǎng)欣賞更多的漫畫。設(shè)計(jì)意圖：【恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)鞏固、復(fù)習(xí)，還能有意識(shí)的引導(dǎo)他們把知識(shí)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外。不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)某組教學(xué)內(nèi)容本身的“回顧”、“拓展”，而應(yīng)該把它嵌放在一個(gè)“大語文教學(xué)觀”的理念之下，這樣，這一新生事物才會(huì)顯得更有生機(jī)和魅力?！?/p>

附相關(guān)鏈接

?！W·卜勞恩（E．O．Plauen）原名埃里西?奧塞爾，1903年3月18日出生于德國(guó)，少年時(shí)學(xué)過鉗工，后來到萊比錫繪畫藝術(shù)學(xué)院讀了五年書。其間曾給《新萊比錫報(bào)》等報(bào)刊畫過插圖，1934年他毛遂自薦，在《柏林畫報(bào)》擔(dān)任長(zhǎng)篇連環(huán)幽默漫畫主筆的工作，《父與子》因此而問世。他以童年生活的城市卜勞恩作為筆名，從此這個(gè)筆名隨著《父與子》走遍全球每個(gè)角落。卜勞恩的漫畫線條簡(jiǎn)練含蓄，構(gòu)圖巧妙常出人意料，人物造型夸張，極具特色，充滿想象力。我國(guó)著名漫畫家華君武先生稱贊他：“《父與子》無須什么解釋，誰都能看懂；孩子看了好笑，成人看了也好笑，各人去笑各人所理解的，這是卜勞恩漫畫的魅力。

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)回顧拓展六教學(xué)設(shè)計(jì)

★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●

●●●小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★

《回顧拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組“回顧”與“拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)

回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)好在哪里。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀例句，再從課文中找出自己印象深的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)語句在表現(xiàn)人物內(nèi)心世界或表達(dá)作者情感方面的作用。最后進(jìn)行拓展，和同學(xué)交流自己習(xí)作或課外書中的類似語句。從而進(jìn)一步領(lǐng)悟上述寫人的方法，并能在今后習(xí)作中運(yùn)用。

日積月累

安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己試讀，讀正確；再提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方，教師給予幫助。

內(nèi)容解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有人的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一絲的怠慢。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)：淡泊：即淡泊名利。意思是不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

課外書屋

安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽只得讓兒子去叫爸爸。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。學(xué)生一定興趣濃厚，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》

教學(xué)重點(diǎn)

交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。

２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書

課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、詞語盤點(diǎn)

１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。

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２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話

二、交流平臺(tái)

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會(huì)：

朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、日積月累

１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。

２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)：意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：

把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書屋

１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。

４、拓展：

向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。

三、質(zhì)疑解答：（讓學(xué)生提出問題）

附： 第六單元檢測(cè)題

一、讀拼音，寫漢字。

bǎn shèn ténɡ xū

出（）謹(jǐn)（）（）寫 廢（）

qí chàn bào cí

（）途（）抖（）炸（）祥

二、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

龜裂（ɡuī jūn）墻角（jiǎo jué）

要錢（yāo yào）指教（jiāo jiào）

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三、組詞。

混（）疾（）妙（）糕（）

昔（）礫（）豪（）摟（）

四、把下列詞語補(bǔ)充完整。

歡聲（）語 破爛（）堪 一如既（）雪（）加霜

失魂（）魄 震（）欲聾 大吃（）驚 來日方（）

忐忑不（）聊勝于（）喋喋（）休 滿懷信（）

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

靈：A靈活、靈巧；B精神；C神仙或關(guān)于神仙的；D靈驗(yàn)；E靈柩或關(guān)于死人的。

1、李健想投資食品加工業(yè)，可手頭資金周轉(zhuǎn)不靈。（）

2、走進(jìn)大堂，只見靈前擺滿了花圈。（）

3、烈士的英靈如明燈長(zhǎng)照。（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

堅(jiān)定 堅(jiān)決 堅(jiān)強(qiáng)

1、黨中央對(duì)打擊販毒犯罪行為態(tài)度非常（）。

2、共產(chǎn)黨員應(yīng)該始終保持（）的共產(chǎn)主義信念。

3、方志敏同志在敵人嚴(yán)刑拷打面前，表現(xiàn)得十分（）。

七、按要求寫句子。

1、狡猾的狐貍欺騙了兇惡的老虎。

改為“把”字句：_______________________________________________________

2、我們遇到困難怎么能退縮呢？

改為陳述句：_________________________________________________________

3、父母的恩情不能忘。

改為反問句：_________________________________________________________

4、媽媽說：“我明天帶你到兒童樂園去玩?！?/p>

改為第三者陳述：______________________________________________________

5、人們終于把阿曼達(dá)他們救了出來。

改為“被”字句：____________________________________________________

八、修改病句。

1、勇氣又漸漸地回到心里。

2、班主任改進(jìn)并提出了建議。

3、為了祖國(guó)的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。

九、把下列每組中不同類的詞語劃掉。

1、梨樹 桃樹 柳樹 龍眼樹 蘋果樹

2、步槍 子彈 長(zhǎng)矛 武器 炮彈

3、火苗 火光 火爐 火焰 火種

十、閱讀短文，回答問題。

然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫底下傳出孩子的聲音：“爸

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爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

爸爸 真的是你嗎

是我 是爸爸 我的兒子

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，（）發(fā)生什么，你（）會(huì)和我在一起！”

1、文段選自課文《 》。

2、給文段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、給文段中的括號(hào)加上關(guān)聯(lián)詞語。

4、文中表明時(shí)間的詞語有哪些？

_____________________________________________________________________

5、父親心中只有一個(gè)念頭是什么？

____________________________________________________________________

6、用“～～～～～”畫出描寫父親外貌的句子。

7、聽到孩子的喊聲后，父親是怎樣的心情？

____________________________________________________________________

8、兒子從父親身上學(xué)到了什么？

___________________________________________________________________

9、從以上描述，看出父親怎樣的品質(zhì)？

___________________________________________________________________

十一、作文。

題目：我的父親（或母親）

要求：選取典型事例，寫出父母對(duì)自己成長(zhǎng)的作用或啟示。

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)《回顧 · 拓展六》教案

回顧·拓展六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。2.了解“日積月累”中全詩的意思。3.閱讀漫畫集《父與子》。

教學(xué)過程 交流平臺(tái)

◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

◆拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。日積月累

◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

◆運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。課外書屋

◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

◆說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。

第四篇：《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。

3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫方法。

5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。

課時(shí)安排

四課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

讀故事、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．班級(jí)交流。

媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內(nèi)交流。

7．班級(jí)交流。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內(nèi)交流。

10．班級(jí)交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

11．交流對(duì)這三則故事的整體的看法。

說自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇。

通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；

建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；

同父母再說說其他心里話。

要求：所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái)，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌、動(dòng)作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。

習(xí)作成文，題目自擬

第三課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）

教師總結(jié)，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。

2．指導(dǎo)批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子；

看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)；

看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學(xué)生，互評(píng)互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。

佳作品讀，集體評(píng)價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。

整理評(píng)語，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。

第四課時(shí)

抄寫詞語盤點(diǎn)

抄寫109頁的詞語盤點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)日積月累

1．學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)112頁日積月累

2．老師適當(dāng)講解。

3．學(xué)生背誦、抄寫。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

交流課外書屋

1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

編輯短評(píng)：本教案設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是從單元整體來設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠靈活運(yùn)用教材中的各個(gè)板塊，并深入地理解了編寫意圖，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的可操作性。

第五篇：人教五年級(jí)上冊(cè)回顧.拓展七日積月累詞語解釋

同仇敵愾

? ? ? ?

【解釋】：同仇：共同對(duì)敵；敵：對(duì)抗，抵拒；愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。

【出自】：《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》：“修我戈矛，與子同仇?！薄蹲髠鳌の墓哪辍罚骸爸T侯敵王所愾，而獻(xiàn)其功?！?/p>

【示例】：因?yàn)樽x者大眾的對(duì)于某一作者，是未必和“批評(píng)”或“批判”者～的。

◎魯迅《且介亭雜文二集·五論“文人相輕”—明術(shù)》

【語法】：復(fù)句式；作謂語、分句；含褒義

臨危不懼

? ? ?

【解釋】：臨：遇到；危：危險(xiǎn)；懼：怕。遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕?！境鲎浴浚骸多囄鲎印o厚》：“死生自命，貧富賤者，不知時(shí)也，故臨難不懼?！?【語法】：連動(dòng)式；作謂語、定語、狀語；含褒義

勇往直前

? ? ? ? 【解釋】：勇敢地一直向前進(jìn)。

【出自】：宋·朱熹《朱子全書·道統(tǒng)一·周子書》：“不顧旁人是非，不計(jì)自己得失，勇往直前，說出人不敢說的道理?！?/p>

【示例】：人人俱摩拳擦掌，個(gè)個(gè)～。

◎明·許仲琳《封神演義》第七十三回

【語法】：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含褒義

前仆后繼

? ? ? ? 【解釋】：仆：倒下；繼：接著，跟上。前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容斗爭(zhēng)的英勇壯烈?！境鲎浴浚禾啤O樵《祭梓潼神君文》：“跛馬慍仆，前仆后踣。” 【示例】：～人應(yīng)在，如君不愧軒轅孫！

◎清·秋瑾《吊吳烈士樾》

【語法】：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含褒義

力挽狂瀾

? ? ? ? 【解釋】：挽：挽回；狂瀾：猛烈的大波浪。比喻盡力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)?！境鲎浴浚禾啤ろn愈《進(jìn)學(xué)解》：“障百川而東之，回狂瀾于既倒?！?【示例】：乾坤蒼莽正風(fēng)塵，～仗要人。

◎清·丘逢甲《嶺云每日樓詩鈔·村居書感次崧甫韻二首》

【語法】：動(dòng)賓式；作謂語、定語；含褒義

中流砥柱

? ? ? 【解釋】：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。

【出自】：《晏子春秋·內(nèi)篇諫下》：“吾嘗從君濟(jì)于河，黿銜左驂，以入砥柱之中流?！?【語法】：偏正式；作定語、賓語；含褒義

大義凜然 ? ? ? ? 【解釋】：大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。【出自】：宋·曹輔《唐顏文忠公新廟記》：“大義凜然，奮裙首倡?！?【示例】：因想起文丞相和謝先生，一般的～，使宋室雖亡，猶有余榮。

◎清·吳趼人《痛史》第二十二回

【語法】：聯(lián)合式；作狀語；含褒義，形容勇士與英雄

豪情壯志

? ? ? 【解釋】：豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向。

【出自】：茅盾《溫故以知新》：“他們大多數(shù)兩鬢添霜，然而豪情壯志，現(xiàn)見堅(jiān)強(qiáng)。” 【語法】：聯(lián)合式；作主語、賓語；含褒義

不屈不撓

? ? ? ? 【解釋】：屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)?！境鲎浴浚骸稘h書·敘傳下》：“樂昌篤實(shí)，不橈不詘?！?/p>

【示例】：教皇捉了他回，他在堂上～，定歸開出信教自由的理數(shù)。

◎清·頤瑣《黃繡球》第二十九回

【語法】：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含褒義，形容人頑強(qiáng)

披荊斬棘

? ? ? ? 【解釋】：劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難?！境鲎浴浚骸逗鬂h書·馮異傳》：“為吾披荊棘，定關(guān)中?！?/p>

【示例】：這卻正見出他是在開辟著一條新的道路；而那～，也正是一個(gè)斗士的工作。

◎朱自清《聞一多先生怎樣走著中國(guó)文學(xué)的道路》

【語法】：聯(lián)合式；作謂語、賓語、狀語；形容創(chuàng)業(yè)的艱苦

奮發(fā)圖強(qiáng)

? ? ? 【解釋】：圖：謀求。振作精神，以求強(qiáng)盛。

【出自】：郭沫若《科學(xué)的春天》：“我祝愿中年一代的科學(xué)工作者奮發(fā)圖強(qiáng)，革命加拼命，勇攀世界科學(xué)高峰。”

【語法】：連動(dòng)式；作謂語、狀語、定語；含褒義

勵(lì)精圖治

? ? ? ? 【解釋】：勵(lì)：奮勉；圖：設(shè)法；治：治理好國(guó)家。振奮精神，想辦法治理好國(guó)家。

【出自】：《漢書·魏相傳》：“宣帝始親萬機(jī)，勵(lì)精為治。”《宋史·神宗紀(jì)贊》：“厲精圖治，將大有為?！?/p>

【示例】：～在勤民，宿弊都將一洗新。

◎元·馬致遠(yuǎn)《青衫淚》楔子

【語法】：聯(lián)合式；作主語、謂語、賓語；含褒義

眾志成城

? 【解釋】：萬眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無比強(qiáng)大。? ? ? 【出自】：《國(guó)語·周語下》：“眾心成城，眾口鑠金?！?【示例】：段祺瑞既得國(guó)務(wù)員同情，便以為～，正可一戰(zhàn)。

◎蔡?hào)|藩、許廑父《民國(guó)通俗演義》第八十八回

【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義

舍生取義

? ? ? ? 【解釋】：舍：舍棄；生：生命；?。呵笕?；義：正義。舍棄生命以取得正義。指為正義而犧牲生命。

【出自】：《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

【示例】：～兮捐微軀，誰云女婦兮夫弗如？

◎明·李昌祺《剪燈余話·鸞鸞傳》

【語法】：連動(dòng)式；作主語、謂語、定語；含褒義

任重道遠(yuǎn)

? ? ? ? 【解釋】：任：負(fù)擔(dān)；道：路途。擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗?！境鲎浴浚骸墩撜Z·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

【示例】：人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)接班人的重?fù)?dān)，～?！菊Z法】：聯(lián)合式；作謂語、定語；含褒義

再接再厲

? ? ? ? 【解釋】：接：接戰(zhàn)；厲：磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相斗，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

【出自】：唐·韓愈《斗雞聯(lián)句》：“一噴一醒然，再接再厲乃?！?【示例】：取得好成績(jī)也不能自滿，要～，不斷進(jìn)取。【語法】：聯(lián)合式；作定語、狀語；含褒義