第一篇：小猴子栽樹教學設計

二年級語文《小猴子栽樹》教學設計

慶安縣第二小學

韓麗麗

教材解讀《小猴子栽樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。學情分析二年級正處于小學的低年級階段，這一階段的學生具有好奇心重、愛探索、易感染的心理特點，教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、表演等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。使學生理解課文內容，感悟寓意。

學習目標

1.正確、流利、有感情地復述課文。

2.掌握“改、種”兩個個生字，并理解由生字組成的詞語。3.引導學生通過自己講故事明白做事不能急于求成，要有主見。

教學板塊 學習過程 板塊一：導入

1.今天，我們繼續(xù)學習《小猴子栽樹》，老師要考考大家，課文中的詞語會不會讀？會讀的小朋友馬上舉手，好不好？（依次出示詞語：梨樹、桃樹、杏樹、櫻桃樹）都會讀啊，那就一起讀。2．這些都是果樹，你還知道哪些果樹？ 3．齊讀詞語 4．這些都是果樹，但它們結果的時間不一樣，農民伯伯總結下來很多經驗。

（1）我們來看看第一條經驗，（出示：梨五杏四），讀。你懂嗎？齊讀。

（2）再看第二條經驗，（出示：杏四桃三）讀。杏樹要——，桃樹要——。

（3）再往下看，（出示：桃三櫻二），櫻桃樹要種幾年？ 這些就是農民伯伯種樹的經驗，叫——（農諺）大聲讀，再讀。有很多的農諺，很多的經驗，這里還有一條，（出示：櫻桃好吃，樹難載。）懂嗎？“樹難栽”？齊讀。

5．自己讀一讀這些農諺。記住了嗎？從上往下讀一讀。從下往上讀一讀。

6．（出示詞語：小山羊）見過嗎？你喜歡小山羊嗎？ 7．（出示詞語：小黃牛）8．（出示詞語：小白馬）

9．下面我們把這些詞語橫過來讀，注意哦，每一行里都有一個故事，齊讀。板塊二：

進入課文 1．讀得熟，記得住。下面我們就來聽故事，好嗎？這個故事的題目叫——小猴栽樹。

2．有一天，猴子種了一排梨樹苗，就大吹大擂“我栽的梨樹要結大梨啦！”。過了一天，猴子大喊“我栽的梨樹要結大梨啦！”過了一天，猴子又來大喊“我栽的梨樹要結大梨啦！”好玩嗎？這樣講了幾遍后，你們也會講了，對不對？

3．猴子種了梨樹后，它天天就干一件事：大吹大擂 4．齊讀“大吹大擂”。

5．（出示第一小節(jié)）下面自己讀一讀故事的開頭。

6．師讀課文第二、三小節(jié)，“把梨樹拔了，改栽了杏樹”（師反復讀了三遍）這回猴子做了兩件事——拔掉梨樹，改種杏樹，拿出手指，板書“拔掉”“改種”，范寫“改”，范寫“拔”，書空，并在作業(yè)本上書寫。7．猴子做了兩件事，齊讀“拔掉”“改種”。

8．這個故事會講了嗎？自己練一練。（提醒學生注意語言的生動）小山羊的語言應當怎樣讀？。

9．聽了小山羊的話，小猴心里可能會想什么？又是怎么做的呢？指讀。

10．指名學生講一講。（不要念課文，自己講）

11.剛才這位小朋友講得很優(yōu)秀，想不想更優(yōu)秀？想的話，應當這樣講。（出示填空）指一生回答。比優(yōu)秀更優(yōu)秀叫——了不起，想不想自己變得了不起？想的話，應當這樣講。（出示填空）比了不起更了不起叫——不得了，想不想自己變得不得了？想的話，自己講一講。12．下面兩段老師不講，你們會嗎？你有什么秘訣？（師小結：下面兩段故事，基本只要把動物的名稱，果樹的名稱，還有結果的時間換一換，就可以講了。）

13．老師給你們三分鐘時間，自己講一講，那你們就是不得了的不得了。指名講。

14．故事還有一個結尾，誰會講？猴子一連幾年都沒有種成果樹，它心里就沒有什么想法嗎？剛才有同學講這些小動物騙它，對不對？（引導學生讀動物說過的話）人家說的話對，該不該聽？那猴子為什么沒種成果樹？我們思考問題應當從自己找原因，動物是好動物，樹是好樹，為什么猴子最后還是沒有種成呢？（板書“主見”）小結：別人正確的話要聽，但一定要有自己的主見。板塊三：

續(xù)編故事 1．故事講到這里完了嗎？下面我們來續(xù)故事。

2．（出示：正當猴子（傷心）的時候，一只（）對猴子說：“（）。”猴子一想：“（）。”于是就（）。三分鐘編一個故事。指名講。3．想不想聽老師的故事？正當猴子傷心地時候，一只狐貍對猴子說：“猴哥猴哥，這些動物的話都是害你的?！焙镒右幌搿该f 4．每一個故事的結局都是不同的，每一個人對故事都有自己的理解，但這個故事告訴我們——。

5．我們今天學的課文叫——，這個故事會講了嗎？回去講給你們的爸爸媽媽聽。下課。

第二篇：《小猴子栽樹》教學設計

5、《小猴子栽樹》教學設計

賈微微

【教學目標】

1.認識10個要求認識的字，理解詞語。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得的道理。【教學重、難點】

通過閱讀課文，明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗讀課文，特別是文中的對話?！窘虒W手段】 多媒體課件 【教學流程】

一.談話導課，揭示課題。同學們,(出示短片)同學們，今天我給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣男游?一位神秘的小客人。大家看（出示小猴子）板書：小猴。誰來說一說小猴子給你留下了怎樣的印象?這樣一只聰明又可愛的小猴子今天特意從很遠的地方趕來，想和小朋友們一起上一節(jié)語文課，他說他要和大家比一比，看誰聽課最認真，歡迎它嗎？生：歡迎。他今天給我們帶來了了一個很有趣的故事，你們想知道是什么故事嗎？

師（板書）

師：看到題目，你是不是有好多好多的問題要問呢？說說看。

二、初讀課文

1、請同學們快點打開語文書的30頁，來讀讀小猴子給我們帶來的故事中去尋找答案吧，請同學們借助拼音自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、生：自由朗讀課文

師：同學們，現(xiàn)在老師把課文中的生字，和生詞寶寶請了出來，看看大家誰會認出它，并和它們交上朋友

3、學生分段朗讀,(注意讀的同學要正確、流利,聲音洪亮;聽的同學要認真傾聽)并標出文中有幾個自然段，并想一想:課文主要講了一件什么事?(小猴栽了許多種果樹,希望秋天能收獲累累果實,但結果卻一無所得。)

三、細讀課文

1、請同學們默讀課文,完成下面的表格。看看小動物們是怎樣栽樹的。請同學們自己在書上找一找,畫一畫,再和同桌交流。出示表格

（師）小山羊在栽樹,小黃牛正在給果樹施肥,小白馬在給櫻桃樹澆水。他們都在辛勤的勞作著,那么小猴子在干什么呢?他為什么會一無所得呢?

2、請同學們先來看課文的第一自然段。指名讀這句話,你覺得他讀得怎么樣?(語氣不夠)那什么是“大吹大擂”呢?那怎么讀才能讀出“大吹大擂”的語氣呢?小猴子剛栽上梨樹就大吹大擂,他是怎么想的呢?(師)這只沒性急又沒耐心的小猴子在碰到了辛勤勞作的小山羊、小黃牛、小白馬幾只小動物后,又是怎么做的呢? 分角色朗讀課文

3、學習2——6自然段,從他們的對話中,你知道了什么。

（師）正在栽樹的小山羊聽了他的話,是怎么說的呢?(出示小山羊和小猴子的對話內容)練習讀一讀,指名讀。指導多種形式的讀。

過渡:小猴子聽了小山羊的話,是怎么做的？ 板書

4、正在給桃樹施肥的小黃牛聽到見小猴子在吹噓它又說了什么？ 板書

5、小猴子改栽上了桃樹之后又到處吹噓,小白馬聽了很不耐煩,小白馬說了什么呢?(出示小白馬說的話)指名讀(從只要體會時間短)

6、小猴子一聽只要兩年就能結果了,他的心又動了。(出示:小猴子一聽,心又動了??)接下來小猴子又會怎樣想,怎么做呢?(指名答)(生:小猴子又連夜拔掉杏樹,栽上了櫻桃樹。)同學們,小猴子栽上櫻桃樹,為什么還是沒有收獲呢?(引導學生自由發(fā)言:可能有兩種情況,一是他沒勞動,錯過了播種的季節(jié);二是,他可能又遇到了誰,誰告訴他還有一年結果的果樹。)這時教師提示:(正在他對小猴子說:“”)想一想,說一說。(指名生說一說。)

四、引發(fā)討論，領悟道理

師：同學們，幾年后小動物們的勞動成果怎么樣呢？齊讀課文最后一自然段

師：同學們，幾年后小動物們的勞動成果怎么樣呢？齊讀課文最后一自然段

生：漫山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，師：那小猴子的勞動成果怎樣？

生：兩手空空，一所無得

師：為什么會這樣，小猴為什么會兩手空空呢？你們知道嗎？快來告訴他吧！

五、擴展訓練，讀寫結合

師：是啊小猴子聽到了大家對他說的話。

又是一年植樹時，你們想一想這次小猴子會怎么樣做呢？

師：請大家課后以《小猴子栽樹續(xù)編》以為題寫一篇小練筆。

六、總結全課

師：同學們學了這節(jié)課，你有什么收獲呢？來和大家談一談

師：你們有這么多的收獲小猴子很高興，它要走了，我們和它說再見吧！

小猴子栽樹

栽

梨樹

大吹大擂

聰明 可愛

拔梨樹拔杏樹…… 栽杏樹 又吹開了

栽桃樹 到處吹噓 心又動了 兩手空空一無所得？

第三篇：《小猴子栽樹》教學設計與反思

《小猴子栽樹》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，認識10個要求認識的字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

教學重、難點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

教學手段：小黑板、小動物圖片、小動物頭飾

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游?，他是誰呀？(出示圖片)。誰來說一說小猴子給你留下了怎樣的印象？（生答：活潑、可愛等）但是小猴子今天可來不了了，它可忙了，它在忙著做什么呢？想不想和老師一共去看個究竟？

（板書并齊讀課題）讀了課題，你有什么問題想問嗎？同學們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一同到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文 掃清障礙

1.請同學們輕輕的翻開書，輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。

2.請同學們默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事。（小猴栽了許多種果樹，希望秋天能收獲累累果實，但結果卻一無所得。）

3.速讀課文,標出自然段。（7段）本文還可以分為兩大部分，第一部分是1—6自然段（過程），第二部分是第7自然段（結果）。

三、深入閱讀 理解感悟 1.學習第1自然段。

小猴子是怎么栽樹的？它在栽樹的過程中都發(fā)生了哪些事？請同學們畫出對話部分，找出描寫小猴子的重點詞語。

找學生讀第一自然段。

師:(指生朗讀課文第1自然段,邊讀邊思考。)小猴栽完梨樹后為什么要大吹大擂?“大吹大擂”是什么意思?這是一只怎樣的小猴子? 假設你是小猴子，你來讀一讀這一段。老師讀旁白，學生讀小猴子的話，讀出“大吹大擂”，評價，再齊讀。

2.學習第2、3自然段。

師:小猴子先碰到了誰？他們說了什么？又做了什么呢？讓我們帶著這些問題趕快進入角色吧（小組內分角色朗讀）

小山羊也在山上栽果樹呢,它對小猴子說了什么?小猴子為什么要問:“你栽的杏樹幾年結果呀?”小猴子聽到了小山羊的話又是怎樣做的呢? 師:你們讀得可真不錯呀!老師都有一種身臨其境的感覺了。

師:小猴子為什么連夜把梨樹拔了,改栽杏樹了?“連夜”這個詞體現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?(生匯報。)3.學習第4、5自然段。

師:請同學們小組內讀一讀第4、5自然段,看一看這一部分與上一部分（2、3自然段)在結構上是不是相同的。(生:相同。)師:好,那我們就像學習上一部分那樣來自學這一部分吧。重點理解“吹噓”這個詞。(生自主學習匯報。)4.學習第6自然段。

師:小猴子聽了小白馬說:“我種的是櫻桃樹,只要兩年就能結果了?！毙挠謩恿?請同學們猜想一下小猴子心動的內容是什么。而結尾處的省略號省略的內容又是什么呢?(指導學生聯(lián)系第3自然段和第5自然段的內容進行回答。)5.學習第7自然段。

師:幾年后,小山羊、小黃牛、小白馬都忙著采摘自己的果實呢。這時的小猴子在干什么呢?它會獲得豐收的喜悅嗎?讓我們共同讀一讀最后一個自然段吧!(師生齊讀,讀出小猴子失落的心情。)師:讀完后請同學們聯(lián)系上文,想一想小山羊、小黃牛、小白馬為什么都收獲果實,而小猴子卻兩手空空,一無所得呢?它錯在了哪里?你們能幫它找出原因嗎?(引導學生說出自己的意見。)

三、拓展延伸,升華主題

同學們,在我們的周圍,有沒有像小猴子這樣的同學呢?如要有,我想通過本課的學習,你們一定知道怎樣告誡他的。那就請趕快行動吧!

四、總結全文,整體回歸 1.指名讀全文。

2.引導學生復述課文,并概括地說一說課文寫了什么事,這件事告訴了我們什么道理。

《小猴子栽樹》教學反思

八一希望學校 何 英

（一）激發(fā)興趣，導入新課

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”因此，在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性是非常重要的問題。然而，學生的學習興趣，不是自發(fā)產生的，要靠教師的精心激發(fā)和不斷培養(yǎng)。因此，上課伊始，我拿出了小猴子的圖片，然后問小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結果會怎樣呢？進而導入新課。

（二）初讀課文，整體感知

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最重要的語文學習目標。在教學中我們努力做到以讀為本，將多種形式的讀，多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。在初讀環(huán)節(jié)我們設計了“三讀”1.請同學們借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.默讀，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？ 3.分段指明讀，把你認為難讀的句子找出來，反復讀一讀。每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。

（三）精讀課文，領悟道理

為了使閱讀教學能夠有章有序地進行，避免在閱讀理解時出現(xiàn)的無目的的散談散讀現(xiàn)象，并且著眼于對學生基礎知識、基本技能的訓練，我精心設計了這幾處知識與情感的訓練點。

一處是學習課文第一自然段時，我引導學生通過多種形式，有層次的讀，引導學生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習讀這段話。指導朗讀。說一說小猴子栽上樹以后是怎么想的？剛栽上樹，他就說要結大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應該怎么讀小猴子說的話呢？通過學生自由練讀、指名讀、評讀的方式讓孩子們在朗讀中感悟小猴的急于求成。

第二處訓練點在課文的對話部分，對話部分對小猴的性格特征的揭示生動傳神，我抓住三處對話描寫引導學生朗讀，在讀中體會小猴子的沒有主見、沒有耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。我首先給學生創(chuàng)造了民主寬松的課堂氛圍，“自由讀

2——6自然段，找出文中自己喜歡的對話，選擇你喜歡的對話反復朗讀，想一想從他們的對話中，你知道了什么。”有了這個奠基，我順勢指導朗讀：“你想怎么讀這段話？”學生自由練讀，自己揣摩語氣、情感。學生練讀過后，我進一步指導朗讀：“假如你就是這個沒有耐心，見異思遷的小猴，你怎樣讀這句話，假如你是不耐煩的小白馬你怎樣讀它的話？”通過換位思考，學生用自己的話表達出朗讀的情感基調及語氣、語調。學生通過自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會人物的不同心理的同時，我將情感訓練與能力訓練結合起來。在培養(yǎng)學生想象能力的同時，鍛練學生語言組織能力，口語表達能力，并且讓學生在語言訓練中進一步體會小猴子的沒有主見、耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。進而達到情感與能力目標的有效整合。

四、引導討論，實現(xiàn)統(tǒng)一

在課的結尾我引導學生觀察插圖，提出了這樣一個問題“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。小猴子他錯在哪兒了呢？假如你是小猴子你會怎么想，怎么說呢？” 找到學生和文本語言的“撞擊點”，充分引導學生討論、交流。學生的答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又使他們的語言訓練得到了升華。

第四篇：《小猴子下山》教學設計

《小猴子下山》教學設計

教學目標：

1、在語境中認識“掰”“扛”“扔”等7個生字。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。

3、圖文對照，讀懂故事內容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

教學重點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。教學難點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教學準備：教學課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實物。

教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動物??？——（猴子）。2.我們以前學過一片關于小猴子的課文，是什么——（猴子撈月）。

3.今天我們要來一起讀一篇關于小猴子的故事，想去讀讀嗎？（揭題《小猴子下山》，板書課題，學生跟著書空；朗讀題目兩遍）

4.你們想見見這只可愛的小猴子嗎？（播放《小猴子下山》視頻）

二、初讀課文，理清脈絡

1、指導朗讀

（1）教師讀前邊的，學生讀后邊的。

（2）教師學生交換，學生讀前邊的，教師讀后邊的。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我們讀了這么多遍了，老師要考考你們，你們知道小猴子去了哪些地方嗎？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。（板貼玉米地、又大又多，板書掰、扛）

（2）桃樹下

師：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃樹下，看到了又大又紅的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊。——（要先把玉米扔了）。哦，原來先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）。（板貼桃樹下、又大又紅，板書扔、摘、捧）

（3）瓜地里

師：接下來該來哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）

（4）回家的路上

師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家??？小猴子也是，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。因為他在回家的路上看到了什么？——（小兔子）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）

三、讀演結合，理解動詞

1.（指著板書的動詞問）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動詞）。2.集中出示動詞“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指導朗讀。3.表演動詞

為什么動詞好玩呢，因為動詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動詞嗎？（1）預設1：扛

他表演的是哪個？——（扛）。

師問學生1：是不是??？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了這個動詞！大家一起來扛一扛！

（2）預設2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

師問學生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請學生上來分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準備好表演，同學們發(fā)指令。

（3）預設3：摘

這是什么動作？——（摘）。

師問學生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，還會摘什么？來我們來摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）預設4：捧

摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個學生繼續(xù)表演）

（5）預設5：抱

他表演的又是哪個呢？——（抱）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預設6：追

這個動作我來猜一猜，追，對嗎。假如現(xiàn)在你們都是小貓，你們會追什么？——（追老鼠），你們都是警察，你們會追什么——（追小偷）。

（7）預設7：掰

師：這個是什么呀？——（掰）。誰再來演一演？你看，老師會掰什么，仔細看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開的，就叫做“掰”。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c東西你們來掰一掰。（拿出面包、餅干、橘子，請學生來演）他演的時候你們就說出來，掰什么？

4.帶動作表演課文

剛才的動作這么有趣，想不想帶到課文中去表演呀？——想！那就請同學上來當小猴子（小猴子上臺戴上頭飾）。一排的同學拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對啦，你們現(xiàn)在就當玉米；二三排的同學拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學是——（小兔子）。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進抽屜里，西瓜依次上來放好。

四、課堂總結

剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺得好不好玩？——（好玩）。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。我們再來理一理小猴子都干了些什么吧，來到玉米地里，掰了玉米，來到桃樹下，扔了玉米，摘桃子，來到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節(jié)課我們學了“掰、扛”等一系列動詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對小猴子說的呢，下節(jié)課再告訴大家。

第五篇：小猴子下山 教學設計

部編本義務教育教科書語文一年級下冊課文第18課

小猴子下山

第1課時

浙江省衢州市開化縣北門小學 吳有葒

一、教材分析

《 小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。本文語句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作,教學時可借助課文插圖動作表演來理解,會用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞說話。本文構段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語言形式來構段的，可以利用這個形式讀懂故事內容；本文插圖生動形象，圖文一一對應，教學時把故事像連環(huán)畫一樣學習，增強學生學習的興趣。

二、教學目標

1.知識目標:認識“猴”字，能正確認讀后面帶“子”的輕聲詞語，認識并能利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語。會寫“非、常”兩個字。

2．能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。以此為線索會用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說說小猴子下山路線。

3．情感目標：借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式來帶著表情、動作、語氣學文講故事。

三、教學難重點

利用動作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。

四、課前準備

1.制作多媒體課件

2.圓形的彩色生字卡片

3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖

五、教學過程

（一）故事激趣，導入課題

1.故事激趣導出小猴子。貼圖（小猴子），板畫（山）。

2.指導學生認識“猴”。

3．板書課題：小猴子下山

4.指導讀好課題

（二）整體感知，明確路線

1．自由地讀全文。

師：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請同學們邊讀別找小猴子走過的地方。

2．出示圖片說說路線。

師：同學們讀得可真投入??！現(xiàn)讀完故事了，那你能根據圖片的先后順序看看小猴子下山的路線圖對嗎？

3．練說路線：小猴子下山，先來到了（），再走到（），接著走過（），最后看見了小兔子追到了（）。

（三）以“小猴子所見” 為線索，積累并讀好詞語

1．找出課文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語

師：看，故事中的小猴子出來了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情——？指名說。

師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說。

師：是啊，它下山來看到都是些好東西?。⌒『镒涌吹搅四切┖脰|西了呢？指名說：小猴子看到了（）非常高興。隨學生說出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把圖片貼到黑板上。再出示詞語：玉米、桃子、西瓜、兔子．指導讀好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語

師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會那么高興??！能帶著小猴子那樣高興的心情讀好這些詞語嗎？指導讀詞。

(四)以“小猴子所做”為線索，積累并體會動詞

師：同學們帶著表情地讀，讀得真好。小猴子看見玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高興，就干什么了呢？下面就請同學讀讀詞語。

1．出示詞語學生自由地讀，再指名帶讀

2．去拼音開火車讀

3．發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（與“手”有關）解釋“掰”字源

4．結合圖做動作讀詞

5．游戲“我說你做”，區(qū)別“捧”和“抱”的不同

6．出示有關提手旁的字讀一讀

（五）以“小猴子來到什么地方，看見什么做了什么?！睘榫涫綄W文講故事

師：剛才我們帶著表情和動作把詞語讀得棒棒的，下面我們也帶著第一秘訣表情，第二秘訣動作，第三秘訣語氣來先自己試著講講課文的1到3自然段。

1．學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

師：同學們準備好了嗎？下面我們就帶著表情、動作、語氣來學講故事。看課文哪自然段是講這幅圖的？

出示第一自然段：這段話共有幾句話？（2句話）分別請同學讀，第一句話寫什么？

指名讀：他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子為什么高興？生回答再指導讀“又大又多”

師：小猴子看到玉米又大又多會干什么呢?指名說

師：（出示卡片“掰”）你來帶大家讀讀這個生字吧！指名讀

師：那我們能看著這個字來做動作嗎？出示“掰”字源理解掰的意思。指名說

師：是呀，用兩只手把一樣東西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字。學生齊讀

師：出示圖看看小猴子是怎樣掰玉米的？學生結合圖邊做動作邊讀一讀“掰玉米”

學習“扛”

師：（出示卡片“扛”）這個字請你來讀！你也來讀讀?。焖僮x字）

師：誰也來做做這個動作？（貼“扛”）

生：做動作

師：（緊接著問）小猴子，為什么要扛著玉米往前走啊？（因為玉米很大很重）原來是這樣?。?/p>

師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定——（生接說）很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！

2．學習第二自然段

師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢?出示圖和段落。師：請你結合圖試著填一填？指名說（隨機出示）

師：小朋友們，你們看，桃子長得怎樣呢？（又大又紅）指名讀，讓我們再一起來讀一讀。

師：小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？先說摘——摘可以說是摘桃子，注意里面是個古，我們把它貼到桃子旁邊。

摘還可以說是摘什么？

師：小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？生說理由。

師：是呀，小猴子看見它的最愛又大又紅心情是怎樣的？（非常高興）女生男生分別讀

3．學習第三自然段

師：課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來到什么地方，第二句寫它看到什么非常高興就干什么了。下面就按這樣請同學們結合圖同桌互相講一講。指名講，隨后讀（又大又圓）

師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來我們一起打開課文讀第三自然段。

（六）結合板書，小結課文

小結：小猴子下山先來到玉米地看見（）非常高興，再來到桃樹下看見（）非常高興，接著來到西瓜地看見（）非常高興。

六、引導觀察，指導書寫

1．看字析字

非：一要注意什么？（左豎短右豎長）二要注意什么？（橫的長短不同，中間的橫最短而且寫在橫中線）三要注意筆順要正確（師生一起書空）

常：上中下結構，上寬下窄，禿寶蓋一定寫寬，中間口扁橫在橫中線，豎要寫在豎中線

2．師范寫

3．生練寫

4．師生交流評價

七、結合兒歌，鞏固生字

課中操（結合兒歌鞏固生字）

師：看，幾個動作躲進了一首兒歌里，它們想邀請小朋友們一起來念一念呢！出示兒歌和音樂：“小猴子，下山來，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見了兔子追著跑，見了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回。”

師：來，跟著老師一起來念一念吧！師生一起邊做拍手邊讀兒歌。

師：咱們還可以邊做動作邊來念呢?。ㄉ杭w做動作念）

八、總結課文，拓展延伸

小猴子一路掰過了玉米，摘過桃子，還摘過西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學們我們下節(jié)課再討論學習。

九、板書設計，圖文并茂

小猴子下山

山（簡筆畫）

小猴子 玉米 桃子 西瓜 兔子 表情

（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）動作

又大又多 又大又紅 又大又圓 語氣