第一篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷西縣三屯營(yíng)小學(xué) 周瑞飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì)景中所融入的作者積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)文章理解，體會(huì)擬人修辭的同時(shí)，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。

3、學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，通過(guò)觀察、仿寫(xiě)學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫(xiě)景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫(xiě)結(jié)合法 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧：課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的景物來(lái)表現(xiàn)早晨的美？

通過(guò)復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，為精講文章做好鋪陳。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，早晨多么美好，空氣清新、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書(shū)：早晨

三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法

組內(nèi)先自學(xué)課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、討論你喜歡的段落中描寫(xiě)的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會(huì)到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

出示談體會(huì)小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫(xiě)了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達(dá)了作者（）的思想感情。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，其他學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀。讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)語(yǔ)言美。

四、總結(jié)寫(xiě)法，當(dāng)堂仿寫(xiě)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者把自己的情感融入到了景 物描寫(xiě)之中，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫(xiě)出景物的美好。這種寫(xiě)作方法就是借景抒情的方法。

2、當(dāng)堂仿寫(xiě)（1）Ppt出示要求： 仿寫(xiě)要求：

1、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)你想到的一種植物或動(dòng)物 在早晨的表現(xiàn)。

2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)你的感情。

3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫(xiě)法來(lái)仿寫(xiě)。

4、交流匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

作者不僅對(duì)早晨的各種事物進(jìn)行了描寫(xiě)，也對(duì)我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，誰(shuí)能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？學(xué)生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會(huì)作者通過(guò)景色描寫(xiě)表達(dá)了一種怎樣的情感？

六、作業(yè)布置

以《早晨》為題寫(xiě)在日記本上。

板書(shū)：

早 晨 海浪 蜥蜴

擬人 借景抒情 花兒 喜愛(ài)

蜜蜂 鳥(niǎo)兒

第二篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機(jī)的早晨，通篇洋溢著新的一天開(kāi)始時(shí)的喜悅。美妙的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮，將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。

這篇文章寫(xiě)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)偉大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)此背景要有所了解。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。

4．在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。

? 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫(xiě)了哪些美好的事物。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨，前蘇聯(lián)著名作家高爾基也有一篇寫(xiě)早晨的作品，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、預(yù)習(xí)檢查

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。2．交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫(xiě)法。

鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡ wēi）凋謝（diāo xiè）“醇”是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得勻稱；“吮吸”根據(jù)意思與口相關(guān)，所以是口旁。3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照（1）學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）小組交流詞意。

（3）用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、自讀自悟。

1．找出課文中描寫(xiě)了哪些美好的景物？把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，體會(huì)作者的情感。海浪 太陽(yáng) 蜥蜴 花兒 蜜蜂 知更鳥(niǎo) 人們 薔薇

（作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。）

2．根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空練習(xí)：（）的太陽(yáng)（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥(niǎo)（）的人們（）的薔薇

（這一設(shè)計(jì)可以根據(jù)課堂情況靈活運(yùn)用，如果學(xué)生總結(jié)順利，可以加深理解。如果學(xué)生總結(jié)困難，可先做此題，搭建理解平臺(tái)）

3.課文給你留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái)

（學(xué)生描述自己理解的畫(huà)面，是對(duì)課文的理解，也是口語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)作能力訓(xùn)練。注意要求學(xué)生把自己的理解“描述”出來(lái)）

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫(huà)面？作者是怎樣將這樣美妙的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前的？請(qǐng)你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學(xué)談一談，再體會(huì)著作者的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫(huà)，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)要用問(wèn)題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。問(wèn)題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

預(yù)設(shè)一：太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明。

天空突然閃出一絲陽(yáng)光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹(shù)葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對(duì)夜的淡淡的陰影說(shuō)：“別害怕，這是太陽(yáng)！”

（抓擬人的修辭手法，體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)光明，黑暗漸漸退去的生動(dòng)過(guò)程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語(yǔ)感受到作者的欣喜的感情。）

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時(shí)語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：海浪迎接太陽(yáng)的壯觀場(chǎng)面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽(yáng)鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國(guó)王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽(yáng)微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好！”太陽(yáng)升到海面上說(shuō)，“早上好，美麗的浪花！不過(guò)你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續(xù)抓擬人手法，品讀出作者寫(xiě)出景物的哪些特點(diǎn)，表達(dá)什么情感。）寫(xiě)出了新的一天由靜到動(dòng)的變化，烘托出太陽(yáng)在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

（指導(dǎo)朗讀，把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）預(yù)設(shè)三：太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂(lè)、美好的生活。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體驗(yàn)領(lǐng)悟作者描寫(xiě)萬(wàn)物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關(guān)鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關(guān)鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關(guān)鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥(niǎo)兒的幸福（關(guān)鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績(jī)（關(guān)鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現(xiàn)在整個(gè)土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績(jī)?！保?/p>

教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。

2.讀一讀文中你最欣賞的語(yǔ)句或語(yǔ)段，品一品它的語(yǔ)言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語(yǔ)段，再評(píng)評(píng)它的語(yǔ)言，再進(jìn)行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽(yáng)比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬(wàn)物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩(shī)如畫(huà)的景物被作者微妙動(dòng)人的文字刻畫(huà)得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察，也源自作者對(duì)自然、生活的由衷熱愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？ 自然美，生活美，和諧之美 生命的生機(jī)勃勃，生活的美好 語(yǔ)言清新，優(yōu)美

【設(shè)計(jì)意圖：讀出了什么——是對(duì)文本潛在的情感的內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)是人文統(tǒng)一。想到了什么——是對(duì)文本的超越，側(cè)重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系?！?/p>

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時(shí)的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛?！ǘ恚┩栏衲颉肚耙埂?/p>

還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽(tīng)這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來(lái)的靈魂。

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍(lán)青綠諸色。初升的太陽(yáng)透露出第一道光芒。從未見(jiàn)過(guò)這鮮紅如此之紅；也從未見(jiàn)過(guò)這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。——雨果《悲慘世界》

1.結(jié)合課文第二段，看看幾位作家都寫(xiě)到的相同事物有哪些，還寫(xiě)了哪些事物，你從中會(huì)得到怎樣啟示。

2.你喜歡語(yǔ)段中哪句話，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、選擇練習(xí)

1.課文通篇采用了擬人的寫(xiě)法，使文章鮮活生動(dòng)，請(qǐng)你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來(lái)，并且仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

摘抄喜歡的句子： 仿寫(xiě)： 2．作業(yè)：和老師、同學(xué)或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然美

早晨－美

關(guān)注 熱愛(ài) 和諧

生活美 教學(xué)反思：

第三篇：《早晨真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

早晨真好

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字；能借助詞典理解生詞。2.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。3.通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，掌握詞語(yǔ)；理解句子含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，理解圖意

1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

3.課文是怎么描述的？（板書(shū)：1 早晨真好

二、初讀課文

1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2.指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1.教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。（3）誰(shuí)能有感情地朗讀課文？

（4）指導(dǎo)朗讀：要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3.自由朗讀3、4、5節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）

（2）質(zhì)疑問(wèn)難：

什么是一同？他們?cè)谧鍪裁?？（師生共同討論交流?.學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜大好時(shí)光？

五.作業(yè)：

造句：

快樂(lè)：

奔跑：

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀（捧著 鮮艷 飄飄 奔跑 閃耀 開(kāi)始 小嘴兒 紅領(lǐng)巾）

二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？ 2.重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)” 飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。

蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”

閃：第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫(xiě)成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1.朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。

2.第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3.第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、拓展升華

做找朋友的游戲。

第四篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會(huì)給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點(diǎn)，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點(diǎn)。在第2段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)各種事物的描寫(xiě)，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過(guò)第2段，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。第3段主要寫(xiě)了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過(guò)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過(guò)不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過(guò)今昔對(duì)比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)早晨的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成自能讀書(shū)的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、在讀書(shū)中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學(xué)難點(diǎn)

理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。” 教學(xué)建議

教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)具體餓教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點(diǎn)。在初讀課文后，可提問(wèn)：課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點(diǎn)？然后畫(huà)出能概括特點(diǎn)的三個(gè)句子。同時(shí)結(jié)合課文的第2—4自然段描寫(xiě)的特點(diǎn)“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點(diǎn)句具體敘述。

課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)“總分”的關(guān)系：先寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過(guò)具體描寫(xiě)寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過(guò)江南水鄉(xiāng)，書(shū)上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書(shū)中的插圖，讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，議一議，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，充分體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。

欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會(huì)給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題

一、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市場(chǎng)

二、寫(xiě)出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。

（1）當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）．．（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）．．（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）．．．．

三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。（）（2）東西太多眼睛看不過(guò)來(lái)。（）（3）忙著做各種事情。（）

四、課文2—4自然段寫(xiě)了小鎮(zhèn)、和 三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫(xiě)法，以學(xué)校的早晨為題，寫(xiě)一個(gè)片段。相關(guān)資料

桃源鎮(zhèn)簡(jiǎn)介：素以“江南魚(yú)米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對(duì)外開(kāi)放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國(guó)道相連，京杭大運(yùn)河繞鎮(zhèn)而過(guò)，緊靠上海虹橋機(jī)場(chǎng)、杭州筧橋機(jī)場(chǎng)、蘇州碩放機(jī)場(chǎng)，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨(dú)厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無(wú)字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個(gè)名叫戴敬本的武官來(lái)此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫(xiě)了“問(wèn)津桃花何處去，為有源頭活水來(lái)”的佳句?！捌D苦奮斗、合力拼博、強(qiáng)鎮(zhèn)富民、勇于爭(zhēng)先”這是新時(shí)代桃源人的精神。

目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。精品教案 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。

4、板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。

5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？

二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。

6、通過(guò)讀書(shū)，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書(shū)的收獲。

（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

三、自讀自悟，體會(huì)感情。

1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫(xiě)具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛(ài)。）

4、集體交流重點(diǎn)句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

5、配樂(lè)朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？

6、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫(huà)面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）（4）指名看課件解說(shuō)。

四、合作研讀，開(kāi)拓思維。

1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂(lè)合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)，也可以畫(huà)一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話

（山東省沂水縣沂水鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐慶偉 設(shè)計(jì)）

第五篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí) 【目的】

１、能正確、流利讀課文。２、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字：民、無(wú)

【準(zhǔn)備】多媒體課件 【過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！