第一篇：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(第1課時)

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過自主探究，教師點(diǎn)撥認(rèn)識8個生字，會寫“彎”“漂”2個字。2．整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。

3．通過多元朗讀，對比感悟，想象說話，拓展運(yùn)用等讓學(xué)生感受小柳樹的漂亮和得意，并習(xí)得作者運(yùn)用打比方這種寫作手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字和課文中的新詞，讀出小柳樹的漂亮，讀出小柳樹的性格。難點(diǎn)：在朗讀中感受小柳樹的美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件。

四、教學(xué)流程

課前猜謎語，引出柳樹。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文 1．談話導(dǎo)入。

今天老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇跟柳樹有關(guān)的新課文，誰來讀一下課題？ 2．認(rèn)讀“棗”。

3．讀完課題，大家肯定很想知道課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。

（二）初讀課文，自主識字 1．初讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹？（3）讀準(zhǔn)字音：唄、淺、禿、雖、忍、思、乘。（4）認(rèn)清字形。

讀完請仔細(xì)觀察這三行字，從字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)測：“唄”和“淺”都是左右結(jié)構(gòu)的，“禿”和。“雖”都是上下結(jié)構(gòu)的，“忍”和“思”也是上下結(jié)構(gòu)的。“忍”和“思”都有一個心字底。

（三）聯(lián)系詞語，整體感知 1．讀準(zhǔn)詞語。

（1）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。

（2）又細(xì)又長，綠綠的，細(xì)細(xì)的，漂亮，淺綠色，得意。2．讀出詞意。3．整體感知。

（1）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫課文中的誰呢？讀了課文，聯(lián)系剛才學(xué)過的詞語，誰來說一說：這是一棵（）的小棗樹？

（2）下面誰來說說：這是一棵（）的小柳樹。4．品讀小柳樹的美。

過渡：同學(xué)們真厲害！通過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹，下面讓我們?nèi)プ掷镄虚g細(xì)細(xì)地品讀。

請同學(xué)們輕聲地讀課文1～4小節(jié)，找一找寫小柳樹漂亮的句子，并用橫線畫出來。（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預(yù)測：細(xì)細(xì)的，綠綠的。小結(jié)：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，可我們的小棗樹去彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看（呈現(xiàn)圖片和文字，形成對比），還有哪些句子也寫出了小柳樹的漂亮？

（2）過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！①你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預(yù)測：淺綠色的衣服。

小結(jié)：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學(xué)習(xí)作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？

預(yù)測：春天，小桃樹開花了，________________，真美！秋天，小桔樹結(jié)果了，________________，真美！

評價：是??！粉紅色的桃花好像為小桃樹穿上一身粉紅色的衣服，真美！金黃色的桔子為小桔樹穿上了一身金黃色的衣服，真美！

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，充滿了生機(jī)與活力，這時候，樹不再是樹，而是像人一樣充滿了靈氣，請讓我們一起再來讀一讀感受小柳樹的美！

③小柳樹都穿上漂亮的新衣服了，而此時的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經(jīng)長大了，變得又細(xì)又長了，讓我們一起讀一下吧！

小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，而此時的小棗樹，過了好些日子才長出小小的葉子，于是，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話？

你知道小柳樹在得意什么呢？（學(xué)生各抒己見）

讓我們再次感受小柳樹的美。請三位同學(xué)來讀這些美麗的句子，誰來讀第一段？第二段？第三段？要求：一個讀完另一個趕緊接下去，比比誰把小柳樹的美讀得最好。

師生合作讀：這些同學(xué)讀得真好，你們還想讀嗎？下面請跟老師分角色朗讀，你們讀小柳樹的部分，老師讀小棗樹的部分，準(zhǔn)備好了嗎？

四、自主選擇、品讀欣賞

小柳樹越長越美，可是他卻越來越得意，他會怎么樣來夸自己呢？請小朋友們自己選擇一句，讀出小柳樹的得意。讀的時候可以加上表情和動作，等一下我們來比一比，誰讀得最好。

（1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹這么得意，你想對他說點(diǎn)什么？

是啊，同學(xué)們，春天的小柳樹很漂亮，這是他的長處，但是他只看到了自己的長處，這就變成了他的短處了。

五、總結(jié)升華、指導(dǎo)寫字

總結(jié)升華，春天的小柳樹細(xì)細(xì)的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點(diǎn)兒也不好看。課文學(xué)得這么好，相信這兩個生字你們都能寫好！

師直接寫：讓我們一起來寫一寫?！捌笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊窄，右邊寬，先寫三點(diǎn)水（點(diǎn)、點(diǎn)、提），再寫一個“西”，注意上面是兩豎，再寫一個“示”，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。（用紅筆描）

“彎”是上下結(jié)構(gòu)，上面寬一點(diǎn)，下面的“弓”窄一些，你從哪里感覺到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最后這筆是橫折折勾。（用紅筆描）

六、課后練筆，拓展延伸

夏天，西部的油菜花開了，_______________，真美！冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、課后反思 在上《小柳樹和小棗樹》這一課時，我“放手”了。“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的小柳樹和小棗樹，正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在品讀了小柳樹腰細(xì)細(xì)，葉子綠綠的之后讓同學(xué)們也來討論一下：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那么你能學(xué)習(xí)作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？同學(xué)們經(jīng)過討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認(rèn)為小桃樹像一位穿著粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服，給小桃樹和桃樹媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說“春天的時候小樹金黃色的衣服上長出了淡綠的鱗片。風(fēng)吹來時，小樹的葉子變尖了，頓時把小樹變成了一只可愛的綠色的刺猬?！备械恼f“秋天到了，桔樹上掛滿了黃澄澄的桔子，像是一個個黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥都吸引過來了。桔樹說：‘吃吧，吃吧，吃完了，你們就可以把我的孩子們帶到世界各地了?！瓦@樣，桔樹的孩子們開始了旅行”??同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至比書本上的“小柳樹穿上一身淺綠色的衣服”還要生動和具體。

八、教學(xué)啟示

上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)小學(xué)生是那么有見解??！我差點(diǎn)淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個性？需要有自己的見解與思考??看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計_1

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計

作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼屯小學(xué)

李爽

【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇文。文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

【學(xué)生分析】

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

【設(shè)計理念】

１、在新教材和《程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

２、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

３、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１０個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、讀懂文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書題）

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟

１、初讀文，整體感知：

⑴自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對文的整體感知。

⑵出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

⑶開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。

２、再讀文，突出重點(diǎn)：

⑴用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。

⑵略讀分析這篇文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

⑶學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對文有進(jìn)一步的理解。

⑷讀了文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。

３、精讀文，加強(qiáng)語感：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

⑵分角色表演讀文。

設(shè)計意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三、拓展與鞏固

１、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

設(shè)計意圖：教師巧用文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個人身上，使德育落到實(shí)處。

２、鞏固會認(rèn)的字：

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。

３、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么？后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！、

第三篇：小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計1稿

《小柳樹和小棗樹》二課時教學(xué)設(shè)計 益陽市赫山實(shí)驗學(xué)校 劉勝蘭

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長、各有所短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價值取向呢？依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

3、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。教學(xué)時利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情地說，又培養(yǎng)了口語交際能力?！窘滩姆治觥?/p>

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。【學(xué)情分析】

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)，并能用不同語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的性格。３．理解課文內(nèi)容，懂得“尺有多短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過程】

一、情境引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，請把書翻到15課，繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

２、教師板書課題，全班齊聲朗讀課題。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的“生活”，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級階段，這種意境美是符合低年級學(xué)生主體參與的認(rèn)知規(guī)律，為深入學(xué)習(xí)課文作好必要的心理準(zhǔn)備。）

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字

１．師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊想，課文中的生字寶寶我們還認(rèn)識嗎？

２．（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能摘到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

3.師：課文中的小柳樹和小棗樹是什么樣子的呢？讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家從課文中尋找答案吧！

三、朗讀課文1-4段，讀中感悟

１．（多媒體出示自學(xué)要求）自由讀文章1-4段，用“

”畫出描寫小柳樹樣子的句子，用“﹏﹏”畫出描寫小棗樹樣子的句子，試著多讀幾遍，和同桌交流朗讀后的感受。

２．學(xué)生自讀自劃、同桌交流。

3.學(xué)生匯報交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）。

①對比朗讀下面兩句話，你喜歡哪一句，為什么？

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

②學(xué)習(xí)描寫小棗樹外形的句子，比較“樹枝彎彎曲曲的”和“彎彎曲曲的樹枝”不同的表達(dá)順序意思一樣，拓展說話：彎彎曲曲的。出示“光禿禿”的“禿”字漢字演變，了解詞語意思。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生主體思維主動理解有了用武之地。學(xué)生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機(jī)結(jié)合，并隨時將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學(xué)互動佳境。

四、小組合作學(xué)習(xí)5-8段，悟情悟理

1.讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，思考：秋天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化，它們說了什么。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

2.分角色朗讀課文，“小柳樹聽了，不好意思地笑了”，如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？

3、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

思路：自讀自悟，主體理解。這正是閱讀教學(xué)的“基點(diǎn)”和“歸宿”。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言，讓學(xué)生自主、主動閱讀學(xué)習(xí)與理解的實(shí)踐環(huán)節(jié)，由此選擇閱讀的突破口，抓住了學(xué)生的思維，閱讀效果自然事半功倍。

五、拓展延伸，總結(jié)課文

１．此時的你喜歡小柳樹還是小棗樹呢？（并鼓勵學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

2.教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。（設(shè)計意圖：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口，富有個性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“扶引點(diǎn)”，既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價值取向。文以載道，渾然而成，人文與科學(xué)從來就未分離，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)只字未提“訓(xùn)練”二字的理念和目的所在。）

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察“思”、“彎”

2、說說寫這兩個字時需要注意什么

3、師范寫，生描紅

4、生書寫，師巡視

5、展示書寫

六、作業(yè)設(shè)計：

六、板書設(shè)計： 15小柳樹和小棗樹

細(xì)細(xì)的 彎彎曲曲的 綠綠的 光禿禿 尺有所短寸有所長

第四篇：《小柳樹和小棗樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

《小柳樹和小棗樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。教學(xué)過程: 一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入：

孩子們，今天我們教室里來了兩位新朋友，他們迫不及待地想跟大家見面呢！瞧，他們來了。（出示小柳樹和小棗樹的圖片）

師：在風(fēng)中翩翩起舞的這位是———— 生：小柳樹。

師：碩果累累的這位是—————— 生：小棗樹。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《

15、小柳樹和小棗樹》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況 師：你們想知道他們之間發(fā)生了什么故事嗎？那你們必須先過生字關(guān)。

1、帶

生

字

詞

語

我會認(rèn)棗樹衣服淺綠色彎腰雖然漂亮乘涼怎么意思忍不住

（1）小老師領(lǐng)讀；

教師強(qiáng)調(diào)“漂亮”的“亮”、“衣服”的“服”、“意思”的“思”都讀輕聲。正音后是否有必要齊讀一遍。

解釋“光禿禿”的意思。（光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。）

（2）挑讀。

2、擴(kuò)

詞

光禿禿我會讀大棗深淺忍受思念紅棗淺笑忍讓思想腰帶服裝乘客雖然腰包服從乘車雖說

先自己讀一讀，然后開火車讀。

三、親近課文，朗讀感悟

你們這么容易就順利就順利過關(guān)了，我們的新朋友也來祝賀了，讓我們先認(rèn)識第一位朋友。

（一）認(rèn)識小柳樹

請小朋友們翻開課本55頁，1、請大聲朗讀第二自然，找一找：小柳樹長什么樣子？用“_______”劃出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。指名讀。師：

（出

示

圖

片）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。這棵小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

2、小柳樹可是春天的試著，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇時，小柳樹又是什么樣子的呢？用“_______”劃出來。

指名讀。

師：你的朗讀仿佛讓老師看到了這顆小柳樹正穿著淺綠色的衣服站在我的面

前。

春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美?。矗@一身淺綠色的衣服多鮮亮?。。┠信x。

3、聽了你們的贊美，小柳樹越長越漂亮了，找一找，又過了些日子，小柳樹又變成什么樣子啦？用“_______”劃出來。

學(xué)生有感情朗讀。

師：小柳樹，你得意什么呀？ 生：我長得漂亮??！

師：是呀，你看她，（出示圖片）

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。挺著細(xì)腰，披著長發(fā)，在微風(fēng)中飄翩起舞，多么嫵媚，多么迷人啊！多么得意呀！“得意”可以用那個詞語替換？

生：驕傲 生：神氣

師：所有的小柳樹，讓我們也驕傲一次吧。齊讀。

4、總結(jié)：

師：大家說，這課小柳樹長得怎么樣呀? 生:美麗（師板書）

5、當(dāng)堂檢測

哇，這么美麗的小柳樹，誰不喜歡呢？讓我們再來發(fā)自內(nèi)心地贊美它吧。

分組填空。

小柳樹的腰（）的，樹枝（）的，真好看。春天，小柳樹（）了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身（）的衣服，真美！

又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得（）了。她在微風(fēng)里（）地跳起舞來。

（二）認(rèn)識小棗樹

1、小柳樹越長越漂亮，而小棗樹呢？

請你再次朗讀課文第2、3、4自然段，找一找：小棗樹長得什么樣？用“~~~~~~”畫出來。

師：當(dāng)小柳樹挺著細(xì)腰，樹枝變綠時，此時的小棗樹長得什么樣？生回答。

師：當(dāng)小柳樹穿上淺綠色衣服的時候，小棗樹又是什么樣子？ 師：當(dāng)小柳樹披著長發(fā)在微風(fēng)中翩翩起舞時，小棗樹又變成什么樣子了？

2、總結(jié)：小棗樹的長得怎么樣？ 生：難看。（師板書）

（三）分角色朗讀課文

多么鮮明的對比呀！下面呢，我們就分角色朗讀課文，女生讀小柳樹，男生讀小棗樹，讓我們讀出他們的特點(diǎn)吧。

（四）對話

1、從你們的朗讀中，老師感受到了小柳樹婀娜多姿，而小棗樹卻丑陋不堪，是呀，小柳樹也覺得小棗樹不如自己漂亮，它開始說小棗樹啦。孩子們，假如你們就是這棵美麗的小柳樹，你準(zhǔn)備怎么說它？（出

示

圖

片）

喂，小棗樹，你的難看哪！我，多漂喂，小棗怎么不長看我，多 學(xué)生朗讀小柳樹的話

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 師指導(dǎo)朗讀，加動作讀。

2、師：不過，老師想說，小柳樹，你可千萬別得意得太早，因為秋天就要到了。（出示大棗圖片樹你亮葉漂枝看！樹，子亮）到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：大家一眼就發(fā)現(xiàn)了棗樹上的大棗子了，老師可喜歡吃棗子了，誰的棗子又大又紅呀？

學(xué)生讀課文。

3、師：看著一家人圍坐在一起，吃得多開心??！看到這副情景，此時的小柳樹心里會想些什么呢？齊讀課文。

師：小棗樹們，你們會這么說小柳樹嗎？ 生：不會。

4、師：小棗樹們，那你們會怎么說它呀？ 一生讀。

師：小棗樹的態(tài)度怎么樣？ 生：溫和。

師：“溫和”可以用哪個詞語代替？ 生：溫柔。師：從小棗樹的話中，你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。

指導(dǎo)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

6、聽了小棗樹的話，小柳樹什么反應(yīng)？ 生齊讀：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

7、小柳樹，你為什么不好意思呀? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小柳樹的內(nèi)疚、羞愧、知錯能改。

四、自由暢談，升華主題：

1、今天我們認(rèn)識了兩位好朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者，總是第一個發(fā)芽，也是最后一個落葉。最重要的是，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，相信他以后肯定會改正。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。法國大文學(xué)家羅曼〃羅蘭說過，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。同時不能只看到他人的短處，更不能去嘲笑和挖苦。

2、夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎他身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生自由交流。

師總結(jié)：希望每個同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，就像我們《識字四》所學(xué)的兩個成語，“寸有所長，尺有所短”“取長補(bǔ)短，相得益彰”。

五、拓展延伸：

森林里有來了一頭大象和一只小花貓，看看它們之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們翻開《香香鳥》第79頁，讀一讀這個小故事，說一說，你更喜歡誰？為什么？ 學(xué)生自由交流

板書：

15、小柳樹和小棗樹 美麗 難看

知錯能改 寬容大度

第五篇：小柳樹和小棗樹第二課時教學(xué)設(shè)計

小柳樹和小棗樹 第二課時

黃泥塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐紅麗

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。設(shè)計理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)方法

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)法。教具

課件等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1．上節(jié)課，我們認(rèn)識了一對新朋友，讓我們親切地呼喚出他們的名字——（小柳樹和小棗樹）。同學(xué)們讀得字正腔圓。

請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？

開火車讀課后“讀讀抄抄”的詞語、齊讀、選一個喜歡的詞語造句 2．播放幻燈片，教師繪聲繪色簡述。“當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中

它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了小柳樹的外形特點(diǎn)是：好看。小棗樹的外形特點(diǎn)是：難看。

二、精讀感悟

故書不厭百回讀。你發(fā)現(xiàn)從哪里找到小柳樹和小棗樹的不同的？用“——”畫出描寫小柳樹的句子。用“~~~~”畫出描寫小棗樹的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫的快的同學(xué)可以多讀幾遍。待會我們一起交流。

（一）細(xì)讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1．生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

2．這是一棵怎樣的小柳樹？（漂亮）哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。（指導(dǎo)學(xué)生描寫要具體、生動）3．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4．欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1．生匯報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

2． 這是一棵怎樣的小棗樹？（難看）哪些詞語讓你感受到了小棗樹很難看？抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點(diǎn)。3．在對比中指導(dǎo)朗讀。（小組對比讀、男女生對比讀）

三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理

1．這么美的小柳樹會對小棗樹說些什么呢？找一找小柳樹對小棗樹說的話，并自己讀一讀。你體會到了什么？這是一棵怎么樣的小柳樹？ 2．讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子。（表演、動作）師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹?。∧俏覀兊男×鴺涞降啄茯湴炼嗑媚?？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3．看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時小棗樹會對它說什么？

4．小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？” 小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄??”

5.（1）課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

6.思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行

1.師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會擁有更多的朋友。2．夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。

3．教師總結(jié)：同學(xué)們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。

五、板書設(shè)計

15．小柳樹和小棗樹

小柳樹 小棗樹

外形：

性格：

腰細(xì)、枝綠淺綠、真美驕傲 彎彎曲曲光禿禿 謙虛