第一篇：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

小柳樹和小棗樹 教學(xué)設(shè)計(jì) 觀水中學(xué)小學(xué)部 孫偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1分鐘書空識(shí)記生字，挑默，收單。每天 口渴 盯著 快慢 奇怪 醫(yī)治 牽掛 喝水

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主讀書，圈劃識(shí)記生字。

2、借助生字條，小老師檢測(cè)，把讀錯(cuò)的字圈起來，教同桌讀。老師巡視，捕捉易讀錯(cuò)的字或識(shí)記有困難的字板書。

3、掌握生字的學(xué)生繼續(xù)讀課文。

三、我會(huì)認(rèn)：

1、針對(duì)難忘字交流識(shí)字方法： 預(yù)設(shè)：

形聲字識(shí)記：腰、漂；加一加的辦法：腰、漂、禿、忍、雖、思 字理識(shí)記：棗、禿

2、換詞拓展讀。

自讀、指名橫豎讀、指名開火車、齊讀。

三、我會(huì)讀：

1、自由讀文

2、展示朗讀。

學(xué)生自主選擇段落，可以自己展示、邀請(qǐng)小伙伴讀、小考官抽讀?；ハ嘣u(píng)價(jià)。

四、寫字指導(dǎo)：

1、學(xué)生觀察五個(gè)生字“怎、思、穿、彎” 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)?！霸?、思”二字合在一起指導(dǎo)，上下一樣寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不是小撇，中點(diǎn)寫在豎中線，右點(diǎn)要寫在臥鉤的旁邊。臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤?！按鄙蠈捪抡隙滔麻L(zhǎng)。“彎”下面略長(zhǎng)一些，指導(dǎo)寫好弓。

2、學(xué)生練寫，老師巡視，指出問題。出錯(cuò)的學(xué)生再寫一個(gè)，沒錯(cuò)的書空，加強(qiáng)記憶。

3、寫完自讀課文。

五、檢測(cè)

選擇讀音：雖然 深淺 禿頂 紅棗

看拼音寫詞語：怎么 意思 穿衣 彎曲 明亮

第二篇：小棗樹和小柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)

15小柳樹和小棗樹

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)課

1、聯(lián)系生活實(shí)際。

（1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（認(rèn)讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？

（2）你知道小柳樹和小棗樹的有關(guān)知識(shí)嗎？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？

板書：小柳樹和小棗樹

（齊讀課題。）

二、初讀課文，滲透方法。

出示讀書要求：

1、（初讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。

3、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

（一）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

出示生字，學(xué)生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

2、識(shí)記生字。

說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

按結(jié)構(gòu)分類（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

3、鞏固生字?！扒嗤苓^河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

4、認(rèn)讀詞語。

（二）讀通課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢。

（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。

（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長(zhǎng)得漂亮；小棗樹長(zhǎng)得難看；小柳樹取笑小棗樹長(zhǎng)得難看；小棗樹能結(jié)果子，小柳樹不會(huì)，小棗樹沒取笑小柳樹……）過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長(zhǎng)得漂亮呢？

四、欣賞小柳樹的美

1、自由讀課文，找出寫柳樹長(zhǎng)得很漂亮的句子。

2、朗讀、交流、感悟。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

春天小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時(shí)候小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

3、春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

4、過渡：對(duì)比美麗的柳樹，棗樹確實(shí)難看了，怪不得小柳樹會(huì)——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？

5、出示：

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長(zhǎng)得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。過渡：光看外表，棗樹確實(shí)難看，而柳樹確實(shí)挺漂亮?？墒堑搅饲锾?，這么漂亮的小柳樹卻擔(dān)心起了難看的小棗樹會(huì)嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。

五、指導(dǎo)書寫

過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？ 1、出示“怎、思、彎、穿”。

2、學(xué)生觀察試寫，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個(gè)部件。

3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？

我們一起來做個(gè)“打棗子”的游戲，誰讀對(duì)一個(gè)詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。

（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）

2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧?。R讀詞語。）

二、朗讀感悟

過渡：上節(jié)課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔(dān)心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們?nèi)プx讀課文找找原因吧！板塊

一、探究擔(dān)心的原因

1、自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

2、交流出示

到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

3、朗讀感悟，體會(huì)小柳樹的心情的變化。（越來越擔(dān)心）板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴

過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。

1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對(duì)話的句子.2、朗讀句子

小柳樹實(shí)在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：

誰會(huì)學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！

4、學(xué)習(xí)最后一段

小柳樹聽了，不好意思地笑了。從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變）

5、交流：說說你喜歡誰？為什么？

6、小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

7、“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理。（板書：尺有所短 寸有所長(zhǎng)。）

8、齊讀課文。

三、拓展活動(dòng)

1、說明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》（2）《驕傲的孔雀》

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

3、引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。

4、讀讀抄抄。

出示“院子、柳樹、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。板書設(shè)計(jì)：15 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

第三篇：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、同學(xué)們，你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢?(出示圖片）

3、這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》。（板書：小柳樹和小棗樹）

二、比外形

1、打開課本66頁(yè)，自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？（指生答）

2、請(qǐng)用直線畫出文中描寫小柳樹“好看”的句子。

（生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。）課件出示：

“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。” “春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！” “又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了?！?這是一棵什么樣的小柳樹？（美麗、漂亮、好看）

3、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？（細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)）這些詞都說明了小柳樹是多么的婀娜多姿，多么的好看。

4、你能通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗嗎？（指生讀）

5、真有大家說的這么美嗎？來看一下吧。欣賞柳樹圖片。美嗎？（美）

愿意來贊美這美麗的小柳樹嗎？（男女生分讀）

6、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？請(qǐng)大家用曲線畫出描寫小棗樹“難看”的句子。

1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2、從這三個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)小棗樹的外形有什么特點(diǎn)嗎？（彎彎曲曲、光禿禿、才長(zhǎng)葉）

3、齊讀。

三、研讀對(duì)話

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

出示：”喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！“ ”喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！“

2、大家來說說，這是一棵什么樣的小柳樹？（驕傲、神氣）

3、你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）

4、多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？（自由讀5-8段，從文中找答案）（1）指生答。

（2）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？（從前。。）

（3）它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么？

誰愿意替小棗樹來說說這棵驕傲的小柳樹？（指生說）

5、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5-8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話。（指兩人分角色讀）

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問小棗樹：”你怎么不說我呀？“ 小棗樹不明白，問道：”說你什么呀？“ 小柳樹低下頭，說：”說我不會(huì)結(jié)棗子唄……“

6、（1）課件出示：小棗樹溫和地說：”你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！“?/p>

（2）你能不能給“溫和”換個(gè)詞？（溫柔）

（3）這么溫和、溫柔的一段話，說明了這這是一棵什么樣的小棗樹？（謙虛、寬容）

（4）你能讀出”溫和"的語氣嗎？

6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？

7、聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？（不好意思）

8、小柳樹為什么會(huì)“不好意思地笑了”？

四、延伸

1、課文中的小柳樹和小棗樹，你喜歡和誰做朋友？為什么呢？你能不能用“雖然。但是。”的句式說一說。

小柳樹雖然_______________，可是_______________。小棗樹雖然_______________，可是_______________。

2、師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語--（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

3、小柳樹，我想對(duì)你說。。你能把這個(gè)道理告訴小柳樹嗎？

4、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好??；

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理；

五、教具準(zhǔn)備： 課件

六、教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

七、教學(xué)流程：

15、小柳樹和小棗樹(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)引入： 師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好??；

師：同學(xué)們讀得真不賴，可見你們對(duì)課文的詞語已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？(錄音課件出示)

二、精讀課文、訓(xùn)練語感：

過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。

1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰來試試，你認(rèn)為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個(gè)句子，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰愿意再來試試。（再叫兩個(gè)讀后兩個(gè)句子）讀中結(jié)合指導(dǎo)：把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺讀出來。

小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個(gè)句子）

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻??生答：

1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而??生答：

2、小棗樹還是光禿禿的。小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是??生答：

3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯(cuò)哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）

過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩(shī)人、作家贊美的對(duì)象。誰知道這樣的詩(shī)句呢？來和我們分享一下。（生說古詩(shī)）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” 師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？（生1：她太驕傲了。認(rèn)為自己很漂亮！生2：她太神氣了。

生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）師：誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？（指生讀。想讀的同學(xué)站起來讀吧。）

師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

師：你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺(tái)邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們?cè)賮淼靡獾匕堰@個(gè)句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩??）

小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對(duì)小棗樹的態(tài)度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說?！保?/p>

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點(diǎn)，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。它是怎么說的？（課件出示句子）小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！”（指生讀）

師：春天柳樹的美我們已經(jīng)知道了。這時(shí)正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學(xué)還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結(jié)果，可它看起來依然美麗，因?yàn)樗淙~比較晚，而且它長(zhǎng)得很快，小棗樹觀察得真仔細(xì)。師：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。（生齊讀）

師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。）小柳樹知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。

師：課文有許多有趣的對(duì)話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書總結(jié)）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！保?/p>

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。（三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學(xué)生自由暢談。）（機(jī)動(dòng)）

五、作業(yè)：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；

2、把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；

師：這樣學(xué)習(xí)課文的語言就融入了你的語言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語言了

。請(qǐng)將故事編寫好。

讀給同學(xué)聽，聽別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。

課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》 《鮮花和綠葉》 《大樹和小草》

《石頭和棉花的對(duì)話》

《黑貓和白貓》

六、板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

春天

好看

不好看

秋天

不結(jié)果

結(jié)果

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

今天，陳老師給大家?guī)砹诵屡笥眩蠹铱?，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個(gè)招呼。

1.仿寫詞語。（越豐富越好）紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________

又細(xì)又長(zhǎng) ______________ ______________ _____________

2.課文第四自然段：她（小柳樹）在微風(fēng)里得意地跳起舞來，好象在說，________________________________________。

3.在聽了小棗樹的勸說后,小柳樹不好意思地笑了，心想：____________

_________________________________。

4.劃出課文中描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀。我們也學(xué)著課文的句子來寫寫樹吧?？梢詫憣憳淙~、果子、花的形狀顏色。松樹的葉子________，__________，就像___________________。

秋天，梨樹上掛滿了______________________,像_________________。

楓樹______________________________________________________。

第四篇：小棗樹和小柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課 教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學(xué)情分析：

我這學(xué)期所帶的這個(gè)二年級(jí)的學(xué)生他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，他們好動(dòng)、好玩、大膽、隨便說話接話插話，所以上課需要不停地組織教學(xué)。對(duì)這篇童話故事，孩子們有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。設(shè)計(jì)理念：

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，培養(yǎng)口語交際能力。

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出低段孩子的閱讀目標(biāo)首先是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要讓學(xué)生把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。為了這一理念，要使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：有感情朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)和老師一起寫課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

你們見過小柳樹和小棗樹嗎？看來她們已經(jīng)是我們的老朋友了?？矗吓笥呀o大家?guī)砹耸裁矗?/p>

二、學(xué)習(xí)生字

1、小柳樹和小棗樹帶著生字寶寶來看你們了，誰認(rèn)識(shí)這些生字寶寶呀？

課件出示：（1）淺 彎（指名讀，課件出示他們的反義詞）（2）怎 忍 思（指名讀，說一說他們的共同點(diǎn)）出示田字格，指導(dǎo)書寫生字“怎”、“忍”（3）漂（指名讀，出示多音字piāo 浮piào亮 piǎo洗出示形近字“飄”，進(jìn)行區(qū)分）

有風(fēng)空中飄，飄落 有水水中漂，漂浮

2、課文中的生字寶寶都認(rèn)出來了，再看看詞寶寶們，誰來讀？ 課件出示：（1）彎彎曲曲 光禿禿（指名領(lǐng)讀后再說幾個(gè)類似的詞語，齊讀）（2）淺綠色 忍不住（領(lǐng)讀后再齊讀）（3）得意 乘涼（指名領(lǐng)讀）

過渡：同學(xué)們對(duì)課文中的字詞掌握得真是太好了，把這些字詞寶寶帶入課文中，相信你們讀得一樣棒。

三、走進(jìn)文本，心靈溝通

1、看課文插圖一，這就是我家門前的小柳樹和小棗樹。小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開課本看看吧！你能按照老師給的提示說說嗎。（指名填空）

（）因自己長(zhǎng)得漂亮瞧不起（）。（）不因自己會(huì)結(jié)（）而自豪。

2、小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？請(qǐng)按自學(xué)提示自讀課文。自學(xué)要求：

（1）讀課文1—4段。

（2）用直線劃出描寫小柳樹外形的句子。反饋：

（1）讀了1--4段，你認(rèn)為小柳樹美嗎？你從哪里看出小柳樹美的，指名讀出句子(課件出示句子)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹長(zhǎng)得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。還有誰襯托出小柳樹的美了？（3）小棗樹長(zhǎng)什么樣？ 自學(xué)要求：

（1）讀課文1—4段。

（2）用波浪線劃出描寫小棗樹外形的句子。課件出示

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小棗樹還是光禿禿的。（看圖理解“光禿禿”）又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。你覺得小棗樹長(zhǎng)得怎么樣？（難看）

男女生對(duì)比讀描寫小柳樹和小棗樹的句子。

4、小柳樹看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？ 隨機(jī)出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！

指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

5、教師引導(dǎo)：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長(zhǎng)處是什么？（柳條細(xì)長(zhǎng)，綠綠的）小棗樹的短處是什么？（光禿禿，小小的枝葉）是啊，多么驕傲的小柳樹，看她在得意地跳舞呢！小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？（1）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（2）小柳樹為什么驕傲？

（3）對(duì)呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮碜x讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

四、寫字。

1、小朋友真能干，能夠看出小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)處短處，讀出他們的特點(diǎn)。老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字，不知道你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師范寫： 穿 彎 比 服。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、我相信小朋友們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？（）因自己長(zhǎng)得漂亮瞧不起（）。（）不因自己會(huì)結(jié)（）而自豪。

2、回憶課文內(nèi)容填空

春天，小柳樹（），小棗樹（）。

3、指名讀課文1---4段，評(píng)議。

二、再讀課文，感知理解

過渡：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長(zhǎng)的柳條細(xì)長(zhǎng)，綠綠的，很美。小棗樹光禿禿，只長(zhǎng)出小小的枝葉，一點(diǎn)不好看。驕傲的小柳樹因此瞧不起小棗樹，小棗樹聽到小柳樹的話，生氣了嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀5—8段，看看小柳樹還驕傲嗎？小棗樹對(duì)小柳樹怎么說的？

2、看課文插圖二，同學(xué)們請(qǐng)看，樹下這家人圍坐在一起正在津津有味地吃棗子呢。他們會(huì)說些什么呢？ 3出示小棗樹的話：

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好??！” 理解詞語“溫和”

說一說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)??）誰能學(xué)學(xué)小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）此時(shí)的小柳樹還驕傲嗎？從哪里看出來的？（小柳樹不好意思地笑了。）

它為什么不好意思？（它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。）

小柳樹和小棗樹各自的長(zhǎng)處和短處分別是什么？

現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

三、拓展延伸，升華情感

1、學(xué)完課文，你想對(duì)小柳樹和小棗樹說點(diǎn)什么呢？（學(xué)習(xí)小棗樹知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。）

2、同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

3、教師總結(jié)：老師相信，從此小柳樹和小棗樹會(huì)成為互相幫助的好朋友的。就像古語中說的尺有所短寸有所長(zhǎng)。希望每個(gè)同學(xué)能努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。人人每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說的多 游戲1，聽音找字卡。游戲2，組字

課件出示： 禾+幾=？

學(xué)生也照著這個(gè)樣子考考大家。

2、指導(dǎo)寫字

（1）出示： 淺 漂 啊 啦（2）觀察字形，書空。

（3）學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置，教師重點(diǎn)示范寫“淺”，學(xué)生跟著書空。

（4）學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視糾正。（5）評(píng)議。

五、布置作業(yè)：

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美？讀一讀并試著背下來。

板書設(shè)計(jì)：

15.小 柳 樹 和 小 棗 樹

漂亮 難看 不結(jié)果實(shí) 結(jié)果實(shí) 尺有所短寸有所長(zhǎng)

第五篇：小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？ 2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢?(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知

自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

三、精讀感悟

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。

1、生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。課件出示： “小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長(zhǎng)葉 ”感知小棗樹的特點(diǎn)。

3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹??！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么？

4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？” 小柳樹低下頭，說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄??”

5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好??！”?/p>

（2）給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足?！景鍟O(shè)計(jì)】

小柳樹 和 小棗樹

漂 亮

難 看

不結(jié)果

結(jié)果實(shí)

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長(zhǎng)的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接?，探究，受到美的情感熏陶?/p>

而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面： 一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過場(chǎng)。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來說，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。

王煥蓉