第一篇：陳小英四小天鵝教案

《四小天鵝舞曲》教案

石泉城關(guān)二小 陳小英

一、教材分析

《圣桑-天鵝》是《動物狂歡節(jié)》的其中一段，樂曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美?！端男√禊Z舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。

二、教學目標

1、情感態(tài)度：欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的片段《四小天鵝舞曲》，感受樂曲歡快跳躍的情緒。

2、過程與方法：通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色。

3、知識與技能：通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、情緒與音樂形象的關(guān)系。

三、重難點

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。

四、教學過程

（一）、猜謎語導出新課。

（二）、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）

導語師：今天我們要上的課就跟天鵝有關(guān)系，先一起來聽一聽這是什么樣的天鵝？它們在干什么？”

(三)、老師介紹作品 板書：四小天鵝舞曲 《四小天鵝舞曲》出自于芭蕾舞劇《天鵝湖》。

從前有一位美麗的天鵝公主叫奧杰塔，有一天上山采花時遇到了惡魔，惡魔要娶她為妻遭到拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主變成了天鵝，她和侍女們白天在湖里游來游去，只能深夜那一會兒才能恢復(fù)人形。有一位英俊的王子叫齊格費里特，一天他和隨從到森林里打獵，來到一個湖邊，風景非常美麗，而且湖面上有許多雪白的天鵝在戲水，他的隨從想要捕獲她們，可王子阻止了他。不久湖面上的天鵝變成了美麗的少女，其中有 一 位女孩最美麗，她就是奧杰塔公主，王子走到了她面前，可是公主卻傷心落淚了，王子便問她為什么，公主就將踏遭遇告訴了王子，王子非常生氣，發(fā)誓一定要破除魔咒，于是展開了一場人魔大戰(zhàn)，在奧杰塔和群鵝們的幫助下，魔鬼被王子殺死。從此巫術(shù)消失了。奧杰塔和侍女們恢復(fù)了人形。于是，公主和王子幸福地結(jié)合在一起……

《四小天鵝舞曲》就是是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，述說的就是王子與公主相互表白愛情之后，四小天鵝在湖邊跳起一段舞蹈的伴奏音樂。

（四）、復(fù)聽《四小天鵝舞曲》（第二遍）問題（1）這首樂曲的速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

五、欣賞芭蕾舞影片（第三遍）

（1）、說一說看到的舞蹈與平時看到的或者跳過的有什么不一樣？

師簡介芭蕾：因為“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范和結(jié)構(gòu)形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。（學學芭蕾舞中的基本動作，注意保持形體的優(yōu)美，腳尖盡量繃直。）(2)、同學們邊聽邊看影片中動作，看看小天鵝是怎樣跳舞的。(3)、學學天鵝的動作。

（六）、跟音樂一起哼唱

學生多次聆聽，請學生哼出最熟悉的樂句。

（七）欣賞管弦樂《四小天鵝舞》

導語：下面我們再來欣賞由樂隊演奏的這段樂曲，邊聽音樂邊思考：

1、樂曲是有幾種樂器演奏的？

A 一種樂器演奏 B 多種樂器演奏

2、了解音樂中的樂器：

導言：你們想認識這些樂器嗎，我們一起去認識它們吧！

出示圖片：認識三種主要演奏樂器。（1）雙簧管（模仿演奏姿勢，感受音色）。（2）大管（模仿演奏姿勢，感受音色）。（3）小提琴（模仿演奏姿勢，感受小提琴音色）。

3、游戲《做迷藏》

這三種樂器躲在《四小天鵝舞曲中》比比誰的耳朵最靈敏，能最快找到3中樂器，并在聽到該樂器演奏的音樂出現(xiàn)時，馬上做出該樂器的演奏動作。

（八）、了解曲作者

師：一段音樂改編成這么多形式來演出，證明這首樂曲非常受大家的喜歡和歡迎，你們知道這首樂曲是誰寫的嗎？ 這個樂曲的作曲家是偉大音樂家柴可夫斯基，下面我們就來走近他，了解一下他的人生。

柴可夫斯基：俄國作曲家，生于貴族家庭，5歲開始學習鋼琴，10歲被送到法律學校讀書，畢業(yè)后在司法部工作。然而，他本人并不喜歡這個職業(yè)，后入彼得堡音樂學院學習，畢業(yè)赴莫斯科音樂學院任教。他的著名作品：《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》、《四季》等。

（九）、拓展：《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對比欣賞 導語：表現(xiàn)天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，由法國的作曲家圣桑創(chuàng)作的樂曲《天鵝》想一想，這首樂曲表現(xiàn)的是怎樣的天鵝？

1、輕輕地討論一下，兩首樂曲有什么不同？

2、是什么讓天鵝的形象發(fā)生了變化？

（十）、小結(jié)

不論是活潑好動的天鵝還是安靜優(yōu)雅的天鵝，它們都是人類的朋友，我們都要保護它們。同學們今天我們欣賞了兩首不同形象的天鵝樂曲，你們在老師心中就是一只潔白活潑的小天鵝，老師祝愿你們健康快樂的成長。

第二篇：四小天鵝舞曲 教案

教學內(nèi)容：《四小天鵝舞曲》教案

課題名稱：湖北科教版小學音樂第六單元欣賞《四小天鵝舞曲》 課型：欣賞

教學年級：三年級下冊 教學課時：一課時

教材分析：《四小天鵝舞曲》——管弦樂，選自柴柯夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的第三首樂曲。樂曲描述了在那撒滿銀輝的天鵝湖畔，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。在大管輕快均勻、富于動感的節(jié)奏襯托下，兩支雙簧管奏出膾灸入口的主題，生動地刻畫出小天鵝純真可愛的形象。本單元的教學是在載歌載舞的快樂氣氛中渡過的，本節(jié)課的設(shè)計希望給同學們提供鑒賞不同舞曲的小空間，了解芭蕾舞這種舞蹈體裁以及這種舞蹈相配套的舞蹈音樂。

學情分析：舞蹈與音樂是一對親密的姊妹藝術(shù)。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。三年級的學生還屬于中低年段，比較活潑好動，讓學生在音樂聲中感受舞蹈的形體美，感受根據(jù)音樂的情緒用肢體塑不同的音樂形象，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。教學目標：

1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂形象的關(guān)系。

3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。教學重難點：

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。教學準備： 錄音、錄像、課件

教學過程

一、導入新課：

1、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

2、提問：猜一猜，樂曲中表現(xiàn)的是一種什么動物形象？

3、圖片出示天鵝的形象，讓學生直觀感受天鵝的外形和各種姿態(tài)。師簡介：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。

學一學天鵝飛行的動作，表現(xiàn)出天鵝優(yōu)雅高貴的姿態(tài)。

4、揭示課題：今天我們一起來欣賞另一首樂曲《四小天鵝舞曲》

二、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、初聽樂曲，整體感受樂曲的情緒。說說你想到的是幾只什么樣的天鵝？請用語言描述一下。

2、老師介紹作品：《天鵝湖》：四幕幻想芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基于1876年創(chuàng)作，直到1895年，重新把該劇搬上圣彼得堡舞臺，才獲得巨大成功，并成為世界芭蕾舞經(jīng)典名著?！端男√禊Z舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

3、再次欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》感受管弦樂隊中樂器的音色，重點了解小提琴的音色及演奏方法。

4、完整地聽《四小天鵝舞曲》，邊聽邊想四只小天鵝跳舞的情景。

5、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》，說一說看到的舞蹈與平時看到的或者跳過 的有什么不一樣？

師簡介芭蕾：因為“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾 最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范 和結(jié)構(gòu)形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。

學學芭蕾舞中的基本動作，注意保持形體的優(yōu)美，腳尖盡量繃直。再隨著音樂跳 一跳，進一步感受天鵝愉快的心情。

7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律，看書中的片斷音樂在樂曲中各出現(xiàn)幾次。

8、你頭腦里出現(xiàn)了四只什么樣的天鵝？用畫筆畫畫心目中的天鵝的形象。

四、對比欣賞《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》，兩首都是表現(xiàn)天鵝的，它們有 什么不一樣？

五、小結(jié)

第三篇：《四小天鵝舞曲》教案3

《四小天鵝舞曲》教案

教學內(nèi)容：

聆聽《四小天鵝舞曲》。

教學目標：

1、指導學生感受兩段情緒截然不同的表現(xiàn)天鵝的音樂。

2、培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)音樂的能力。

3、對學生進行熱愛音樂、喜愛天鵝的教育。

重點、難點：

1、聆聽、表現(xiàn)音樂。

2、感受不同的音樂情緒。

教學準備：

手風琴、錄音機、自錄磁帶。

教學內(nèi)容：

1、感受音樂：師放音樂錄音，生感受音樂歡快活潑的情緒。

2、生表達自己的感受：歡快活潑地。

3、師引出曲名：《四小天鵝舞曲》，并簡介作品。

《四小天鵝舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的經(jīng)典芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕里的一段舞曲。它是一首非常歡快活潑的舞曲，如果說《天鵝》塑造的是女性化的成年天鵝形象，端莊典雅，那么《四小天鵝舞曲》塑造的就是兒童化的神話中的天鵝形象，詼諧活潑。

4、復(fù)聽運用，生再次感受音樂，并發(fā)揮想象，小天鵝在干什么？

5、生表達自己想到的：小天鵝在游泳、跳舞……

6、生討論用什么方式表現(xiàn)活潑的小天鵝？

7、生反饋討論結(jié)果，選擇好的方式跟音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)

師小結(jié)兩首樂曲，并板書（同課前板書），兩首音樂都表現(xiàn)了可愛的天鵝，天鵝是美的化身，是高尚的象征，希望每個同學都把天鵝當成自己的朋友，保護它們，愛護它們。下課。

第四篇：《四小天鵝》教學反思

《四小天鵝舞曲》欣賞課教學反思

高新三小張海燕

根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以《音樂課程標準》指導理念，以低年級學生年齡特點、學習興趣為出發(fā)點，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，以趣導課，讓學生通過反復(fù)感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進的來學習，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。

根據(jù)這一單元主題“童話世界”，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，通過誘導、感受、創(chuàng)想、體驗讓全面的欣賞樂曲。

首先，我以故事的形式來把學生引入課堂，引發(fā)學生探究的興趣，為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。

其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，在敘述完故事背景之后，播放樂曲《四小天鵝舞曲》，讓他們在不了解樂曲的情況下，初聽樂曲，邊聽邊想：這段樂曲表現(xiàn)的是什么樣情緒？果真，孩子們的想法多多，都能積極踴躍的分享自己對音樂的感受。讓孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮，也讓他們體驗了欣賞音樂的樂趣。在得到老師的肯定后，增強了欣賞音樂的自信，從而更深入的去欣賞音樂。接著，我引導學生認識了管弦樂隊中的部分樂器，主要是演奏本首樂曲的樂器：小提琴、低音管、雙簧管。讓我沒想到的是學生對這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了極大的興趣。

隨后，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受、體驗時，仔細辨別樂器的音色與樂器的表現(xiàn)力，還適當?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識和舞劇《天鵝湖》的簡單了解，而這些都由他們盡量去說，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段，讓他們通過觀賞，又更進一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對芭蕾舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細觀賞，有些都忍不住要在座位上學了起來。抓住他們的這種激情，我又適時地加入對芭蕾舞的介紹，讓學生用手來模仿芭蕾舞演員的腳來跳舞，來學習模仿“四小天鵝”的舞蹈，讓他們通過對樂曲了解感受，到對芭蕾舞劇《天鵝湖》的認識，再到自己進行“四小天鵝”的表演，使其對音樂得到全面的感受、體驗。在欣賞舞劇時，還滲透觀看音樂會以及舞劇等大型演出時的禮儀。

在全面參與表演完，我又安排了觀賞樂隊與芭蕾舞演員以及小提琴獨奏合作表演的影像，小提琴如泣如訴的憂傷旋律讓孩子們安靜的觀賞著，我也和孩子們一起安靜的觀看，沉浸在優(yōu)美的表演中，不得不說，這是我和孩子們一起美好的享受。

在最后的小結(jié)部分，學生細數(shù)本節(jié)課的收獲，他們思路清晰，收獲滿滿，作為老師的我，也非常開心學生有諸多收獲，在音樂中得到快樂，在欣賞中體驗美，在體驗中表現(xiàn)美。

第五篇：四小天鵝教學設(shè)計

《四小天鵝舞曲》教學設(shè)計

授課教師：張海燕 教學年級：小學二年級 課 型：欣賞課

教 材：人民音樂出版社音樂教材第三冊 教材分析：

《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，由管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。

教學目標：

1．通過欣賞《四小天鵝舞曲》感受樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

2．能夠用看、聽、說、唱、舞等表現(xiàn)方式逐步感受音樂、了解音樂及表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重點：能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句，并感受管弦樂隊的樂器音色以及音樂的表現(xiàn)力。

教學難點：要求學生用手模仿芭蕾舞足尖動作來表現(xiàn)樂曲。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入部分

1．師導言：同學們，這節(jié)音樂課老師想帶大家去一個神秘的地方進行一次有趣的音樂之旅，你們愿意嗎？（愿意）這個神秘的地方就是“天鵝湖”（出示課件）

2．天鵝湖的故事講解導入課題。《天鵝湖》是柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇，分為4幕，作于1876年。這部舞劇取材于民間傳說：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點受騙，最終及時發(fā)現(xiàn)，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復(fù)公主原形，與王子結(jié)合，以美滿結(jié)局。

二、感受與聆聽 1．初聽音樂回答問題

聽一聽（管弦樂隊演奏《四小天鵝》），請選擇正確的答案： A 一種樂器演奏 B 兩種樂器演奏 C 多種樂器演奏（√）2.觀看管弦樂隊現(xiàn)場演奏《四小天鵝舞曲》，簡介作者柴科夫斯基，感受音樂的基本情緒。

3．樂器坊

導言：你看到有哪些樂器參與了演奏？你們想認識這些樂器嗎，和我一起去參觀樂器坊吧！

（1）認識三種主要演奏樂器（看圖聽示例音樂，辨識音色）：雙簧管、大管、小提琴。

（2）熟悉音樂主題。再次觀賞管弦樂隊演奏樂曲，聽辨三種主要演奏樂器的音色，分辨管樂器與弦樂器音色的區(qū)別，隨音樂哼唱主題旋律。

（4）師小結(jié)：想知道樂曲講述的是個什么故事嗎？講解四小天鵝的故事背景，通過故事引起學生對樂曲更深入的興趣，并體會樂曲的情緒（歡快活潑）。

（2）歡樂的小天鵝們跳起了歡快的芭蕾舞蹈，讓我們加快腳步，不要錯過歌舞劇院里四小天鵝的精彩表演。

三、學習與表現(xiàn) 歌舞劇院

（1）觀看芭蕾舞表演《四小天鵝舞曲》。

（3）簡介芭蕾舞的特點以及基本表演要求（開、繃、直、立），跟隨老師模仿手部芭蕾動作。

（4）老師隨音樂表演手上芭蕾。

（5）再次欣賞芭蕾舞視頻。全班隨著舞臺上的芭蕾舞演員一起用手來表演舞步，哼唱旋律，感受小天鵝心中喜悅歡快的心情，注意表現(xiàn)出小天鵝們歡快的腳步。

師小結(jié)：同學們的芭蕾舞表演很精彩，老師覺得你們都變成了一只只可愛的白天鵝了一樣。

（6）再次強化芭蕾舞表演的特點：開繃直。

（7）欣賞法國作曲家圣桑的著名作品《天鵝之死》，感受小提琴不僅可以表現(xiàn)跳躍歡快的節(jié)奏，還擅長表達哀傷、悲涼、孤寂的情境，讓學生安靜的聽賞后提問：

1、樂曲表達了怎樣的情緒？

2、簡單介紹這首樂曲。

四、課堂小結(jié)：

教師總結(jié)：同學們，今天的音樂之旅就要結(jié)束了，我想問問你們，開心嗎？有什么收獲呢？（欣賞了歡快活潑的《四小天鵝舞曲》，認識了柴可夫斯基這位偉大的音樂家，并了解了管弦樂隊的相關(guān)知識，認識了很多管弦樂器，聆聽了天鵝湖的故事，還學會了跳手上芭蕾舞）看來大家都滿載而歸，今天的音樂之旅也該結(jié)束了，同學們再見！