第一篇：陳紀(jì)英學(xué)習(xí)心得

關(guān)注學(xué)生心理健康，有效開展班主任工作

——參加“班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會(huì)

方集鎮(zhèn)中心學(xué)校楊路

由于當(dāng)代各種新觀念的沖擊和社會(huì)的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的時(shí)光，使如今的學(xué)生思想活躍，視野開闊。但隨之也給教育者帶來了許多嚴(yán)峻的新問題。5月22日上午，聆聽了清華大學(xué)附屬中學(xué)心理學(xué)研究專家陳紀(jì)英老師的講座后，感受頗深。對(duì)照自己的工作，原來許多難以處理的問題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學(xué)生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認(rèn)的問題，聽了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見教師進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)，對(duì)于有效開展班主任工作有以下認(rèn)識(shí)：

一.用“察”為學(xué)生心靈把脈

班主任對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)該全盤了解，做到“明察秋毫”，以便教育時(shí)能對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應(yīng)及時(shí)采取對(duì)策。談話能深入地了解學(xué)生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺的信息，對(duì)一些學(xué)生的行為如果認(rèn)識(shí)模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過深入調(diào)查的方法多方了解實(shí)際情況，再作出正確判斷?？傊?，只有全面洞察學(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二.用“愛”為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路

教師在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)地有計(jì)劃地向?qū)W生施加愛的滋潤(rùn)，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)鋪開錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對(duì)老師不敢或不便當(dāng)面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對(duì)一般問題，可在課堂上集中解答，對(duì)特殊問題可找特定學(xué)生特別解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，讓他們?cè)趷鄣淖虧?rùn)下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的“向師”心理較為強(qiáng)烈，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛好、淵博的學(xué)識(shí)及優(yōu)良的教學(xué)技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學(xué)生日常接觸中，要以身作則，時(shí)時(shí)、事事、處處做好學(xué)生的榜樣。比如：在行為習(xí)慣上要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學(xué)生的勞動(dòng)、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進(jìn)垃圾箱．．．．．．此時(shí)無聲勝有聲。在課堂教學(xué)中，要保持一種積極向上，愉快樂觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質(zhì)，常將個(gè)人在讀書看報(bào)、戶外活動(dòng)中吸取的，學(xué)生感興趣的事例和知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到課堂的生動(dòng)活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無形的資源，不但激勵(lì)著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且促進(jìn)學(xué)生朝積極主動(dòng)、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過程中：當(dāng)學(xué)生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時(shí)，道聲“謝謝”；當(dāng)你不小心碰落學(xué)生的東西或無意中讀錯(cuò)一個(gè)字時(shí)，言聲“對(duì)不起”；當(dāng)學(xué)生站起回答完問題后，特別是學(xué)困生給不出正確的答案時(shí)，更需要說聲“請(qǐng)坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學(xué)生“師道尊嚴(yán)”的心理隔閡。其次，在班級(jí)管理的實(shí)施過程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學(xué)生，不管是誰違反紀(jì)律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要“用心”去經(jīng)營(yíng)，了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊(yùn)藏著閃亮點(diǎn)。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個(gè)學(xué)生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起，讓學(xué)生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀(jì)英老師《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》

聽后心得

方集鎮(zhèn)中心學(xué)校楊路

陳紀(jì)英是清華大學(xué)咨詢中心熱線督導(dǎo)師、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理教育中心主任，在中小學(xué)心理健康教育方面頗有造詣。

聽了陳紀(jì)英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀(jì)英講的心理教育理論和方法，解決了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的一些困惑。陳紀(jì)英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識(shí)，對(duì)工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀(jì)英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實(shí)質(zhì)是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、班會(huì)課存在的問題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當(dāng)代青少年的主要特征、社會(huì)發(fā)展與自我能力”等七個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合大量生動(dòng)的例子，告訴班主任該如何面對(duì)心理教育，引導(dǎo)班主任應(yīng)怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動(dòng)聽的語言、那一幕幕生動(dòng)豐富的實(shí)例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)象與問題進(jìn)行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實(shí)可行的方法建議。講座長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，會(huì)間，陳老師不時(shí)地和老師們進(jìn)行互動(dòng)，如：“老師和學(xué)生角色的對(duì)換”和“共同做一套手操”。陳老師的報(bào)告既有理論的高度，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

總之，聽了陳老師的講座，讓我對(duì)心理健康教育又有了進(jìn)一步的了解。學(xué)校心理健康教育是關(guān)注人的成長(zhǎng)的教育，它教育的對(duì)象是全體成長(zhǎng)中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，用我們陽光般的心靈去照亮每個(gè)孩子的心靈。

第二篇：陳紀(jì)英學(xué)習(xí)心得

關(guān)注學(xué)生心理健康，有效開展班主任工作 ——參加“班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會(huì)

寶清縣第三小學(xué) 吳振楠

由于當(dāng)代各種新觀念的沖擊和社會(huì)的飛速發(fā)展，孩子們正充分享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的時(shí)光，使如今的學(xué)生思想活躍，視野開闊。但隨之也給教育者帶來了許多嚴(yán)峻的新問題。5月22日上午，聆聽了清華大學(xué)附屬中學(xué)心理學(xué)研究專家陳紀(jì)英老師的講座后，感受頗深。對(duì)照自己的工作，原來許多難以處理的問題，瞬間找到了答案，弄清了原因。如學(xué)生經(jīng)歷雙休日后周一上課效果不好是大家公認(rèn)的問題，聽了陳老師的分析，方知這種表現(xiàn)背后的心理依據(jù)，可見教師進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)的重要性。

經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)，對(duì)于有效開展班主任工作有以下認(rèn)識(shí)： 一.用“察”為學(xué)生心靈把脈

班主任對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)該全盤了解，做到“明察秋毫”，以便教育時(shí)能對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生日常行為包括言談舉止、上課表現(xiàn)、精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常苗頭，應(yīng)及時(shí)采取對(duì)策。談話能深入地了解學(xué)生，得到教師一般觀察所未能發(fā)覺的信息，對(duì)一些學(xué)生的行為如果認(rèn)識(shí)模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過深入調(diào)查的方法多方了解實(shí)際情況，再作出正確判斷。總之，只有全面洞察學(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二.用“愛”為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路

教師在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)地有計(jì)劃地向?qū)W生施加愛的滋潤(rùn)，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)鋪開錦繡前程。如：建立“心理信箱”。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對(duì)老師不敢或不便當(dāng)面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對(duì)一般問題，可在課堂上集中解答，對(duì)特殊問題可找特定學(xué)生特別解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，讓他們?cè)趷鄣淖虧?rùn)下，形成健康。

三.用“形”塑造健康的人格

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的“向師”心理較為強(qiáng)烈，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，是否具有良好的心理品質(zhì)、廣泛的興趣愛好、淵博的學(xué)識(shí)及優(yōu)良的教學(xué)技法等“形象”顯得尤為重要。

身教重于言傳。在與學(xué)生日常接觸中，要以身作則，時(shí)時(shí)、事事、處處做好學(xué)生的榜樣。比如：在行為習(xí)慣上要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的每一份作業(yè)與試卷；參與到學(xué)生的勞動(dòng)、做衛(wèi)生；哪怕是看到地上有一片紙屑也要隨手撿起，投進(jìn)垃圾箱．．．．．．此時(shí)無聲勝有聲。在課堂教學(xué)中，要保持一種積極向上，愉快樂觀與自信穩(wěn)定的情緒等良好的心理品質(zhì)，常將個(gè)人在讀書看報(bào)、戶外活動(dòng)中吸取的，學(xué)生感興趣的事例和知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到課堂的生動(dòng)活潑又充滿情趣，感受教師的人格之魅力所在。教師的形象是無形的資源，不但激勵(lì)著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且促進(jìn)學(xué)生朝積極主動(dòng)、健康的方向發(fā)展。

首先，表現(xiàn)在師生平等交往的過程中：當(dāng)學(xué)生幫你做一件小事，哪怕是遞一支筆時(shí)，道聲“謝謝”；當(dāng)你不小心碰落學(xué)生的東西或無意中讀錯(cuò)一個(gè)字時(shí)，言聲“對(duì)不起”；當(dāng)學(xué)生站起回答完問題后，特別是學(xué)困生給不出正確的答案時(shí)，更需要說聲“請(qǐng)坐”．．．．．．看似微不足道的，但已足夠消除學(xué)生“師道尊嚴(yán)”的心理隔閡。其次，在班級(jí)管理的實(shí)施過程中，要以人為本，采用民主、公正的原則教育學(xué)生，不管是誰違反紀(jì)律都一視同仁。

四．用“心”托起生命的厚重

班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要“用心”去經(jīng)營(yíng)，了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光體，他們或多或少都蘊(yùn)藏著閃亮點(diǎn)。于是我們要帶著“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的生活，激發(fā)其興趣，展示其才能。使每個(gè)學(xué)生都能煥發(fā)生命的異彩。

總之，班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦。讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起，讓學(xué)生感到可親、可信、可近又可敬，只有親其師才能信其道

陳紀(jì)英老師《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》

聽后心得

寶清縣第三小學(xué) 劉君

陳紀(jì)英是清華大學(xué)咨詢中心熱線督導(dǎo)師、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理教育中心主任，在中小學(xué)心理健康教育方面頗有造詣。

聽了陳紀(jì)英的心理健康教育講座，收獲很大。陳紀(jì)英講的心理教育理論和方法，解決了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的一些困惑。陳紀(jì)英老師落落大方、彬彬有禮的舉止，淵博的知識(shí)，對(duì)工作的投入，52歲還去讀研究生的精神等等，更給我留下了深刻的印象。

陳紀(jì)英的心理健康教育講座圍繞““以人為本”的實(shí)質(zhì)是以心為本、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、班會(huì)課存在的問題、班主任的生活狀態(tài)、工作境界、當(dāng)代青少年的主要特征、社會(huì)發(fā)展與自我能力”等七個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合大量生動(dòng)的例子，告訴班主任該如何面對(duì)心理教育，引導(dǎo)班主任應(yīng)怎樣做好心理健康教育工作。陳老師那娓娓動(dòng)聽的語言、那一幕幕生動(dòng)豐富的實(shí)例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)象與問題進(jìn)行了深入淺出的心理分析，并給出了許多切實(shí)可行的方法建議。講座長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，會(huì)間，陳老師不時(shí)地和老師們進(jìn)行互動(dòng)，如：“老師和學(xué)生角色的對(duì)換”和“共同做一套手操”。陳老師的報(bào)告既有理論的高度，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

總之，聽了陳老師的講座，讓我對(duì)心理健康教育又有了進(jìn)一步的了解。學(xué)校心理健康教育是關(guān)注人的成長(zhǎng)的教育，它教育的對(duì)象是全體成長(zhǎng)中的的孩子。我們要讓心理健康教育融合在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，用我們陽光般的心靈去照亮每個(gè)孩子的心靈。

第三篇：陳紀(jì)修 學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)分析

陳紀(jì)修教授《數(shù)學(xué)分析》九講學(xué)習(xí)筆記與心得

陳紀(jì)修教授《數(shù)學(xué)分析》九講學(xué)習(xí)筆記與心得

云南分中心 ? 昆明學(xué)院 ? 周興偉

此次聽陳教授的課，收益頗多。陳教授的這些講座，不僅是在教我們?nèi)绾翁幚怼稊?shù)學(xué)分析》中一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，更是幾堂非常出色的示范課。我們不妨來溫習(xí)一下。

第一講、微積分思想產(chǎn)生與發(fā)展的歷史

法國(guó)著名的數(shù)學(xué)家H.龐加萊說過：“如果我們想要預(yù)見數(shù)學(xué)的將來，適當(dāng)?shù)耐緩绞茄芯窟@門科學(xué)的歷史和現(xiàn)狀?！?那么，如果你要學(xué)好并用好《數(shù)學(xué)分析》，那么，掌故微積分思想產(chǎn)生與發(fā)展的歷史是非常必要的。陳教授就是以這一專題開講的。

在學(xué)校中，我不僅講授《數(shù)學(xué)分析》，也講授《數(shù)學(xué)史》，所以我非常贊同陳教授在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的想法，這應(yīng)該也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

在這一講中，陳教授脈絡(luò)清晰，分析精當(dāng)，這是我自嘆不如的。講《數(shù)學(xué)史》也有些年頭，但僅滿足于史料的堆砌，沒有對(duì)一些精彩例子加以剖析。如陳教授對(duì)祖暅?zhǔn)侨绾斡?“祖暅原理”求出球的體積的分析，這不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有益的（以疑激趣、以奇激趣），而且有利于提高學(xué)生的民族自豪感（陳教授也提到了這一點(diǎn)）。

在這一講中，陳教授對(duì)weierstrass的“ε?N”、“ε?δ”語言的評(píng)述是“它實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)語言對(duì)動(dòng)態(tài)極限過程的刻畫”。這句話是非常精當(dāng)?shù)?，如果意識(shí)不到這一點(diǎn)，你就很難理解這一點(diǎn)。在此我還想明確一點(diǎn)：《數(shù)學(xué)分析》的研究對(duì)象是函數(shù)，主要是研究其分析性質(zhì)，即連續(xù)性、可微性及可積性，而使用的工具就是極限。如果仔細(xì)盤點(diǎn)一下，在《數(shù)學(xué)分析》中，無論是數(shù)、函數(shù)、數(shù)列、函數(shù)列，數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)，函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)等相關(guān)問題，無不用到這一語言，你應(yīng)該能理解陳教授的“對(duì)于數(shù)學(xué)類學(xué)生來說，沒有“ε?N”、“ε?δ”語言，在《數(shù)學(xué)分析》中幾乎是寸步難行的”這一觀點(diǎn)。

云南分中心 ? 昆明學(xué)院 ? 周興偉

第二講、實(shí)數(shù)系的基本定理

在這一講中，陳教授從《實(shí)變函數(shù)》中對(duì)集合基數(shù)的討論展開，對(duì)實(shí)數(shù)系的連續(xù)性作了有趣的討論。首先是從紳士開party的禮帽問題，帶我們走進(jìn)了“無窮的世界”。

我在開《數(shù)學(xué)賞析》時(shí)有一個(gè)專題就是“無窮的世界”，我給學(xué)生講禮帽問題、也講希爾伯特?zé)o窮旅館問題，但遺憾的是，當(dāng)我剖析“若無窮旅館住滿了人，再來兩個(gè)時(shí)，可將?。碧?hào)房間的移往３號(hào)房間，?。蔡?hào)房間的移往４號(hào)房間，從而空出兩個(gè)房間”時(shí)，學(xué)生對(duì)我“能移”表示懷疑。這一點(diǎn)我往往只能遺憾的說“跳不出有限的圈子，用有限的眼光來看無限，只能是‘只在此山中，云深不知處’”。當(dāng)然，我還是會(huì)進(jìn)一步考慮如何來講好這一講。若陳教授或其他老師有好的建議，能指點(diǎn)一下，則不勝感激。

對(duì)于集合[0,1]與(0,1)的對(duì)等關(guān)系，包括Q與Ｒ的對(duì)等關(guān)系，或者說他們之間雙射的構(gòu)造。關(guān)鍵在于“求同存異”，找一個(gè)可數(shù)集來“填補(bǔ)”他們之間的差距，這相當(dāng)于希爾伯特?zé)o窮旅館問題中來了兩個(gè)人和來了可數(shù)個(gè)人。

對(duì)于實(shí)數(shù)集中的有理數(shù)，“廖若晨星”是非常形象的描述。一聲集合的哨響，我們發(fā)現(xiàn)，有理數(shù)在實(shí)數(shù)軸上幾乎是沒有位置的（mQ=0），用一系列的帽子來蓋住這些點(diǎn)，而這些帽子的大小是ε，這是非常精彩的結(jié)果。

從可數(shù)集到不可數(shù)集，再加上無最大基數(shù)定理，讓我們看到了“無窮的層次性”，由此我們不難理解“人外有人，天外有天，無窮之外有無窮”。我們不能不發(fā)出“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”的感慨。

陳教授對(duì)單調(diào)確界原理的證明非常清晰明了，幾何直觀的描述形象直觀。

第三講 《數(shù)學(xué)分析》課程中最重要的兩個(gè)常數(shù)

法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我想說：“數(shù)學(xué)中并不缺少美，缺少的是揭示數(shù)學(xué)美的老師”。陳教授是一個(gè)出色的老師，他不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，而且為我們展示了數(shù)學(xué)的美。

著名的歐拉公式：e?i?1?0，實(shí)現(xiàn)了有理數(shù)、無理數(shù)、超越數(shù)、實(shí)數(shù)、虛數(shù)

陳紀(jì)修教授《數(shù)學(xué)分析》九講學(xué)習(xí)筆記與心得

完美統(tǒng)一，獲得“最美的數(shù)學(xué)定理”稱號(hào)。歐拉建立了在他那個(gè)時(shí)代，數(shù)學(xué)中最重要的幾個(gè)常數(shù)（0,1,i,e,?）之間的絕妙的有趣的聯(lián)系，被認(rèn)為是數(shù)學(xué)奇異美的典例。

在本講中，陳教授以李大潛院士訪問法國(guó)“引入”的一個(gè)有趣例子開講，讓我們體會(huì)了數(shù)學(xué)中的美，這個(gè)不等式還有許多有意思的地方，無論是不等式的形式，還是他的證明，都非常深刻地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美。Pi是無理數(shù)的證明，吸引了與會(huì)學(xué)員的眼球，贊嘆之余，有學(xué)員問這一證法的出處，我也還真想知道，請(qǐng)陳教授不吝指教。

本講最后將函數(shù)sinx/x展成無窮乘積形式，并妙用此形式求出p級(jí)數(shù)中p為偶數(shù)值時(shí)的和，對(duì)我而言是耳目一新的。在我記憶中好像菲爾金哥爾茨的《微積分學(xué)教程》(第二卷)中也有求出的方法，而p為奇數(shù)的情形好像至今尚未解決。對(duì)p=2的情形，歐拉至少用兩種方法得到結(jié)果，其中一種方法妙用了L’Hospital法則(《數(shù)學(xué)譯林》09.3)。

第四講 級(jí)數(shù)與反常積分收斂的A.D判別法

恰逢這個(gè)學(xué)期講《數(shù)學(xué)分析》(3)，在講授含參變量反常積分時(shí)，先復(fù)習(xí)了反常積分，再?gòu)?fù)習(xí)了函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)，并將幾個(gè)判別法列表比較，尤其是A.D判別法，能與陳教授不謀而合，真是倍感榮幸。

陳教授對(duì)Abel引理的直觀刻畫，也是深得學(xué)員好評(píng)。我對(duì)陳教授從Abel引理分析?anbn收斂條件的分析而得到Dilichlet判別法和Abel判別法的相關(guān)條件深感佩服，尤其是分析得絲絲入扣。

第五講 函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)與含參變量反常積分的一致收斂

一致收斂性無疑是《數(shù)學(xué)分析》中的一個(gè)重要概念。陳教授對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)收斂”與“一致收斂”的剖析是非常到位的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果是只能注意到在定義的陳述“?x”的位置不相同，而不明其所以時(shí)，這樣的教學(xué)肯定是失敗的。陳教授例子選擇精當(dāng)，語言使用精辟，問題分析精準(zhǔn)。

請(qǐng)注意陳教授的這句話：“毛病出在點(diǎn)態(tài)收斂的情況下，在某些點(diǎn)附近，N無法控制”（類似的話在第九講中說過）。

云南分中心 ? 昆明學(xué)院 ? 周興偉

第六講 Weierstrass函數(shù)：處處連續(xù)處處不可導(dǎo)的函數(shù)

陳教授分析了為何在Weierstrass之前的數(shù)學(xué)家不能構(gòu)造出這樣的函數(shù)。原來在此之前，數(shù)學(xué)家們所掌握的函數(shù)是不足以構(gòu)造出這樣的函數(shù)的。

Weierstrass在1872年構(gòu)造出了如下處處連續(xù)處處不可導(dǎo)的函數(shù)：

?ansin(bnx)

01

陳教授選用1930年Van Der Waerden給出的例子進(jìn)行了剖析。所講自是精當(dāng)，本人很是受益。

第七講 條件極值問題與Lagrange乘數(shù)法

本講陳教授從一個(gè)幾何問題入手，得到一個(gè)條件極值問題?？紤]了條件極值的必要條件，引入Lagrange乘數(shù)法，化條件極值問題為無極條件極值問題。這部分內(nèi)容中，本人認(rèn)為幾何解釋最有啟發(fā)性。

對(duì)于具體使用Lagrange乘數(shù)法的例子中，如何解方程組，陳教授給了很好的建議。第二個(gè)例子，即求平面x+y+z=0與橢球面x2+y2+4z2=1相交而成的橢圓面積。這個(gè)例子我很喜歡，只可惜不能用來做期末考題（不要問我為什么！）。

第八講 重積分的變量代換

本講陳教授從定積分的換元的計(jì)算公式分析入手，對(duì)二重積分的相應(yīng)的代換公式作出類比猜想（在教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，如此妙哉?。┰僮鞣治觯缓蟮贸龃鷵Q公式。

為證明代換公式，陳教授引入本原映射，化“矩形”為“梯形”，化變換T為兩個(gè)本原變換的復(fù)合，實(shí)現(xiàn)了化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化困難為容易。

第九講 《數(shù)學(xué)分析》課程中的否定命題

《數(shù)學(xué)分析》教學(xué)中，說說“反話”很重要?。ㄕ?qǐng)不要誤解?。?/p>

兩個(gè)命題A與B如果既不能同時(shí)成立，也不能同時(shí)不成立，就稱A與B互為否定命題。

陳紀(jì)修教授《數(shù)學(xué)分析》九講學(xué)習(xí)筆記與心得

若A與B互為否定命題，則A與B一定滿足：一個(gè)成立，另一個(gè)必然不成立；一個(gè)不成立，另一個(gè)必定成立。（廢話！）

有界與無界、收斂于a與不收斂于a、收斂與不收斂、（注意前邊兩對(duì)的區(qū)別！）、可導(dǎo)與不可導(dǎo)、Cauchy收斂準(zhǔn)則及其否定命題，等等。這些“反話”不說，大量的題做不了。

我在講《數(shù)學(xué)分析》(1)時(shí)會(huì)有一講（幾個(gè)概念的否定敘述）就是來講否定命題的。

陳教授在這部分的例子非常好，分析得也清楚！

陳教授的九講，給了我們太多的啟示：

一、在我們的教學(xué)中，不僅要教其所以然，而且要教其所以然。陳教授的這九講，應(yīng)該是我們講授《數(shù)學(xué)分析》的經(jīng)典案例，當(dāng)然，我們不一定是講這一些內(nèi)容！正確的思想從哪里來，是從天上掉下來的嗎？不是！

二、在我們的教學(xué)，不僅要傳授知識(shí)，而且要傳授思想方法，也就是教學(xué)中要注

重思想方法的滲透。

三、在我們的教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們了解數(shù)學(xué)的過去、現(xiàn)在，以便開創(chuàng)數(shù)學(xué)的將來。

四、在我們的教學(xué)中，或許會(huì)遇的許多困難：教學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)對(duì)象差等等，但我們應(yīng)從我們自身積極的尋找對(duì)策。陳教授就是這樣的。

以上所述，僅憑個(gè)人聽課記錄，又僅憑個(gè)人理解。若是有誤，請(qǐng)陳教授見諒并斧正。

最后，向陳紀(jì)修教授致以崇高的敬意！

滇源后學(xué)：周興偉

第四篇：陳超英先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

陳超英先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

2012年10月12日，我局機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)了陳超英同志先進(jìn)事跡。各類先進(jìn)事跡報(bào)告我們聽了不少，而陳超英同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)還是讓我們熱淚盈眶，心潮起伏，倍受感動(dòng)。

陳超英生前任中建五局土木公司的黨委副書記、紀(jì)委書記、工會(huì)主席。從事企業(yè)工會(huì)工作24年里，她用愛履職，拼命工作，被職工親切地稱為“大姐”，被譽(yù)為“群眾貼心人”。超英大姐是2011年6月13日在慰問職工家屬返程途中發(fā)生車禍，不幸因公殉職的，時(shí)年53歲。超英大姐之所以被組織和群眾稱贊為國(guó)企基層黨群工作者的杰出代表、與群眾血肉相連的“大姐書記”、職工群眾的貼心人，都源于她35年的工作歷程，一貫對(duì)黨的事業(yè)執(zhí)著堅(jiān)定，為企業(yè)發(fā)展忘我工作，為職工群眾排憂解難。

一是要把握黨性原則，促進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察工作。緊緊圍繞縣委縣政府的中心工作，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以完善懲治預(yù)防腐敗體系為主線，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，認(rèn)真抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)崗位的監(jiān)督。要嚴(yán)格執(zhí)行中央關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)要求，堅(jiān)決貫徹中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的決策部署，大力營(yíng)造“兢兢業(yè)業(yè)、干干凈凈”的廉政文化氛圍，建立和完善懲治與預(yù)防腐敗體系，強(qiáng)化對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督制約，進(jìn)一步提高黨員干部的作風(fēng)建設(shè)水平，扎實(shí)推

進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。

二是要提升個(gè)人修養(yǎng)，確立人生宗旨。從陳超英同志身上，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，在于對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求，更堅(jiān)定了自己的人生定位：要作一位對(duì)黨忠誠(chéng)、無私無畏的紀(jì)檢干部；要作一位熱愛紀(jì)檢、奉獻(xiàn)紀(jì)檢的反腐衛(wèi)士；要作一位服務(wù)群眾，促進(jìn)發(fā)展的好黨員。要以陳超英同志為榜樣，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，強(qiáng)化政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，獻(xiàn)身紀(jì)檢監(jiān)察事業(yè)，踐行科學(xué)發(fā)展觀，勇于探索，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、秉公執(zhí)紀(jì)，使自己成長(zhǎng)為一名政治過硬，業(yè)務(wù)精通的紀(jì)檢干部。

三是立足真抓實(shí)干，推進(jìn)反腐倡廉。作為一名紀(jì)檢監(jiān)察干部，要立足紀(jì)檢，面向全局，正確理解并處理好黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐敗工作與服務(wù)大局的關(guān)系。在履行教育、監(jiān)督、保護(hù)、懲處工作職能中，都要體現(xiàn)黨的政策和法律法規(guī)的嚴(yán)肅性。在工作中做到作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待和處理來訪來信、實(shí)事求是反映和解決問題。把主要精力

集中到干事創(chuàng)業(yè)上來，把智慧凝聚到開拓創(chuàng)新上來，把行動(dòng)統(tǒng)一到共謀發(fā)展的步調(diào)上來，努力形成齊心協(xié)力干事、凝心聚力謀發(fā)展的生動(dòng)局面。要把反腐倡廉工作納入黨組中心工作部署中去思考去把握，找準(zhǔn)促進(jìn)我局工作發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到紀(jì)檢監(jiān)督工作中心在哪里，監(jiān)督保障就跟到哪里，通過加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)為工作和事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。把

紀(jì)檢監(jiān)察崗位作為自己積極實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為黨的事業(yè)奮斗終身的戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)決守住反腐陣地。

“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”，歷史是公正的，群眾是公正的，只要我們做好了工作，一心為民，一心為公，群眾就會(huì)不忘記我們，歷史就會(huì)銘記我們。我們要以陳超英為榜樣，緬懷、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以廉潔從政、為民造福為理念，做優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，做群眾信得過的紀(jì)檢干部。

第五篇：陳超英事跡學(xué)習(xí)心得

陳超英事跡學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了陳超英同志的先進(jìn)事跡材料后，我肅然起敬，事跡中集合了太多平實(shí)的生活故事，展現(xiàn)了她與職工群眾之間感人至深的情感，從她的身上我看到優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的光輝形象，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。

我要學(xué)習(xí)她的人生觀念，要么就不做，要做就要做到最好，凡事都恪盡職守，盡心盡力。曾經(jīng)的工會(huì)副主席崗位上，在企業(yè)面臨內(nèi)債清欠、理順勞動(dòng)關(guān)系等矛盾而陷入困境時(shí)，她始終堅(jiān)守崗位，忍辱負(fù)重開展工作。多次被討要債務(wù)者堵在辦公室不讓吃飯，她依然熱情洋溢做著疏導(dǎo)工作。甚至一位討要工資的職工把茶水潑到了她臉上，她仍強(qiáng)忍淚水，笑容滿面用平和的語氣安慰職工。讓我敬佩。

我要學(xué)習(xí)她的敬業(yè)態(tài)度。學(xué)習(xí)她對(duì)黨的事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)職工群眾強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)生活、工作永遠(yuǎn)充滿激情的精神。在擔(dān)任工會(huì)主席的8年里，她每年有一半時(shí)間在外邊跑；與企業(yè)相關(guān)的每一個(gè)項(xiàng)目工地她都去開展過工作。這樣的奔波忙碌，就是男同志恐怕都會(huì)撐不住，而她作為一個(gè)年過半百的女同志，不但撐住了，而且憑借超凡的敬業(yè)精神，出色地開展黨群工作，糾正了企業(yè)風(fēng)氣，凝聚了職工群眾的心氣，極大地改善了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，實(shí)在是難能可貴。

我要學(xué)習(xí)她的博愛精神。作為企業(yè)的黨委副書記，她的腦海里裝著一本中建五局土木公司所有職工和離退休人員的花名冊(cè)，500 多離退休職工沒有她不認(rèn)識(shí)的，1000 余在職職工沒有她不了解的。陳超英把領(lǐng)導(dǎo)、員工、離退休老同志的生日等生活大事記得那么清楚，每逢節(jié)日或是哪位職工生日，人們收到的第一個(gè)祝福信息一準(zhǔn)是她的。每逢職工有難事，第一個(gè)到場(chǎng)處理的總是她。許多離退休老同志說，超英就像親閨女！讓我感動(dòng)。最后，她倒在了慰問職工的路上，像她這樣對(duì)待工作盡職盡責(zé)、對(duì)黨的事業(yè)無限忠誠(chéng)、對(duì)人民群眾無限關(guān)愛的人猝然離世，讓我心痛。

陳超英，英姿不在，英靈永存。我要學(xué)習(xí)她的精神，傳承優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的優(yōu)良品質(zhì)，立足本崗，努力工作。

哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司

王學(xué)善