第一篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計詳

聽聽，秋的聲音

【教材分析】

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚,著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好?！驹O(shè)計理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文?！窘虒W(xué)流程】

師：（放音樂）秋天是一個美麗的季節(jié)，還是一個豐收的季節(jié)。讓我們一起來看看秋天都有哪些美麗的景色呢？

師：我們看到了一個色彩豐富的秋天，其實啊，秋天還是一個匯集了無數(shù)美妙聲音的音樂盒，讓我們打開秋天這個音樂盒，一起去聆聽秋天的聲音吧。

師：我們已經(jīng)看到了秋天豐富的色彩，累累的果實。享受了秋天帶給 我們的歡樂與涼爽，還聽到了美妙的聲音。今天，就讓我們一起跟隨詩人去聽聽，秋的聲音。相信你們一定會進一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。一起讀課題。輕輕地，走進秋的大門。再來。讓我們一邊聽，一邊想，你都看到了什么，聽到了什么。（播放課文朗讀視頻）

師：你們的眼睛告訴我，你們很喜歡秋天的聲音。一定還想再聽一聽。打開課本，第46頁。請你們自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩讀通順。開始。

師：屏幕上的這些詞，誰會讀？去掉拼音之后呢？誰還會讀？好的。全班一起讀。

師：那下面請同學(xué)們帶柯老師一起去聽聽秋的聲音吧！（一組，二組，三組…..女生，男生）

師：字音讀得真準(zhǔn)，老師都想和你們一起到秋天的世界，去走走，去聽聽。準(zhǔn)備，拿起書。（播放音樂）師：我們來到樹林里——生讀第一節(jié)。我們又來到了陽臺上——生讀第二節(jié)。

同學(xué)們，抬起頭來，看看藍天，你看到了——生讀第三節(jié)前兩句。放眼望去——生讀第三節(jié)后兩句。

聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，只要你用心的聽，你還能聽到——生讀第五節(jié)。

聽聽，秋的聲音——生讀最后一節(jié)。

師：孩子們，你們不僅字音讀得準(zhǔn)，還把詩讀通順了。多么美妙的，秋的聲音?。∽屛覀兝^續(xù)在秋的世界里，靜靜地，漫步吧！

師：默讀詩歌，邊讀邊想象，你聽到了什么。不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文來理解。

師：剛剛同學(xué)們認(rèn)真默讀，靜心感受的樣子，真讓老師感動。那么，你們都聽到了哪些聲音呢？

生：我聽到了蟋蟀震動翅膀的聲音。師板書：蟋蟀。

生：我聽到了大樹抖抖手臂的聲音。師：大樹抖抖手臂，什么掉下來了？ 生：黃葉。師板書：黃葉。生：大雁的聲音。師板書：大雁。

生：我聽到了秋風(fēng)的聲音。生：田野的聲音。

師板書：田野。田野在唱歌呢！

師：其實，秋天的聲音還有許多許多。這樣的聲音可真豐富呀！那么黃葉的聲音是怎樣的呢？（播放課件）

師：看到紛紛飄舞下來的落葉。你聽到了什么？黃葉，他在說什么？ 生：樹媽媽，再見。我們旅游去了！師：多可愛??！生：樹媽媽會說，你們快點回來，不然我會著急的。師：找不到自己的孩子，可著急了！你很會想象！

生：樹媽媽，明年春天，我們再見吧！我們會照顧好自己的。師：大樹媽媽聽了你的話以后一定會欣慰的。是的，我們的樹葉寶寶正在向樹媽媽道別呢?。ò鍟旱绖e）

師：讓我們一起來感受落葉的聲音。女孩子，起。刷刷的落葉聲是這樣的好聽。全班一起來讀。

師：告別了樹林。讓我們一起到陽臺上，去聽聽蟋蟀的歌韻。（課件播放）

師：蟋蟀，它在唱些什么？

生： 陽臺，請聽我唱一首歌，明年我還會回來的。別為我擔(dān)心。師：你真會為好朋友 著想。

生：再見了，陽臺朋友。祝你過一個愉快的冬天！生：陽臺，你要照顧好自己。師：不要擔(dān)心哦！

師：好的，同學(xué)們。蟋蟀正在陽臺上唱著這首告別的歌。師板書：告別。

師：讓我們來聽聽，那只蟋蟀的歌喉最動聽？誰來讀？ 師：嗯，讀得不錯。還有沒有更快活的蟋蟀？

師：多頑皮的蟋蟀?。『⒆觽?，讓我們一起唱著自己的歌，告別陽臺吧！

師：孩子們，抬起頭來，看看藍天。仔細聽。（播放大雁聲音動畫）師：大雁在對白云說些什么呢？ 生：白云，再見吧！我會回來的！

師：這叫叮嚀嗎？平時媽媽都會很關(guān)心我們，天氣冷了，多穿件衣服，飯要吃飽，走路要小心，注意安全。你們看，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護，那大雁會對他的好朋友白云叮嚀些什么呢？ 生：白云，你要注意身體，不要感冒了。師：你可真體貼。生：…

師：如果我是白云，聽了你的話，我一定會覺得心里暖暖的。師：是呀，大雁正在對白云說著叮嚀。板書：叮嚀。

那如果你是白云，聽了這樣溫暖的叮嚀，你會對大雁說什么？ 生：大雁，謝謝你的關(guān)心。你也要注意身體。生：你真是我的好朋友。

師：是呀，藍天里傳來了好朋友溫暖的話語。真讓人感動！男生來讀讀。全班一起來。

師：讓我們再去聽聽，當(dāng)陣陣秋風(fēng)掠過田野的時候，果樹又在向我們說著什么呢？ 生：……

師：他們都在唱著一首豐收的歌呢！（板書：豐收。）哪個小組想來讀一讀？

師：我們感受到了那種豐收的喜悅。

師：讓我們一起再去聽聽大雁的叮嚀和豐收的歌吟。起。師：孩子們，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你們，用靈敏的耳朵聽到了各種各樣的聲音，其實，只要我們用心去聽，我們還能聽到更多美妙的聲音。

師：那秋的聲音，在——生讀倒數(shù)第二節(jié)。

師：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來——生讀接下來的。師：秋的聲音，多么美妙！秋天是這樣的美好，讓我們在這秋的音樂廳里靜靜地享受，感受秋天帶給我們的快樂吧！請小朋友們選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，盡情地讀，可以多讀幾遍。開始。（播放音樂）

師：聽了你們剛才的朗讀，真的把我?guī)нM了音樂廳。哪個小朋友愿意把你剛剛讀的，展示給大家。師：你的朗讀，讓我陶醉。

師：這落葉聲，風(fēng)聲，鳥叫聲，譜成了一曲優(yōu)美的旋律。這旋律深深地打動了你們的心，也深深地打動了我的心。讓我們再一起讀一讀這首秋之歌。（放音樂）

師：小朋友們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天？讓我們一起來贊美秋天吧！學(xué)生創(chuàng)作接著寫。師：請坐，真不錯。

師：你真是會觀察生活的孩子。

師：好，孩子們，由于時間的關(guān)系，我們沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的禮物中，老師感受到咱們班的孩子真是毫不遜色 于作者！你們和作者一樣，用心、感受著美麗的大自然。老師祝愿每一個孩子都能度過一個快樂的秋天！

第二篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計.doc

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

文昌龍馬中心校 謝淑詩

一、【學(xué)習(xí)者分析】

本班學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，雖然孩子們的閱讀量很少，但是他們經(jīng)常接觸到野外的生活，對于秋天的景象，秋天中出現(xiàn)的事物很熟悉，而且本班的孩子活潑可愛，有的學(xué)生表達欲很強，當(dāng)然也有一些不怎么善于表達的，因此在教學(xué)過程中教師要做到循循善誘，多范讀，多引導(dǎo)，多鼓勵，以此帶動學(xué)生走進這美麗的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

三、【教學(xué)重難點分析】

1、邊讀邊想象畫面，體會秋天的美好。

2、仿照詩歌形式，續(xù)寫詩文。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、MP4及小音箱

五、【教學(xué)過程設(shè)計】

（一）、導(dǎo)入新課

1、游戲?qū)耄耗銈兟犨^鳥叫的聲音嗎？自然界中還有許多美妙的聲音，下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放mp4）２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇詩歌，看看作者在秋天里聽到了什么？

（二）、初讀課文，引導(dǎo)感知

1、師播放朗讀錄音（現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，用心的傾聽秋的聲音。）

2、生自由練讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，模仿剛才的范讀的方式來讀。

3、指名合作讀，師正音。

（三）品讀想象，體會交流

1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

（1）、自由讀讀1-3小節(jié)，邊讀邊想象，并說說詩中描寫了幾種聲音？你最喜歡哪種聲音呢？把你喜歡的那小節(jié)再美美的讀一讀。再把你想象到的畫面和大家交流。

（2）、生自由讀詩歌。（師巡視關(guān)注并針對個別引導(dǎo)）（3）、生交流讀書體會。

A、詩中描寫了什么聲音呢？（生：黃葉、蟋蟀、大雁）B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學(xué)讀一讀，說說你看到了什么？（指名讓學(xué)生說說自己所想象到的畫面。）

C、1、老師也喜歡蟋蟀的聲音，也想讀一讀，（教師配樂朗讀第二節(jié)），2、也和老師一樣喜歡這一小節(jié)的同學(xué)誰來說一說？你看到了什么？

3、生集體讀該段。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學(xué)一起讀一讀。

師：美麗的秋天到了，黃葉一片一片地離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀們也和陪伴了他們一個夏天的陽臺告別了，大雁也要飛去溫暖的地方過冬了，可是它舍不得在這里的朋友，想想大雁會對它的朋友們說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，對螞蟻說，對青蛙說，對瓢蟲說等等）部分學(xué)生如對此環(huán)節(jié)表達困難，師可引導(dǎo)：每天早上我們上學(xué)，媽媽都會怎么叮嚀你呢？是啊，媽媽對你的叮嚀是關(guān)心和愛護，那大雁會對它的朋友說些什么關(guān)心的話呢？）

E、喜歡“豐收”的聲音的同學(xué)讀讀

師：秋天到了，田野會是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黃）豐收了，最高興的是誰？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)民的辛苦，這對農(nóng)村的孩子是容易感同身受的）全班同學(xué)帶著自己的想象齊讀這三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

（1）、師：秋天的聲音無處不在，在大自然的音樂廳中，走進秋，我們還聽到哪些美妙的聲音呢？它們都在哪？生討論交流。

（2）、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢？（引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中，從他們所認(rèn)識的景物中尋找到秋的聲音，為仿寫做準(zhǔn)備）

（3）、是啊，我們聽到了許多美妙的秋的聲音，大家一起再聽聽秋的聲音（師引讀后三小節(jié)）

3、齊讀全詩

秋的聲音給我們帶來了歡樂，給我們帶來了收獲，讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧！

（四）、仿寫詩文

1、出示下列詩文，秋的聲音，還出現(xiàn) 在，在，在，在。

師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽到了嗎？把你聽到的寫一寫。

（五）、總結(jié)

今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色，還聽到了秋的美美的聲音，現(xiàn)在請大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽。

教學(xué)反思：因為學(xué)生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z言，在用普通話表達上有些難度，因此在教學(xué)本課之時，還擔(dān)心他們難于想象并描述出來，不過在教學(xué)這課后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過我的鼓勵引導(dǎo)，有的學(xué)生能夠說出自己想象的畫面，雖然在語言表達上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說出來了，這對于他們來說已經(jīng)是一個進步。還有在仿寫的環(huán)節(jié)，基本上每個孩子都能說出來。本課需要改進的一個地方是教師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好，對于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達到好的目標(biāo)任重而道遠。

第三篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學(xué)校 陳 芬

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？ 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?/p>

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

“歌韻” 生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音??

4．演讀 開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、說說，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴??

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌

第五篇：《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

福泉市一小 張未紅

教案背景：人教課標(biāo)版三年級 教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》 教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。教學(xué)重點：

有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。教學(xué)難點：

仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音

教學(xué)課件

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

１、描述引入： 在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫 流水 蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

二、欣賞朗讀，感受詩情

１、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______” 朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。