第一篇：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學(xué)設(shè)計探索

摘要:“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是大多數(shù)高等院校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。通過良好的教學(xué)設(shè)計可以將面向?qū)ο蟮乃枷牒图夹g(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力,而課堂教學(xué)上的師生互動和實驗環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)很好地支持了這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 教學(xué)設(shè)計 能力引言

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是大多數(shù)高等院校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程是為“以面向?qū)ο蠹夹g(shù)為核心思想”的后繼專業(yè)課程奠定一個扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。但對面向?qū)ο笏枷敕椒ǖ某橄笮院蛷?fù)雜性以及載體語言的高難度,使之成為一門比較難以學(xué)習(xí)和掌握的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳,應(yīng)用能力不強。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識體系規(guī)劃和教學(xué)過程設(shè)計,提高教學(xué)效果,促進學(xué)生面向?qū)ο蠹夹g(shù)應(yīng)用能力的形成。

明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)目標(biāo)

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中的專業(yè)必修課,也是人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。按照學(xué)科根本特征的要求,課程中對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論教育,強化學(xué)生“計算思維能力”和“面向?qū)ο笏季S能力”的培養(yǎng);通過選擇適當(dāng)?shù)闹R載體,循序漸進地向?qū)W生傳授包括基本問題求解過程和基本思路在內(nèi)的學(xué)科方法論的內(nèi)容,將流行的開發(fā)系統(tǒng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐環(huán)境和學(xué)生自我擴展的內(nèi)容來處理,使得學(xué)生既有基礎(chǔ),又有必要的實踐經(jīng)驗,完成對后續(xù)課程教學(xué)的鋪墊和引導(dǎo)作用。

2.2教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程在專業(yè)中的地位,將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范為三個部分。

①基礎(chǔ)部分。主要講授面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計的基礎(chǔ)理論,課程用到的語言工具中的必要技術(shù)。

②核心部分。闡述面向?qū)ο蠹夹g(shù)的抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性四個特征的設(shè)計規(guī)范,以及采用支持面向?qū)ο蠹夹g(shù)的語言實現(xiàn)這些特征的設(shè)計技術(shù)。

③提高部分。講授面向?qū)ο蠛诵募夹g(shù)的一些實際應(yīng)用領(lǐng)域。

注重教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

3.1激發(fā)學(xué)生興趣

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程難度大,被學(xué)生列為最難學(xué)的課程之一。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心很重要。法國教育家盧梭曾說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教授的東西”,學(xué)生對教師教授的知識產(chǎn)生了興趣,就有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越早地融合到課程之中,就越會對他們能力的形成產(chǎn)生積極的促進作用。

要使學(xué)生感覺不太難,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,講課時一定要抓重點,教學(xué)上有重點與沒有重點是大不相同的,平均使用學(xué)生的精力和學(xué)時是絕對不可取的。本課程的重點是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的關(guān)鍵技術(shù),包括完善的封裝、派生、多態(tài)、模板、異常處理機制和在構(gòu)造函數(shù)中動態(tài)分配資源以及在析構(gòu)函數(shù)中釋放資源,這是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的精髓。因此在教學(xué)中不是泛泛介紹描述工具的語法和框架,而是突出關(guān)鍵技術(shù)“精講多練”,學(xué)生可花較少的精力獲得較強的編程能力。另外,處理編程大局與編程細(xì)節(jié)的關(guān)系,教學(xué)中要給學(xué)生一個明確的設(shè)計規(guī)范,即采用什么樣的準(zhǔn)則和思路及運用怎樣的工具去解決問題,采用業(yè)界普遍采用的三步方法:面向?qū)ο蠓治觥⒚嫦驅(qū)ο笤O(shè)計、面向?qū)ο缶幊?來確定宏觀思維,重點講解程序的整體構(gòu)造。此前提下,再講解怎樣用描述工具闡述算法,需要注意的是,課程的前幾次課要講清編程的細(xì)節(jié),以后隨著教學(xué)的推進而逐步淡化,防止學(xué)生陷入描述工具的語法現(xiàn)象之中不能自拔。通過這樣的處理方式,一方面引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的宏觀思維能力和自學(xué)能力,另一方面也達到了將學(xué)生快速融入課程的目的。

3.2注重學(xué)生能力培養(yǎng)

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程應(yīng)采用多媒體課堂授課的方式進行教學(xué),在采用這種教學(xué)方式的教學(xué)過程中,教與學(xué)的矛盾在一段時間內(nèi)也出現(xiàn)過。一方面,作為主講教師在有限的學(xué)時內(nèi)將知識體系傳授給學(xué)生,必須借助一定的工具,投影儀器是首選工具,它能夠很好的宏觀展示程序整體結(jié)構(gòu),又能夠很好地微觀剖析局部算法,這對課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是非常有利的。另一方面,這種方式學(xué)生的反映是幻燈片切換快,筆記記不清楚,影響聽課效果。經(jīng)過摸索,較好做法是:

①優(yōu)化多媒體資源

多媒體課件做的一定要簡潔,不要用一些非必要元素干擾了主題,程序代碼要采用鏈接的方式去完成,用記事本打開即可。這樣就保證了幻燈片頁數(shù)少,講課時切換少,減少學(xué)生對堂課的主題的理解偏差,提高課堂效率和效果。

②以問題驅(qū)動課堂

課堂中,案例教學(xué)不好運作,案例太小,學(xué)生認(rèn)為是教師自己編的假案例而沒有興趣思考和完成,案例太大,一次課的時間又講不清楚,分幾次課講解又涉及到教學(xué)安排,牽扯太多的事情。問題驅(qū)動相比案例驅(qū)動,具有靈活的優(yōu)點。因此,在教學(xué)中將問題有目的、有組織地提出,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,迫使學(xué)生動腦思考解決辦法,使他們逐漸習(xí)慣以專業(yè)的思維思考問題和解決問題。應(yīng)當(dāng)注意的是,問題的提出不僅僅在于正面,有時教師也會故意誤導(dǎo)學(xué)生思維,當(dāng)然要留有破綻,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老師講錯了,這時學(xué)生一般馬上會指出教師的錯誤,對學(xué)生的自信心和判斷力培養(yǎng)有很好的幫助,當(dāng)然這種氛圍并不是在所有班級都能夠達到良好效果,相比之下,集體素養(yǎng)較為活躍的班級更適合這種方式。

③作業(yè)內(nèi)容要慎重

讓學(xué)生去完成作業(yè)不是目的,也不是完成教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容要考究,一定要留那種教材能夠看到影子,可又看不到全部面目的題材,要迫使學(xué)生去圖書館或者到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,要求必須在作業(yè)上體現(xiàn)出查閱資料的特征。這樣可以減少作業(yè)的抄襲,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

④掌控實驗進程,實現(xiàn)因材施教

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中的理論需要語言工具將其在機器上實現(xiàn)出來。如果學(xué)生少做練習(xí)或是少上機實踐,就只能算是學(xué)過知識,有經(jīng)歷,并不能形成能力。只有多閱讀程序、多編寫程序、多上機調(diào)試,才能將知識掌握并完成能力轉(zhuǎn)化。實驗教學(xué)中應(yīng)逐步提高設(shè)計類和綜合類實驗的比例,以“任務(wù)”和“課題”的形式提出實驗要求和具體的實驗成果,事先沒有參考答案可供借鑒,要求學(xué)生通過閱讀教材和相關(guān)資料,掌握實驗所涉及到的知識,通過綜合利用這些知識來設(shè)計、開發(fā)并最終完成實驗項目。實驗項目的布置時間為實驗課開始前的理論課,以便學(xué)生能夠有充足的時間查閱資料,使學(xué)生通過這個查閱過程,提高針對問題域選材的能力?？紤]到學(xué)生的層次,在每次實驗課結(jié)束前的20分鐘,教師都將本次實驗項目的設(shè)計思路和設(shè)計方法進行快速講解。讓完成項目的學(xué)生對比一下自己的程序和教師的程序有沒有差別,如果有,那么差別在那里,是優(yōu)于教師的還是不如教師的;讓沒有完成任務(wù)(不論所做工作離項目的解決差多遠(yuǎn))的學(xué)生聽聽解決問題的思路,看看完成任務(wù)的技法。這樣能夠兼顧不同層次的學(xué)生需求。真正地提高學(xué)生對理論知識的理解能力和應(yīng)用能力。

課堂教學(xué)只能滿足大部分處于中間段的同學(xué),處于上游和下游的學(xué)生對課堂知識的理解會表現(xiàn)出饑餓和剩余現(xiàn)象。針對于這種情況,最好的解決方法就是充分利用實驗課時間。針對學(xué)生調(diào)試程序過程中出現(xiàn)的問題答疑解惑,對尖子學(xué)生點撥即可,并可以追加選做題目,讓他更進一步。一方面起榜樣作用,刺激同學(xué)、引領(lǐng)同學(xué);另一方面,要盡可能地發(fā)掘和培養(yǎng)尖子學(xué)生,保證專業(yè)競賽人才的選拔。

3.3教師與學(xué)生的互動

教師與學(xué)生的互動體現(xiàn)在兩個方面:

一方面,教師與學(xué)生間心靈和人格的溝通。教師們常說“教書育人”,可是學(xué)生不愿意聽大道理,他們更愿意看教師的言行。學(xué)生會從任課教師對他們的課堂考勤是否嚴(yán)格、教學(xué)準(zhǔn)備是否充分和教師對課堂的主導(dǎo)作用等方面觀察教師。大學(xué)生一般都是上進的,如果教師做的好,那么學(xué)生會跟老師學(xué).“教書育人”要從細(xì)節(jié)做起。

另一方面,師生互動的形式要體現(xiàn)出趣味性和鼓勵性。由于知識含量和生活背景的不同,學(xué)生回答問題時肯定會對同一個問題有著不同的判斷,應(yīng)由教師來主導(dǎo)課堂的輿論傾向,找持有不同意見的代表來闡述自己的觀點和理由,讓學(xué)生知道每種判斷的根據(jù)是什么,然后大家表決,自己支持哪一種觀點,這時會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對哪一種觀點都沒有支持。教師采取的做法應(yīng)該是鼓勵表達觀點的,而不論你支持那種觀點,施壓于無觀點的學(xué)生。促使學(xué)生思考問題,培養(yǎng)學(xué)生求真到底的科學(xué)精神。通過這樣的方式,師生之間確立了良好的學(xué)術(shù)關(guān)系,也會使學(xué)生相信這個老師有著嚴(yán)肅的做人做事原則,學(xué)生就會對老師逐漸地建立信任感,進而愿意學(xué)習(xí)老師教授的知識?？茖W(xué)設(shè)置課程設(shè)計,提高應(yīng)用能力

課程設(shè)計為學(xué)生提供一個既動手又動腦的獨立實踐機會,使學(xué)生將課本上的理論知識和實際有機地結(jié)合起來。

由于課程設(shè)計實踐性比較強,而且還需要按照軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)去做,因此設(shè)計的時間就相對短些。考慮這些因素,“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”的課程設(shè)計應(yīng)注意以下幾個方面。

4.1任務(wù)早布置

授課內(nèi)容超過三分之二時,布置設(shè)計題目和要求,也可讓學(xué)生自選題目。將學(xué)生分成小組,選出負(fù)責(zé)人,由負(fù)責(zé)人進行分工和協(xié)調(diào)。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中,邊學(xué)習(xí),邊完成分配的設(shè)計任務(wù),逐漸實現(xiàn)課程設(shè)計的功能。從而在課程設(shè)計的時間內(nèi)節(jié)省出大量的查閱資料時間,為程序整體設(shè)計和調(diào)試及撰寫設(shè)計說明書贏得時間,為高質(zhì)量地完成設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

4.2題目難度適中

由于教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計時間的限制,題目規(guī)模要保持在300―500行手工代碼能夠解決的范圍內(nèi),難度要稍偏低,使學(xué)生能夠有思路解決問題,能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成代碼編制、輸入、調(diào)試和形成相關(guān)文檔,樹立學(xué)生獨立開發(fā)項目的信心。

4.3開發(fā)工具任選

可以使用實驗課上使用的開發(fā)工具進行課程設(shè)計的項目開發(fā),也可使用其它開發(fā)工具完成課程設(shè)計。在項目完成情況相同或接近的條件下,使用其它或免費開發(fā)工具完成課程設(shè)計的學(xué)生要酌情加分,以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

具有合理知識架構(gòu)和較強應(yīng)用能力的計算機專業(yè)應(yīng)用人才為培養(yǎng)的最終目標(biāo),“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程的教學(xué)效果在很大程度上決定了這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

將課程內(nèi)容融入到理論課、實驗課和課程設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計給出了提高和保證 “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學(xué)效果的方法,同時也為其它計算機專業(yè)課程的教學(xué)提供了一定的借鑒。在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教學(xué)中,還有許多具體的環(huán)節(jié)需要分析和解決,如教學(xué)過程中科研成果的引入對學(xué)生的影響,學(xué)生成績的科學(xué)評定,課程教學(xué)與國際先進認(rèn)證培訓(xùn)體系的結(jié)合等都是值得研究的問題。這也是教學(xué)設(shè)計中需要進一步研究和實踐的問題

參考文獻:

[1] 李秉璋,羅 燁,景征駿,黃海軍,“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程實踐教學(xué)改革探索[j].計算機教育, 2009年18期,p12～13

[2] 葛建芳,在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊趟枷隱j].電腦知識與技術(shù),2008年17期, p1493-1495

作者簡介:

(方修豐,1974年生,吉林省白山市人,吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院,講師。研究方向:計算機應(yīng)用;黃海鷗,1980年生,吉林省通化人,吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院,助教。

第二篇：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學(xué)大綱

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學(xué)大綱

學(xué)時：72

學(xué)分：4

理論學(xué)時：52

實驗學(xué)時：20

面向?qū)I(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)、專升本 課程代碼：2700410

先開課程：計算機導(dǎo)論，C語言程序設(shè)計 課程性質(zhì)：必修

執(zhí)筆人：熊凱

審定人：陳龍猛、于仁師

第一部分：理論教學(xué)部分

一、說明

1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》（C++）是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在由基礎(chǔ)訓(xùn)練到專業(yè)課教學(xué)階段過渡過程中起到承上啟下的作用。它不僅為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅實的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，而且為軟件開發(fā)、程序設(shè)計提供必要的理論、方法和工具。

通過對C++ 語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解程序設(shè)計語言的概況和基本理論，了解軟件開發(fā)的全過程；理解面向?qū)ο蠓椒ǖ母拍?；系統(tǒng)掌握c++語言的語法結(jié)構(gòu)，基本掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本方法和編程技術(shù)；通過大量的實驗和課外實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序、分析程序和獨立編寫程序的能力。

2、課程教學(xué)和教改基本要求

本課程是一門理論聯(lián)系實際，實踐性較強的課程，課內(nèi)、外習(xí)題量相當(dāng)大，上機時數(shù)較多（開設(shè)驗證性實驗2～3個，綜合性、設(shè)計性實驗4～5個），除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，學(xué)生必須在課外通過大量地閱讀程序、編寫程序，方能熟練掌握主要的語法和編程方法，并加深對各種語法成分其語用環(huán)境的認(rèn)識。

二、教學(xué)內(nèi)容與課時分配 第一章緒論（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念；

2、面向?qū)ο笳Z言的分類和C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c；

3、面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境；

4、C++開發(fā)工具的主要功能和使用方法； 重點：

1、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念；

2、面向?qū)ο笳Z言的分類和C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c； 難點：

1、面向?qū)ο笳Z言的分類和C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想是什么？

2、C＋＋語言支持哪些面向?qū)ο筇攸c？

第二章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法導(dǎo)論（2學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、類、對象、實例的概念；

2、封裝、繼承、多態(tài)等概念；

3、面向?qū)ο竽Ｐ偷幕厩闆r；

4、面向?qū)ο筌浖治?、設(shè)計、實現(xiàn)的基本方向；

5、程序設(shè)計風(fēng)格并在實驗中運用； 重點：

1、類、對象、實例的概念；

2、封裝、繼承、多態(tài)等概念； 難點：

1、封裝、繼承、多態(tài)等概念； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、什么是封裝？什么是繼承？什么是多態(tài)性？ 第三章

C++對C語言的常規(guī)性能擴充（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、用cin，cout，cerr，<<，>>進行基本輸入輸出；

2、C++中變量定義的方法及其與C語言中的區(qū)別；

3、作用域限定符的用法；

4、C、C++語言中變量的作用域、生存期的概念；

5、枚舉類型的用法；

6、枚舉變量的存儲及其輸入輸出；

7、C++中struct與C語言中的不同；

8、const的用處和用法；

9、函數(shù)形式的類型轉(zhuǎn)換與C語言中類型轉(zhuǎn)換的不同；

10、引用的語法形式；

11、引用參數(shù)的用法；

12、函數(shù)參數(shù)的傳址和傳值方式及其區(qū)別；

13、引用返回值與左值概念；

14、函數(shù)原型的寫法、作用；

15、new和delete的用處和寫法；

16、動態(tài)內(nèi)存分配與指針； 重點：

1、用cin，cout，cerr，<<，>>進行基本輸入輸出；

2、作用域限定符的用法；

3、函數(shù)定義；

4、new和delete的用處和寫法；

5、動態(tài)內(nèi)存分配與指針； 難點：

1、函數(shù)定義；

2、new和delete的用處和寫法；

3、動態(tài)內(nèi)存分配與指針； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、new和delete使用時應(yīng)注意哪些原則？

2、什么是動態(tài)分配內(nèi)存？在C++中如何實現(xiàn)？ 第四章類和對象（8學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、類定義的方法和存取級別；

2、結(jié)構(gòu)作為類的定義的方法與class的區(qū)別；

3、類的成員變量和成員函數(shù)的定義和使用，以及對象的定義；

4、友元函數(shù)和友元類；

5、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；

6、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的調(diào)用及其次序；

7、拷貝構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用；

8、靜態(tài)類成員變量和成員函數(shù)的定義和使用方法；

9、內(nèi)聯(lián)成員函數(shù)的定義和使用方法；

10、嵌套類與局部類的定義；

11、在函數(shù)中對象傳遞的機制； 重點：

1、類定義的方法和存取級別作用域限定符的用法；

2、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；

3、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的調(diào)用及其次序；

4、嵌套類與局部類的定義；

5、在函數(shù)中對象傳遞的機制； 難點：

1、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的調(diào)用及其次序；

2、拷貝構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的作用是什么？

2、類成員有哪些存取級別？特點如何？

3、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的調(diào)用次序是怎樣的規(guī)則？ 第五章多態(tài)性和重載（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、成員函數(shù)重載；

2、運算符重載的概念；

3、使用friend重載運算符的方法；

4、成員形式和友元形式下一元和二元運算符重載的差別；

5、數(shù)組重載運算符new和delete的定義；

6、定義重載某些特殊的運算符的方法，包括重載[]、重載()、重載->等； 重點：

1、成員函數(shù)重載；

2、運算符重載的概念；

3、定義重載某些特殊的運算符的方法，包括重載[]、重載()、重載->等； 難點：

1、成員函數(shù)重載；

2、運算符重載； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、什么是重載？

2、函數(shù)重載有哪些原則？

3、如何實現(xiàn)數(shù)組重載運算符new和delete？ 第六章繼承性與派生類（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、類層次的概念及如何將概念和實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)轭惖膶哟蔚姆椒ǎ?/p>

2、單繼承的定義；

3、不同派生方式下成員存取控制的變化；

4、向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)的方法；

5、多繼承的定義；

6、虛基類和二義性問題； 重點：

1、類層次的概念及如何將概念和實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)轭惖膶哟蔚姆椒ǎ?/p>

2、單繼承的定義；

3、不同派生方式下成員存取控制的變化；

4、向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)的方法； 難點：

1、不同派生方式下成員存取控制的變化；

2、向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)的方法； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、C++中繼承的語法是怎樣規(guī)定的？

2、不同派生方式下成員存取控制有何變化？

3、如何向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)？

第七章運行時的多態(tài)性和虛函數(shù)（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、虛函數(shù)和純虛函數(shù)的概念；

2、虛函數(shù)的用法；

3、虛析構(gòu)函數(shù)的意義；

4、抽象類的概念；

5、早期和后期聯(lián)編的概念； 重點：

1、虛函數(shù)和純虛函數(shù)的概念；

2、虛函數(shù)的用法；

3、抽象類的概念；

4、早期和后期聯(lián)編的概念； 難點：

1、虛函數(shù)的用法；

2、抽象類的概念；

3、早期和后期聯(lián)編的概念； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、什么是虛函數(shù)？如何定義虛函數(shù)？

2、什么是抽象類？

3、在什么場合中使用抽象類？

4、什么是早期聯(lián)編？什么是后期聯(lián)編？ 第八章泛型程序設(shè)計和模板（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

1、泛型程序設(shè)計的意義；

2、模板函數(shù)的用法；

3、類模板的定義方法；

4、多參數(shù)的模板設(shè)計； 重點：

1、泛型程序設(shè)計的意義；

2、模板函數(shù)的用法；

3、類模板的定義方法； 難點：

1、模板函數(shù)的用法；

2、類模板的定義方法； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、什么是模板？

2、如何定義函數(shù)模板？

3、如何定義類模板？

第九章

C++的I/O系統(tǒng)（8學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容:

1、C++的流，包括C++的預(yù)定義流；

2、格式化I/O的定義格式和定義方法；

3、創(chuàng)建重載運算符<<和>>的方法；

4、創(chuàng)建無參數(shù)操縱符和帶參數(shù)操縱符的方法；

5、一般I/O流和文件流的關(guān)系；

6、文件與文件流的關(guān)系；

7、文件系統(tǒng)的概念，包括文件指針和關(guān)于文件的操作；

8、文件類的定義和相關(guān)操作的定義、使用方法；

9、利用常用函數(shù)進行文件的打開、關(guān)閉、讀寫、定位等操作； 重點：

1、C++的流；

2、格式化I/O的定義格式和定義方法；

3、創(chuàng)建重載運算符<<和>>的方法；

4、文件與文件流的關(guān)系；

5、文件系統(tǒng)的概念；

6、文件類的定義和相關(guān)操作的定義、使用方法； 難點：

1、創(chuàng)建重載運算符<<和>>的方法；

2、文件系統(tǒng)的概念；

3、文件類的定義和相關(guān)操作的定義、使用方法； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、什么是流？

2、重載運算符<<和>>應(yīng)該注意哪些原則？

3、對文件的讀寫有哪些方式？

4、如何控制二進制文件？

第十章面向?qū)ο蟮能浖?gòu)造及程序設(shè)計風(fēng)范（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容 1、軟件質(zhì)量

2、程序斷言機制

3、異常處理機制

4、面向?qū)ο蟮能浖?gòu)造 重點：

1、異常處理機制；

2、面向?qū)ο蟮能浖?gòu)造； 難點：

1、異常處理機制； 建議教學(xué)方法： 課堂講授 思考題：

1、什么是異常？

2、C＋＋中如何處理異常？

3、面向?qū)ο蟮能浖?gòu)造有哪些原則？

三、考核方式和要求

考核方式：閉卷

考核要求：考核內(nèi)容應(yīng)包括基本概念題、程序代碼分析題（形式為程序填空和程序閱讀等）和程序設(shè)計題等。

成績核算：平時作業(yè)占總成績的15%，實驗成績占總成績的15%，理論考試根據(jù)教學(xué)大綱命題，占總成績的70%。第二部分：實驗教學(xué)部分

一、說明

1、本門課程實驗的性質(zhì)任務(wù)、目的與要求

本課程是一門理論聯(lián)系實際，實踐性較強的課程，上機時數(shù)較多（開設(shè)驗證性實驗2～3個，綜合、設(shè)計性實驗4～5個）。學(xué)生通過本課程的實驗鍛煉，應(yīng)達到具有基本C++程序設(shè)計能力和基本調(diào)試能力，并具有編寫面相對象程序設(shè)計的方法、思路和設(shè)計調(diào)試能力。

2、本門課程實驗項目設(shè)置情況 序號 實驗名稱 學(xué)時 必開 選開 實驗類型 驗 證 基本 操作 綜 合 設(shè) 計 應(yīng) 用 創(chuàng) 新

內(nèi)容提要Visual C++的開發(fā)環(huán)境認(rèn)識 2 必

√

用Visual C++的程序向?qū)Ы⒁粋€簡單的Windows程序并調(diào)試通過。C++中的對C語言的常規(guī)擴充（1）2 必

√

編寫一個完整的C++程序，并調(diào)試通過。C++中的對C語言的常規(guī)擴充（2）2 必

√

將原來C語言編寫的程序改寫成一個C++程序，并調(diào)試通過。4 類與對象 2 必 √

設(shè)計一個類并寫一測試程序建立該類的對象并調(diào)試。5 多態(tài)性和重載 2 必 √

為自定義的類編寫恰當(dāng)?shù)倪\算符重載并測試通過。6 繼承性與派生類 2 必 √

將自定義的類進行派生，研究其各種函數(shù)的調(diào)用。7 運行時的多態(tài)性和虛函數(shù) 2 必 √

在自定義的類中增加虛函數(shù)測試其運行情況。8 泛型程序設(shè)計和模板 2 必 √

編寫一個函數(shù)模板和類模板并調(diào)試通過。9 C++的I/O系統(tǒng) 2 必 √

在自定義的類中增加流輸入輸出功能并編寫一程序測試該類對文件流的操作。10 C++的發(fā)展和應(yīng)用 2 必 √

利用STL類庫編寫一個簡單的程序調(diào)試通過。

二、各實驗項目教學(xué)要求

實驗一 Visual C++的開發(fā)環(huán)境的認(rèn)識

(一)實驗?zāi)康模菏煜isual C++的開發(fā)環(huán)境。

(二)實驗內(nèi)容：利用Visual C++的程序向?qū)Ы⒁粋€簡單的基于MFC類庫的Windows程序并調(diào)試通過。

(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室

實驗二 C++中的對C語言的常規(guī)擴充（1）(一)實驗?zāi)康模赫莆誄++語言中擴充部分。

(二)實驗內(nèi)容：編寫一個完整的C++程序，并調(diào)試通過。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室

實驗三 C++中的對C語言的常規(guī)擴充（2）(一)實驗?zāi)康模赫莆誄++語言中擴充部分。

(二)實驗內(nèi)容：將原來C語言編寫的程序改寫成一個C++程序，并調(diào)試通過。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗四類與對象

(一)實驗?zāi)康模赫莆疹惖亩x。

(二)實驗內(nèi)容：定義一個類并寫一測試程序建立該類的對象并調(diào)試。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗五多態(tài)性和重載

(一)實驗?zāi)康模赫莆粘蓡T函數(shù)和運算符的重載。

(二)實驗內(nèi)容：為自定義的類編寫恰當(dāng)?shù)倪\算符重載并測試通過。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗六繼承性與派生類

(一)實驗?zāi)康模赫莆绽^承性與派生類

(二)實驗內(nèi)容：將自定義的類進行派生，研究其各種函數(shù)的調(diào)用。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗七運行時的多態(tài)性和虛函數(shù)

(一)實驗?zāi)康模赫莆者\行時的多態(tài)性和虛函數(shù)的概念。

(二)實驗內(nèi)容：在自定義的類中增加虛函數(shù)測試其運行情況。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗八泛型程序設(shè)計和模板

(一)實驗?zāi)康模赫莆辗盒统绦蛟O(shè)計和模板。

(二)實驗內(nèi)容：編寫一個函數(shù)模板和類模板并調(diào)試通過。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗九 C++的I/O系統(tǒng)

(一)實驗?zāi)康模赫莆誄++的I/O系統(tǒng)。

(二)實驗內(nèi)容：在自定義的類中增加流輸入輸出功能并編寫一程序測試該類對件流的操作。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗十 C++的發(fā)展和應(yīng)用

(一)實驗?zāi)康模毫私釩++的發(fā)展和應(yīng)用。

(二)實驗內(nèi)容：利用STL類庫編寫一個簡單的程序調(diào)試通過。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室

三、考核方式和成績評定要求

本課程實驗的考核方式以每次上機實驗的完成情況、實驗報告的質(zhì)量為主結(jié)合平日成績進行綜合評定

第三部分：建議使用的教材和參考書目

[1] 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)，李師賢等編著，高等教育出版社，1998.[2] 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，劉正林主編，華中科技大學(xué)出版社，2001.[3] C++大學(xué)教程，Harvey M.Detitel，Paul Jmes Deitel著，邱仲潘等譯，電子工業(yè)出版社，2002.

第三篇：C 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學(xué)大綱

《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學(xué)大綱

C++ Object Oriented Programming

課程代碼：

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)理論課/必修

適用專業(yè)：信息計算、信息安全、統(tǒng)計

開課學(xué)期：

2、3 總學(xué)時數(shù)：10

4總學(xué)分?jǐn)?shù)：6.5

編寫年月：2000年3月

修訂年月：2007年7月 執(zhí)

筆：劉偉、高學(xué)軍

一、課程的性質(zhì)和目的

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》是信息與計算科學(xué)專業(yè)本科生的一門必修課程。面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法是吸收了軟件工程領(lǐng)域有益的概念和有效的方法而發(fā)展起來的一種軟件開發(fā)方法。它集抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性于一體，可以幫助人們開發(fā)出模塊化的程序數(shù)據(jù)抽象程度高的，體現(xiàn)信息隱蔽、可復(fù)用、易修改、易擴充等特性。本課程主要介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的方法和C++語言的基本概念。以C++語言中的面向?qū)ο髾C制為主。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以通過大量的程序?qū)嵗拖嚓P(guān)練習(xí)，逐步掌握C++的面向過程和面向?qū)ο蟮墓δ?，從而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本知識和基本技能。

二、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配

第一章 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法和C++簡介（6學(xué)時）

了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念；了解面向?qū)ο笳Z言的分類和C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c；了解面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境；了解Visual C++開發(fā)工作臺的主要功能。

主要內(nèi)容：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念：對程序的的質(zhì)量要求；程序的模塊化和結(jié)構(gòu)化；為什么要面向?qū)ο螅簭拿嫦蜻^程到面向?qū)ο驝++語言發(fā)展的歷史：面向?qū)ο笳Z言分類；C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境與Visual C++。

第二章 程序設(shè)計基礎(chǔ)（8學(xué)時）

通過實例掌握C++程序的程序結(jié)構(gòu)和執(zhí)行機制；掌握簡單的終端輸入輸出方法；掌握：C++的數(shù)據(jù)類型、常量和變量的概念；掌握數(shù)組類型及數(shù)組類型與指針類型的 1 關(guān)系；掌握用typedef自定義類型的方法；了解表達式的構(gòu)成、求值順序和表達式中的類型轉(zhuǎn)換；掌握常用運算符的使用；了解程序設(shè)計風(fēng)格并在試驗中運用。

主要內(nèi)容：C++的程序結(jié)構(gòu)；C++的數(shù)據(jù)類型：基本數(shù)據(jù)類型、復(fù)合數(shù)據(jù)類型和引申數(shù)據(jù)類型；常量和變量；表達式與操作符；程序設(shè)計風(fēng)格。

第三章 語句與程序流程（1

2掌握程序執(zhí)行的流程；掌握C++語句結(jié)構(gòu)，包括復(fù)合語句、分支語句、迭代語句和轉(zhuǎn)移語句；了解各種迭代語句之間的關(guān)系和相互轉(zhuǎn)換的方法；了解轉(zhuǎn)移語句對程序結(jié)構(gòu)的影響。

主要內(nèi)容：模塊化程序設(shè)計介紹；函數(shù)的一般形式；函數(shù)的參數(shù)；函數(shù)的返回值；遞歸函數(shù)；內(nèi)聯(lián)函數(shù)；函數(shù)和變量作用域；函數(shù)重載；函數(shù)指針；函數(shù)原型與強類型檢查。

第四章 類與對象（10學(xué)時）

掌握類定義的方法和存取級別；了解結(jié)構(gòu)的概念和結(jié)構(gòu)作為類的定義的方法；了解聯(lián)合與位域的概念和聯(lián)合作為類的定義的方法；掌握類的成員變量和成員函數(shù)的定義和使用，以及對象的定義；了解友元函數(shù)和友元類；掌握構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；掌握靜態(tài)類成員變量和成員函數(shù)的定義和使用方法；掌握內(nèi)聯(lián)函數(shù)的定義和使用方法；了解嵌套類與局部類的定義；掌握在函數(shù)中對象傳遞的機制。

主要內(nèi)容：復(fù)合數(shù)據(jù)類型；類的定義、類的成員變量和成員函數(shù)，存取級別，作用域分辨符；對象和類的關(guān)系；類的構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；構(gòu)造函數(shù)的定義；析構(gòu)函數(shù)；類/對象數(shù)組；靜態(tài)類成員：靜態(tài)成員變量；靜態(tài)成員函數(shù)；內(nèi)聯(lián)函數(shù)；友元類；this指針；嵌套類與局部類；在函數(shù)中對象傳遞的機制。第五章 數(shù)組、指針和引用（10學(xué)時）

掌握對象數(shù)組及創(chuàng)建初始化和未初始化的數(shù)組的方法；掌握指針的概念，包括指針變量、指針表達式、指針數(shù)組；掌握指向?qū)ο蟮闹羔槪涣私庵赶蚝瘮?shù)的指針；掌握引用的概念，包括引用參數(shù)、向?qū)ο髠鬟f引用、返回引用等；了解有關(guān)C++的動態(tài)存儲分配的機制；掌握利用new和delete進行動態(tài)空間的申請和釋放。

主要內(nèi)容：對象數(shù)組的初始化；數(shù)組與指針；數(shù)組賦值；對象數(shù)組指針的定義、初始化；指針運算；指針數(shù)組；指向?qū)ο蟮闹羔槪蛔址羔樢?；向?qū)ο髠鬟f引用；返回引用；引用與指針的關(guān)系；引用的常用方法；C++的動態(tài)存儲分配：動態(tài)空間的申請與釋放。

第六章 繼承性與派生類（8學(xué)時）

了解類層次的概念及如何將概念和實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)轭惖膶哟蔚姆椒ǎ徽莆諉卫^承的 2 定義格式、成員存取控制和向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)的方法；了解多繼承的定義方式、虛基類和二義性問題。

主要內(nèi)容：類的層次概念；成員的繼承；將概念和實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)轭惖膶哟危粏卫^承；成員存取控制；受保護基類的繼承；向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)；多繼承；虛基類；二義性問題；多繼承的應(yīng)用。

第七章 多態(tài)性和虛函數(shù)（8

掌握函數(shù)重載的概念；掌握運算符重載的概念；掌握使用friend重載運算符的方法；定義重載某些特殊的運算符的方法；掌握虛函數(shù)和純虛函數(shù)的概念；了解抽象類的概念；了解早期和后期聯(lián)編的概念；

主要內(nèi)容：函數(shù)重載與二義性；重載構(gòu)造函數(shù)；求重載函數(shù)的地址；運算符重載；引用在運算符重載中的應(yīng)用；運算符重載的限制；使用friend重載運算符；虛函數(shù)

第八章 C++的I/O系統(tǒng)（8

了解C++的流；掌握格式化I/O的定義格式和定義方法；了解一般I/O流和文件流的關(guān)系；了解文件與文件流的關(guān)系；了解文件系統(tǒng)的概念；掌握文件類的定義和相關(guān)操作的定義、使用方法；掌握利用常用函數(shù)進行文件的打開、關(guān)閉、讀寫、定位等操作。

主要內(nèi)容：流的定義；C++的預(yù)定義流；格式化的I/O；創(chuàng)建自己的提取符；創(chuàng)建無參數(shù)的操縱符；創(chuàng)建帶參數(shù)的操縱符；文件與文件流；文件打開和關(guān)閉、文件的定位與隨機存取、文件的讀寫。

第九章 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計環(huán)境（6應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)。

主要內(nèi)容：面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境；Visual C++開發(fā)工作臺簡述；MFC的結(jié)構(gòu)層次；MFC分層概述

應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)；控制類及其編程實現(xiàn)；實現(xiàn)菜單和對話框控制；文檔和視；單文檔界面；多文檔界面。

第十章 用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計應(yīng)用程序（4學(xué)時）

掌握根據(jù)給定應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計要求用面向?qū)ο蟮姆椒ㄔO(shè)計實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)；掌握利用Visual C++的界面生成器生成應(yīng)用程序界面；掌握利用消息機制實現(xiàn)對象之間的交互。

主要內(nèi)容：綜合利用前面所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計兩個具體的應(yīng)用程序。

了解Visual C++的消息機制；了解Visual C++的基本類庫MFC；掌握Visual C++ 3

學(xué)時分配：第二學(xué)期：72學(xué)時，理論課56學(xué)時，實驗課16學(xué)時；

第三學(xué)期：32學(xué)時，理論課24學(xué)時，實驗課8學(xué)時。

三、課程教學(xué)的基本要求

1.了解面向?qū)ο蟮幕靖拍詈褪褂妹嫦驅(qū)ο蠹夹g(shù)進行程序設(shè)計的基本思想； 2.能比較熟練地用C++語言進行一般面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計； 3.初步掌握面向?qū)ο缶幊汰h(huán)境Visual C++的使用。

該課程實踐性較強，需要學(xué)員多作練習(xí)；主持教師需要有比較熟練的編程經(jīng)驗，對Visual C++環(huán)境比較熟悉；針對所留習(xí)題，可以組織兩到三次討論，以便學(xué)員掌握面向?qū)ο笤O(shè)計思想。

總評成績：平時作業(yè)占30%，閉卷考試占70%。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工先修課程：計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練 后續(xù)課程：軟件工程

五、建議教材及教學(xué)參考書

［1］鄭莉、傅仕星編，《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》，清華大學(xué)出版社，2003年9月出版 ［2］譚浩強編，《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》，清華大學(xué)出版社，2005年7月出版 ［3］李師賢等譯，《C++精髓》，機械工業(yè)出版社，2002年8月出版

［4］Davis Chapman，《學(xué)用Visual c++ 6.0》，清華大學(xué)出版社，2001年7月出版

第四篇：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法》課程教學(xué)大綱

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法》課程教學(xué)大綱

（計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)使用）

一、課程的地位、教學(xué)目的和基本要求

C++語言是一種高效實用的程序設(shè)計語言，既可進行過程化的程序設(shè)計，也可進行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。本課程以介紹C++語言的基本語法為基礎(chǔ)逐步向?qū)W生滲透面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想，要求學(xué)生掌握類的封裝、數(shù)據(jù)隱藏、繼承及多態(tài)等特性，領(lǐng)會面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法，培養(yǎng)一定的程序設(shè)計能力，為以后各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的程序設(shè)計基礎(chǔ)。

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、理論教學(xué) 學(xué)時數(shù)：60 占全部學(xué)時數(shù)：75 %

2、實驗 學(xué)時數(shù)：20 占全部學(xué)時數(shù)：25 %

3、實訓(xùn) 學(xué)時數(shù)：二周

三、課程內(nèi)容 Ⅰ.理論部分

第一章 C++入門 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握源程序的編輯、編譯、連接和執(zhí)行。了解C++程序設(shè)計語言的發(fā)展過程以及支持環(huán)境。（2）重點與難點

本章的重點和難點是源程序的編輯、編譯、連接和執(zhí)行。

第一節(jié) 從C到C++ 第二節(jié) 程序與語言 第三節(jié) 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計 第四節(jié) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 第五節(jié) 程序開發(fā)過程 第六節(jié) 函數(shù)

第二章 基本數(shù)據(jù)類型與輸入輸出 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握C++語言數(shù)據(jù)類型，變量及常量的聲明和賦值以及輸入輸出函數(shù)。了解I/O流及printf和scanf輸入輸出的作用。（2）重點與難點

本章的重點和難點是C++語言數(shù)據(jù)類型，變量及常量的聲明和賦值以及輸入輸出函數(shù)。

第一節(jié) 字符集與保留字 第二節(jié) 基本數(shù)據(jù)類型 第三節(jié) 變量定義 第四節(jié) 常量及常量定義 第五節(jié) I／O流控制 第六節(jié) Printf與scanf 第三章 表達式和語句 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握C++各運算符與常用表達式內(nèi)容，及if語句的應(yīng)用。（2）重點與難點

C++各運算符與常用表達式內(nèi)容，及if語句的應(yīng)用。

第一節(jié) 表達式 第二節(jié) 算術(shù)運算和賦值 第三節(jié) 算術(shù)類型轉(zhuǎn)換 第四節(jié) 增量和減量 第五節(jié) 關(guān)系與邏輯運算 第六節(jié) if語句 第七節(jié) 條件運算符 第八節(jié) 逗號表達式 第九節(jié) 求值次序與副作用

第四章 過程化語句 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握switch，while, do…while, for結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，了解描述算法和窮舉、迭代算法。（2）重點與難點

本章的重點和難點是循環(huán)型程序設(shè)計，即switch，while, do…while, for 2 結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

第一節(jié) while 語句 第二節(jié) do…..while 語句 第三節(jié) for語句 第四節(jié) switch 語句 第五節(jié) switch 語句 第六節(jié) 過程應(yīng)用: 求兀 第七節(jié) 過程應(yīng)用: 判明素數(shù) 第八節(jié) 過程應(yīng)用: 求積分

第五章 函數(shù) 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握函數(shù)的概念、定義、調(diào)用機制，和遞歸、內(nèi)聯(lián)、重載函數(shù)的概念，以及全局、局部變量。（2）重點與難點

本章的重點和難點是函數(shù)的概念、定義、調(diào)用機制，以及全局、局部變量。

第一節(jié) 函數(shù)概述 第二節(jié) 函數(shù)原型

第三節(jié) 全局變量和局部變量 第四節(jié) 函數(shù)調(diào)用機制 第五節(jié) 靜態(tài)局部變量 第六節(jié) 遞歸函數(shù) 第七節(jié) 內(nèi)聯(lián)函數(shù) 第八節(jié) 重載函數(shù) 第九節(jié) 默認(rèn)參數(shù)的函數(shù)

第六章 程序結(jié)構(gòu) 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握變量的存儲類型，作用域，可見性，生命期等概念。（2）重點與難點

本章的重點和難點是變量的存儲類型，作用域，可見性，生命期。

第一節(jié) 外部存儲類型 第二節(jié) 靜態(tài)存儲類型 第三節(jié) 作用域 第四節(jié) 可見性 第五節(jié) 生命期 第六節(jié) 頭文件 第七節(jié) 多文件結(jié)構(gòu) 第八節(jié) 編譯預(yù)處理

第七章 數(shù)組 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握數(shù)組的概念、元素的訪問，及數(shù)組的應(yīng)用。（2）重點與難點

本章的重點和難點是數(shù)組元素的訪問，及數(shù)組的應(yīng)用。

第一節(jié) 數(shù)組定義 第二節(jié) 訪問數(shù)組元素 第三節(jié) 初始化數(shù)組 第四節(jié) 向函數(shù)傳遞數(shù)組 第五節(jié) 二維數(shù)組 第六節(jié) 數(shù)組應(yīng)用: 排序

第七節(jié) 數(shù)組應(yīng)用: Josephus問題 第八節(jié) 數(shù)組應(yīng)用: 矩陣乘法

第八章 指針 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握指針的概念、運算，以及指針與數(shù)組和函數(shù)的應(yīng)用。（2）重點與難點

本章的重點和難點是指針的運算，以及指針與數(shù)組和函數(shù)的關(guān)系及應(yīng)用。

第一節(jié) 指針概念 第二節(jié) 指針運算 第三節(jié) 指針與數(shù)組 第四節(jié) 堆內(nèi)存分配 第五節(jié) const指針 第六節(jié) 指針與函數(shù) 第七節(jié) 字符指針 第八節(jié) 指針數(shù)組 第九節(jié) 命令行參數(shù) 第十節(jié) 函數(shù)指針

第九章 引用 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握引用的概念、操作，以及引用作為函數(shù)參數(shù)的應(yīng)用。（2）重點與難點

本章的重點和難點是引用的操作，以及引用作為函數(shù)參數(shù)的應(yīng)用。

第一節(jié) 引用的概念 第二節(jié) 引用的操作 第三節(jié) 什么能被引用 第四節(jié) 用引用傳遞函數(shù)參數(shù) 第五節(jié) 返回多個值 第六節(jié) 用引用返回值 第七節(jié) 函數(shù)調(diào)用作為左值 第八節(jié) 用const限定引用 第九節(jié) 返回堆中變量的引用

第十章 結(jié)構(gòu) 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)體概念及其定義，結(jié)構(gòu)體變量和結(jié)構(gòu)體數(shù)組的引用，指向結(jié)構(gòu)體變量和數(shù)組的指針。（2）重點與難點

本章的重點和難點是結(jié)構(gòu)體數(shù)組的引用，指向結(jié)構(gòu)體變量和數(shù)組的指針。

第一節(jié) 結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)與指針

第三節(jié) 結(jié)構(gòu)與數(shù)組 第四節(jié) 傳遞結(jié)構(gòu)參數(shù) 第五節(jié) 返回結(jié)構(gòu) 第六節(jié) 鏈表結(jié)構(gòu) 第七節(jié) 創(chuàng)建與遍歷鏈表 第八節(jié) 刪除鏈表結(jié)點 第九節(jié) 插入鏈表結(jié)點

第十節(jié) 結(jié)構(gòu)應(yīng)用: Josephus問題

第十一章 類 4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握類的概念、類的定義，及成員函數(shù)的調(diào)用。了解保護成員和軟件方法的發(fā)展必然。（2）重點與難點

本章的重點和難點是類的概念、類的定義，及成員函數(shù)的調(diào)用。

第一節(jié) 從結(jié)構(gòu)到類 第二節(jié) 軟件方法的發(fā)展必然 第三節(jié) 定義成員函數(shù) 第四節(jié) 調(diào)用成員函數(shù) 第五節(jié) 保護成員 第六節(jié) 屏蔽類的內(nèi)部實現(xiàn) 第七節(jié) 再論程序結(jié)構(gòu)

第十二章 構(gòu)造函數(shù) 6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握構(gòu)造、析構(gòu)函數(shù)的使用，以及構(gòu)造類成員和構(gòu)造對象的順序。了解重載和默認(rèn)構(gòu)造函數(shù)的概念（2）重點與難點

本章的重點和難點是構(gòu)造、析構(gòu)函數(shù)的使用，以及構(gòu)造類成員和構(gòu)造對象的順序。

第一節(jié) 類與對象

第二節(jié) 構(gòu)造函數(shù)的需要性 第三節(jié) 構(gòu)造函數(shù)的使用 第四節(jié) 析構(gòu)函數(shù)

第五節(jié) 帶參數(shù)的構(gòu)造函數(shù) 第六節(jié) 重載構(gòu)造函數(shù) 第七節(jié) 默認(rèn)構(gòu)造函數(shù) 第八節(jié) 類成員初始化困惑 第九節(jié) 構(gòu)造類成員 第十節(jié) 構(gòu)造對象的順序

第十三章 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο蠓椒ǖ膶崿F(xiàn)。了解程序效率和維護。（2）重點與難點

本章的重點和難點是結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο蠓椒ǖ膶崿F(xiàn)。

第一節(jié) 抽象 第二節(jié) 分類 第三節(jié) 設(shè)計和效率 第四節(jié) 討論Josephus問題 第五節(jié) 結(jié)構(gòu)化方法 第六節(jié) 結(jié)構(gòu)化方法的實現(xiàn) 第七節(jié) 第八節(jié) 第九節(jié)

面向?qū)ο蠓椒?面向?qū)ο蠓椒▽崿F(xiàn) 程序維護

第十四章 堆與拷貝構(gòu)造函數(shù) 6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握堆的概念，堆對象，拷貝構(gòu)造函數(shù)及淺拷貝與深拷貝的應(yīng)用。了解臨時和無名對象。（2）重點與難點

本章的重點和難點是堆的概念，堆對象，拷貝構(gòu)造函數(shù)及淺拷貝與深拷貝的 7 應(yīng)用。

第一節(jié) 關(guān)于堆

第二節(jié) 需要new和delete的原因 第三節(jié) 分配堆對象 第四節(jié) 拷貝構(gòu)造函數(shù) 第五節(jié) 默認(rèn)拷貝構(gòu)造函數(shù) 第六節(jié) 淺拷貝與深拷貝 第七節(jié) 臨時對象 第八節(jié) 無名對象

第九節(jié) 構(gòu)造函數(shù)用于類型轉(zhuǎn)換

第十五章 靜態(tài)成員與友員 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握懂得怎樣聲明一個靜態(tài)數(shù)據(jù)成員，怎樣使用靜態(tài)成員函數(shù)以及靜態(tài)成員函數(shù)為什么與特定對象無關(guān)。（2）重點與難點

本章的重點和難點是靜態(tài)數(shù)據(jù)成員和靜態(tài)成員函數(shù)的使用，以及友元的概念。

第一節(jié) 靜態(tài)成員的需要性 第二節(jié) 靜態(tài)成員的使用 第三節(jié) 靜態(tài)數(shù)據(jù)成員 第四節(jié) 靜態(tài)成員函數(shù) 第五節(jié) 需要友員的原因 第六節(jié) 友員的使用

第十六章 繼承 8學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握繼承的概念，工作方式，以及多態(tài)性和虛函數(shù)的概念。了解抽象類和類的冗余。（2）重點與難點

本章的重點和難點是繼承的概念，工作方式，以及多態(tài)性和虛函數(shù)的概念。

第一節(jié) 繼承的概念 第二節(jié) 繼承的工作方式 第三節(jié) 派生類的構(gòu)造 第四節(jié) 繼承與組合 第五節(jié) 多態(tài)性

第六節(jié) 多態(tài)的思考方式 第七節(jié) 多態(tài)性如何工作 第八節(jié) 不恰當(dāng)?shù)奶摵瘮?shù) 第九節(jié) 虛函數(shù)的限制 第十節(jié) 類的冗余

第十一節(jié) 克服冗余帶來的問題 第十二節(jié) 類的分解 第十三節(jié) 抽象類

第十四節(jié) 由抽象類派生具體類 第十五節(jié) 純虛函數(shù)的需要性

第十七章 多重繼承 6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求

本章要求學(xué)生掌握多繼承的概念，工作方式以及多繼承的構(gòu)造順序和訪問控制。了解虛擬繼承、保護和私有繼承。（2）重點與難點

本章的重點和難點是多繼承的概念，工作方式以及多繼承的構(gòu)造順序和訪問控制。

第一節(jié) 多繼承如何工作 第二節(jié) 繼承的模糊性 第三節(jié) 虛擬繼承

第四節(jié) 多繼承的構(gòu)造順序 第五節(jié) 繼承的訪問控制 第六節(jié) 保護繼承與私有繼承

第十八章 運算符重載 4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求 本章要求學(xué)生掌握運算符重載的需要性和應(yīng)用。了解增量運算符的重載。（2）重點與難點

本章的重點和難點是運算符重載的需要性和應(yīng)用。

第一節(jié) 運算符重載的需要性 第二節(jié) 如何重載運算符 第三節(jié) 值返回與引用返回 第四節(jié) 運算符作成員函數(shù) 第五節(jié) 重載增量運算符 第六節(jié) 轉(zhuǎn)換運算符 第七節(jié) 賦值運算符

四、主要教科書和參考書

1、《C++程序設(shè)計教程》

2、《C++程序設(shè)計題解與上機指導(dǎo)》

3、《C++語言程序設(shè)計》

4、《C++語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

5、《C++語言程序設(shè)計》

錢能 錢能

潭浩強 鄭莉

呂鳳翥清華大學(xué)出版社

清華大學(xué)出版社 清華大學(xué)出版社 清華大學(xué)出版社

清華大學(xué)出版社

責(zé)任撰寫人：陳桂芬

第五篇：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》教學(xué)大綱

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》教學(xué)大綱

課程名稱：信息內(nèi)容安全 課程代碼：042504 總 學(xué) 時：64 學(xué)

分：2

課程類型：專業(yè)必修課 適用專業(yè): 信息安全專業(yè) 制 訂 人：徐雪飛 審 定 人：肖

文 制訂日期：2015年3月

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

C#語言是.NET平臺上的核心開發(fā)語言，具有簡單易學(xué)、類型安全、完全面向?qū)ο蟮忍匦?，是一門面向現(xiàn)代軟件工程的主流程序設(shè)計語言。本課程系統(tǒng)地介紹C#語言的結(jié)構(gòu)化設(shè)計、面向?qū)ο?、泛型、商業(yè)開發(fā)等功能要素，使學(xué)生在掌握程序設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)利用計算機解決實際問題的能力，以滿足專業(yè)課應(yīng)用和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

二、教學(xué)基本要求

通過學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生能夠熟悉C#語言的語法和類型系統(tǒng)，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計和泛型程序設(shè)計的基本方法，并具有商業(yè)應(yīng)用開發(fā)的基本能力，能靈活地使用C#語言及Visual Studio.NET開發(fā)環(huán)境解決一般性編程問題。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、緒論（教學(xué)2學(xué)時，上機2學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）.NET技術(shù)和框架結(jié)構(gòu)簡介（2）C#語言概貌

（3）面向?qū)ο蟮幕靖拍?/p>

教學(xué)目的：使學(xué)生對.NET平臺和C#有一個綜合性的了解。

2、C#語法基礎(chǔ)（教學(xué)6學(xué)時，上機4學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：（1）數(shù)據(jù)類型（2）值和方法（3）表達式（4）控制語句

教學(xué)目的：使學(xué)生基本掌握C#語言的類型系統(tǒng)和基本語法結(jié)構(gòu)。

3、類和繼承（教學(xué)4學(xué)時，上機4學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）類的數(shù)據(jù)成員和各種函數(shù)成員（2）繼承和多態(tài)（3）.NET常用類型（4）接口與實現(xiàn)

教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握類型的定義和使用方法，掌握.NET類庫中一些典型類的用法；深入理解繼承和多態(tài)性的概念，從而掌握面向?qū)ο筌浖芍赜眯缘年P(guān)鍵技術(shù)。

4、Windows窗體界面（教學(xué)2學(xué)時，上機2學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）Windows Form編程技術(shù)（2）WPF編程技術(shù)

（3）繪圖、動畫和媒體 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握Windows程序界面設(shè)計的基本要素，能夠使用Windows Form和WPF編程技術(shù)開發(fā)交互式圖形界面應(yīng)用程序。

5、泛型（教學(xué)4學(xué)時，上機2學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）泛型的定義與使用（2）元組和可空類型的用法（3）泛型集合與循環(huán)遍歷

（4）匿名方法和Lambda表達式

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握泛型程序設(shè)計的基本概念，能夠利用類型抽象和操作抽象開發(fā)出高可適的軟件程序。

6、異常處理（教學(xué)1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）C#異常處理結(jié)構(gòu)

（2）主動引發(fā)異常和自定義異常

教學(xué)目的：使學(xué)生能夠通過異常處理來提高程序可靠性。

7、文件操作（教學(xué)1學(xué)時，上機1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）驅(qū)動器、目錄和文件（2）文件流和數(shù)據(jù)流

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握在C#程序中進行磁盤文件存取的基本技術(shù)。

8、數(shù)據(jù)庫訪問（教學(xué)2學(xué)時，上機1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：

（1）ADO.NET聯(lián)機數(shù)據(jù)訪問（2）ADO.NET脫機數(shù)據(jù)訪問

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握C#程序中進行數(shù)據(jù)庫存取的基本技術(shù)。

9、綜合練習(xí)（教學(xué)2學(xué)時，上機8學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

（1）進程和線程

（2）ASP.NET網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計

（3）采用案例驅(qū)動的方式，綜合運用C#編程技術(shù)開發(fā)較為完整的軟件程序。教學(xué)目的：提高學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力。

五、教學(xué)方法與手段

講授法、討論法、多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)。

六、考核方式

考試成績占70%，平時成績占30%。閉卷考試。

七、推薦教材和教學(xué)參考書

教

材：《C#程序設(shè)計基礎(chǔ)》第3版，鄭宇軍，石海鶴，王衛(wèi)紅，清華大學(xué)出版社，2014年。參考書：

1、《C#應(yīng)用開發(fā)與實踐》，曾憲權(quán)、李梅蓮 等，清華大學(xué)出版社，2015年

2、《C#編程實戰(zhàn)寶典》，付強、丁寧 等，清華大學(xué)出版社，2014年。