第一篇：傾情歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)與教后感

? 教學(xué)設(shè)計(jì)與教后感——選自音樂劇《貓》

? 教學(xué)目的：通過合唱曲《回憶》的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生主動(dòng)欣賞音樂劇的愿望，初步了解音樂劇的風(fēng)格特征。

欣賞主題曲《回憶》各段落，探索音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系，揭示《貓》劇愛與寬容的主題。

學(xué)會(huì)高位置輕聲的演唱，二部合唱諧調(diào)統(tǒng)一，有一定的音樂表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：以主題曲《回憶》依次出現(xiàn)為欣賞脈絡(luò)，用相關(guān)音樂要素分析、對(duì)比歌曲的音樂情緒及對(duì)劇情產(chǎn)生的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：女生聲部輕聲高位置柔和的演唱，男生二聲部音準(zhǔn)、和諧，通過欣賞激發(fā)學(xué)生的情感，使原有合唱水平有所提高。

教學(xué)過程：

1.利用預(yù)備鈴兩分鐘播放音樂劇《貓》精選片段，引起學(xué)生興趣。

2.模仿?lián)u滾貓歌唱過渡到發(fā)聲練習(xí)，在和聲訓(xùn)練中感受大小三和弦的色彩。

3.復(fù)習(xí)歌曲，難點(diǎn)之處分聲部練習(xí)，注意糾正歌曲二聲部音準(zhǔn)、節(jié)奏。完整演唱歌曲。

4.分析歌曲曲式結(jié)構(gòu)和各段落音樂的調(diào)性，用身體律動(dòng)感受、體驗(yàn)兩段旋律絢麗的色彩變化及音樂美。

5.交流網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)一步了解劇情及相關(guān)知識(shí)。

6.欣賞“回憶1”“回憶2”劇情，分析、體驗(yàn)音色、調(diào)性、演唱形式與音樂情緒的關(guān)系。

7.跟錄音，有感情地進(jìn)行二聲部合唱。在實(shí)踐中感受合唱帶來的和睦、溫馨與感動(dòng)。

8.欣賞“回憶3”，分析魅力貓感人肺腑的演唱與調(diào)性轉(zhuǎn)換的內(nèi)在關(guān)系，促使劇情發(fā)生轉(zhuǎn)折。揭示音樂劇《貓》的內(nèi)涵：愛與寬容，感悟幸福的真諦。

9.小結(jié)：主題曲《回憶》在《貓》劇中的作用。音樂劇的概念及風(fēng)格特征。

10.請(qǐng)學(xué)生用英文演唱《回憶》。（此環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)亦可作課后探究）教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本學(xué)期一開學(xué)接到蘇州市教研員的通知，三月初要開一節(jié)省級(jí)公開課，聽課者是省音樂教研室、南京師范大學(xué)音樂學(xué)院及各大市音樂教研員。周建華老師要求此課要開出自己的特色，上出自己的風(fēng)格。我的心一下子繃緊了，頭腦象風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)。反復(fù)思考后我準(zhǔn)備豁出去了，開一堂歌唱模塊的合唱課。這個(gè)決定是和自己較勁，高中合唱課我還從沒對(duì)外開過，所選的音樂劇《貓》—（回憶）以前也只是教過單聲部，而高一的同學(xué)上學(xué)期上了幾堂歌唱課，只唱過一首二聲部歌曲，這種情況開合唱課實(shí)在是冒風(fēng)險(xiǎn)。但我又很自信，憑著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，我一定能上出自己的特色來。

課題定下來以后，我仔細(xì)研究了教材：《回憶》是一首三聲部合唱曲，回旋曲式結(jié)構(gòu)AABAB’A。對(duì)于合唱基礎(chǔ)薄弱的高一學(xué)生來說，這是一個(gè)很難解決的課題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，我把歌曲改為二聲部，難點(diǎn)之處作了些調(diào)整，合唱到AABA處結(jié)束。這樣既化解了教學(xué)難度，也不影響對(duì)教材的把握。此單元計(jì)劃是三課時(shí)。前面兩課時(shí)解決二部合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練、識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題,簡介劇情概況，了解杰里科家族貓的故事。本課時(shí)定位在合唱 欣賞，旨在打開音樂劇大門，拓展學(xué)生視野，以主題歌《回憶》為主線通過賞析深入透徹地感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，引起情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。

教學(xué)反思：

這是一堂平實(shí)質(zhì)樸的隨堂課，課程的設(shè)計(jì)根據(jù)“以音樂為本，以學(xué)生為本”的原則，沒有特別新穎的教學(xué)手段，也沒用多媒體，一切教學(xué)活動(dòng)始終圍繞音樂進(jìn)行。

一：用精彩劇情調(diào)動(dòng)學(xué)生

欣賞《貓》劇不容易。要說備課最難的就是精選音樂劇《貓》中哪幾個(gè)段落既讓學(xué)生了解劇情，又能激發(fā)情感，提高學(xué)生的合唱水平。短短40分鐘內(nèi)要完成欣賞與合唱真的很難，設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須為課題服務(wù)，包括練聲曲的過渡與大小三和弦練習(xí)都為后面的樂曲分析埋下伏筆。在電腦面前我足足花了幾天的時(shí)間不斷選擇最精彩的片斷，時(shí)間卡到分分秒秒。如何打破傳統(tǒng)的合唱課模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令我頗費(fèi)心思。在失眠的深夜，《貓》劇的鏡頭不斷在腦海中閃現(xiàn)，突然一個(gè)靈感出現(xiàn)：讓學(xué)生欣賞搖滾貓動(dòng)感實(shí)足的歌舞和粉絲們瘋狂的迷戀，這段帶有調(diào)侃的劇情一下子吊足了學(xué)生的胃口，從男生模仿?lián)u滾貓的演唱過渡到發(fā)聲練習(xí)，既引起學(xué)生的興趣又自然的回歸合唱課模式，這種欣賞導(dǎo)入化解了公開課緊張的氣氛，確實(shí)獲得很好的效果。在歌曲復(fù)習(xí)的過程中，緊抓二聲部教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)突破，演唱中不斷提醒、要求學(xué)生口腔打開，保持高位置輕聲歌唱。

二：用強(qiáng)烈的情感打動(dòng)學(xué)生

音樂是情感的藝術(shù)。一堂好的音樂課應(yīng)是情感與情感的交融，音樂與心靈的對(duì)話。在教學(xué)過程中，我用極富感染力的語言、眼神、表情、手勢(shì)營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生深深沉浸在創(chuàng)設(shè)的情景中，以主題曲《回憶》依次出現(xiàn)為欣賞脈絡(luò)，通過歌曲曲式結(jié)構(gòu)分析，了解兩段旋律絢麗的色彩變化，并用身體律動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂美。欣賞《回憶1》魅力貓滄桑的詠嘆，分析、體驗(yàn)音色、調(diào)性、演唱形式與音樂情緒的關(guān)系，在教學(xué)層層遞進(jìn)之中，小貓杰米瑪和眾貓們的演唱讓同學(xué)們領(lǐng)悟了合唱帶來的和睦、溫馨與感動(dòng)。

三：用深情的合唱表達(dá)情感

在合唱的溫馨感動(dòng)眾人時(shí)，我讓學(xué)生從欣賞者變?yōu)楸硌菡撸椭∝埥苊赚數(shù)母杪?，學(xué)生們聲情并茂地演唱，女生的聲音明亮而統(tǒng)一，男生的低聲部輕輕襯托，整個(gè)合唱傳遞著一種溫情讓所有的人都浸潤其中。學(xué)生的演唱讓我好感動(dòng)，真的是唱的不錯(cuò)。歌聲在情景中交融，深切的情感體驗(yàn)讓同學(xué)們不僅了解了合唱的魅力，更品位到不同的演唱形式能使同一首歌產(chǎn)生迥然不同的藝術(shù)效果。接下來的教學(xué)駕輕就熟，魅力貓感人肺腑的演唱使劇情發(fā)生轉(zhuǎn)折，強(qiáng)烈情感再次撞擊心靈，從而揭示音樂劇《貓》的內(nèi)涵：愛與寬容。

四：在鑒賞中歌唱，在歌唱中鑒賞

這堂課不但感動(dòng)了學(xué)生，還感動(dòng)了所有聽課的老師，這正是我所要的效果。我始終認(rèn)為，音樂老師應(yīng)該是情感豐富的人，不但要具有強(qiáng)烈感染力，還必須是營造、調(diào)控課堂氣氛的高手，善于用音樂和學(xué)生進(jìn)行溝通對(duì)話，在心靈與心靈不斷的撞擊中迸發(fā)精神的火花。我這節(jié)課正是用濃濃地情感打動(dòng)學(xué)生，課題的設(shè)置目標(biāo)明確，《感悟回憶，傾情歌唱》要求學(xué)生在欣賞、品味這首歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深情歌唱，在層層剝筍的歌曲分析中挖掘音樂內(nèi)涵，從合唱的情感體驗(yàn)中感悟音樂的魅力。整堂課情感充沛，酣暢淋漓。

雖然這節(jié)課已經(jīng)過去了好些天，腦海里卻總是回放著上課的鏡頭，為了這堂課我付出了很多情感，也許只有感動(dòng)了自己才能感動(dòng)別人。反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，得益于我們蘇州實(shí)施高中新課程的積極探索——《音樂鑒賞》與《歌唱》模塊教學(xué)整合。新課程中我們密切關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生情感需求，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)代高中生自我意識(shí)很強(qiáng)，已逐漸形成音樂審美態(tài)度，除了對(duì)音樂的感性理解外，更強(qiáng)調(diào)參與音樂鑒賞過程中的理性思考與歌唱實(shí)踐中獲得深刻的情感體驗(yàn)。很多同學(xué)要求在教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，可見他們對(duì)參與活動(dòng)的渴望。我們把倆個(gè)模塊融合，使學(xué)生學(xué)會(huì)在鑒賞中歌唱，在歌唱中鑒賞。鑒賞課中能唱的音樂主題就“唱一唱，悟一悟”，而歌唱課的學(xué)習(xí)則要“賞一賞，鑒一鑒”，倆個(gè)模塊相輔相成，既有理論基礎(chǔ)的汲取，又有音樂實(shí)踐體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)模式深受學(xué)生歡迎，每周對(duì)音樂課充滿期待。

五：學(xué)生的感悟是最好的回報(bào)

為了反饋學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的信息，每一年我們都讓同學(xué)們寫下音樂課的感悟，高一（15）班的王之恒寫道：現(xiàn)在的音樂課賞析、演唱結(jié)合得很好，讓我們不僅能感受大師們的音樂盛宴，并且也能表達(dá)自己內(nèi)心的一些東西，給我們一個(gè)平臺(tái)展示自己。老師豐富的音樂素質(zhì)真的讓我很興奮，音樂知識(shí)的汲取讓我很滿足。我所有的一切匯成一句話：我熱愛音樂！……張佳懿寫道：一個(gè)學(xué)期的音樂課下來，我對(duì)歌曲不僅僅是表面了解，不僅僅是會(huì)唱，而且是提升到一個(gè)能深入分析內(nèi)在的高度，讓我能夠聯(lián)想當(dāng)時(shí)的作者到底是懷著怎樣的心情？以及該曲的特點(diǎn)、長處，真正受益匪淺。高一（13）班的楊佳菁寫道：“經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我竟出乎意料地愛上了山歌、京劇、還有探戈。曾經(jīng)的我只聽流行音樂，然后就跟著唱，常常會(huì)走調(diào)，有時(shí)把情歌唱的象兒歌?，F(xiàn)在經(jīng)過老師如專家般的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了發(fā)聲……”張葉寫道：“上了一學(xué)期的音樂課，感受頗多，收獲也頗豐。之前的我，對(duì)于音樂不是很喜歡，似乎就是樂器發(fā)出來的聲音。但現(xiàn)在，我能聽出音樂里所賦予的情感，感謝老師的正確引導(dǎo)。老師，你的課不錯(cuò)，我很喜歡，喜歡你那有條理的課程，讓我聽《命運(yùn)》有了如此多的感受……”曹孟熙寫道：“音樂課，讓我了解到音樂不是膚淺的東西。它有時(shí)可以是一個(gè)民族的編年史，有時(shí)也可以是人們賴以生存的精神支柱。音樂的魅力不僅在于好聽的旋律，也在于透過音樂表現(xiàn)出的文化……”

還有太多的話語不能一一敘述，閱讀每位同學(xué)的感言就象心靈與心靈的交融，這種感覺真好！我衷心的感謝同學(xué)們對(duì)音樂課的評(píng)價(jià)和厚愛，讓我感覺如此幸福，如此溫暖！從同學(xué)們殷切希望中我看到音樂教育的價(jià)值，看到那些音樂的種子在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽，即將開出絢麗的花朵。

第二篇：《歌唱學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐學(xué)后感》

歌唱學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐學(xué)后感 昌崗東路小學(xué)

羅麗苑

通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標(biāo)之中占有知識(shí)比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。新課標(biāo)要求，小學(xué)階段學(xué)生每學(xué)年能夠背唱歌曲4——6首。因此唱歌教學(xué)也就順理成章的成了小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

一、精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性

我們廣大音樂教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機(jī)，以科研帶動(dòng)教研，化精力認(rèn)真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，1、情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2、寓教于樂（1）自主學(xué)習(xí)，感受音樂

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時(shí)，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)音樂（可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。（2）合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。這樣使他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識(shí)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識(shí)的效率，使學(xué)生的聽覺、視覺、口語表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)（1）合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時(shí)，我說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì)。（2）．表演展示，交流評(píng)價(jià)

在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。（3）拓展延伸，開闊視野

教師以音樂教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國的音樂文化。4.完美結(jié)課

一堂課如果是一支動(dòng)聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

教學(xué)程序中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。

二、在教學(xué)中教師須不斷地反思，進(jìn)一步提高唱歌教學(xué)質(zhì)量的問題與對(duì)策

1、在唱歌教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，確保教學(xué)的有效性

經(jīng)過多年的努力，我們的唱歌教學(xué)有成績、有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)照課程改革的目標(biāo)要求。還存在著一些值得重視的問題，主要包括：

(1)教師對(duì)課程目標(biāo)的把握還欠準(zhǔn)確

教師對(duì)唱歌教學(xué)的認(rèn)識(shí)雖然提高不少，但對(duì)課程目標(biāo)的把握還欠準(zhǔn)確到位，或者重視單一的技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是注重形式，往往是走過場(chǎng)，忽視了“歌唱是情感表達(dá)的一種方式”這一理念，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌時(shí)“做聲音”。缺乏真情實(shí)感。

(2)教師專業(yè)能力尚不能完全適應(yīng)教學(xué)的需求

現(xiàn)在一些學(xué)校在音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)中，有注重舞蹈、鋼琴、器樂等技能，而忽略唱歌教學(xué)的能力的現(xiàn)象。即使有一定唱歌造詣的教師，有些也是只注重自己技能的提高。而不懂得如何去指導(dǎo)學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣，掌握一定的歌唱技能；較少考慮如何運(yùn)用本身技能來很好地教會(huì)學(xué)生唱歌，尤其是如何有效地指導(dǎo)合唱教學(xué)。所以教師唱歌教學(xué)的專業(yè)技能還有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)提高小學(xué)唱歌教學(xué)有效性的對(duì)策建議

我認(rèn)為。提高小學(xué)唱歌教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。所以,對(duì)音樂教師來說，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的多種教學(xué)研究渠道。提升本身適應(yīng)課程改革的能力，是具有現(xiàn)實(shí)意義的基本的努力方向。同時(shí)，有關(guān)機(jī)構(gòu)要為我們音樂教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。為此特提出以下建議：

(1)更新教學(xué)理念，提倡豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段

唱歌教學(xué)應(yīng)努力從一種“技術(shù)性”的教學(xué)逐步向“藝術(shù)性”的音樂教育轉(zhuǎn)變，努力通過“音樂想象”來重新塑造歌曲中的“形象”。教學(xué)中可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把歌曲的主要內(nèi)容或音樂形象通過視覺形象，生動(dòng)地表現(xiàn)出來，從符合兒童的認(rèn)知能力、身心特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，達(dá)到審美的目的。

(2)加強(qiáng)教師專業(yè)理論和能力的培訓(xùn)。進(jìn)一步提高學(xué)生歌唱水平上級(jí)教育部門要為教師創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。盡可能多舉辦相關(guān)合唱教學(xué)相關(guān)理論和實(shí)踐舯培訓(xùn)或講座，在此基礎(chǔ)上，我們教師自身也要努力鉆研少兒歌唱的理論，深入少兒唱歌教學(xué)的實(shí)踐。在基礎(chǔ)型與拓展型課程唱歌教學(xué)中，緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，既要抓好普及性的教學(xué)。又要抓好提高性的教學(xué)，精心選擇曲目，分層要求，研究合理的新穎的唱歌訓(xùn)練模式，雙管齊下。

(3)精心搭設(shè)平臺(tái)，重點(diǎn)展示唱歌教學(xué)的成果

整合教育行政、教研和科研等力量，共同推動(dòng)唱歌教學(xué)的提高與學(xué)校藝術(shù)文化的建設(shè)。要注意精心搭設(shè)平臺(tái)，組織豐富的各類音樂活動(dòng)，充分展示教師唱歌教學(xué)的魅力和學(xué)生唱歌活動(dòng)的風(fēng)采，并要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累，行為反思等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)唱歌教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。讓每個(gè)學(xué)生都能唱歌，會(huì)唱歌，歌聲將伴隨著學(xué)生終身，學(xué)生在歌聲中成長。

第三篇：雪絨花歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪絨花》歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1,了解電影音樂的特點(diǎn)和作用。

2用有感情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。（重點(diǎn)）

3掌握三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，和前半拍休止，后半拍起唱的節(jié)奏。（難點(diǎn)）

二 教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

三 教學(xué)難點(diǎn)：“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

四 教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的合唱歌曲。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對(duì)“雪花”的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對(duì)女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

五、教具準(zhǔn)備：電子琴 歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷

六、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我給大家?guī)Я藥讉€(gè)歌曲片段，聽完之后請(qǐng)大家告訴我，這幾個(gè)歌曲片段有什么共同點(diǎn)？會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起輕聲的唱。

（播放歌曲片段……）

師：這幾首歌曲片段有什么共同點(diǎn)??？

（沒有同學(xué)回答的出來）

師：第一個(gè)歌曲片段叫什么名字？

生：《畫心》

師：出自哪部電影作品??？

生：《畫皮》

師：那么第二個(gè)片段呢？

生：《菊花臺(tái)》出自《滿城盡帶黃金甲》

師：第三個(gè)片段呢？

（敢問路在何方）

師：第三個(gè)歌曲片段是《敢問路在何方》，出自電視劇《西游記》

師：最后一個(gè)歌曲片段是什么呀？

生：《好漢歌》

師：很好，是出自《水滸傳》，那么這四個(gè)音樂片段有什么共同點(diǎn)??？

生1：都是電影主角唱的。

生2：都是電影里面的歌曲。師：同學(xué)們都看過這些電影嗎？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？（舉豬八戒背媳婦的音樂例子）

總結(jié)：由此我們可以了解到電影音樂能夠刻畫人物的形象性格，一部電影的完成需要很多方面的工作，比如編劇，繪畫，攝影，配音，后期剪輯等涉及到美術(shù)，戲劇，文學(xué)等諸多藝術(shù)形式，當(dāng)然音樂是電影中必不可少的藝術(shù)形式。

師：剛才我們簡單了解了什么是電影音樂那么

電影音樂有何特點(diǎn)？

音樂在電影藝術(shù)中有何作用？ 生：。。。

師總結(jié)：為電影創(chuàng)作編配的歌曲，樂曲是電影音樂藝術(shù)的重要組成部分，其特點(diǎn)是能夠表達(dá)電影的主題；作用是抒發(fā)影片人物的感情，塑造人物內(nèi)心的變化。師：我們?cè)诹私饬穗娪耙魳返奶攸c(diǎn)和作用之后呢，我們?cè)偃タ纯匆魳吩谟^眾中的內(nèi)心引起了怎樣的共鳴，相信同學(xué)們對(duì)“奧斯卡金像獎(jiǎng)”應(yīng)該不會(huì)陌生吧，其實(shí)他的正式名稱是“美國電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎(jiǎng)”。

師：那么這節(jié)課我們就一起走進(jìn)熒屏樂聲，一同去感受熒屏樂聲的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)熒屏樂聲中的歌曲《雪絨花》這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂獎(jiǎng)，最佳歌曲獎(jiǎng)影片《音樂之聲》。

大家想聽電影《音樂之聲》與《雪絨花》之間的故事嗎？

生：想

師：現(xiàn)在我來給大家講《音樂之聲》的故事。講故事：

《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對(duì)！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對(duì)祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。《雪絨花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。

三、學(xué)唱歌曲：

師:聽完了這個(gè)故事，同學(xué)們知道為什么觀眾會(huì)和上校一家一起唱《雪絨花》嗎？ 生：因?yàn)樗麄兌挤浅蹏?/p>

師：很好，同學(xué)們想不想聽老師給大家唱這首歌？

生：想

師：同學(xué)們把書翻到42頁，你們看著歌詞，老師來給大家示范唱一遍。

師：同學(xué)們，你們知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美表達(dá)了什么感情？（雪絨花是奧地利的國花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橐吧难┙q花都生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以見其美麗的容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄，雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它。）（歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了主人公對(duì)大自然的熱愛，寄托了他對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福，用一朵小小的雪絨花表達(dá)了上?？释腋０矊幍纳詈蛯?duì)祖國的依戀和熱愛。）

師：下面老師放一遍錄音，同學(xué)們欣賞一遍，在聽的時(shí)候，請(qǐng)思考兩個(gè)問題，1歌曲的速度情緒是怎樣的？

2演唱者演唱歌曲時(shí)采用了什么演唱形式？聽完之后告訴答案 生。。。（提示學(xué)生可以跟著音樂搖晃放松一下，身體動(dòng)一動(dòng)，為音樂打拍子）師：聽完之后有什么感受？那剛才在聽時(shí)身體有沒有想動(dòng)或者想唱的感覺？ 生：有 師：因?yàn)檫@首歌曲是4分之3拍子的，現(xiàn)在聽老師來唱幾句大家感受一下三拍子的感覺。有舞蹈性。

（唱歌曲做示范）跟音樂劃拍唱譜。

總結(jié)：（速度，中速。讓我們好像看到了晶瑩雪花在天空中飛舞。

情緒是親切的，贊美的，充滿深情的。）演唱形式：演唱者演唱的是合唱，合唱是一種集體歌唱藝術(shù)，它是人聲的交響樂，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱藝術(shù)是歌曲藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，歌唱藝術(shù)通過合唱形式可以得到最完美的表現(xiàn)，它體現(xiàn)多層次，和諧的美，今天就用我們的聲音來奏響這美妙的樂章吧。）

師：首先同學(xué)們把歌詞有感情的朗讀一遍

找找譜子上面有沒有特殊的音樂標(biāo)記符號(hào)，你不認(rèn)識(shí)你又想知道的，老師來為你解答。（是個(gè)合唱譜子，音樂術(shù)語MP，MF等等）師：逐句教授，直至學(xué)會(huì)。跟音樂唱歌詞。（可以分組表演唱）

總結(jié)：同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的歌聲表演中深深地感受到你們對(duì)祖國的愛。

四：拓展延伸

解答難點(diǎn)師：大家想想這首歌曲可以分為幾部分？ 生：兩部分

師：為什么分兩部分，大家翻開書，看到譜面，兩面的左上角都有一個(gè)表情記號(hào)，這兩部分是按演唱情緒來劃分的，第一部分要分柔美，輕盈溫柔的的聲音來演唱，第二部分要用激動(dòng)的心情來演唱）。

（第一樂句是不是像個(gè)小小的波浪，第二樂句就像一條直線上升的直線）師：大家學(xué)的都非?？?，但中間又個(gè)難點(diǎn)需要我們單獨(dú)拿出來訓(xùn)練，課本43頁第一句，雪似的花朵這一句是全曲的最高音，節(jié)奏上也有了很大明顯的變化，你們猜猜為什么？

生：更能突出高潮，升華情感。

（休止符，同學(xué)們跟著我來劃三角符號(hào)劃拍子。下外上）

師：同學(xué)們完整的演唱一遍，想想故事情節(jié)，加入自己的感情，自由的發(fā)揮。

唱的真不錯(cuò)，老師從你們的歌聲中深深的感受到了你們對(duì)電影音樂的熱愛和追求，但投入的感情似乎還不是那么足，我們可以想象一下故事情節(jié)，上校是個(gè)熱愛祖國的軍人，當(dāng)?shù)聡ㄎ魉箤⒁终甲约旱募亦l(xiāng)時(shí)，上校一家人人演唱了此歌曲，情緒是激昂的，表現(xiàn)出無比堅(jiān)定的信心祝福祖國，總有一天會(huì)把侵略者趕出去的。

同學(xué)們，當(dāng)象征著祖國的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾們的心都沸騰了，如果我們此時(shí)就在那劇院的舞臺(tái)下，看到自己的家鄉(xiāng)飽受敵人的欺凌，看到特拉普特上校哽咽的唱不出聲時(shí)，讓我們跟著瑪利亞和孩子們一樣，幫助特拉普特上校一家一起來完成這首《雪絨花》你們?cè)敢鈫幔?生：愿意！（提示學(xué)生情緒：傷感，沉重，憤怒）

總結(jié)：同學(xué)們，音樂是是人類通用的語言，是情感得以溝通的紐帶，今天我們共同感受了合唱曲《雪絨花》，感受到了歌曲對(duì)祖國無限的深情，體驗(yàn)了音樂在電影的情節(jié)發(fā)展變化中所起的作用，雖然我們歌聲來表達(dá)情感還不是那么盡善盡美，但這就像高樓大廈不是一天建成一樣，我相信通過今后不斷的實(shí)踐包括聽覺，節(jié)奏，音準(zhǔn)的練習(xí)來訓(xùn)練，會(huì)達(dá)到很好的效果，我們一起努力！對(duì)聲音、情緒作要求：打開、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。

最后老師也希望同學(xué)們都能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，在今后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，嚴(yán)于律己，用樂觀向上的態(tài)度積極面對(duì)每一天，做一個(gè)讓父母可信任，可依靠，有能力的接班人！在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師想送給大家一句話（假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）

好這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課！

第四篇：教后感

《七的乘法口訣》教后感

鹽城市建軍路小學(xué)

呂 燕

《7的乘法口訣》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第6單元第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。7的乘法口訣的編排，與前面教材中6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

在教學(xué)中依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。

在教學(xué)中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法。特別是記憶口訣的過程中，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，同時(shí)問一問學(xué)生最喜歡哪一句口訣，并要求說說喜歡的原因，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

第五篇：教后感

在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。我想 “目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《 Pen, Pencil，Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句 ”I can see ”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me ”老師指指自己再指指對(duì)方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué) ,做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。

歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。