第一篇：歌唱教學(xué)

很高興，能有機(jī)會與大家一起探討有關(guān)音樂教學(xué)的問題。大家都知道，幼兒天生喜歡音樂，當(dāng)他們還處在嬰兒期時(shí)，就已能聆聽媽媽的搖籃曲，隨著年齡的增長，優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足孩子聽覺的最好需要，也是抒發(fā)幼兒內(nèi)心感受的最好手段。音樂最能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心。因此，應(yīng)對幼兒進(jìn)行音樂的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、感受能力、表現(xiàn)能力，開發(fā)聽覺、動覺等潛能。而歌唱教學(xué)是幼兒走進(jìn)音樂大門的第一步，是幼兒音樂活動中最基本的形式，也是我們一線老師在教學(xué)中感受困惑頗多的。所以，我想跟大家談?wù)動變簣@的歌唱教學(xué)。

一、怎樣將歌唱得好聽

上學(xué)期，我們有機(jī)會到上海市音樂幼兒園觀摩了音樂教學(xué)活動，上海小朋友的歌聲深深感染了我們。我們第一次深切地感受到原來小朋友的歌也可以唱得這么美、這么動聽，與我們自己班的孩子的歌聲一比較，我們馬上感到了自己的不足之處，在找出差距后，我們認(rèn)真分析了原因。我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子一開口聲音就非常大，好象在喊歌，而不是在唱歌。而這種大聲唱歌的方法很不適合孩子。因?yàn)閷τ谟變簛碚f，大聲唱歌不僅容易走調(diào)，而且很難唱得優(yōu)美。針對這種情況，我們馬上對孩子的歌唱方法進(jìn)行了調(diào)整，一個學(xué)期下來，小朋友的歌聲好聽多了。我主要從以下三方面進(jìn)行了調(diào)整和把握。

（一）用自然的聲音唱歌

1、何謂自然聲

首先，集體演唱時(shí)就象一個人發(fā)出的聲音，沒有哪個小朋友的聲音聽起來特別響或者不和諧。其次，小朋友唱很長時(shí)間不累。這些與老師的范唱和琴聲有很大關(guān)系。我們常說言傳身教。試想：如果老師的范唱非常大聲，小朋友肯定也是如此。而假如老師的伴奏聲音很響，小朋友也很難用輕的聲音演唱。因此，這就需要老師使用適當(dāng)?shù)姆冻桶樽唷?/p>

2、如何發(fā)出自然聲

（1）輕聲入手：讓小朋友感受正確的唱歌方法就是講悄悄話的狀態(tài)。為了讓老師們更有切身體會，我們一起來試一首比較簡單的歌曲《搖籃曲》。

（2）口面腔共鳴：示范練習(xí)，幼兒的生理特點(diǎn)決定他們聲音的共鳴主要在口腔面。

（3）想前唱：很多幼師畢業(yè)的老師會使用一些方法來延長歌曲：如民族唱法、美聲唱法，這些雖然好聽，卻不適合孩子，孩子不易模仿。因此，老師范唱時(shí)應(yīng)使用接近幼兒的發(fā)聲方法，將聲音靠前。

在注意以上三點(diǎn)后，再次練習(xí)《搖籃曲》。

3、阻礙因素

在幼兒歌唱時(shí)，有一些因素會成為阻礙幼兒正確發(fā)聲的原因，教師應(yīng)加以避免。

（1）阻礙之一：忌諱的要求（唱響一點(diǎn)，唱輕一點(diǎn)，輕聲唱，高聲唱）

我們在組織歌唱活動時(shí)，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：如果幼兒聲音很響，老師提示唱輕點(diǎn)，孩子會馬上輕得沒有聲音；如果幼兒聲音很輕，老鼠提示唱輕點(diǎn)，孩子的聲音有會響得刺耳。這主要是因?yàn)橛變簠f(xié)調(diào)控制能力較差，很難一下控制自己的音量。因此。老師應(yīng)避免使用這些容易誤導(dǎo)幼兒的指導(dǎo)語。

（2）阻礙之二：不合適的音域

幼兒的生理特點(diǎn)、聲帶的結(jié)構(gòu)決定太低、太高的音都不適合他們，幼兒演唱的歌曲一般以c調(diào)的mi、fa、sao為中心。

（3）阻礙之三：不能正確對待在歌唱方面較特殊的幼兒。

由于孩子之間的個性差異，他們演唱時(shí)會出現(xiàn)許多不同的情況，比如有的孩子聲音大得跟同伴不和諧，有的孩子聲音小得很難聽見。針對這種情況，教師切忌用簡單的要求命令幼兒，如：“你唱得這么輕，象蚊子叫?！被颉澳阍趺闯眠@么響，難聽死了。”這些只能挫傷幼兒的自尊心，減少他們對歌唱活動的興趣。教師應(yīng)在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，采用幼兒樂于接受的方法，幫助幼兒學(xué)會正確的演唱方法。

（二）用清晰的聲音歌唱

1、幼兒的坐姿

正確的演唱坐姿是唱出好聽聲音的前提。這些在小班時(shí)就應(yīng)初步養(yǎng)成。具體可采用一些形象生動、幼兒易接受的語言進(jìn)行提示。如：“象小白鵝一樣把胸挺起來，把孔雀的頭抬起來，眼睛看著前面，留半個椅子給小客人?！?/p>

老師不斷的加以提醒，讓幼兒得到鞏固形成習(xí)慣，知道一開始唱歌就應(yīng)該做成這樣。

2、咬字、吐字、用氣等演唱方法

在學(xué)長歌曲時(shí)，教師應(yīng)讓幼兒進(jìn)行一些“咬字、吐字”等方面的訓(xùn)練，讓每一個音都發(fā)得“字正腔圓”，并讓幼兒學(xué)會、積累一些演唱方法。

如在《小象》這首歌中，“告訴你”這里音比較高，幼兒唱準(zhǔn)這個音就必須使用一些方法，如：吸一口氣，把氣吸足了唱；把嘴巴張大一點(diǎn)或者張得圓圓的來唱等。

也可以在平時(shí)進(jìn)行一些有趣的練聲訓(xùn)練：如“火車開來了”，練習(xí)音量的強(qiáng)弱；“春天到，布谷鳥”練習(xí)吸氣、跳音；或進(jìn)行一些默唱游戲，如《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、《我有小手》等。

接下來一起練習(xí)一首進(jìn)行曲《我是小海軍》，注意歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，演唱時(shí)用八分而不用十分的力氣，把聲音唱得稍跳躍一點(diǎn)?！按颉弊謶?yīng)稍快而用力，最后的“沉”字應(yīng)穩(wěn)住。

（三）用有感情的聲音歌唱

1、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲本身的性質(zhì)和風(fēng)格，采用相應(yīng)的方法演唱歌曲。這就需要老師有一定的基本功，老師的范唱和琴聲首先應(yīng)符合歌曲性質(zhì)。

（1）搖籃曲：抒情緩慢、輕聲，如“搖籃曲”、“月亮婆婆”、“都睡著了”。伴奏：琶音、輕柔。

（2）進(jìn)行曲：比較跳躍、有力，如“小海軍”、“國旗多美麗”（試唱：前面斷頓、后面連貫）。伴奏：跳音、輕快觸鍵。

（3）活潑歡快的曲子：如“小星星”、“郊游”（試唱：將“走”唱得字正腔圓）。伴奏：分解和弦。

（4）號子類歌曲：應(yīng)唱得短促有力，如“拔蘿卜”（試唱；“拔”字用力，但“拔不動”的“拔”應(yīng)輕聲唱）、“大生產(chǎn)”、“加油干”、“虹彩妹妹”。伴奏：柱式和弦。

從上面的一些練習(xí)歌曲我們可以發(fā)現(xiàn)：幼兒園的歌曲雖小，但卻不能簡單處理演唱方法。

2、如何引導(dǎo)幼兒有感情地唱。

幼兒演唱過程中，教師的引導(dǎo)語、過渡語非常重要，因此，教師應(yīng)采用優(yōu)美動聽的語言，喚起幼兒的情感。

如歌曲《媽媽的眼睛》的引導(dǎo)語：美麗的天空，不知疲倦的小星星眨著眼睛，美麗的天空、光亮的小星星讓我們想起了什么？（媽媽的眼睛）。過渡語；你們的歌聲把天空打扮得更美麗，聽了你們的歌，老師越來越感動，感到了你們愛媽媽的心，是啊，媽媽給了我們生命，媽媽哺育我們長大，媽媽是最偉大的，讓我們用歌聲來擁抱媽媽吧！

有這么多充滿深情的話語的渲染，孩子演唱時(shí)肯定回更加投入。

二、合作性歌唱教學(xué)

這是幼兒喜歡的歌唱形式，如果編排合適，更能激發(fā)幼兒的歌唱興趣，加深對歌曲的感受。

（一）單聲部合作演唱

1、接唱：“這是小兵”（分組接唱）

2、對唱：“小雞在哪里”、“打電話”

3、領(lǐng)唱、齊唱：“我有一雙勤勞的手”

4、注意問題：注意安排合適的體態(tài)、目光，并注意引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會這些交流歌曲的性質(zhì)，并學(xué)會在演唱中使用體態(tài)、目光。（試唱：“打電話”，讓對唱的兩組看著對方的眼睛）

（二）多聲部合作演唱

1、輪唱：“小星星”（試唱）、“兩只老虎”

2、同聲式合唱：“小星星”、“歡樂頌”、“柳樹姑娘”

3、填充式合唱：“冬天”、“柳樹姑娘”、“月亮婆婆”

4、音型伴奏式合唱：“王老先生”、“雪花和雨滴”

5、注意點(diǎn)：

（1）音量、音色的協(xié)調(diào)

（2）分工、組織的協(xié)調(diào)

（3）人際、空間的協(xié)調(diào)

由于時(shí)間關(guān)系，我今天給大家講的這些可能比較粗略、零碎，不知能否給大家?guī)韼椭?，如果老師們在音樂教學(xué)中有想法和問題，熱忱歡迎您與我一同探討，讓我們共同提高。

第二篇：歌唱教學(xué)心得體會

歌唱教學(xué)心得體會

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要組成部分。而歌唱教學(xué)主要有兩個任務(wù)，一個是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進(jìn)行美的教育；另一個是使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。讓學(xué)生掌握歌唱的正確姿勢及呼吸方法和對音樂的正確反應(yīng)，是上好唱歌課的前提。下面是我從教十年來對唱歌教學(xué)的一點(diǎn)體會。

歌唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音高、音準(zhǔn)能力。在低年級，要盡可能多采用模唱法教學(xué)，即“聽唱法教學(xué)”。何為模唱法，就是教師范唱或是用收音機(jī)范唱讓學(xué)生邊聽邊模仿學(xué)唱，并最終學(xué)會所學(xué)歌曲。學(xué)生為了學(xué)會演唱新教的歌曲，就會主動多聽、多感受所教新歌，多跟著范唱小聲哼唱。這樣就在潛移默化中，通過多聽強(qiáng)化了學(xué)生音高的概念，另一方面通過多模唱讓學(xué)生提高了演唱時(shí)音準(zhǔn)的能力。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。

在高年級，一般情況下就不易使用模唱法教學(xué)，因?yàn)樽尭吣昙墝W(xué)生長時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。所以，根據(jù)這種情況，在教學(xué)中要盡量采用綜合教學(xué)方法。如在教唱《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌時(shí)，可讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動腦思考的活動及學(xué)生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會，再練唱全曲。最后將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：雪絨花歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪絨花》歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1,了解電影音樂的特點(diǎn)和作用。

2用有感情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。（重點(diǎn)）

3掌握三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，和前半拍休止，后半拍起唱的節(jié)奏。（難點(diǎn)）

二 教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

三 教學(xué)難點(diǎn)：“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

四 教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的合唱歌曲。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

五、教具準(zhǔn)備：電子琴 歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷

六、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我給大家?guī)Я藥讉€歌曲片段，聽完之后請大家告訴我，這幾個歌曲片段有什么共同點(diǎn)？會唱的同學(xué)可以跟著一起輕聲的唱。

（播放歌曲片段……）

師：這幾首歌曲片段有什么共同點(diǎn)??？

（沒有同學(xué)回答的出來）

師：第一個歌曲片段叫什么名字？

生：《畫心》

師：出自哪部電影作品??？

生：《畫皮》

師：那么第二個片段呢？

生：《菊花臺》出自《滿城盡帶黃金甲》

師：第三個片段呢？

（敢問路在何方）

師：第三個歌曲片段是《敢問路在何方》，出自電視劇《西游記》

師：最后一個歌曲片段是什么呀？

生：《好漢歌》

師：很好，是出自《水滸傳》，那么這四個音樂片段有什么共同點(diǎn)??？

生1：都是電影主角唱的。

生2：都是電影里面的歌曲。師：同學(xué)們都看過這些電影嗎？請同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？（舉豬八戒背媳婦的音樂例子）

總結(jié)：由此我們可以了解到電影音樂能夠刻畫人物的形象性格，一部電影的完成需要很多方面的工作，比如編劇，繪畫，攝影，配音，后期剪輯等涉及到美術(shù)，戲劇，文學(xué)等諸多藝術(shù)形式，當(dāng)然音樂是電影中必不可少的藝術(shù)形式。

師：剛才我們簡單了解了什么是電影音樂那么

電影音樂有何特點(diǎn)？

音樂在電影藝術(shù)中有何作用？ 生：。。。

師總結(jié)：為電影創(chuàng)作編配的歌曲，樂曲是電影音樂藝術(shù)的重要組成部分，其特點(diǎn)是能夠表達(dá)電影的主題；作用是抒發(fā)影片人物的感情，塑造人物內(nèi)心的變化。師：我們在了解了電影音樂的特點(diǎn)和作用之后呢，我們再去看看音樂在觀眾中的內(nèi)心引起了怎樣的共鳴，相信同學(xué)們對“奧斯卡金像獎”應(yīng)該不會陌生吧，其實(shí)他的正式名稱是“美國電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎”。

師：那么這節(jié)課我們就一起走進(jìn)熒屏樂聲，一同去感受熒屏樂聲的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)熒屏樂聲中的歌曲《雪絨花》這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂獎，最佳歌曲獎影片《音樂之聲》。

大家想聽電影《音樂之聲》與《雪絨花》之間的故事嗎？

生：想

師：現(xiàn)在我來給大家講《音樂之聲》的故事。講故事：

《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。

三、學(xué)唱歌曲：

師:聽完了這個故事，同學(xué)們知道為什么觀眾會和上校一家一起唱《雪絨花》嗎？ 生：因?yàn)樗麄兌挤浅蹏?/p>

師：很好，同學(xué)們想不想聽老師給大家唱這首歌？

生：想

師：同學(xué)們把書翻到42頁，你們看著歌詞，老師來給大家示范唱一遍。

師：同學(xué)們，你們知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對雪絨花的贊美表達(dá)了什么感情？（雪絨花是奧地利的國花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橐吧难┙q花都生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以見其美麗的容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄，雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它。）（歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛，寄托了他對親人對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福，用一朵小小的雪絨花表達(dá)了上校渴望幸福安寧的生活和對祖國的依戀和熱愛。）

師：下面老師放一遍錄音，同學(xué)們欣賞一遍，在聽的時(shí)候，請思考兩個問題，1歌曲的速度情緒是怎樣的？

2演唱者演唱歌曲時(shí)采用了什么演唱形式？聽完之后告訴答案 生。。。（提示學(xué)生可以跟著音樂搖晃放松一下，身體動一動，為音樂打拍子）師：聽完之后有什么感受？那剛才在聽時(shí)身體有沒有想動或者想唱的感覺？ 生：有 師：因?yàn)檫@首歌曲是4分之3拍子的，現(xiàn)在聽老師來唱幾句大家感受一下三拍子的感覺。有舞蹈性。

（唱歌曲做示范）跟音樂劃拍唱譜。

總結(jié)：（速度，中速。讓我們好像看到了晶瑩雪花在天空中飛舞。

情緒是親切的，贊美的，充滿深情的。）演唱形式：演唱者演唱的是合唱，合唱是一種集體歌唱藝術(shù)，它是人聲的交響樂，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱藝術(shù)是歌曲藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，歌唱藝術(shù)通過合唱形式可以得到最完美的表現(xiàn)，它體現(xiàn)多層次，和諧的美，今天就用我們的聲音來奏響這美妙的樂章吧。）

師：首先同學(xué)們把歌詞有感情的朗讀一遍

找找譜子上面有沒有特殊的音樂標(biāo)記符號，你不認(rèn)識你又想知道的，老師來為你解答。（是個合唱譜子，音樂術(shù)語MP，MF等等）師：逐句教授，直至學(xué)會。跟音樂唱歌詞。（可以分組表演唱）

總結(jié)：同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的歌聲表演中深深地感受到你們對祖國的愛。

四：拓展延伸

解答難點(diǎn)師：大家想想這首歌曲可以分為幾部分？ 生：兩部分

師：為什么分兩部分，大家翻開書，看到譜面，兩面的左上角都有一個表情記號，這兩部分是按演唱情緒來劃分的，第一部分要分柔美，輕盈溫柔的的聲音來演唱，第二部分要用激動的心情來演唱）。

（第一樂句是不是像個小小的波浪，第二樂句就像一條直線上升的直線）師：大家學(xué)的都非?？欤虚g又個難點(diǎn)需要我們單獨(dú)拿出來訓(xùn)練，課本43頁第一句，雪似的花朵這一句是全曲的最高音，節(jié)奏上也有了很大明顯的變化，你們猜猜為什么？

生：更能突出高潮，升華情感。

（休止符，同學(xué)們跟著我來劃三角符號劃拍子。下外上）

師：同學(xué)們完整的演唱一遍，想想故事情節(jié)，加入自己的感情，自由的發(fā)揮。

唱的真不錯，老師從你們的歌聲中深深的感受到了你們對電影音樂的熱愛和追求，但投入的感情似乎還不是那么足，我們可以想象一下故事情節(jié)，上校是個熱愛祖國的軍人，當(dāng)?shù)聡ㄎ魉箤⒁终甲约旱募亦l(xiāng)時(shí)，上校一家人人演唱了此歌曲，情緒是激昂的，表現(xiàn)出無比堅(jiān)定的信心祝福祖國，總有一天會把侵略者趕出去的。

同學(xué)們，當(dāng)象征著祖國的歌曲回蕩在劇場時(shí)，聽眾們的心都沸騰了，如果我們此時(shí)就在那劇院的舞臺下，看到自己的家鄉(xiāng)飽受敵人的欺凌，看到特拉普特上校哽咽的唱不出聲時(shí)，讓我們跟著瑪利亞和孩子們一樣，幫助特拉普特上校一家一起來完成這首《雪絨花》你們愿意嗎？ 生：愿意！（提示學(xué)生情緒：傷感，沉重，憤怒）

總結(jié)：同學(xué)們，音樂是是人類通用的語言，是情感得以溝通的紐帶，今天我們共同感受了合唱曲《雪絨花》，感受到了歌曲對祖國無限的深情，體驗(yàn)了音樂在電影的情節(jié)發(fā)展變化中所起的作用，雖然我們歌聲來表達(dá)情感還不是那么盡善盡美，但這就像高樓大廈不是一天建成一樣，我相信通過今后不斷的實(shí)踐包括聽覺，節(jié)奏，音準(zhǔn)的練習(xí)來訓(xùn)練，會達(dá)到很好的效果，我們一起努力！對聲音、情緒作要求：打開、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。

最后老師也希望同學(xué)們都能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，在今后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，嚴(yán)于律己，用樂觀向上的態(tài)度積極面對每一天，做一個讓父母可信任，可依靠，有能力的接班人！在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師想送給大家一句話（假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）

好這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課！

第四篇：歌唱教學(xué)教案

《聲樂基礎(chǔ)》教案

2013-2014第二學(xué)期 授課教師：張勝環(huán)

教學(xué)目的：

通過發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué), 使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲原理和方法，達(dá)到發(fā)聲、氣息﹑共鳴的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；具備一定的歌唱審美能力和演唱能力，培養(yǎng)出社會所需的聲樂教學(xué)和演唱的合格人才。

教學(xué)內(nèi)容：聲樂發(fā)聲原理；發(fā)聲技巧；作品分析：作品表達(dá) 教學(xué)要求：

理論要求：從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀念。技術(shù)要求：

1．對氣息和聲音有一定的控制能力

2．進(jìn)一步穩(wěn)定歌唱狀態(tài)，并做到上下聲區(qū)基本統(tǒng)一。3．要求吐字清楚、準(zhǔn)確。

4．有基本獨(dú)立分析處理和表現(xiàn)聲樂作品的能力，演唱較為完整、生 動。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步調(diào)整、穩(wěn)固學(xué)生的歌唱狀態(tài)；強(qiáng)調(diào)歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對作品的理解和演繹能力。

教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)定歌唱狀態(tài)；作品理解與作品表現(xiàn)。教學(xué)方法：講授、示范、討論、實(shí)踐；

課程安排：本學(xué)期教學(xué)分為四個階段，每四周為一個階段；

授課形式：小組課，每12-13學(xué)生為一小組，共4組（每生每周1節(jié)課），教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課堂具體教學(xué)情況調(diào)整。授課時(shí)數(shù)：17×4 授課地點(diǎn)：教師琴房305。

教材選用：《高等藝術(shù)院校聲樂教材》民族唱法女聲卷，周瓊編著；美聲唱法女聲卷，陳星編著，上海音樂出版社。

第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4周）

一、教學(xué)目的：

使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識

二、教學(xué)要求

1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。

2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。

三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生體會正確呼吸方法 2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。

六、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

七、教學(xué)過程：

（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）

呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。

（二）實(shí)際操作訓(xùn)練 1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

U????????(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

U????????(3)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

U????????

(4)5 5·

︱3 3 ·︱ 1 ·‖

U O

U O

U O 訓(xùn)練要求：

(1)練習(xí)速度：中速稍慢。

(2)同無聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。(3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。

(4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。

(5)練習(xí)4，由U過渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。

訓(xùn)練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 2．歌曲練習(xí)（對上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）

《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》(1)作品分析：《花非花》

曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強(qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《紅豆詞》(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲

歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展,這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行,似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同,前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

《大森林的早晨》 《大海呀故鄉(xiāng)》

3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問題，并糾正。

4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。

（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（四）布置作業(yè)： 《繡荷包》 《嘎哦麗泰》 《紅豆詞》 《點(diǎn)絳唇，賦登樓》 《叫一聲哥哥你快回來》

第二章 歌唱的呼吸訓(xùn)練（5-8）周

教學(xué)目的：

通過系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼吸在歌唱中的重要性，即沒有呼吸的支持就沒有動力，就不能發(fā)聲的辯證關(guān)系；讓學(xué)生初步學(xué)會吸氣、呼氣、巧用氣的基本方法；理解歌唱中氣息與聲音的基本配和關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．歌唱的呼吸方法。2．歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。

3．會用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。

4．尋找到歌唱時(shí)呼吸的對抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦多媒體 教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、介紹本課內(nèi)容：

1．歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會嘆氣時(shí)的感覺，腹部及腰部四周的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；

2．初學(xué)程度的相對應(yīng)歌曲，例如《嘎達(dá)梅林》

二、發(fā)聲訓(xùn)練： 54 32∣1—‖ u 53 42∣1—‖ a

o

u 1234 5432∣1—‖ 1．訓(xùn)練要求：（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

（2）在哼鳴的位置上進(jìn)行開口音的訓(xùn)練，上下牙打開，舌頭平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺；

（3）在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)；（4）韻母輕換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一。2．訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；

（2）學(xué)生按要求逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法；

三、講授歌曲

《嘎達(dá)梅林》

1．學(xué)生演唱一遍歌曲。

2．教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并作歌曲處理。《嘎達(dá)梅林》是一首蒙族長篇敘事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民起來反抗封建王爺與反動軍閥的斗爭故事，該作品抒發(fā)了人民對英雄的懷念和尊敬，歌曲是以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)的一首短小的民歌，全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意氣息的支持力，聲音的高低位置統(tǒng)一，保持氣息喉頭的平穩(wěn)，尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。

3．歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。

4．學(xué)生完整演唱作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的訓(xùn)練，使學(xué)生對歌曲呼吸科學(xué)的發(fā)聲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，基本上掌握了正確的呼吸支持下的歌唱狀態(tài)，訓(xùn)練時(shí)，還需加強(qiáng)和老師的配合，努力尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。

五、布置作業(yè)： 《漁光曲》 《姑娘生來愛唱歌》 《啊，中國的土地》

第三章 歌唱的共鳴訓(xùn)練（9-12）周

一、教學(xué)目的

在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對穩(wěn)定的喉頭位置歌唱，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲演唱位置的平穩(wěn)，樹立歌唱的整體共鳴概念。

二、教學(xué)方法

講解法、對比法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、指導(dǎo)并運(yùn)用微格技術(shù)直觀地進(jìn)行教學(xué)反饋。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、積極、自然地打開喉嚨的訓(xùn)練。

2．打開牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)練。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．演唱中的統(tǒng)一位置。2．裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響、攝像機(jī)

六、教學(xué)過程 1．介紹本課內(nèi)容

（1）自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量就能唱出接近說話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭穩(wěn)定，聲音流暢動聽，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。

（2）初學(xué)程度相對應(yīng)的歌曲，例如《百靈鳥》；《漁家姑娘在海邊》 2．發(fā)聲訓(xùn)練

每堂課要進(jìn)行二十分鐘的發(fā)聲訓(xùn)練。3 2 | 1----||

32∣1 —‖ u 5 3 | 4 2∣1 —‖

Lu

32∣1 —‖54 32∣1 —‖ u

wo 訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。

（2）哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放松下沉，鼻腔興奮張開，尋找哭泣的感覺往眉心集中哼鳴。

（3）發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然放松，喉嚨打開，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。

（4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生直觀地看到或聽到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法。

3．歌曲演唱

《百靈鳥》、《漁家姑娘在海邊》（1）歌曲簡介

《百靈鳥》是俄羅斯作曲家格林卡的一首著名藝術(shù)歌曲，采用四句體樂段加補(bǔ)充構(gòu)成。歌曲每樂句的前半部分音調(diào)、節(jié)奏基本相同，以此統(tǒng)一了全曲純樸的風(fēng)格。第三樂句為了尋求對比，采用了離調(diào)的手法，并且在演唱上要求用“活潑的歌聲”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了力度的變化。全曲純樸而充滿深情。

《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特?！赌裂蚬媚铩罚焊枨詭г佻F(xiàn)的二段式為基本結(jié)構(gòu)重復(fù)構(gòu)成?；旧厦繕范味加缮舷戮涞碾p樂體樂段，每樂段的音調(diào)基本相同，使音樂形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對唱形式演唱，因而歌詞以問答形式進(jìn)行，十分質(zhì)樸；旋律基本上是由上而下進(jìn)行，加之小調(diào)的色彩，使音調(diào)流暢而柔美，表達(dá)了牧羊姑娘的憂郁之情和人們對牧羊姑娘深切地同情。

《故鄉(xiāng)的小路》： 歌曲結(jié)構(gòu)采用二段式。開始兩小節(jié)的基本節(jié)奏貫穿全曲，從而統(tǒng)一風(fēng)格，而3/4拍與4/4拍兩種節(jié)拍的交替進(jìn)行又獨(dú)具特色。第一、二樂句構(gòu)成平行式雙句體樂段，第二樂段仍是平行式雙句體樂段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成高潮。全曲最后的加襯詞補(bǔ)充樂句，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的無限思念之情。

（2）教師示范，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問題，分析問題，解決: 教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂教學(xué)中，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過程中，針對上課時(shí)存在的問題，逐一找到解決的辦法。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。

（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4．小結(jié)

自然聲區(qū)的訓(xùn)練對今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過程中一定不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。

5．布置新作業(yè)

第四章

歌唱的語言訓(xùn)練（13-14）周

一、教學(xué)目的

通過系統(tǒng)的發(fā)聲及聲樂作品訓(xùn)練，由淺入深地讓學(xué)生了解歌唱中語言的吐字、咬字、歸韻與發(fā)聲的辯證關(guān)系以及語言的表達(dá)藝術(shù)與演繹聲樂作品藝術(shù)感染力的內(nèi)在聯(lián)系。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、指導(dǎo)并運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)以清晰、貼切、夸張的語言演繹聲樂作品，做到字頭清晰，字腹通暢圓潤，字尾歸韻準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生盡量找到歌唱中呼吸的對抗力與內(nèi)口咽哈欠狀態(tài)的反向平衡。

五、教學(xué)教具 鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程 1.發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要求：深呼吸嘆氣，找到嘆氣時(shí)氣息的支點(diǎn)，即小腹部自然回收、腰部自然擴(kuò)張的感覺，同時(shí)配以內(nèi)口咽半打哈欠(外笑里豎)的狀態(tài)，牙關(guān)咬字后迅速松開，使聲音往回吸在歌唱通道里唱。

(1)哼鳴練習(xí)：

(2)U母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(3)i母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(4)a母音與o母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(5)母音綜合換字練習(xí)： 訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)哼鳴練習(xí)時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻孔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。(3)在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

2、咬字吐字的發(fā)聲練習(xí)在聲樂作品演唱中的運(yùn)用 《火把節(jié)的火把》附曲譜例： 演唱要點(diǎn)：

(1)熟悉了解這首歌的曲式結(jié)構(gòu)：引子﹢A﹢B,曲調(diào)來源于云南彝族民間風(fēng)格，6/8拍圓舞曲節(jié)奏流暢、明快，表現(xiàn)了彝家姑娘載歌載舞對生活充滿熱情和向往。

(2)強(qiáng)調(diào)語言的聲母清晰，韻母通暢圓潤。在共性發(fā)聲的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)民族聲樂作品中特有的韻味。

(3)注意語言字頭的夸張，聲音的流暢，咬字時(shí)找準(zhǔn)哈欠的部位，進(jìn)入熱情洋溢地演唱狀態(tài)，避免聲音發(fā)直發(fā)白。

3.小結(jié)

通過講述和分析歌唱中語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及實(shí)施在具體的發(fā)聲及作品演唱訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生盡量找到歌唱的最佳平衡狀態(tài)，逐步將歌唱技能掌握和控制得自如，使學(xué)生建立用腦、用心才用聲歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到用美妙的歌聲去陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人以美的享受。

4.布置作業(yè)：

《九里里山疙瘩，十里里溝》 《美麗的草原我的家》

第五章 聲樂作品的藝術(shù)處理（15-16）周

一、教學(xué)目的

通過對歌曲作品的全面分析講解，讓學(xué)生初步掌握歌曲的藝術(shù)處理方法；達(dá)到“聲音”、“情感”、“表現(xiàn)”的基本統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、鑒賞

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．在正確發(fā)聲方法下的歌唱訓(xùn)練。

2．注意鋼琴的伴奏作用，練唱時(shí)盡量使伴奏與曲調(diào)；演唱與內(nèi)容溶為一體，推動影響學(xué)生的再創(chuàng)造。

3．重視歌唱的情感表達(dá)，即對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并真切地表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)

把對歌曲的藝術(shù)處理和聲音豐富的色彩緊密地聯(lián)系起來，做到聲情并茂。

五、教學(xué)教具 鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程： 1．介紹本課內(nèi)容：

（1）分析歌曲，例如《鐵蹄下的歌女》。（2）按照要求演唱歌曲。2．發(fā)聲訓(xùn)練： 3 4 2 ︱ 1 0 ‖ u 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 0 ‖ a

o

u 1 3 5 3 ︱ 1 3 5 3 ︱ 1 0 ‖ Mi

ma 訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；（2）哼鳴訓(xùn)練時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻腔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。

（3）在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

（4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 3．《鐵蹄下的歌女》作品分析：

（1）《鐵蹄下的歌女》作于1935年，許幸之詞，聶耳曲。A段：表現(xiàn)歌女痛苦的心情和對黑暗社會的質(zhì)詢。B段：轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)充滿了辛酸與凄楚。

C段：綜合前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，在音樂到達(dá)最高潮時(shí)更集中表達(dá)了歌曲的不可抑制、憤懣之情。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

A：打開“嗚”通道，保證歌唱通道暢通無阻，聲音流暢，吐字清晰，位置統(tǒng)一。這樣，語言才能做到字正腔圓。

B：在表達(dá)第二段時(shí)，注意把字頭、字腹、字尾完成好，運(yùn)用氣息控制聲音的強(qiáng)弱，體現(xiàn)出不同的聲音色彩。

C：風(fēng)格、韻味也很重要，本曲雖無明顯地方風(fēng)格，但卻有中國曲式的風(fēng)格，其韻味更多是一種不可抑制的憤懣之情。這從歌曲的音調(diào)，語氣和情緒變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切中體現(xiàn)出來。由弱拍進(jìn)入的特色，恰如其分地表現(xiàn)了舊中國低層歌女們的不平與吶喊。

4．學(xué)生演唱歌曲

5．歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。6．小結(jié)

加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，是學(xué)生完整演唱作品注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練的必需過程。

7．布置作業(yè)：學(xué)生準(zhǔn)備期末考試，合伴奏、走臺。第六章 鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的作用

一、教學(xué)目的

聲樂表演中的鋼琴伴奏是其整個藝術(shù)形式的重要組成部分，可幫助歌者更好地塑造音樂形象、表達(dá)思想情感，能積極地為歌唱烘托主導(dǎo)樂思、渲染氣氛。通過對幾首藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的分析與講解，讓學(xué)生初步了解鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的重要作用，掌握與鋼琴伴奏良好配合的方法。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．鋼琴伴奏對歌者的陪襯作用 2．鋼琴伴奏對歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用 3．鋼琴伴奏對歌聲的烘托作用 4．鋼琴伴奏對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用

5．鋼琴伴奏不僅對歌曲特征的表達(dá)具有促進(jìn)作用，還給歌者以節(jié)奏依靠。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)歌曲的演唱者與鋼琴伴奏的彈奏者之間，如何做到相互交融，合為一體，進(jìn)行二度創(chuàng)作。

五、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

六、教學(xué)過程： 1．介紹本課內(nèi)容

（1）藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏，發(fā)展至今日，早已不是旋律的陪襯，和聲的背景，不只是起著“伴”的作用。許多歌曲中表達(dá)的形象需要鋼琴去烘托，歌曲中的“潛臺詞”需要鋼琴用音樂語言去補(bǔ)充、渲染，加深對意境的刻畫和描述等都成了鋼琴伴奏的重任。

（2）由于作曲家創(chuàng)作的意圖不同，使用的手法也會有差異，鋼琴伴奏所處的地位與作用也不一樣；同一首歌曲隨音樂的發(fā)展，鋼琴伴奏所處的地位與作用也在發(fā)生變化。一般來說，鋼琴伴奏有五個方面的作用：陪襯作用；加強(qiáng)補(bǔ)充作用；烘托作用；對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用；給歌者以節(jié)奏依靠。

2鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中所起作用的具體曲例（1）鋼琴伴奏對歌者的陪襯作用

主要是通過調(diào)性、和聲、織體，及適宜的速度、力度、節(jié)奏型來襯托背景、描繪意境、渲染氣氛。舉例說明：

例如，勃拉姆斯的《搖籃由》：歌曲一開始，鋼琴首選奏出輕盈動蕩的音型，并貫穿全曲，如搖籃一樣晃動著，把人們帶到安謐恬靜的意境之中；引出溫厚純樸的旋律，通過它那平緩的語氣、祥和的氣氛，細(xì)膩地勾畫出一幅慈母撫愛孩子安睡的動人圖畫。

播放勃拉姆斯《搖籃曲》光碟。（2）鋼琴伴奏對歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用

主要是以模仿形式出現(xiàn)，伴奏與歌者互相對答，重復(fù)強(qiáng)調(diào)旋律，既充分支持歌者又增加了歌曲的活力、感染力。舉例說明：

例如，施光南的歌劇《傷逝》中的選曲《子君浪漫曲》高潮：在緊湊的十六分音符的歌唱中，在鋼琴伴奏部分，給予重復(fù)加強(qiáng)，這不僅強(qiáng)調(diào)了旋律，還造成一種此起彼伏的空間回聲效果，描繪出天空、山谷都成了子君的見證者與支持者，以表達(dá)子君沖破封建禮教牢籠的決心，以及對自由愛情的憧憬與向往。鋼琴伴奏應(yīng)該與歌者保持一樣激動情緒，在重復(fù)旋律時(shí)，應(yīng)彈奏得緊湊而肯定，與歌者處在同樣重要的位置。

播放《子君浪漫曲》光碟。（3）鋼琴伴奏對歌聲的烘托作用

主要用和聲色彩的傾向性變化，織體的復(fù)雜化，加強(qiáng)節(jié)奏的緊湊性和彈奏的力度，以及左右手音樂反向擴(kuò)張進(jìn)行等手法，來加強(qiáng)音樂發(fā)展的推動力，從而掀起歌曲的高潮，達(dá)到推動、烘托歌聲的作用。舉例說明：

例如，劉麟編詞、王志信編曲的《孟姜女》的結(jié)束部分：右手以持續(xù)的六連音柱式和弦與歌聲“齊唱”同一旋律，左手以八度音程持續(xù)進(jìn)行一個聲部、三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行為另一個聲部，與高亢悠長的歌聲配合。從節(jié)奏上造成“緊拉慢唱”的藝術(shù)效果；從力度上表現(xiàn)了孟姜女哭倒長城的氣勢。左手的八度音程聲部，深沉而肯定，三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行聲部應(yīng)作漸強(qiáng)處理上，右手六連音的大和弦，用5指勾勒出旋律聲部，與凄涼悲憤的歌聲一起，把情感宣泄得淋漓盡致。

播放《孟姜女》光碟。

（4）鋼琴伴奏對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用

主要是利用前奏、間奏及尾奏來進(jìn)行。鋼琴這時(shí)的獨(dú)立出現(xiàn)如曲藝?yán)锏摹罢f書人”一般，把握著歌曲情感的發(fā)展與變化，領(lǐng)著歌聲走。具有增加作品段落之間的對比，強(qiáng)化和升華作品的思想感情的作用。這種形式在藝術(shù)歌曲中非常常見。

（5）鋼琴伴奏不僅對歌曲特征的表達(dá)，具有促進(jìn)作用，還給歌者以節(jié)奏依靠，主要是以鮮明的、有特色的節(jié)奏型，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。舉例說明：

例如，瞿琮詞、鄭秋楓曲的《秋—帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》的音奏部分和尾聲部分，它以7/8節(jié)拍的柱式和弦節(jié)奏型貫穿，這不僅表現(xiàn)了新疆帕米爾人的自由粗獷的民族性格特征，還表達(dá)了歌者對家鄉(xiāng)的贊美、陶醉和自豪的情感，同時(shí)還增加了歌曲的與活力。

播放《秋—帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》光碟。3．小結(jié)

在藝術(shù)歌曲的演唱中，鋼琴家必須是一個合作的藝術(shù)家。在音樂會的舞臺上，歌者并不是一個人站著，而是要緊緊地依靠他旁邊的鋼琴家，他必須是個合作的藝術(shù)家。但歌手所需要的并不是跟著自己的“鋼琴伴奏家”，而是一位必須共同演繹歌曲和詩作內(nèi)涵的同行的藝術(shù)家，一位理解歌曲的精確比例和樂句平衡的人，一位能賦予鋼琴色彩并能烘托出歌聲色彩的人?！昂蠟橐惑w”的處理歌曲是歌曲演繹中的一個秘訣，演繹的開始總是第一個音符，不是被鋼琴家奏出，就是被歌手唱出。這要求最親密的團(tuán)隊(duì)工作，在歌曲結(jié)束前，整首歌曲的情緒決不能丟失一點(diǎn)。沒有一個歌手，哪怕他再偉大，可以脫離富有合作精神的鋼琴旁真正的藝術(shù)家而獨(dú)自完成音樂色調(diào)與詩意的融合。

4．布置作業(yè)

說明：本章內(nèi)容穿差與本學(xué)期教學(xué)之中，由教師根據(jù)教學(xué)情況靈活處理，不另外占用課時(shí)。

第五篇：歌唱教學(xué)《螢火蟲》教學(xué)反思

《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨(dú)立獲取知識。

在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾個方面設(shè)計(jì)得比較成功：

一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)。

在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊?！敝?，我說道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友。”這時(shí)，出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。

二、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。

我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。

二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。

三、本節(jié)課中，我有一個教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。

總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。