第一篇：認識方向教學設計四稿

認識方向教學設計

一、導入

同學們，我們的好朋友小新遇到了一個小困難，需要我們的幫助?？矗ㄕn件出示圖片）星期六的早晨，爸爸帶小新到美麗的少海公園游玩，下車后由于人多不小心和爸爸走散了。這時候爸爸打來電話，小新啊，你從剛才下車的地方一直往東走，過了一座木橋就會看見爸爸了。說完電話沒電了了。而小新聽了后卻急哭了！

同學們，爸爸已經(jīng)告訴他一直往東走了，小新為什么還是急哭了呢？（預設生答：因為他不認識方向；不知道東在哪。）

看來認識方向是非常重要的，今天就讓我們一起來學習《認識方向》（板書）

二、探究都有哪些方向

（一）認識東

1、老師這里有一段好聽的歌曲，現(xiàn)在分享給大家。（課件播放音樂）你聽出了什么？太陽從東方升，也就是太陽升起的方向就是（東）。同學們真棒，這么快就找出了一個方向。（板書：東）

2、請看這幅圖片（課件校門圖片）這是哪？這是我學校的校門，這張照片是老師今天早晨拍的，當時的時間是大約六點半，請同學們仔細觀察，我們的校門面向哪個方向？（通過太陽知道面向東）我們的校門就是面向東的。

3、看，老師今天帶來了什么？“東”，你能找出現(xiàn)在我們上課教室的東在哪個方向嗎？誰來試一試？指生回答，為什么你認為這個方向是東？（太陽升起的方向）請你把“東”放在東面的木架上。

4、下面老師要檢測一下大家，全體起立，面向東，敬禮，禮畢。同學們做的又快又準，真棒！請同學們面向老師坐好。

5、看來大家對東已經(jīng)有了很好的認識，在我們?nèi)粘Ｉ?、學習的環(huán)境中，你還能說出哪些地方是面向東的嗎？給同學們兩分鐘的時間小組討論一下。（生討論，師指導）。

時間到，哪個小組的代表起來說一下。生答(家庭、學校、社會如膠州公園東門、學生家大門、小區(qū)大門等）

同學們說的非常好，看，老師也帶來了一組圖片，他們也是面向東的嗎？（課件展示：點點行形象墻）師：這是同學們非常熟悉的學校形象墻，他是不是面向東呢？

課件出示語言：我就是面向東的，你說對了嗎？ 課件展示“中國夢”主題墻，他是面向東的嗎？（師肯定）

（二）認識西

1、老師這里還有一段歌曲，同學們想聽嗎？（課件播放歌曲）好聽嗎？你剛才聽到了哪個方向？（板書：西），傍晚太陽落下的方向就是西。早晨太陽升起的方向是東，晚上太陽落下的方向是西（師動作演示）。我們現(xiàn)在面向哪（西），很好，請一位同學幫老師把“西”放在西面的木架上。

2、同學們我們已經(jīng)認識了東、西兩個方向，你們掌握的怎么樣呢？下面請一組同學起立，聽口令：向后轉(zhuǎn)，二組同學告訴大家一組現(xiàn)在面向的是哪個方向？（東），三組同學起立，你們現(xiàn)在面向（西）。同學們看一組和三組同學現(xiàn)在一個面向東，一個面向西，他們是面對面的，我們就可以說東和西是相對的。下面請繼續(xù)聽口令：一組向后轉(zhuǎn)，二組向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們是背對背，又一次驗證了東和西是相對的，也可以說是相反的，我們可以這樣想，東對西，西對東，這樣更便于記憶（板書東和西箭頭相對）。只要知道其中一個方向，就能知道另一個方向。我們每天看到的太陽就是這樣，每天從東方升起，傍晚從西方落下。

（三）認識南和北

老師有一個問題，太陽早晨東方升起，傍晚西方落下，那他中午在哪呢？看，老師還拍了一張中午時候太陽的圖片（課件出示圖片）同學們看一下，老師是幾點拍的？生12點，對，這是中午的太陽。中午的太陽高高的掛在南邊的天空上。中午太陽所在的方向就是南。師演示、生模仿太陽升起落下（早晨太陽從東方升起，中午高高的掛在南面的天空上，傍晚在西方落下）師生共做。哪位同學能幫老師把“南”放到南面的木架上。

剛才我們學習了東和西是相對的，那么南和哪個方向相對呢？誰知道？北。師：南在這個方向，與他相對就是北。（課件出現(xiàn)北）老師把“北”掛到北面的木架上。

同學們找一找，教室的北面有什么？（窗、鋼琴、空調(diào)）透過南面的窗戶能看到學校的那些地方？（操場、籃球場、廁所）

下面讓我們一起面向北走兩步，面向南跳兩步，面向西拍拍手。

（四）通過一個方向找到另外三個方向

接下來請同學們欣賞一首關于方向的兒歌，同學們認真觀看，一會老師可要考考你們。（課件播放兒歌）

誰還記得第一句？早晨起來面向太陽。（師擺道具太陽）請大家面向太陽，我們跟著音樂一起來唱一遍吧！同時加上你的動作。

請同學們面向東，你的左面是-北，右面是南。當你面向東，能知道其他三個方向，如果不是面向東，你還能知道其他三個方向嗎？ 咱們來試一試，請同學們面向南，現(xiàn)在你的前面是-后面是-左面是-右面是-。太棒了，同學們觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身體，東、南、西、北的位置是不會變的。

三、游戲中鞏固方向知識

1、怎么樣同學們，東、西、南、北四個方向都被我們找出來了，我們和他們打個招呼吧！向西方揮揮手。向著南方說你好。向著北方伸出大拇指。

我們以前學習的一首樂府詩當中，也提到了方向，你還記得嗎？看（課件出示江南）生讀。同學們你們想不想做一條歡快的小魚呢？下面讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，游動起來吧！

下面請大家坐好。

2、方向看似簡單，但是同學們可不要小瞧他們，在生活中他們的用處可大啦！下面老師有個神秘任務需要同學們用方向的知識來完成。

3、第一項任務：請到臺下第一排，最南面桌子尋找神秘物品。誰來試一試？（指生找寶盒）（生尋寶）恭喜你尋找到禮物。（紙飛機一架）希望它能帶你翱翔在祖國的東西南北。

4、我們繼續(xù)尋寶：用最快速度到臺下最后一排，最北面的凳子上尋寶。（一本筆記本）

5、看來簡單的問題已經(jīng)難不住同學們了，增加難度，請看第三個任務（課件：南面最西邊的窗戶），請一位同學準確找到他。誰來試一試？師此時語言：這里一次出現(xiàn)了兩個方向，首先你要確定南在哪？然后再找到最西面。你有行動路線了嗎？（指生找）好，去尋找吧！(信封：請到教室最西面桌子下面尋找)看來你領取的任務還挺有難度??！繼續(xù)尋找吧。（生尋找）。打開禮盒讓大家看看（禮盒內(nèi)裝指南針）啊！你知道這是什么嗎？這是指南針，辨別方向的時候，它的作用可大了，我們下一節(jié)課就會用到它，千萬保存好??！

同學們，尋寶是一個緊張而又充滿智慧的活動，下面我們進行一個更加精彩的方向知識搶答賽。（此環(huán)節(jié)依靠課件完成）

通過剛才的尋寶和搶答游戲，讓我們更加深刻的認識了東西南北四個方向

下面讓我們運動一下，我還給大家準備了一個非常有趣的小游戲：方向跳舞毯，剛才成功尋找到寶物的同學優(yōu)先體驗。（是講解、示范游戲規(guī)則）面向你聽到的方向來跳舞。

同學們認識方向這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課你都知道了什么？（生答）師：看來同學們都有收獲！其實方向大家庭里還有其他的成員，在我們以后的學習中會與他們相遇的。

本節(jié)課的作業(yè)是：離開教室后請一、二組先往東走，再往南走。四組先往西走，再往南走。

下課，同學們再見。

第二篇：認識方向教學設計

認識方向教學設計

永濟張營中心?？凳裥W 張麗霞

一、教學目標

1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

二、教材分析

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結(jié)合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

三、課堂實錄

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

生1：學校的東邊有旗桿，還有花草樹木。

生2：學校的東邊有兩座樓房。

生3：學校的東邊有校門。

生4：學校的東邊有一條公路。

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。

生：和東方對著的那一方是西方。

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

生1：學校西邊有后操場。

生2：學校西邊有籃球場、跑道。

生3：學校西邊有許多樹。

生4：我們做操的時候就在學校的西邊。

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真能干！能教教大家嗎？

生：能！

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

生：好！

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

生：能！

（學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：轉(zhuǎn)一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生2：我發(fā)現(xiàn)當我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。

師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

生：好！

（學生邊說邊做動作。）

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

生：北的對面是南，所以我們的后面是南。

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？

（學生填，教師巡視指導。）

師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學生在展示臺上展示自己的作品，并對學校進行介紹。

（四）鞏固練習，擴展運用

師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？

生：能！

師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

師：你想幫誰找到家？

生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。

生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。

師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

生：不用謝！

師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？

生1：高興！因為我學會了辨認方向的本領，以后出去游玩的時候就不會迷路了。

生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。

生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。

師：這節(jié)課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學學嗎？

生：想！

（多媒體演示，并配音。）

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

第三篇：“認識方向”教學設計

“認識方向”教學設計

作者:南京市鼓樓區(qū)教師進修學校 周曉軍

錄入時間:2007-3-15 閱讀次數(shù):785

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43～45頁。教學目標

1.在認識東、南、西、北的基礎上，認識東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。

2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3.在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習活動的興趣。教學準備

1.教科書例題中的九張圖片。

2.把學生分成九個小組，座位排列如下圖所示。

講臺

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

教學過程

一、引入

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。

談話：小明是新星小學的一名學生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學校圖）瞧，這是小明的學校，學校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學校所在的位置，就請你們組的同學到學校去做客吧。（把學校的圖片給第五組）。學校的北面是汽車站，那么哪個組的同學坐在學校的北面？（學生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應的圖片），學校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學生回答后，把相應的圖片發(fā)給學生）

二、新課 1.教學例題。

談話：這么多同學都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

出示超市的圖片：小明學校的附近有一個很大的超市，超市在學校的東北面，誰知道哪個組坐在學校的東北面？

講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學校的東面，（左手指北面）這是學校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。

把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

提問：學生的西南面是公園，你知道學校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

談話：（指第一組）小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學校的哪一面嗎？（學生回答并說一說理由）

談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學校以及周圍一些設施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學校的各個方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學生介紹時會感到不方便）

啟發(fā)：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標，并請第五組的小朋友把學校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學校的北面，汽車站應該貼在什么位置？

學生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學校的上面。

談話：其他小組的圖片應該貼在什么位置上呢？請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

學生討論后，派代表把圖片貼在相應的位置上。（如果貼的位置不正確，及時矯正）談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。

學生活動后，組織交流，并引導學生從不同的角度表達。

小結(jié)：上學期我們認識了東、南、西、北，今天又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。學生匯報記憶方法。2.教學“試一試”。

出示“試一試”中指南針的圖。

談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結(jié)果。

三、練習

1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？ 逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。讓學生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實物照片。

談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？

指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

談話：我們不但認識了現(xiàn)實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里？

示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學生活動后，指名做一做，說一說。4.制作方向板。

談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師演示制作方向板的過程。學生制作方向板，并寫出八個方向。

啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學生指方向）

要求：每個同學把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。5.“想想做做”第4題。

說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。6.“想想做做”第5題。

出示中國地圖，讓學生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。

五、全課總結(jié) 談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。你有哪些收獲？

上一篇文章:“認識角”教學實錄與評析

下一篇文章:“有余數(shù)除法的計算”教學設計與說明

第四篇：認識方向教學設計

《認識方向》教學設計

【教學過程】：

一、情境導入

今天，你來當導游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。（板書課題：認識方向）

【設計意圖：以學生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學生置身于一種與問題相關的情境中，使學生明確探究的目標，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望。】

二、你說我講

1.借助學生已有知識經(jīng)驗，學習東、西、南、北

（1）初步感知

談話：“關于方向，你都知道些什么？”

預設：學生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學生的回答，讓學生指一指東、西、南、北四個方向。

提問：這個方向是東，你是怎么知道的？

預設：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向?。磕闶窃趺粗赖?？

預設：西面?？赡軙f東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。

談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？

學生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導學生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學生指一指南和北這兩個方向。

談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？

學生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。（2）深度體驗 提問：仔細觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學生觀察后集體交流。

談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說一說。

學生討論后匯報交流。（3）適度延伸

談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？

學生交流，課件展示。

談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??

【設計意圖：借助學生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學生的生活，容易喚醒學生的記憶，直觀形象，便于理解?！?/p>

2.根據(jù)一個方向辨認其它三個方向。

談話：上學期我們學過一首關于方向的兒歌呢，還記得嗎？

教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。

談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。

學生邊說邊指方向。

談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學聽一聽。

學生自由嘗試，小組交流。

談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？

分別指名學生到前面邊指邊說。

談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。

3.借助游戲找規(guī)律

游戲一：四個同學到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學生齊指方向，看誰指的又對又快。

談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時板書：“東、西、南、北”。

【設計意圖：學生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達到學生能通過一個方向辨認右面方向的目的?！?/p>

三、自主練習

1.走進學校遠

談話：你們真了不起。現(xiàn)在，你來當導游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學生交流

2.傍晚放學時，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學校的哪個方向呀？你是怎么知道的？

談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學校的東面。

【設計意圖：在學生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動過程中培養(yǎng)了學生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念?！?/p>

四、回顧反思

談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？

預設：學生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學得很快樂等等?！驹O計意圖：引導學生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)?！?/p>

第五篇：認識方向 教學設計

《認識方向》教學設計

教材簡解：

《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，繼續(xù)學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。教材利用一幅學生熟悉的場景圖切入，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北四個方向。教材尊重學生已有的認知經(jīng)驗，注重引起學生反思，培養(yǎng)學生的問題意識，并且設計了與學生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。

目標預設：

1．在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

重點、難點：

認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。

設計理念：

《數(shù)學課程標準》明確指出：學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程。為此，我在設計本節(jié)課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效互動，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。

設計思路：

1、尊重學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗

數(shù)學課標中提到的“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。”導入環(huán)節(jié)我設計了上下左右拍手的活動，引入學生已經(jīng)學過的方位詞，利用舊知導入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。

2、讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學。

在學生初步認識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導學生進行鞏固練習，如游戲、活動?這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。

3、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

“試一試”讓學生在已經(jīng)標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填完整，從而引導學生整理已經(jīng)認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關系和排列順序。

教學過程：

（一）創(chuàng)境導入 我們一起來做個拍手的游戲，我說哪里大家就在哪個方向拍，好嗎？上、下、左、右。??

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機復習周圍的東、南、西、北四個方向。

以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）復習地圖上的上北、下南、左西、右東方向。（電腦依次出示：鳳鳴公園、鳳鳴廣場、勝利小區(qū)、劉邦廣場）

（二）探究新知

1、認識東南、東北、西南、西北

（1）你還知道我們學校周圍有哪些建筑嗎？先讓學生自由說。（課件顯示農(nóng)行、農(nóng)行、人民醫(yī)院、漢城）

（2）問題：你們知道農(nóng)行在我們學校的哪個方向嗎？先讓學生自由說。

師：農(nóng)行的方向在我們學校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個方向的組合來描述他的位置。你知道應該怎么說嗎？人們習慣上把東說在前。（板書：東北）

問題：你們知道人民醫(yī)院在我們學校的哪個方向嗎？ 先讓學生自由說。

師：人民醫(yī)院的方向在學校的西面和南面之間，我們也用這兩個方向的組合來描述他的位置。你知道怎么說嗎？人們習慣上把西說在前。（板書：西南）

（3）師：我們已經(jīng)認識了兩個新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

得出：華聯(lián)超市在我們學校的東南面。（板書：東南）劉邦廣場在我們學校的西北面。（板書：西北）

（4）開展小組活動：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問題嗎？學生自由提。

師：學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？ 再次組織學生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說一說。你能用這些方向來描述小組間的位置嗎？

（6）小結(jié)：生活中除了有東、南、西、北四個方向還有東南、東北、西南、西北四個方向呢。老師隨意指這八個方向讓學生說出名稱。比比誰說的又快又準。

2、辨認方向

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？ 先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

（三）加強運用，內(nèi)化新知

1、“想想做做”第1題

小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學生參與）

2、“想想做做”第2題

老師要帶一年級的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當我們的導游嗎？請你根據(jù)示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說完整。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問題嗎？

3、“想想做做”第3題

跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說行走路線，另一人走棋子。

4、出示中國地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？

（四）全課小結(jié)

通過今天的學習你有什么收獲？