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      《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:03:07下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南》教學(xué)設(shè)計(jì)

      古縣城鎮(zhèn)小學(xué)

      黨艷

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能在平面圖上辨認(rèn)這些方向,會(huì)用這些方向描述物體間的位置關(guān)系。

      2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向和確定物體位置的活動(dòng)中,感受不同方向之間的關(guān)系,增強(qiáng)方向感,發(fā)展空間觀念。

      3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向的過(guò)程中,感受方向在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

      教學(xué)難點(diǎn):在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。

      教具準(zhǔn)備:

      課件,指南針圖,黑板上畫好一個(gè)空白方向板;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

      1、提問(wèn):我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向

      那大家的后面是什么方向?左邊呢?右邊呢?

      2、提問(wèn):在我們平面圖上是如何表述的呢?(上北、下南、左西、右東)

      請(qǐng)?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗懴聛?lái)。(學(xué)生寫,教師板書。)

      3、出示例圖。(去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園)

      提問(wèn):學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?

      4、講述:小朋友們回答的真棒!在偉大的方向王國(guó)里,除了東、南、西、北四個(gè)方向外,還有四個(gè)方向,小朋友想認(rèn)識(shí)嗎?那就請(qǐng)大家和老師一起去方向王國(guó)吧!

      二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

      1、認(rèn)識(shí)東北

      (1)在原圖基礎(chǔ)上出示超市。

      提問(wèn):超市在汽車站的哪面?又在少年宮的哪面?

      超市在學(xué)校的哪面呢?

      (2)同桌討論,并要求說(shuō)明理由。

      (3)指名說(shuō)。(因?yàn)槠囌驹趯W(xué)校的北面,少年宮在學(xué)校的東面,超市在汽車站和少年宮之間,所以是東北面。)

      (4)小結(jié):因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間,所以超市在學(xué)校的東北面。(邊說(shuō)邊出示東北)

      (5)講述:小朋友們分析的真準(zhǔn)確,請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懗鰜?lái)。(學(xué)生寫,教師板書。)

      2、認(rèn)識(shí)西南

      (1)在原圖基礎(chǔ)上出示公園

      提問(wèn):公園在學(xué)校的哪面?

      (2)同桌討論,并說(shuō)明理由。

      (3)指名說(shuō)。(火車站在學(xué)校的西面,電影院在學(xué)校的南面,而公園在火車站和電影院之間,所以公園在學(xué)校的西南面)(4)小結(jié):因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間,所以公園在學(xué)校的西南面。(邊說(shuō)邊出示西南)

      (5)小朋友們經(jīng)過(guò)同桌的合作交流,得出了一個(gè)正確答案。請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈懴聛?lái)。(學(xué)生寫,教師板書。)

      3、認(rèn)識(shí)東南和西北

      (1)在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)

      提問(wèn):你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎?

      (2)獨(dú)立思考。

      (3)指名說(shuō)。(因?yàn)槿嗣駱蛟趯W(xué)校的西面和北面之間,所以人民橋在學(xué)校的西北面。因?yàn)轶w育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間,所以體育場(chǎng)雜學(xué)校的東南面)

      (4)講述:小朋友,你觀察的真仔細(xì),說(shuō)得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面,體育場(chǎng)就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請(qǐng)舉手。(邊說(shuō)邊出示西北和東南)

      (5)在方向板上把它們寫下來(lái)。(學(xué)生寫,教師板書。)

      4、小結(jié):通過(guò)大家的努力,我們現(xiàn)在知道,方向王國(guó)里除了東、南、西、北四個(gè)方位外,還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中,哪些是我們的新朋友呢?

      在以后,我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問(wèn)題。

      5、根據(jù)不同參照來(lái)確定方向

      講述:剛才我們都是以學(xué)校為中心來(lái)確定方向的,大家會(huì)以別的景物為中心來(lái)確定方向嗎?

      同桌交流討論。

      6、指名說(shuō)。(各種情況都可以,但對(duì)于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說(shuō)明)

      三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

      1、做“想想做做”第1題——指一指

      先讓學(xué)生按要求在教室里指一指,在同桌合作,一人任意說(shuō)一個(gè)方向,另一人很快指出這個(gè)方向,兩人輪流進(jìn)行,看誰(shuí)指得又快又對(duì)。

      2、做“想想做做”第2題——填方向

      (1)談話:小朋友們,方向王國(guó)里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。(出示指南針掛圖)

      (2)介紹:指南針中,紅色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜,白色指針指的是什么方向呢?(邊說(shuō)邊出示北)

      (3)指名回答,并要求說(shuō)明理由。(根據(jù)學(xué)生回答出示南)

      (4)你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎?

      (5)請(qǐng)最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

      (6)提問(wèn)做得最快的同學(xué):為什么你做得這么快,有什么絕招嗎?能不能想同學(xué)們介紹一下。(借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。)

      3、做“想想做做”第3題——給小動(dòng)物找家。

      (1)談話:上星期,我們進(jìn)行了愛心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來(lái),大家都是有愛心的小朋友。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí),你們?cè)敢鈳椭鼈儐??(愿意)?dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),比賽當(dāng)天可真熱鬧呀!可比賽結(jié)束后,小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據(jù)它們說(shuō)的話,幫它們找到家嗎?

      (2)幫小兔找家

      小兔說(shuō)……(老師出示小兔說(shuō)的話,學(xué)生齊讀)

      同桌討論并連線。

      指名說(shuō),并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。(如果學(xué)生回答,因?yàn)樾⊥脨鄢阅⒐剑赃B蘑菇房子。那就再提問(wèn),除了這樣想,還能怎么想也知道連蘑菇房子?)

      (3)幫小猴、小鹿、小狗找家 分別出示小猴、小鹿、小狗說(shuō)的話。

      自己閱讀,自己連線。完成后和同桌進(jìn)行交流。

      指名說(shuō),并說(shuō)明理由。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。(如果出現(xiàn)上述類似情況,再提問(wèn),還可以怎么想?)

      4、做“想想做做”第4題——看圖定方位

      (1)審題

      出示題目要求及圖片。

      提問(wèn):這是一張什么圖?圖上有什么?

      (2)完成書上練習(xí)

      獨(dú)立完成指名說(shuō)。

      (3)以水庫(kù)為中心提問(wèn)題

      以水庫(kù)為中心,你能提出哪些問(wèn)題?

      同桌探討交流。要求:一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。

      (4)指名說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)做裁判,判斷對(duì)錯(cuò)。

      (5)以其他景物為參照,繼續(xù)介紹。

      剛才都是以水庫(kù)為中心的,現(xiàn)在請(qǐng)大家以別的景物為中心進(jìn)行提問(wèn),要求:一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。

      (6)指名回答。請(qǐng)同學(xué)做裁判,判斷對(duì)錯(cuò)。

      四、全課總結(jié),課后延伸

      經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友,我們能干什么呢?

      請(qǐng)小朋友回家后,看看自己的這八個(gè)方向分別是什么,并講給爸爸媽媽聽。

      第二篇:認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

      認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

      永濟(jì)張營(yíng)中心??凳裥W(xué) 張麗霞

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

      2在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

      3知道在地圖上東、南、西、北的方向。

      二、教材分析

      辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

      三、課堂實(shí)錄

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們喜歡出去游玩嗎?

      生:喜歡!

      師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心??!

      (多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)

      師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了??伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。

      (多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?

      生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。

      生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

      生3:他們可以向別人問(wèn)路呀!

      生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。

      師:孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?

      生:愿意!

      師:好!這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)

      (二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位

      師:孩子們,咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?

      生:好!

      師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

      師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?

      生:東邊。

      師:你能用手指一指東邊嗎?

      (學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)

      師:請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,學(xué)校的東邊有什么呀?

      生1:學(xué)校的東邊有旗桿,還有花草樹木。

      生2:學(xué)校的東邊有兩座樓房。

      生3:學(xué)校的東邊有校門。

      生4:學(xué)校的東邊有一條公路。

      師:你們真能干,通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向,很快找到了東邊,而且你們觀察得非常認(rèn)真,找到了學(xué)校東邊的許多景物。

      師:你還聽說(shuō)過(guò)哪些方向呢?

      生1:我還聽說(shuō)過(guò)西方,唐僧就是到西方去取的經(jīng)。

      生2:我還聽說(shuō)過(guò)南方和北方,冬天到了,燕子要到南方去過(guò)冬,春天到了,燕子才從南方飛回來(lái)。

      師:你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。

      師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東?

      生:早晨,太陽(yáng)從東邊升起,太陽(yáng)升起的地方是東。

      師:說(shuō)得真棒!剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東,你還有辦法找到西方、南方和北方嗎?

      生:我能找到西方,太陽(yáng)落下的地方是西方。

      生:和東方對(duì)著的那一方是西方。

      師:說(shuō)得真好!咱們用手指一指西方,好嗎?

      (學(xué)生用手指向西方。)

      師:你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎?

      生1:學(xué)校西邊有后操場(chǎng)。

      生2:學(xué)校西邊有籃球場(chǎng)、跑道。

      生3:學(xué)校西邊有許多樹。

      生4:我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。

      師:說(shuō)得真好!東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找,怎樣才能找到南方和北方呢?

      生:我能找到南方和北方,媽媽教過(guò)我一首兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

      師:真能干!能教教大家嗎?

      生:能!

      師:咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,怎么樣?

      生:好!

      師:在學(xué)這首兒歌時(shí),能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎?

      生:能!

      (學(xué)生邊學(xué)兒歌,邊用手指方向。)

      師:學(xué)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向?其他方向都在你的哪邊?

      生:(邊指邊說(shuō))我面朝東,后面是西,左面是北,右面是南。

      師:轉(zhuǎn)一下身,當(dāng)我們面朝西時(shí),再指指看,你的右面還是南嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí),前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。

      生2:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí),前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。

      生3:我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí),前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。

      生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的,南和北是對(duì)著的。

      師:孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子,東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的?,F(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),怎么樣?

      生:好!

      (學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)

      師:真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校,看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察,在記錄紙上記下來(lái),并標(biāo)明四個(gè)方向。

      (三)室內(nèi)辨認(rèn),實(shí)現(xiàn)遷移

      師:你們觀察得真仔細(xì)!現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

      (學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。)

      師:現(xiàn)在我們面朝北坐著,你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎?

      生:北的對(duì)面是南,所以我們的后面是南。

      師:那怎樣找東和西呢?

      生:在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),左面是西,右面是東。

      師:孩子們都清楚教室的方向了嗎?請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

      (同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。)

      師:誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向?

      (指定兩名學(xué)生指教室的方向。)

      師:你們真能干!在教室里也不會(huì)迷失方向?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。

      師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同?

      生:有一個(gè)小組貼的東在上邊,有兩個(gè)小組貼的西在上邊,有一個(gè)小組貼的南在上邊,還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。

      師:大家想一想,如果我們?cè)诶L制地圖時(shí),有的上邊是東,有的上邊是西,有的上邊是南,有的上邊是北,行嗎?

      生:不行,這樣人們看地圖就亂了。

      師:咱們來(lái)聽聽智慧老人的意見,怎么樣?

      (多媒體出示智慧老人,并配音:地圖是按上北、下南,左西、右東繪制的。)

      師:現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定,和這種規(guī)定不一致的小組,能自己上來(lái)修改嗎?

      師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請(qǐng)把你剛才在操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,在書上第58頁(yè)填一填,好嗎?

      (學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)。)

      師:你們?cè)敢獍涯愕男@地圖展示給大家嗎?指定兩名學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品,并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。

      (四)鞏固練習(xí),擴(kuò)展運(yùn)用

      師:剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了,同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫助他們順利回家嗎?

      生:能!

      師:這是淘氣和笑笑到公園的路線圖(多媒體出示圖),你能看地圖幫助他們回家嗎?

      師:你想幫誰(shuí)找到家?

      生1:我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走,到汽車站后,往西走到郵局,再往北走就到家了。

      生2:我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走,到汽車站后往東走,到醫(yī)院后往南拐就到家了。

      師:你們真能干!幫淘氣和笑笑找到了家,他們要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。

      生:不用謝!

      師:這節(jié)課你們高興嗎?為什么?

      生1:高興!因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng),以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì)迷路了。

      生2:我也很高興,因?yàn)槲夷芸炊貓D了。

      生3:如果有人迷路了,我可以幫助他。

      師:這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辨認(rèn)了東、南、西、北,又辨認(rèn)了教室的方向,還繪制了地圖,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真!下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法,想學(xué)學(xué)嗎?

      生:想!

      (多媒體演示,并配音。)

      師:辨別方向的辦法還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后問(wèn)家長(zhǎng)或看書,比一比誰(shuí)搜集的辨別方向的辦法多。

      第三篇:“認(rèn)識(shí)方向”教學(xué)設(shè)計(jì)

      “認(rèn)識(shí)方向”教學(xué)設(shè)計(jì)

      作者:南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周曉軍

      錄入時(shí)間:2007-3-15 閱讀次數(shù):785

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第43~45頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

      1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向。

      2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過(guò)程中,感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

      3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教科書例題中的九張圖片。

      2.把學(xué)生分成九個(gè)小組,座位排列如下圖所示。

      講臺(tái)

      第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組

      教學(xué)過(guò)程

      一、引入

      通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解,讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。

      談話:小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說(shuō)他們的城市可漂亮了,很想請(qǐng)我們班的小朋友去做客,大家愿意嗎?(出示學(xué)校圖)瞧,這是小明的學(xué)校,學(xué)校的位置在正中間,(指第五組)第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置,就請(qǐng)你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。(把學(xué)校的圖片給第五組)。學(xué)校的北面是汽車站,那么哪個(gè)組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面?(學(xué)生回答后,把汽車站的圖片給第二組)學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站(分別拿出相應(yīng)的圖片),學(xué)校的南面是哪個(gè)組?東面是哪個(gè)組?西面呢?(學(xué)生回答后,把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生)

      二、新課 1.教學(xué)例題。

      談話:這么多同學(xué)都成了小明的客人,高興不高興?其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎?

      出示超市的圖片:小明學(xué)校的附近有一個(gè)很大的超市,超市在學(xué)校的東北面,誰(shuí)知道哪個(gè)組坐在學(xué)校的東北面?

      講解:(站在第五組的位置上,右手指東面)這是學(xué)校的東面,(左手指北面)這是學(xué)校的北面,我們把這個(gè)東和北之間的方向稱為東北面。

      把超市的圖片給第三組:你們就到超市去逛逛吧。

      提問(wèn):學(xué)生的西南面是公園,你知道學(xué)校的西南面是哪個(gè)組嗎? 明確:這個(gè)西和南之間的方向是西南面。把公園的圖片給第七組:你們就去公園玩玩吧。

      談話:(指第一組)小明想請(qǐng)第一組的小朋友到人民橋上走走,(指第九組)請(qǐng)第九組的小朋友到體育場(chǎng)去活動(dòng)活動(dòng),你知道人民橋和體育場(chǎng)各在學(xué)校的哪一面嗎?(學(xué)生回答并說(shuō)一說(shuō)理由)

      談話:現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎?你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個(gè)方向上都有些什么嗎?(由于圖片放在每個(gè)小組的位置上,有些可能看不清,學(xué)生介紹時(shí)會(huì)感到不方便)

      啟發(fā):把圖片放在每個(gè)小組的桌上,小朋友介紹起來(lái)不方便。老師有個(gè)辦法,把這些圖片按一定的方位貼到黑板上,用一個(gè)平面圖把它們的位置關(guān)系表示出來(lái),就能讓每個(gè)小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎?

      談話:在平面圖上,一般把上面看作北面。(在黑板上畫出方向標(biāo),并請(qǐng)第五組的小朋友把學(xué)校的圖片貼在黑板的中間)汽車站在學(xué)校的北面,汽車站應(yīng)該貼在什么位置?

      學(xué)生回答后,讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。

      談話:其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友先在小組里討論,想好了就派一個(gè)代表上來(lái)把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。(課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線)

      學(xué)生討論后,派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。(如果貼的位置不正確,及時(shí)矯正)談話:現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個(gè)方向上有些什么了嗎?你想怎樣介紹?先自己想一想,再試著和同桌的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

      學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。

      小結(jié):上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東(邊說(shuō)邊指)能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。學(xué)生匯報(bào)記憶方法。2.教學(xué)“試一試”。

      出示“試一試”中指南針的圖。

      談話:這是一個(gè)指南針,紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。

      學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

      三、練習(xí)

      1.“想想做做”第1題。出示情境圖。

      提問(wèn):小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎? 逐一播放四個(gè)小動(dòng)物的話,并在圖上出現(xiàn)文字。讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線,并組織交流。2.“想想做做”第2題。出示一些成熟水果的實(shí)物照片。

      談話:美麗的青山鄉(xiāng)是一個(gè)水果之鄉(xiāng),在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果(出示水庫(kù)及水果種植情況示意圖)。水果先后成熟了,有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng),你愿意向前來(lái)游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎?

      指名介紹水果種植的分布情況。3.游戲。

      談話:我們不但認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中的這八個(gè)方向,而且能夠正確地辨認(rèn)平面圖上的這八個(gè)方向。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),教室的西北面在哪里?

      示范:請(qǐng)全體小朋友起立,跟老師一起做一個(gè)游戲。伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。(師生一起做)下面請(qǐng)小朋友用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

      學(xué)生活動(dòng)后,指名做一做,說(shuō)一說(shuō)。4.制作方向板。

      談話:確定了一個(gè)方向后,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

      教師演示制作方向板的過(guò)程。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。

      啟發(fā):我們可以把方向板上的“北”指向北面,東北在哪里?指一指。東南在哪里?西北呢?西南呢?(老師說(shuō),讓學(xué)生指方向)

      要求:每個(gè)同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面,自由地說(shuō)一說(shuō)其他的七個(gè)方向。5.“想想做做”第4題。

      說(shuō)明跳棋游戲規(guī)則,同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲,一個(gè)說(shuō)要求,另一個(gè)移動(dòng)棋子。6.“想想做做”第5題。

      出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置,再說(shuō)一說(shuō)南京大約在北京的哪個(gè)方向,北京大約在南京的什么方向。

      五、全課總結(jié) 談話:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。你有哪些收獲?

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      第四篇:認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

      《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、情境導(dǎo)入

      今天,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,介紹一下我們的校園,好嗎?要想當(dāng)好導(dǎo)游啊,得先認(rèn)識(shí)方向,這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)方向。(板書課題:認(rèn)識(shí)方向)

      【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入,讓學(xué)生置身于一種與問(wèn)題相關(guān)的情境中,使學(xué)生明確探究的目標(biāo),給思維以方向,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。】

      二、你說(shuō)我講

      1.借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)東、西、南、北

      (1)初步感知

      談話:“關(guān)于方向,你都知道些什么?”

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個(gè)方向。

      提問(wèn):這個(gè)方向是東,你是怎么知道的?

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)太陽(yáng)升起的方向是東面,也有可能說(shuō)是爸爸媽媽告訴的。談話:我們現(xiàn)在面向哪個(gè)方向?。磕闶窃趺粗赖??

      預(yù)設(shè):西面??赡軙?huì)說(shuō)東和西是相對(duì)的,所以我們面向西面,也可能會(huì)說(shuō)太陽(yáng)落下的方向是西面。

      談話:平時(shí)我們所說(shuō)的東升西落就是指太陽(yáng)從東方升起,在西方落下。追問(wèn):那你知道中午太陽(yáng)在哪個(gè)方向嗎?能指一指嗎?那么和南相對(duì)的這個(gè)方向就是哪個(gè)方向?

      學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),不難知道太陽(yáng)中午在南面,教師接著引導(dǎo)學(xué)生感知和南相對(duì)的方向是北,為了加深記憶可連續(xù)讓學(xué)生指一指南和北這兩個(gè)方向。

      談話:誰(shuí)能再來(lái)指一指東、西、南、北?我們一起指一指東、西、南、北好嗎?

      學(xué)生自己指完?yáng)|、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個(gè)方向。(2)深度體驗(yàn) 提問(wèn):仔細(xì)觀察一下,我們教室的東、西、南、北各有些什么呀? 學(xué)生觀察后集體交流。

      談話:你座位的東、西、南、北各是誰(shuí)呀?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,想一想,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。

      學(xué)生討論后匯報(bào)交流。(3)適度延伸

      談話:剛才我們借助太陽(yáng)初步認(rèn)識(shí)了東、西、南、北,生活中還有哪些識(shí)別方向的方法?

      學(xué)生交流,課件展示。

      談話:小朋友們請(qǐng)看!在古代,人們通過(guò)司南這種工具判別方向,勺口指向北,勺柄指向南;后來(lái),人們發(fā)明了指南針,用于海上航行,紅色的指針指向北,白色的指針指向南;夜晚,我們可以通過(guò)北斗七星找到北極星,北極星永遠(yuǎn)在北:一棵樹樁,年輪寬的部分朝南,年輪窄的部分朝北??

      【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去辨認(rèn)東、西、南、北,比較貼近學(xué)生的生活,容易喚醒學(xué)生的記憶,直觀形象,便于理解?!?/p>

      2.根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其它三個(gè)方向。

      談話:上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌呢,還記得嗎?

      教師出示課件:“清晨起床,登上山崗,辨別方向,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南”。

      談話:你面向太陽(yáng)升起的方向,指一指,說(shuō)一說(shuō)前后左右各是哪個(gè)方向?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)指一指。

      學(xué)生邊說(shuō)邊指方向。

      談話:我們向后轉(zhuǎn),前后左右各是哪個(gè)方向?面向南方、北方呢?先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想,再說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽。

      學(xué)生自由嘗試,小組交流。

      談話:小朋友們都有了自己的想法,咱們一起來(lái)交流一下吧。面向西方,你的前后左右各是哪個(gè)方向?面向南方,面向北方呢?

      分別指名學(xué)生到前面邊指邊說(shuō)。

      談話:小朋友們真了不起,面向不同的方向,都能說(shuō)出前后左右分別是什么方向了。

      3.借助游戲找規(guī)律

      游戲一:四個(gè)同學(xué)到前面面向不同的方向,教師說(shuō)方向,四個(gè)學(xué)生齊指方向,看誰(shuí)指的又對(duì)又快。

      談話:在四個(gè)小朋友指方向的活動(dòng)中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):不管面向哪個(gè)方向,四個(gè)小朋友都指東,是一個(gè)方向,也就是東、西、南、北是永遠(yuǎn)不變的,并且南和北是相對(duì)的,東和西是相對(duì)的。教師同時(shí)板書:“東、西、南、北”。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)一個(gè)方向不難判斷其后面的方向,如果再判斷出右面的方向,那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北,通過(guò)此活動(dòng)達(dá)到學(xué)生能通過(guò)一個(gè)方向辨認(rèn)右面方向的目的。】

      三、自主練習(xí)

      1.走進(jìn)學(xué)校遠(yuǎn)

      談話:你們真了不起?,F(xiàn)在,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)一說(shuō)我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧? 學(xué)生交流

      2.傍晚放學(xué)時(shí),老師背向太陽(yáng)回家,誰(shuí)知道老師的家在學(xué)校的哪個(gè)方向呀?你是怎么知道的?

      談話:傍晚太陽(yáng)在西面,東和西是相對(duì)的,小朋友們真有辦法,通過(guò)太陽(yáng)知道老師的家在學(xué)校的東面。

      【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,從室內(nèi)到室外,從校內(nèi)到校外,能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,并且能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力和方向意識(shí),發(fā)展形象思維,形成初步的空間觀念?!?/p>

      四、回顧反思

      談話:這節(jié)課,你有哪些收獲?誰(shuí)能比較完整的說(shuō)一說(shuō)?

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)出會(huì)認(rèn)識(shí)東、西、南、北了,會(huì)根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向了,會(huì)根據(jù)太陽(yáng)等很多方法辨別方向了,通過(guò)觀察、比較、指一指、說(shuō)一說(shuō)等方法認(rèn)識(shí)了方向,這節(jié)課學(xué)得很快樂(lè)等等。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】

      第五篇:認(rèn)識(shí)方向 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材簡(jiǎn)解:

      《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教材利用一幅學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖切入,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”,然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),注重引起學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并且設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

      2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

      3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

      設(shè)計(jì)理念:

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。為此,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),嘗試說(shuō)一說(shuō),激勵(lì)學(xué)生自得自悟,并采用合作學(xué)習(xí)的方式,形成師生、生生之間的有效互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

      設(shè)計(jì)思路:

      1、尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

      數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?!睂?dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了上下左右拍手的活動(dòng),引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的方位詞,利用舊知導(dǎo)入新知,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。

      2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中的“東南、東北、西南、西北四個(gè)方向”這四個(gè)方向以后,我又采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),如游戲、活動(dòng)?這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

      “試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向,并在填寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)創(chuàng)境導(dǎo)入 我們一起來(lái)做個(gè)拍手的游戲,我說(shuō)哪里大家就在哪個(gè)方向拍,好嗎?上、下、左、右。??

      除了這些表示方向的詞,你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

      師:你們現(xiàn)在面朝的是哪一面?隨機(jī)復(fù)習(xí)周圍的東、南、西、北四個(gè)方向。

      以我們學(xué)校為中心,說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書:東、南、西、北)復(fù)習(xí)地圖上的上北、下南、左西、右東方向。(電腦依次出示:鳳鳴公園、鳳鳴廣場(chǎng)、勝利小區(qū)、劉邦廣場(chǎng))

      (二)探究新知

      1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

      (1)你還知道我們學(xué)校周圍有哪些建筑嗎?先讓學(xué)生自由說(shuō)。(課件顯示農(nóng)行、農(nóng)行、人民醫(yī)院、漢城)

      (2)問(wèn)題:你們知道農(nóng)行在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?先讓學(xué)生自由說(shuō)。

      師:農(nóng)行的方向在我們學(xué)校的東面和北面之間,象這樣,我們就用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道應(yīng)該怎么說(shuō)嗎?人們習(xí)慣上把東說(shuō)在前。(板書:東北)

      問(wèn)題:你們知道人民醫(yī)院在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎? 先讓學(xué)生自由說(shuō)。

      師:人民醫(yī)院的方向在學(xué)校的西面和南面之間,我們也用這兩個(gè)方向的組合來(lái)描述他的位置。你知道怎么說(shuō)嗎?人們習(xí)慣上把西說(shuō)在前。(板書:西南)

      (3)師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向——東北和西南。那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場(chǎng)呢?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎?

      學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

      得出:華聯(lián)超市在我們學(xué)校的東南面。(板書:東南)劉邦廣場(chǎng)在我們學(xué)校的西北面。(板書:西北)

      (4)開展小組活動(dòng):你還能以其他的建筑物為參照物,提出一些問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提。

      師:學(xué)校的位置沒(méi)變,怎么一會(huì)在西北面,一會(huì)兒在東南面? 再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論:由于選擇的參照物不同,所以就產(chǎn)生不同的方向。

      (5)你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎?可以走一走,說(shuō)一說(shuō)。你能用這些方向來(lái)描述小組間的位置嗎?

      (6)小結(jié):生活中除了有東、南、西、北四個(gè)方向還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向呢。老師隨意指這八個(gè)方向讓學(xué)生說(shuō)出名稱。比比誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

      2、辨認(rèn)方向

      師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰(shuí)知道它的用途?假如你在野外迷了路,現(xiàn)在有一個(gè)指南針,你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向,來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎? 先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流,鼓勵(lì)多種方法。

      (三)加強(qiáng)運(yùn)用,內(nèi)化新知

      1、“想想做做”第1題

      小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了!他們可高興啦,可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳蛶退麄儐??(電腦演示,學(xué)生參與)

      2、“想想做做”第2題

      老師要帶一年級(jí)的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園,你愿意當(dāng)我們的導(dǎo)游嗎?請(qǐng)你根據(jù)示意圖,以水庫(kù)為參照物為大家介紹一下:要求說(shuō)完整。(電腦出示水果種植的分布情況示意圖)你還能提出其他問(wèn)題嗎?

      3、“想想做做”第3題

      跳棋游戲:先辯清棋盤上的方向,然后兩人合作:一人說(shuō)行走路線,另一人走棋子。

      4、出示中國(guó)地圖:找出首都北京和自己居住的城市的位置。觀察討論:在地圖上,我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向?

      (四)全課小結(jié)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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