第一篇：一年級語文上冊---《ao ou iu》教案

一年級語文上冊---《ao ou iu》教案

一、教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

⒈師：誰能告訴老師我們學過的聲母有哪些？（學生回答）大家看，我把誰請來做客了? 廚師老師手中的聲母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？ 請學生上臺拼卡片并指導說話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

第二篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教學目的：

知識與技能：學會ao ou iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。學習ao、ou、iu的四個聲調(diào)及與聲母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

過程與方法：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生在游戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。

教學重點：

1．學會ao ou iu的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學難點：

音節(jié)詞的拼讀

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課（3分鐘）

1、師：孩子們，還記得老師叫你們做的口腔體操嗎？我們一起來做一做吧。（復習單韻母a o e i u v）

2、師：孩子們發(fā)音非常準確?！罢l能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小結(jié)：誰還記得我們是怎么發(fā)出ai ei ui這三個音的。（指名說，齊讀ai ei ui）請孩子們記住這個發(fā)音的小竅門，這節(jié)課我們還要用到它,這節(jié)課老師給孩子們帶來了3個新的拼音朋友。板書：10．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形及四聲（12分鐘）

學習復韻母ao、ou、iu的音形（5分鐘）

（一）出示ao的卡片

1、師：你們看這就是第一位拼音朋友，有孩子認識它嗎？請認識的孩子來讀一讀，他們的發(fā)音準不準，我們請書上的插圖來幫忙看一看。

（課件出示“奧運會標志”插圖）問：看到了它，你想到了什么呀？（奧運會，）

2、師：奧運會的“奧” 就是這個字母的四聲，讀成一聲誰會？（指名2個學生讀，齊讀）

3、師：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板車，嗖的一下，請孩子們注意看老師的口形，認真聽老師的發(fā)音。

4、教師范讀2次，學生跟讀，指名讀（2個學生），齊讀。

5、你有什么好方法記住它嗎？(棉襖棉襖aoaoao.......)

（二）學習ou

1、師：孩子們這么快就認識了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來認識第二位新朋友。出示ou的卡片，有誰認識它，指名讀（2個學生），他們都說念“ou”他們讀得準不準，我們還是請書上的插圖來幫忙看一看。

2、課件出示“藕” 的圖片，這是什么？“藕”是這個字母的三聲，我們把它讀成一聲，誰會讀？（指名讀）

師：讀ou時，還是由第一個字母快速地滑向第二個字母的音。指名讀，齊讀。（老師觀察學生的口形有沒有滑動）

3、你有什么好方法記住它嗎？(蓮藕蓮藕ououou.......)

（三）學習iu

1、師：孩子們讀得真好，下面請孩子們看一幅圖。出示課文插圖，圖上畫的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”讀成一聲就是“iu”，發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

3、教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，齊讀。

小結(jié)：今天我們認識了3位新朋友，他們是（齊讀：ao、ou、iu），現(xiàn)在老師想考考大家，這里有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，ao、ou、iu住在哪一間小屋里？（指名說）和他想的一樣的孩子舉手，我們再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齊讀）

1、師：ao、ou、iu的四聲兄妹也來到了我們中間，他們在哪兒呢？請孩子們打開書翻到28頁，用小手指著，自己趕快讀一讀。讀完了用坐姿告訴老師。

2、觀察ao、ou、iu的聲調(diào)分別標在哪一個字母上，復習標調(diào)歌。

3、指名讀ao、ou、iu的四聲（3個）。

師：他們?nèi)x對了，你們行不行？全班孩子指著讀ao、ou、iu。

4、師：現(xiàn)在老師想考考大家如果把ao、ou、iu的四聲不按順序站，你還會不會讀？（用卡片指名讀ao、ou、iu的四聲，小老師教讀）

過渡語：孩子們把ao、ou、iu的四聲學得真不錯，他們?yōu)榱俗尯⒆觽冏兊酶?，請來了聲母朋友和他們做朋友，都請了哪些聲母朋友呢，我們一起來讀一讀。（用卡片抽讀z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：聲母要讀得輕、短）這些聲母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了新的音節(jié)，他們就在我們的書上。讓我們趕快來拼一拼吧。

三、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。（15分鐘）

1、學生自由拼讀書上聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。同桌相互教讀，教師巡視。

2、誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)，指名讀，正音，齊讀。

3、開火車讀加調(diào)號的音節(jié)，讀對了，大家跟著一起讀。

4、（游戲）師:為了獎勵大家這么積極認真的學習，我們一起來做一個游戲，剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考老師。要求：看大屏幕上的音節(jié)，只能在心里拼讀、千萬不出聲，想一想用什么動作或表情或聲音表現(xiàn)出這個音，讓老師來猜一猜，猜對了，你們就說對，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、師：現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，想不想去？去哪兒呀趕快拼一拼？（課件出示超市圖片和音節(jié)）（生：超市。）

師：超市里有好多好吃的，我們都喜歡吃。老師從超市里買了許多好吃的，想不想知道是什么？

（老師請一位小售貨員上來，請你先別拿出來，我們要什么就給我們拿什么。學生和老師一起拼音節(jié)詞，售貨員拿出相應的物品）

過渡語：孩子們這節(jié)課我們認識了ao、ou、iu這三個拼音朋友，會讀了、會拼音節(jié)，我們還要會寫。

1、請大家先看老師寫，老師在四線格中范寫ao、ou、iu，學生觀察書空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每兩個字母要挨近一些）

2、學生在作業(yè)本上練習書寫。

3、評價學生書寫情況。

義務(wù)教育小學語文第一冊 ao ou iu 教材分析? 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲?每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子?識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子?讓學生了解一些有關(guān)動物的常識?并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

教學目標?

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲?讀準音?認清形?正確書寫。

⒉ 學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)?能準確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。

教學重點?學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學難點?掌握“ao ou iu ” 的發(fā)音方法

課前準備? 磁鐵 韻母卡片 四聲卡片 聲母卡片 課文插圖 四線三格紙

小蜜蜂獎?wù)?/p>

設(shè)計意圖?

1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出?“漢語拼音教學盡可能有趣味性?宜以活動和游戲為主。”因此?本堂課的設(shè)計?我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍?從而激活了孩子們的思維?使孩子們在會心的笑聲中動手動腦?合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點?光靠口頭說學生難以領(lǐng)會?所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介?幫助學生形象地認識他們的發(fā)音方法?學生容易記憶和掌握。

3、拼音教學與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音?學拼音要加以運用?于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”?“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間?延伸課堂內(nèi)容。

教學過程?

一、設(shè)置情境 復習導入

?森林里住著很多拼音寶寶?他們各有各的家?瞧?這是單韻母的家?這是復韻母的家?？墒怯袔讉€拼音寶寶迷了路?我們一起幫助他們回家好不好?

2、瞧?他們是誰?a o e i u ü?他們的家在哪里呢?對不對呢?哦?拼音寶寶笑了?我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢??復韻母?你們認識他們嗎??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音寶寶多開心啊?謝謝小朋友們。

?設(shè)計意圖?用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學生主動復習的愿望?

二、學習ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天?復韻母的家里又要搬來三個新寶寶?他們是誰呢? ?一?學習ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系?你看?看到這張圖?你想到了什么??奧運會?奧運五環(huán)? ?觀察圖片?引導說話?

2、對?把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”?那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了?他就是ao

3、仔細聽老師發(fā)音?仔細看老師的嘴型。師范讀三遍?生跟讀

4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么?其實他跟發(fā)我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的?誰還記得??復習舊知?

5、課件演示?發(fā)ao這個音的時候?就像在滑滑梯?a從最高處滑下?落到O的音上。誰來試試?評價?有沒有落到o上。

6、開小火車讀 選出優(yōu)秀的演示?或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子?你還會讀嗎.誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會讀嗎?齊讀

?二?學習ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里?你看到了什么??引導觀察圖片?

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)?新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕?誰能來提醒大家?讀這個音的時候?需要注意什么?

4、知道了這個秘訣?小朋友們先試試自己把它讀好?誰來讀。其他小朋友仔細聽?他讀得怎么樣?

5、開火車讀。男生讀?女生讀?一起讀。

6、誰來試試ao 的四聲。打亂次序讀。

?三?學習iu

1、第三個韻母寶寶也來了?它先請小朋友觀察一張圖畫?猜猜它最喜歡什么運動??貼圖片?

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了?只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字?跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好? o從高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀?開小火車.6、標調(diào)?我們知道ui的聲調(diào)標在后面的i上?有誰知道iu的聲調(diào)標在哪里呢? 你是怎么知道的?

復習標調(diào)口訣?有a標a上?無 a找o、e、i和u并列?聲調(diào)標在后。

7、認讀iu的四聲?打亂次序讀。

?設(shè)計意圖?這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓練——發(fā)音練習——四聲變化的順序進行的。雖然這節(jié)課時拼音課?但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的?慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中?用滑滑梯作為輔助工具?學生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且?在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程?學生不僅學會了一個韻母?更掌握了一種方法。? 課間操?ao ou iu《四聲操》

(設(shè)計意圖?一年級的學生進行40分鐘高強度的學習?需要適當?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳?又進行了一次復習?可謂一舉兩得。)?五?書寫

1、分清楚了他們?我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧?老師先來請他們進房間?請小朋友們看仔細?老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫?生拿出四線三格紙書寫?糾正姿勢。反饋?ao ou iu是否住得舒服?第一個學生師評價?第二個學生?學生評價 ?貼上小紅花

3、再寫一個?爭取進步。

三、正確拼讀 ?一?無聲調(diào)拼讀

1、聽到復韻母家來了新住戶?聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao?我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應的聲母 b p m l ch sh y 拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進來?再難一點會不會 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 來拼

3、拿出iu來拼

?二?游戲?你來做我來猜(帶調(diào)拼讀)。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色?老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲?好不好。游戲規(guī)則是這樣的?當屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候?請小朋友們在心里默默地拼?不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來?讓阮老師猜猜好不好。

第一個范例? 我來猜?是不是

對對對?就是xiao ,拼讀

開始游戲

笑 走 牛 跳 抱 走

我們配合得可真默契?給我們自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音動物園?拼讀詞語?

1、認識了ao ou iu 這三個新朋友?我們拉著他們到動物園去逛一逛?去哪個動物園呢?

2、瞧?我們來到了拼音動物園?哦?對了?我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)?小動物們才會和我們見面呢?首先歡迎我們的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?設(shè)計意圖?拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程?循序漸進?符合學生的認知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲?讓學生在玩中學?學中玩?既輕松有趣又有效。?

五、總結(jié)?

小朋友們?今天我們又認識三個新的復韻母朋友?他們就是——

那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢?看看韻母朋友給我們的評價吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌聲。

六、課外延伸?

1、其實?ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊?其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 誰的名字里有? 童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們在生活中細心觀察?就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu 今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu 看哪個小朋友找得多?就是最勤勞的小蜜蜂?老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>

?設(shè)計意圖?40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的?教師只有想方設(shè)法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結(jié)合?是最好地激發(fā)學生自主學習的方法。這樣?既延伸了拼音課的課堂學習?又提高了學生學拼音、用拼音的實效。? 板書設(shè)計?

ao的插圖 ao ao的范寫

ou的插圖 ou ou的范寫

iu的插圖 iu iu的范寫

教學反思?

ao ou iu的拼音課上完以后?我發(fā)現(xiàn)原來認為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學發(fā)音——拼讀鞏固練習?無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子?——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)?拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現(xiàn)狀?再根據(jù)這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作?為學生設(shè)計適合他們的教學方法?能激起他們興趣的游戲?以及可以進行大面積訓練的環(huán)節(jié)。拼音教學?老師一定要有足夠的耐性?才能保證一個學生也不掉隊。

這堂課以后?我發(fā)現(xiàn)自己在訓練的面上還是沒能達到最大化?最優(yōu)化?還有幾個學生發(fā)音存在困難。同時?還應去搜集更多拼音游戲的素材?因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法?就需要老師付出更多的努力。

【教學目標】

1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3.學習帶的聲介合母與后隨復韻母三拼的音節(jié)。

4.認識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學習情趣，培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力。

【重點難點】

1.學會復韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

2.“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

[“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]

【教學過程】

（一）激趣導入

1.師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

[用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

[ 請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）看圖說話

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫面：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園?？纯磮D中的小朋友們在做什么？你喜歡這里嗎？誰能連起來說一說？

（2）今天學的三個復韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。（3）學習復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認清形。

師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2.小結(jié)：它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時先發(fā)第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學生練讀，指名讀。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→開火車拼。]

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學生回答，師相機板書。

[②小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。]

（六）讀兒歌，認生字

1.看這幾個小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。老師讀兒歌。

3.指名領(lǐng)讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀。

個小你好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴詞并說一句話

6.讀兒歌。

學生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

（七）書寫練習。

1.說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2.學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（八）擴展練習。

1.做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

（九）總結(jié)：今天我們學習了第10課，學到了什么本領(lǐng)？

第三篇：aoouiu教案

教學內(nèi)容：ao ou iu 教學目標：

1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)規(guī)則。教學難點：

“iu”的教學是難點?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。教學準備：拼音卡片。教學過程：

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼?！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、?），請學生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友??？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認形

老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 ao ou iu”。

三、讀準音

1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復韻母念“iu”。

3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢，學生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

四、課中操

學生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！?/p>

五、音節(jié)練習

1．老師：“‘a(chǎn)o、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

2．老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

（1）根據(jù)學生回答，老師相機板書，并給說對的學生獎勵小紅花。（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“智力星”。3．老師：“同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、標聲調(diào)拼，并請學生選一個音節(jié)組詞、進行說話訓練。

六、書寫練習

1．請同學說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。2．學生書寫，教師巡回指導，并強調(diào)寫字、握筆姿勢要正確。

七、擴展練習

開展“做音節(jié)卡片”游戲。要求：

1．要求學生給今天所學的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節(jié)，寫在音節(jié)卡片上。

2．寫完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。3．完成上述環(huán)節(jié)后端端正正坐好。

4．匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領(lǐng)讀音節(jié)，然后請同學走出座位拼音節(jié)。

八、總結(jié)

老師：“今天我們學習了第10課，學到了什么本領(lǐng)？”請同學交流。板書設(shè)計： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 課后小結(jié)： 七、八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學情境的設(shè)計。比如常規(guī)游戲“變魔術(shù)”的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現(xiàn)實生活的情境，引導學生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學生當“小老師”，讀好3個復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的聲調(diào)后，讓學生嘗試讀ou和iu的聲調(diào)，并由學生當“小老師”、檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學，既體現(xiàn)了老師“導”的作用，也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，有利于學生互幫互助、互學互評、互動交往。

在三拼音教學中，請學生選音節(jié)組詞語，并進行說話訓練，這使得拼音教學與學生生活實際緊密聯(lián)系，有利于學生積累語言。此外，我結(jié)合iu的四聲，把教材內(nèi)容和課中操進行有機整合，在增強趣味性的同時，調(diào)節(jié)學生學習的情緒，鞏固iu的四聲。為了進一步學習“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學習，充分尊重學生學習的主體性，彰顯他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，將課堂教學氣氛推向高潮。

《ao ou iu》 教學設(shè)計

第一課時

定辛莊小學 李雪嬌

第四篇：部編版小學語文一年級上冊aoouiu 定稿 名師教案(2018年)

ao ou iu教學設(shè)計

一、教學目標：

1．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學難點：

使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時安排：2課時 第一課時 教學目標：

1．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．能夠看圖說一句話。教學過程：

一、復習檢查

1．出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2．指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學復韻母aoouiu 1．教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）2．教學復韻母ou（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學復韻母iu（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習

1．看卡片，認讀復韻母aoouiu。2．打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導書寫 第二課時 教學目標： 1．鞏固復習aoouiu及其四聲。

2．學會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

一、復習鞏固

1．卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？

2．對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。3．認讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1．用翻板卡片復習aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

三、學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2．jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購物”的游戲

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表?！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?/p>

2．做“摘星星”的游戲 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？ 6．課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

第五篇：小學一年級語文教案-《aoouiu》教學設(shè)計1

《aoouiu》教學設(shè)計

教學目的

1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調(diào)。

2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

3.正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

4.正確書寫三個音節(jié)。

教學重點

學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。

教學難點

ao ou iu三個字形易混

教學準備

本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

教學課時 3課時

教學過程

第一課時

一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

（一）、看圖學習復韻母ao

問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

板書：ao

2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。

教師范讀：ao。

學生學讀：ao。

板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

學生練習四聲要讀準音調(diào)。

（二）看圖學習復韻母ou

問：圖上畫的什么？（海鷗）

板書：ou

講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學生學讀：ou。

板書ou的四聲：ōu ?u ǒu ?u

學生練習四聲注意讀準音調(diào)。

（三）看圖學習復韻母iu

問：1.圖上畫的什么？（郵票）

板書：iu

2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

教師范讀：iu。

學生學讀：iu。

板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。課中休息：（復習學過的兒歌）

二、鞏固三個復韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

三、學習三個復韻母的形指導書寫

（一）比較一下三個字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。

2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導書寫

1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

2.寫調(diào)號時注意標調(diào)的方法。

板書設(shè)計：

第二課時

二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音 板書：

方法：1.集體進行直呼 2.個人進行直呼

二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習

板書：

y—ǎo→yǎo

j－i—āo→jiāo

y—ōu→yōu

x—i—āo→xiāo

注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數(shù)要多一些。

2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

三、讀音節(jié)詞語的練習

方法：1.每個學生看書自由練習讀

2.按書上順序讀出詞語（直呼）

3.做找卡片的游戲

把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

n3i ni* ni* n3i shu!ch5 ch5 shu!qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

第三課時

一、看圖讀拼音兒歌

（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

hǒu zi chī táo

（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學讀每個短語。

（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

二、直呼音節(jié)練習（見本課）

1.出示本課的直呼音節(jié)，學生自讀。

2.用卡片檢查自讀情況。

3.教師讀音學生拿出相應卡片。

4.做摘蘋果游戲

（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié)）

（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節(jié)。

板書設(shè)計：（見教材p24圖）