第一篇：4.4 設(shè)計制作長方形形狀的包裝紙盒 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標：利用立體圖形的平面展開圖制作包裝紙盒。

能力目標：通過問題的解決使學生進一步理解立體圖形和相應平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀：通過包裝紙盒的制作，使學生掌握制作長方體紙盒的一般方法，能夠獨立制作出相關(guān)的包裝盒。

2.教學重點/難點

教學重點：如何把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，制作包裝紙盒。教學難點：如何把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

【探索1】

一、提出問題，指明活動的主要內(nèi)容 活動名稱：設(shè)計制作長方體形狀的紙盒． 方法：觀察、討論、動手制作．

材料：厚（硬）紙板、直尺、裁紙刀、剪刀、膠水、彩筆等．

準備：收集一些長方體形狀的包裝盒，如墨水瓶盒、粉筆盒、餅干盒、牛奶包裝盒、牙膏盒等．

二、提出活動步驟、分組活動 活動步驟： 1．觀察、討論

以5～6人為一組，各組確定所要設(shè)計制作的包裝盒的類別，明確分工。（1）觀察作為參考物的包裝盒，分析其各面、各棱的大小與位置關(guān)系。

（2）拆開盒子，把它鋪平，得到表面展開圖；觀察它的形狀，找出對應長方體各面的相應部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等關(guān)系。

（3）把表面展開圖復原為包裝盒，觀察它是如何折疊并粘到一起的。（4）多拆、裝幾個包裝盒，注意它們的共同特征。（5）經(jīng)過討論，確定本組的設(shè)計方案。2．設(shè)計制作

（1）先在一張軟紙上畫出包裝盒表面展開圖的草圖，簡單設(shè)計一下，裁紙、折疊，觀察效果．如果發(fā)生問題，調(diào)整原來的設(shè)計，知道達到滿意的初步設(shè)計．

（2）在硬紙板上，按照初步設(shè)計，畫好包裝盒的表面展開圖，注意要預留出粘合處，并要減去適當?shù)睦饨牵诒砻嬲归_圖上進行圖案與文字的美術(shù)設(shè)計．

（3）裁下表面展開圖、折疊并粘好粘合處，得到長方體包裝盒

3．交流、比較

各組展示本組的作品，并介紹設(shè)計思想和制作過程． 討論本組的作品，重點探究以下問題：

（1）制成的包裝盒是否是長方體？若不是，是哪個地方出項了問題？如何改正？（2）從使用性上看，包裝盒形狀、尺寸是否合理？用料是否節(jié)??？是否需要改進？（3）包裝盒的外觀設(shè)計是否美觀？

（4）對平面圖形與立體圖形的聯(lián)系有哪些新認識？ 【小結(jié)】

制作立體圖形――先轉(zhuǎn)化為平面圖形（平面展開圖），再轉(zhuǎn)化為立體圖形（折疊）。

第二篇：4.4 設(shè)計制作長方形形狀的包裝紙盒 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

利用立體圖形的平面展開圖制作包裝紙盒． 1.2過程與方法：

通過問題的解決使學生進一步理解立體圖形和相應平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系． 1.3 情感態(tài)度與價值觀：

在解決問題的過程中，使學生提高對合作意識的認識，培養(yǎng)合作精神．

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

如何把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，制作包裝紙盒． 2.2 教學難點

如何把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形．

3.教學用具

每組準備大小合適的長方體白紙板盒，一只墨水瓶，另配有白紙一塊，剪紙刀、剪子、膠水、刻度尺、鉛筆和彩筆各一支.4.標簽

教學過程

一、活動一：

【師】在講臺上展示出粉筆盒、牙膏盒、藥品盒、營養(yǎng)品盒等各種各樣的產(chǎn)品包裝盒，問：這些包裝盒的形狀有什么共同的特點呢？

【生】長方體

【師】長方體是一個立體圖形，它是由幾個面、多少條棱、多少個頂點組成.【生】6個面，12條棱，8個頂點

【師】長方體中相對的兩個面有什么特殊的位置關(guān)系？ 這兩個面的形狀有什么關(guān)系？它們的面積呢？ 長方體中相鄰的兩個面有什么特殊的位置關(guān)系呢？ 【生】互相平行，相同，相等，互相垂直

【師】長方體的棱共有12條，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的關(guān)系呢？不同方向的棱呢？

【生】同一方向的棱互相平行，且長度相等，不同方向的棱互相垂直或異面，長度不一定相等.（學生回答時有可能答不全，教師要根據(jù)情況分位置關(guān)系和大小兩方面引導學生去觀察、比較、思考；另一方面，教師可要求學生根據(jù)學過的定義，找出平行、垂直、異面的棱，找出互相平行、互相垂直的棱與面、面與面）.【板書】

第四章幾何圖形初步 4.4 設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒

二、活動二： 【師】

（1）讓學生拆開盒子，把它鋪平，得到表面展開圖，分析其各面、各棱的大小與位置關(guān)系．（2）把表面展開圖復原為包裝盒，再拆、裝幾個包裝盒，觀察它的形狀，找出對應長方體各面的相應部分；

（3）度量各部分的尺寸，找出其中的相等關(guān)系．

【生】它是由長方體的表面所組成的，六個表面在同一平面內(nèi)；邊與邊之間互相平行或垂直；原來相對的面成為相隔的面；長方體的長、寬、高成了其平面展開圖中的每個長方形的長和寬。

三、活動三： 1.【師】下面我們以小組為單位討論，如何設(shè)計制作包裝盒（以墨水瓶紙盒為例）。【生】經(jīng)過討論，確定本組的設(shè)計方案．

2．設(shè)計制作

（1）先在一張軟紙上畫出包裝盒表面展開圖的草圖，簡單設(shè)計一下，裁紙、折疊，觀察效果．如果發(fā)生問題，調(diào)整原來的設(shè)計，知道達到滿意的初步設(shè)計．

（2）在硬紙板上，按照初步設(shè)計，畫好包裝盒的表面展開圖，注意要預留出粘合處，并要減去適當?shù)睦饨牵诒砻嬲归_圖上進行圖案與文字的美術(shù)設(shè)計．

（3）裁下表面展開圖、折疊并粘好粘合處，得到長方體包裝盒 3．交流、比較

【師】巡視指導，解決學生中的問題。

各組展示本組的作品，并介紹設(shè)計思想和制作過程。【師】在這個過程中關(guān)注--（1）制成的包裝盒是否是長方體？若不是，是哪個地方出項了問題？如何改正？（2）從使用性上看，包裝盒形狀、尺寸是否合理？用料是否節(jié)省？是否需要改進？（3）包裝盒的外觀設(shè)計是否美觀？

（4）對平面圖形與立體圖形的聯(lián)系有哪些新認識？

課堂小結(jié)

這節(jié)課，從研究長方體出發(fā)，先把長方體展開成平面圖形，再學習制作長方體紙盒.在這樣的實踐活動中，我們可以體會到：用數(shù)學的眼光觀察事物，常常能引起“探究”問題的興趣；研究解決問題之前，要設(shè)計方案，并盡量考慮周全；在解決問題過程中，又要根據(jù)需要調(diào)整原來的方案；問題得到解決以后，要總結(jié)經(jīng)驗，相互交流.同時，在這樣的過程中，大家要學會互相幫助，團結(jié)協(xié)作，還要發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力.通過這節(jié)課的學習，大家一定會感到學好數(shù)學是有用的，學習數(shù)學就要會用數(shù)學知識解決實踐中的問題.板書

第四章幾何圖形初步

4.4 設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒 制作立體圖形

先轉(zhuǎn)化為平面圖形（平面展開圖）再轉(zhuǎn)化為立體圖形（折疊）．

第三篇：第一~二課時 設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒教案

第一~二課時 設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒教案

【學習重難點】

重點： 如何把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，制作包裝紙盒。

難點： 如何把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。課前延伸 【預習思考】

1.長方體共有多少個面？（）

A.8

B.6

C.5

D.4

2.將一個圓柱的側(cè)面剪開得到一個長方形，其中圓柱的 等于長方形的一個邊長，長方形的另一邊長等于

.3.將一個長方體的側(cè)面沿一條棱剪開得到的平面圖形是什么圖形？

課內(nèi)探究

一、課前熱身，揭示課題

1.長方體有幾個面、多少條棱、多少個頂點？

2.長方體中相對的兩個面有什么特殊的位置關(guān)系？這兩個面的大小相同嗎？它們的面積呢？

今天老師就和大家來動手制作一個長方體紙盒，（揭示課題）

二、學生動手，初成模型

1.老師先展示一個長方體表面展開圖，再請大家將自己小組中長方體紙盒沿一些棱剪開，展開成一個完整的平面展開圖，需要剪開多少條棱？ 教學目標

1．通過對長方體和它的表面的探索，進一步了解直線與直線的平行、相交、異面的關(guān)系，以及直線與平面、平面與平面的平行、垂直的關(guān)系。

2．會設(shè)計制作長方體紙盒，并對紙盒進行美術(shù)設(shè)計。

此外，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析、判斷、歸納和概括的能力，空間想象力、綜合應用知識的能力和語言表達能力、審美能力，滲透空間圖形和平面圖形之間的相互聯(lián)系。相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的實踐意識、創(chuàng)新精神和團隊合作的精神，發(fā)展學生的個性品質(zhì)和特長。

按“同質(zhì)”的原則將學生分成若干個小組（分8～10組），每組準備一只長21厘米、寬14厘米、高7厘米的長方體白紙板盒，一只 2 墨水瓶，另配有白紙一塊，剪紙刀、剪子、膠水、刻度尺、鉛筆和彩筆各一支。（教師應對學生合理、有效地分組，盡可能做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)?！巴|(zhì)”，就可以保證各組實踐操作所花的時間大體一致，也便于各小組之間進行公平的比較和競爭；“異質(zhì)”，即組內(nèi)成員的差異性，有利于每個成員發(fā)揮其個性和特長，有效地展開互助與合作。）（另外，為了便于學生直觀地探索和研究立體圖形和平面圖形的關(guān)系，順利地設(shè)計制作墨水瓶的包裝盒。教師要預先制作幾個長方體紙板盒。制作時，盒子盡量要做大一點，便于學生觀察；面與面之間的連接處都要用膠帶封好，不留下制作的痕跡，使各棱在外觀上保持一致，學生沿棱將紙盒剪開時，可隨機地得到不同的平面展開圖，以有利于發(fā)展學生的求異思維。）教師在講臺上展示出粉筆盒、玻璃杯、藥品、營養(yǎng)品等各種各樣的產(chǎn)品包裝盒，問：這些包裝盒的形狀有什么共同的特點呢？從而提出本節(jié)課的主題：長方體和它

二、提出活動步驟、分組活動 活動步驟： 1．觀察、討論

以5～6人為一組，各組確定所要設(shè)計制作的包裝盒的類別，明確分工．

（1）觀察作為參考物的包裝盒，分析其各面、各棱的大小與位置關(guān)系．（2）拆開盒子，把它鋪平，得到表面展開圖；觀察它的形狀，找出對應長方體各面的相應部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等關(guān)系．

（3）把表面展開圖復原為包裝盒，觀察它是如何折疊并粘到一起的．（4）多拆、裝幾個包裝盒，注意它們的共同特征．（5）經(jīng)過討論，確定本組的設(shè)計方案． 2．設(shè)計制作

（1）先在一張軟紙上畫出包裝盒表面展開圖的草圖，簡單設(shè)計一下，裁紙、折疊，觀察效果．如果發(fā)生問題，調(diào)整原來的設(shè)計，知道達到滿意的初步設(shè)計．

（2）在硬紙板上，按照初步設(shè)計，畫好包裝盒的表面展開圖，注意要預留出粘合處，并要減去適當?shù)睦饨牵诒砻嬲归_圖上進行圖案與文字的美術(shù)設(shè)計．

（3）裁下表面展開圖、折疊并粘好粘合處，得到長方體包裝盒

二、點到平面的距離

1．了解點到平面的距離，會求點到平面的距離． 2．會將棱柱、棱錐展開成平面圖形，并能處理棱柱、棱錐表面上兩點之間的最短距離等有關(guān)問題． 3．掌握平面圖形折疊的特點，弄清平面圖形與折疊后 空間圖形元素間發(fā)生變化的對應關(guān)系，會處理有關(guān)折疊問題．

一、空間距離

1．兩點間的距離：連接兩點的__________的長度． 2．點到直線的距離：從直線外一點向直線引垂線，__________________的長度．

3．點到平面的距離：自點向平面引垂線，____________的長度． 4．求距離的基本步驟是：()找出或作出有關(guān)距離的圖形；()證明它符合定義；()在平面圖形內(nèi)計算．

三、折疊問題

1．概念：將平面圖形沿某直線翻折成立體圖形，再對折疊后的立體圖形的線面位置關(guān)系和某幾何量進行論證和計算，就是折疊問題． 2．折疊問題分析求解原則：

(1)折疊問題的探究須充分利用不變量和不變關(guān)系；(2)折疊前后始終位于折線的同側(cè)的幾何量和位置關(guān)系

四、展開問題

將空間圖形按一定要求展開就成為平面問題，當涉及幾何體表面上兩點間的距離問題時，通常需要將空間圖形展開轉(zhuǎn)化為平面問題進行研究．

【要點指南】①線段；點到垂足之間線段；點到垂足間線段；保持不變

【教學目標】

知識目標：結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

能力目標：能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。情感目標：使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。【教學重點、難點】

能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊?！窘虒W方法】師生共同歸納和推理 【教學準備】正方體的盒子。

【教學過程】

一、復習導入：

教師讓學生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體展開成6個面和把6個面折疊成正方體。復習上節(jié)課學習的有關(guān)內(nèi)容。

二、課堂練習：

1、教師把正方體盒子6個面分別按照題目中的要求標上1、2、3、4、5、6個數(shù)字，讓學生找一找每個數(shù)字相對的面哪一個?

2、學生做課本17頁第2題。

讓學生把長方體盒子的6個面展開標上數(shù)字，然后找出每個數(shù)字所對應的面上是多少？

三、課堂小結(jié)：

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

第四篇：《折紙盒》教學設(shè)計

《折紙盒》教學設(shè)計

灌云縣下坊中心小學 穆道婷

【教材分析】《折紙盒》是基于《綜合實踐活動—勞動與技術(shù)》三年級上冊“環(huán)保節(jié)約，從我做起”這一主題，屬于紙工制作的范疇。在教會學生紙工制作技術(shù)的同時，滲透愛護環(huán)境，節(jié)約不浪費的思想，激發(fā)學生從小養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的好習慣，也讓學生知道，改善我們的生存環(huán)境要“從我做起，從小事做起”，這是大家力所能及的，也是應該做到的。

【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以“探究——制作——創(chuàng)新”為教學思路展開，以“自主、探究、合作”為學生學習的主要方式，力求體現(xiàn)學生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；力求讓學生感受到制作帶來的種種樂趣，訓練學生手工制作的技能、技巧。培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度和審美情趣?！窘虒W目標】

1、知識與技能：了解紙盒的折疊方法和用途，鞏固剪、折、貼等紙工制作的基本技能。

2、過程與方法：通過自主探究、小組合作的方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生紙工制作的技能。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度，增強學生的環(huán)保意識，體驗制作的快樂。

4、行為與習慣：培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習、生活態(tài)度?！局仉y點】

重點：通過教學，學生能掌握剪、折、粘的基本技法。難點：通過教學，學生能自主設(shè)計制作紙盒?！窘虒W準備】

教師：紙盒作品、實物，多媒體課件、小藥箱、展示架等。學生：剪刀、直尺、雙面膠，墊板，廢舊包裝紙，小飾品等?！窘虒W過程】

(一).激發(fā)制作紙盒的興趣：

今天，老師給大家?guī)砹艘环輰氊?。讓我們來看看這是什么。（紙盒收納）你們想不想擁有一個這樣可愛的桌面收納盒。這節(jié)課我們就來學習制作一個既可愛又實用的收納盒。

出示制作好的紙盒成品與半成品各一份。

（二）嘗試制作紙盒，發(fā)現(xiàn)問題

1、看一看：做成這樣的紙盒需要哪些工具和材料？

2、想一想：這張平面的紙是怎樣變成立體紙盒的？

學生嘗試用紙折出立體的紙盒。師觀察學生制作動態(tài)并及時指正。

3、試一試：學生對折疊的方法會有疑問，可讓學生用教師提供的紙盒半成品。嘗試用折疊的方法折一折。

（提示：可以拆開紙盒，對照學習單想一想。）（學生活動實踐。讓一學生到黑板前用教具嘗試）

三、引導點撥，明確方法。

1、學一學：為了讓大家更好地折出一個外觀整齊的紙盒。讓我們跟著視頻學一學。（播放課件）

2、說一說：怎樣折出一個造型美觀的紙盒？

教師用課件演示主要制作步驟：（1）剪出正方形紙。（2）折疊紙盒（3）粘貼裝飾品

3、議一議：什么樣的紙盒才是優(yōu)秀的作品。

（學生交流）折疊整齊、造型美觀、粘貼牢固。教師板書制作過程中注意的要點，留待學生動手實踐時參考。

四、動手實踐，完成作品。

1、課件出示“友情提醒”

（1）制作要領(lǐng)：折疊整齊、粘貼牢固、造型美觀。（2）評選獎項：合作獎、衛(wèi)生獎、巧手獎。（3）分工合作：三人合作共同完成一件作品。

2、課件播放音樂，學生制作。教師巡視點撥，隨機觀察學生的制作情況，加以點評并發(fā)放獎牌，評選出合作獎、衛(wèi)生獎、巧手獎。

五、評比展示，交流反饋

1、每組作品按完成時間的先后順序?qū)懮辖M號放在展示臺上。

2、每組派兩名評為按照評價標準，貼放“拇指牌”，評選出“優(yōu)勝獎”。

3、交流評選理由。

六、拓展延伸，探究遷移

1、做中求異

學生分組對作品進行創(chuàng)新設(shè)計，把想法寫在“變變卡”上，放在課前老師分發(fā)給各小組存放材料的桌面收納盒里。教師隨機抽取，投影出示。

2、探究遷移

（1）讓學生觀察課前教師分發(fā)給各小組存放材料的桌面收納盒，說說他們是用什么材料做成的？（學生交流，教師指出它們都是用生活中廢棄舊材料做成的紙盒）

（2）課件播放生活中變廢為寶的收納盒，讓學生思考生活中還有許多變廢為寶的手工紙盒。讓我們走出今天的課堂，到生活里去看一看、學一學，利用身邊的廢舊材料去美化我們的生活！

第五篇：長方形教學設(shè)計

《長方形》教學設(shè)計

教學目標：

1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程。

2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、四個角都是直角。

3、在用已有的教學活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。

教學重難點：

探究長方形的特征。

教學準備：教具(長方形紙1張、答題卡3張、每生一份小禮物、小笑臉若干)學具（長方形紙1張、三角板1個、彩筆）

教學過程：

一、情境激趣

師：同學們好，數(shù)學王國的國王托我給大家?guī)砹硕Y物。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，（每人發(fā)給一份），好，睜開眼睛。你收到了什么？

老師這還有一個圖形，（把圖形貼到黑板上）誰收到的圖形和這個圖形是朋友？是他的朋友的貼到他的下面，不是的貼到另一邊。

說說為什么是朋友?

二、觀察猜想，合作交流

師：關(guān)于長方形還有好多的秘密，你們想知道嗎？

今天我們就走進長方形的世界去看看。板書：長方形

（一）實物中感知

1、師：請同學們拿出課前準備的長方形的紙，數(shù)數(shù)手中的長方形有幾條邊？幾個角？（學生數(shù)長方形的邊和角。）

2、仔細觀察你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？ 學生可能發(fā)現(xiàn)：長方形有兩條長邊，兩條短邊。

兩條長邊和兩條短邊的長度可能分別相等。

師介紹“對邊”。兩條紅邊是對邊，兩條綠邊是對邊。

讓學生指一指手中長方形的對邊

板書：對邊相等

3、現(xiàn)在我們再來觀察一下長方形的四個角有什么特點？ 板書：四個角都是直角

（二）動手操作（小組合作）

1、師：你們的發(fā)現(xiàn)還真不少，但那都是你們的猜想，只能說對邊可能相等或4個角好象是直角，還不能讓人完全相信。（板書問號）你們說怎么辦？（量一量、折一折，比一比）

2、師：下面大家，小組合作，利用你手中的學習工具來驗證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。哪個小組做的好，回答問題聲音響亮，條理清楚，紀律好，不可是有獎勵的。我們比一比哪個小組得到的笑臉最多。（出示小笑臉）

3、師：把你們的驗證方法和大家交流一下，先說說你是怎樣驗證長方形對邊相等的。

量一量(說說測量結(jié)果，小組代表向大家演示。)鼓勵不僅量了而且還做了記錄，同學們要向他學習，做個有心人。獎勵小組小笑臉。

折一折（做直角標記，小組代表演示，說說方法怎么折的）講的真清楚，獎勵

誰再大聲的清楚的把驗證過程演示一遍？（加深印象）怎樣驗證四個角都是直角的？師準備長方形

量一量（一人到黑板前演示用三角板測量標出4個直角符號）只量一個角再折一折或比一比（學生演示）…… 誰再大聲的清楚的把驗證過程演示一遍？（加深印象）

4、師：通過咱們的動手操作，你能肯定長方形是什么樣的嗎？ 學生說一說，再自信的說一遍。

5、師：長方形就是兩組對邊分別相等，四個角都是直角的四邊形。剛才同學們通過量一量，折一折，比一比等許多方法，驗證了前面大家猜想出的長方形的特點。現(xiàn)在我們可以把問號擦掉了。

6、師：（黑板貼圖）這些圖形有什么特點所以他們是朋友？

7、介紹長與寬

師：剛才大家都認識了長方形，現(xiàn)在他也要向大家介紹一下他自己，（指著黑板上的長方形）長邊的長叫長方形的長（板書：長），寬邊的長叫長方形的寬（板書：寬）

師：你能找到你的長方形的長與寬嗎？生邊指邊說

師：如果我把它換個位置放呢，你還能找到它的長和寬嗎？

師：說說長方形有幾條長，幾條寬？

8、圖形王國的朋友們要做自我介紹，長方形想請同學們幫個忙，誰來替長方形做一個自我介紹呢。（加深對長方形特點的理解）獎勵

三、鞏固新知（小組合作）

1、出示答題卡1，長方形現(xiàn)在又回到了他的圖形王國，你還能找出它來嗎？小組合作，給它們涂上好看的顏色吧！其他的圖形為什么不是長方形？舉起你們的答題卡讓大家看看吧！獎勵。

2、出示答題卡2，填上合適的數(shù)?？疾殚L方形對邊相等的特性。獎勵。

3、出示答題卡3，考查長方形長與寬概念的理解。獎勵

四、聯(lián)系生活

今天，我們認識了長方形，知道了長方形的特征。在我們的生活中，表面是長方形的物體很多。在這間教室里，有哪些物體的面是長方形的？

五、總結(jié)

圖形王國很大很大，只要你多思考，多動手，會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，也會有更大的收獲。

板書：

長方形的認識

長方形的對邊相等 四個角都是直角