第一篇：廢紙盒造型教學(xué)設(shè)計(jì)

《廢紙盒造型》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省肥城市桃園鎮(zhèn)東伏小學(xué) 李海燕

活動背景分析:近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，生活中產(chǎn)生的包裝紙盒也越來越多, 隨之產(chǎn)生的負(fù)面影響也逐漸增多。生活中，無論是喝飲料的塑料盒還是拆了包裝的紙盒隨處可見，這既影響了城市的美觀又造成環(huán)境的污染，長此以往，家鄉(xiāng)的環(huán)境令人堪憂?！暗吞忌睢钡某霈F(xiàn)也更明確地告訴我們環(huán)境保護(hù)勢在必行。恰好我們年級組剛完成《家鄉(xiāng)水資源調(diào)查》這一活動主題，學(xué)生對保護(hù)環(huán)境也有更深一層的認(rèn)識，于是我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況向教研組建議：讓影響城市的美觀又造成環(huán)境污染的紙質(zhì)包裝盒成為學(xué)生研究的主題。怎樣讓這些隨手丟棄的紙盒走進(jìn)課堂？怎樣讓生活中的紙盒變廢為寶？綜合實(shí)踐活動課題《廢紙盒造型》應(yīng)運(yùn)而生。

活動對象及活動時(shí)長： 活動對象：小學(xué)三年級學(xué)生 活動總時(shí)長：兩周 活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中常見的紙質(zhì)包裝盒新用處，體驗(yàn)用廢紙盒進(jìn)行創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、學(xué)會使用手工工具，規(guī)范操作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)制作的小竅門，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的勞動習(xí)慣。

3、學(xué)會欣賞、評價(jià)自己或同學(xué)的作品?；顒又攸c(diǎn)：

會選擇合適的廢紙盒進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作 活動難點(diǎn)： 制作中能學(xué)會安全地使用各種手工工具對紙盒進(jìn)行裁剪、粘貼。活動準(zhǔn)備：

教師：廢舊紙盒、課件

學(xué)生：廢舊紙盒、剪刀、膠水、雙面膠等?；顒舆^程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪患止ぷ髌罚肟纯磫幔?/p>

2、（出示作品）仔細(xì)觀察，你能猜出這是一件什么作品嗎？你知道它是用什么材料制作的嗎？

3、沒想到吧！平時(shí)廢棄的紙盒也能改變造型，成為新物品。你們看，這些東西可都是用廢紙盒做成的。

4、教師展示搜集的圖片。

5、看完之后有什么感受？想不想親手做一件呢？今天我們就來研究用廢紙盒創(chuàng)意作品的方法。揭示課題《廢紙盒造型》

二、探究制作方法

（一）觀察實(shí)例作品，選擇材料。

1、我們先來仔細(xì)觀察這件作品，看一看它可以分為幾部分，每一部分有什么特點(diǎn)？

2、選擇制作材料。

（1）首先是主要材料——紙盒的選擇。

師：我們要制作出美觀的作品，材料的選擇相當(dāng)重要。你們認(rèn)為要注意什么？（材料的大小要合適）

怎樣才算是“大小合適”呢？（各部分的比例要協(xié)調(diào)，才會美觀）。（2）在選材的順序上有什么要求呢？

（先選主體材料，然后再確定配件的大小，抽屜的大小要根據(jù)主體的大小來確定，它要比主體部分小一些，厚度要一致。）

3、除了紙盒，我們還要準(zhǔn)備哪些材料和工具呢？ 輔助材料：膠水（或雙面膠）即時(shí)貼（或彩紙等裝飾物）制作工具：剪刀、刻刀、鉛筆、直尺

（三）、設(shè)計(jì)

材料準(zhǔn)備好了，我們就動手制作一件作品。接下來給做什么呢？（設(shè)計(jì)）這件紙筆筒共兩部分，主體是小房子。我們先做什么呢？（先做小房子）。要做小房子，先干什么？直接就剪行嗎？（不行）那要怎么做呢？

（先想一想從哪個(gè)地方剪裁，然后測量好裁剪的長度和高度，接著在要剪的地方畫一條線，最后確定裁剪的順序。）

要做一件好的作品，設(shè)計(jì)是最主要的。因?yàn)闆]有你做不到，只有你想不到。

（四）、裁剪 指導(dǎo)學(xué)生合理裁剪： 怎樣才能剪好各部分呢？

1、小組內(nèi)討論做好這一步的方法。

2、匯報(bào)交流。

先想一想從哪個(gè)地方剪裁，然后量好尺寸,在要剪的地方畫一條線，最后裁剪。

3、這一部分要裁剪的需要幾處呢？（四處）

先裁剪墻洞，然后剪三角形的屋脊，接著再根據(jù)屋脊的大小剪出房頂，屋檐部分要比墻體寬一些；最后再剪抽屜，這樣可以更條理些。

（五）、組合粘貼

裁剪完了，我們就要把各部分組合在一起，也就是進(jìn)行粘貼。哪些地方需要粘貼呢？（房頂、屋子的主體與筆筒的粘合）要把這兩步粘結(jié)實(shí)可不容易，你有什么好辦法嗎？

（1）探討粘貼方法。

房頂比較難粘貼，你們有什么好辦法嗎？

學(xué)生討論，并用事先做好的半成品進(jìn)行驗(yàn)證，看看方法怎么樣。

（2）想不想知道老師怎么粘貼的，過一會兒可要仔細(xì)看錄像，你會在錄像中找到答案的。特別要注意觀察老師選用的粘貼材料，以及“獨(dú)家”小竅門喲。

（六）、美化、裝扮

粘貼完成后，我們的主要工作就做完了，要讓作品更漂亮，該怎么做呢？（對作品進(jìn)行美化裝扮）

這一步可以根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料和愛好自由打扮，認(rèn)為怎么漂亮就怎么做。

三、觀看錄像，研究做好每一步的小竅門。

要把作品做好，每一步還有一些小竅門，想不想探究其中的秘密？仔細(xì)觀看錄像，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密多。

1、學(xué)生觀看錄像。

2、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

（對于學(xué)生說不到的地方，老師再加以引導(dǎo)）

四、合作探究，嘗試制作。

1、我們探究出了制作的一般步驟和小竅門，你學(xué)會了嗎？老師的作品比較簡單，如果讓你做的話，你會制作什么呢？（學(xué)生自由說）你們的創(chuàng)意真好，想不想自己試一試？

2、制作之前，老師有三點(diǎn)溫馨提示： 出示“溫馨提示”，指名讀?！埃?）各小組要分工明確，人人動手，組長做好協(xié)調(diào)。（2）、安全使用剪刀或刻刀，不要傷到自己或他人，養(yǎng)成自覺采取安全防護(hù)措施的習(xí)慣。（3）、制作完畢，要對桌面進(jìn)行整理，并把紙屑撿干凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！?/p>

3、小組討論，明確分工

4、學(xué)生小組制作。（課件播放音樂）

5、教師巡回指導(dǎo)。

五、展示作品，提升內(nèi)涵

1、小組代表匯報(bào)作品

2、整體欣賞每組作品，說說自己作品的名稱、作用。

3、小組討論，給自己的作品起個(gè)響亮的名字。

4、根據(jù)學(xué)生展示的作品，評選“最佳設(shè)計(jì)獎”、“最佳制作獎”、“最佳效果獎”。

六、總結(jié)全文，發(fā)揮創(chuàng)造

看來小小的廢紙盒，不僅可以美化我們的生活，還能提高我們的動手能力。小組活動時(shí)，同學(xué)們處處體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，種種精神是很寶貴的。生活中，只要我們留心觀察，善于動手，可以利用的廢舊物品還很多呢。

（課件展示幾件創(chuàng)意作品）

只要開動腦筋，你也會成為“能工巧匠”呢！

（附：制作的作品原型）

第二篇：綜合實(shí)踐活動《紙盒造型》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

綜合實(shí)踐活動《紙盒造型》教學(xué)設(shè)計(jì)

紙盒造型，除了訓(xùn)練學(xué)生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓(xùn)練學(xué)生的“聯(lián)想狀物”（見到一個(gè)紙盒的形，聯(lián)想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。

教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓(xùn)練學(xué)生的“聯(lián)想狀物”、“借形造像”的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“紙盒造型”成品一份。剪刀、刻刀、膠水、08號制作材料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、在過節(jié)或過生日的時(shí)候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎么處理的？

2、家里經(jīng)常習(xí)的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎么處理這些包裝盒的？

3、如果隨便丟棄，會有什么害處？

4、除了制成再生紙，你認(rèn)為廢舊包裝盒還能有什么用途？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作紙盒造型的作品。

二、設(shè)計(jì)制作

1、展示、觀賞紙盒造型示范作品。

說明：這些作品是根據(jù)自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的開頭大小、顏色等特點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)而成的。

請大家在觀賞這些作品時(shí)，認(rèn)真思考原有紙盒與作品之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處。

2、設(shè)計(jì)、確定制作一件作品。

分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯(lián)想設(shè)計(jì)，確定制作一件自己喜愛的作品。

3、動手制作，教師巡視指導(dǎo)。思考討論：

（1）制作過程中要運(yùn)用哪些紙式制作的技法？（2）除了用舊紙盒，制作中還要用到哪些材料？（3）作品基本完成后，我們怎樣把它裝飾得更美觀？

三、評比展示。

比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

請做得好的同學(xué)說說自己的巧妙設(shè)計(jì)，介紹自己的得意之作以及制作中的體會。

第三篇：大班教案：廢紙盒 廢紙利用

廢紙盒 廢紙利用

設(shè)計(jì)思路

孩子們知道生活與“紙”分不開，他們收集了許多家里不要的紙制品，紙盒，發(fā)現(xiàn)許多還很漂亮，精美的紙盒已經(jīng)沒有用了，好可惜，就想用這些紙盒做點(diǎn)東西?；顒訙?zhǔn)備

廢紙，廢紙盒，各種美工用具，膠水，雙面膠等以及幾種幼兒需要的書籍。區(qū)域活動：創(chuàng)意區(qū)

孩子們在晨間談話時(shí)有許多創(chuàng)意的想法，但在自選活動區(qū)活動時(shí)，表現(xiàn)得并不太積極，許多 孩子得作品還沒有成型，他們就好像沒有興趣了，我們觀察到澤澤小朋友來這個(gè)區(qū)好幾次拉巴，但都沒有完成什么作品。師：你想做什么，想好了嗎？

田：我本來想做一艘潛水艇，可我又老做不成。師：你的想法真不錯，你見過潛水艇嗎？ 田：見過，它的身體有點(diǎn)像圓柱形。

師：那你首先選擇一下哪個(gè)紙盒適合做潛水艇的身體。澤澤選擇了一個(gè)牙膏盒，剛要動手，活動時(shí)間到了。

在談話總結(jié)時(shí)我們請他講講自己的想法，男孩子的興趣特別的濃，都來給他出主意，鼓勵他不要半途而廢。第二天，朗朗小朋友給他帶了一本兵器書，他們發(fā)現(xiàn)潛水艇的艇身外面有一個(gè)像管子一樣的裝置，這是做什么的呢？我們一起研究知道這是艇內(nèi)用來窺視外面的裝置，朗朗用一塊小碎紙卷成一個(gè)圓柱體裝在“潛水艇”的上部，這一下起了畫龍點(diǎn)睛的作用。朗朗終于完成了他的“潛水艇”，老師請了他講他做潛水艇的過程，慢慢的創(chuàng)意區(qū)的活動吸引了小朋友，他們在那體驗(yàn)到了成功的快樂。

突發(fā)事件：彤彤正在用舊日歷畫一件“白雪公主”的裙子，欣欣一邊喝水，一邊觀看，威威跑過來上洗手間，不小心碰到了鑫鑫的手，水潑在彤彤的畫上。

彤：你看，你怎么搞的?我都快畫完了！鑫：是威威碰到我的手才潑的。威：對不起！

彤：那我的畫怎么辦？

威：（拿起畫來抖一抖）咦，好像沒什么事呀？ 彤：還說沒有事，都快破了。

鑫：你看，你的畫沒事，旁邊才有水，畫畫的地方好像沒有吸水。彤：怎么回事？

威：你看你沒有涂到顏色的小洞就有水，涂到顏色的就沒有水。鑫：奇怪，怎么會這樣，紙不是可以吸水的嗎？ 活動評析

幼兒有一些很有創(chuàng)意的想法，但他們對自己沒有做過的事情沒有信心，這時(shí)，老師的幫助是很重要的，但老師的想法不能代替孩子的想法，我們能給的幫助是教他們?nèi)绾螌で髱椭?，知道解決問題的辦法，給他們信心，孩子相互之間的影響是很大的，在教育的過程中，我們不妨一用。

再則，我們注意到了孩子在“突發(fā)事件”中的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)他們并不知道紙會吸油，并且吸油以后就不吸水了，但這使老師聯(lián)想到古代的“油紙傘”，以及我們經(jīng)常運(yùn)用紙的這種特性，用油畫棒和水彩兩種材料同時(shí)作畫。這是我們事先沒有考慮到的，后來我們進(jìn)行了補(bǔ)充。

第四篇：《折紙盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《折紙盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

灌云縣下坊中心小學(xué) 穆道婷

【教材分析】《折紙盒》是基于《綜合實(shí)踐活動—勞動與技術(shù)》三年級上冊“環(huán)保節(jié)約，從我做起”這一主題，屬于紙工制作的范疇。在教會學(xué)生紙工制作技術(shù)的同時(shí)，滲透愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約不浪費(fèi)的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的好習(xí)慣，也讓學(xué)生知道，改善我們的生存環(huán)境要“從我做起，從小事做起”，這是大家力所能及的，也是應(yīng)該做到的。

【設(shè)計(jì)理念】本課的設(shè)計(jì)以“探究——制作——創(chuàng)新”為教學(xué)思路展開，以“自主、探究、合作”為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；力求讓學(xué)生感受到制作帶來的種種樂趣，訓(xùn)練學(xué)生手工制作的技能、技巧。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和審美情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：了解紙盒的折疊方法和用途，鞏固剪、折、貼等紙工制作的基本技能。

2、過程與方法：通過自主探究、小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生紙工制作的技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體驗(yàn)制作的快樂。

4、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度?！局仉y點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過教學(xué)，學(xué)生能掌握剪、折、粘的基本技法。難點(diǎn)：通過教學(xué)，學(xué)生能自主設(shè)計(jì)制作紙盒?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：紙盒作品、實(shí)物，多媒體課件、小藥箱、展示架等。學(xué)生：剪刀、直尺、雙面膠，墊板，廢舊包裝紙，小飾品等?！窘虒W(xué)過程】

(一).激發(fā)制作紙盒的興趣：

今天，老師給大家?guī)砹艘环輰氊?。讓我們來看看這是什么。（紙盒收納）你們想不想擁有一個(gè)這樣可愛的桌面收納盒。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作一個(gè)既可愛又實(shí)用的收納盒。

出示制作好的紙盒成品與半成品各一份。

（二）嘗試制作紙盒，發(fā)現(xiàn)問題

1、看一看：做成這樣的紙盒需要哪些工具和材料？

2、想一想：這張平面的紙是怎樣變成立體紙盒的？

學(xué)生嘗試用紙折出立體的紙盒。師觀察學(xué)生制作動態(tài)并及時(shí)指正。

3、試一試：學(xué)生對折疊的方法會有疑問，可讓學(xué)生用教師提供的紙盒半成品。嘗試用折疊的方法折一折。

（提示：可以拆開紙盒，對照學(xué)習(xí)單想一想。）（學(xué)生活動實(shí)踐。讓一學(xué)生到黑板前用教具嘗試）

三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，明確方法。

1、學(xué)一學(xué)：為了讓大家更好地折出一個(gè)外觀整齊的紙盒。讓我們跟著視頻學(xué)一學(xué)。（播放課件）

2、說一說：怎樣折出一個(gè)造型美觀的紙盒？

教師用課件演示主要制作步驟：（1）剪出正方形紙。（2）折疊紙盒（3）粘貼裝飾品

3、議一議：什么樣的紙盒才是優(yōu)秀的作品。

（學(xué)生交流）折疊整齊、造型美觀、粘貼牢固。教師板書制作過程中注意的要點(diǎn)，留待學(xué)生動手實(shí)踐時(shí)參考。

四、動手實(shí)踐，完成作品。

1、課件出示“友情提醒”

（1）制作要領(lǐng)：折疊整齊、粘貼牢固、造型美觀。（2）評選獎項(xiàng)：合作獎、衛(wèi)生獎、巧手獎。（3）分工合作：三人合作共同完成一件作品。

2、課件播放音樂，學(xué)生制作。教師巡視點(diǎn)撥，隨機(jī)觀察學(xué)生的制作情況，加以點(diǎn)評并發(fā)放獎牌，評選出合作獎、衛(wèi)生獎、巧手獎。

五、評比展示，交流反饋

1、每組作品按完成時(shí)間的先后順序?qū)懮辖M號放在展示臺上。

2、每組派兩名評為按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，貼放“拇指牌”，評選出“優(yōu)勝獎”。

3、交流評選理由。

六、拓展延伸，探究遷移

1、做中求異

學(xué)生分組對作品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把想法寫在“變變卡”上，放在課前老師分發(fā)給各小組存放材料的桌面收納盒里。教師隨機(jī)抽取，投影出示。

2、探究遷移

（1）讓學(xué)生觀察課前教師分發(fā)給各小組存放材料的桌面收納盒，說說他們是用什么材料做成的？（學(xué)生交流，教師指出它們都是用生活中廢棄舊材料做成的紙盒）

（2）課件播放生活中變廢為寶的收納盒，讓學(xué)生思考生活中還有許多變廢為寶的手工紙盒。讓我們走出今天的課堂，到生活里去看一看、學(xué)一學(xué)，利用身邊的廢舊材料去美化我們的生活！

第五篇：《紙盒變家具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作

教學(xué)過程：

一、積木導(dǎo)入，一個(gè)盒子的剪法。

師：好，上課。同學(xué)們，你們玩過積木嗎？

*生：玩過。

師：你看，我把紙盒當(dāng)積木，你們猜猜我擺的是什么？

*生：床、沙發(fā)、桌子、椅子、柜子。

師：這些啊，我們統(tǒng)稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個(gè)盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）

*生：可以用剪的方法。

師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？

來，請你說。

*生：兩邊剪兩個(gè)口，中間往里嗯一下就可以了。

師：實(shí)線是剪，虛線是折，真好，請坐。

二、立體紙盒怎么剪并演示方法。

師：現(xiàn)在我又遇到了一個(gè)問題，我的這個(gè)盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？

誰來幫幫我，好，你來說。

*生：可以用剪刀扎一個(gè)孔再剪。

師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。

師：（引導(dǎo)）我們平時(shí)剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個(gè)立體的紙盒變得像紙一樣呢？

*生：可以把兩邊拆開，然后剪。

師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請坐。我用這方法來試一試。剪的時(shí)候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進(jìn)去，這時(shí)候我就得到了一個(gè)小家具，這是什么呀？（沙發(fā)）。（實(shí)物展臺邊演示邊講）

師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長一點(diǎn)，也可以剪寬一點(diǎn)。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進(jìn)去。這時(shí)候我就得到了一個(gè)可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學(xué)們我們這些小家具都是由什么變得??？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）

三、家具的發(fā)展歷史。

師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習(xí)慣。后來又出現(xiàn)了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設(shè)計(jì)師們會根據(jù)不同人群的需要，設(shè)計(jì)出各種不同風(fēng)格的家具，它們有的精致華美，有的簡約大方。

師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請你說。

*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。

師：確實(shí)很吸引我們，請坐。

師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？

大膽的伸出你的小手，來，請你說。來，你到講臺上來吧孩子。（實(shí)物平臺展示）。

*生：四個(gè)面左右留一點(diǎn)各剪出一半，然后再折起來。

師：這小椅子背從哪來的？

*生：是從別的紙盒上面減下來的一個(gè)面插上去的。

師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請回。

師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。

四、柜子的制作方法。

剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。

師：現(xiàn)在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的?。磕悄阆肓私馐裁?？

*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個(gè)忙，告訴這位同學(xué)？

*生：一個(gè)小紙盒從中間對半剪，就變成了兩個(gè)大小一樣的抽屜。

師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請坐。還有誰有問題？

*生：我想知道那個(gè)小柜子是怎么制作的？

師：這個(gè)問題提的很好。

師：有沒有哪位同學(xué)幫這個(gè)忙？

師：我只要用三步就可以把這個(gè)紙盒變成小柜子。你們信不信？

生：信。。。不信

師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點(diǎn)掌聲？ 生：行

師：我選一個(gè)高一點(diǎn)的盒子來做小柜子我要變了啊。請你仔細(xì)看，三步，請同學(xué)們一起幫我數(shù)。1，我就把小柜子的一個(gè)面剪開。2，把剪開的折下去。3，下邊剪開一個(gè)門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點(diǎn)掌聲嗎？

師：那么還有一個(gè)問題這個(gè)中間的隔板是怎么制作的呢？

生：說

師：把一個(gè)紙板剪長一點(diǎn)，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進(jìn)行粘貼，就得到了這個(gè)小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。

師：好，下面我再變一個(gè)帶抽屜的柜子要不要。（要）

師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。

師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個(gè)小抽屜送給咱們班聽課最認(rèn)真，坐的最端正的同學(xué)。

五、學(xué)會裝飾并欣賞作品。

師：孩子們你們知道嗎剛才你們在看視頻的時(shí)候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？

生：床

師：這是一個(gè)專門為兒童設(shè)計(jì)的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會請你來說一說。

師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個(gè)家具？他是怎么裝飾的？

好，最后一位同學(xué)，你來說。

生：這個(gè)床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個(gè)房間睡，而且這兩層都裝飾的很漂亮，還用了麥當(dāng)勞的盒子做成的枕頭。正因?yàn)橛辛诉@些才使得高低床顯得更加生動。

師：但是同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)高低床有一個(gè)地方設(shè)計(jì)的不好？

生：有圍欄擋住了小樓梯。

師：你的觀察力真強(qiáng)。你覺得這個(gè)小圍欄可以放在哪？

生：放在床頭可以避免我掉下來。

師：看樣子你真是個(gè)善于觀察生活的好孩子。

師：我們看完書本上的作品，我們再來欣賞一下其他同學(xué)的作品。從她們的作品中找一些設(shè)計(jì)靈感吧。

師：分析作品。

1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。

2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。

3、辦公桌上面有一個(gè)臺燈，小沙發(fā)和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。

師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學(xué)們看一下，這組家具和我自己的房間有點(diǎn)相似，不過我對他進(jìn)行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個(gè)小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個(gè)小沙發(fā)和小茶幾，小沙發(fā)我用了剪貼的方法，做一個(gè)沙發(fā)巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個(gè)桌布。圖案是水果，因?yàn)槲矣X得這樣在吃飯的時(shí)候會更加有食欲。那么老師的家具制作完了。

你們想設(shè)計(jì)什么樣的家具，把它布置的美觀實(shí)用呢？咱們五人一小組都做沙發(fā)好不好，（不好）太單調(diào)了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實(shí)用的家具吧。那么現(xiàn)在開始吧。

制作過程

作品展示：

師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設(shè)計(jì)的家具，并且分享一下你的制作方法。

好，你們一起上來介紹一下

師：你看做的真漂亮，尤其是這個(gè)。。好吧，請回去吧。

師：同學(xué)們你們猜一猜現(xiàn)實(shí)生活中有沒有廢棄物做成的家具。有 介紹

師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個(gè)道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯地方的能源。

師：我希望同學(xué)們課下能夠變廢為寶，將這些放錯地方的能源變成我們生活中有趣的物件。

好，咱們的今天的課到此結(jié)束。下課。