第一篇：《葉子飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《葉子飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子喜歡欣賞兒童詩(shī)，想銷(xiāo)售量、感受詩(shī)歌的意境。

2、豐富孩子詞匯：葉子、飛、吹、飄。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、PPT課件。

2、孩子們收集的小樹(shù)葉。

3、課前帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然去“尋找秋天”

三、活動(dòng)過(guò)程

1、結(jié)束：戶(hù)外游戲“找樹(shù)葉” 師：“起秋風(fēng)了，我們?nèi)ネ饷嬲艺遥催€有哪些形狀的葉子，它們會(huì)像什么呢？看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦！

2、請(qǐng)孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出葉子的特征。

（1）師：寶寶們，你們都收集到了樹(shù)葉嗎？老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的樹(shù)葉是什么樣子的，看誰(shuí)說(shuō)得好。（2）師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

（3）師：涼涼的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，好多的小樹(shù)葉都離開(kāi)了自已的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)小樹(shù)葉飄散的樣子，好嗎？

3、出示PPT課件，引導(dǎo)孩子欣賞詩(shī)歌《葉子飛》。

（1）師：老師把秋天的小樹(shù)葉編成了一首詩(shī)歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。孩子完整欣賞詩(shī)歌一遍。

（2）提問(wèn)：詩(shī)歌里的小樹(shù)葉是什么樣子的，它們飄落時(shí)像什么？（3）引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詞匯，“葉子、飛、吹、飄，并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。”

（4）這么多的葉子飄下來(lái)，你們想用它們來(lái)做什么呢？ 孩子們討論。

4、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

（1）播放課件，孩子分句學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意思。（2）師扮大樹(shù)和風(fēng)，孩子扮樹(shù)葉，利用肢體幫助理解詩(shī)歌。（3）孩子們跟課件一起念2-----3遍。（4）分組進(jìn)行詩(shī)歌表演。附詩(shī)歌：《葉子飛》 涼涼的秋風(fēng)吹呀吹，彩色的葉了滿(mǎn)天飛。有的圓，有的長(zhǎng)； 有的像蝴蝶，有的像小船。秋天的葉子真漂亮?！度~子飛》課后反思

《葉子飛》是“你好，秋天”主題活動(dòng)中一次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)。在主題活動(dòng)中教師引領(lǐng)幼兒到大自然中區(qū)觀(guān)察、尋找。了解秋天的水果，感受秋天的美。培養(yǎng)幼兒從小觀(guān)察大自然的興趣，熱愛(ài)大自然的美好情感。

為此，課前我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然去“尋找秋天”。我們收集了很多各種各樣的葉子。在這種輕松有趣的氛圍里，我開(kāi)始引導(dǎo)孩子觀(guān)察葉子的形狀、顏色，我還讓寶寶們說(shuō)說(shuō)它們以前的樣子。

孩子們通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)了一些秋天葉子的基本特征，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)鋪墊。

帶著“尋找秋天”這一環(huán)節(jié)的興奮，孩子們很自然的進(jìn)入主題。當(dāng)我說(shuō)到“秋天到了，涼涼的秋風(fēng)吹呀吹呀，好多的小樹(shù)葉都離開(kāi)了自己的大樹(shù)媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)小樹(shù)葉是怎樣飄散的？好嗎？”孩子們有的展開(kāi)了胳膊學(xué)著樹(shù)葉在空中飄飛的樣子，有的慢慢的蹲下學(xué)著樹(shù)葉緩緩落下，有的孩子則轉(zhuǎn)了一圈在蹲下。孩子們的表現(xiàn)非常好，通過(guò)孩子們的肢體語(yǔ)言，我知道孩子們體會(huì)到了樹(shù)葉輕輕飄落的感受。

接下來(lái)，我把孩子們收集的樹(shù)葉展示出來(lái)，并提出問(wèn)題“你們覺(jué)得這些樹(shù)葉漂亮嗎？他們看起來(lái)像什么？”孩子們你一言我一語(yǔ)踴躍的回答著我的問(wèn)題“像小船”，“這個(gè)像扇子”，“像月亮，像香蕉，像雨傘……”孩子們的世界總是精彩的。這時(shí)候的孩子們非常興奮，都說(shuō)著自己的想法。于是，我對(duì)他們說(shuō)“秋天的葉子真漂亮，老師把秋天的小樹(shù)葉編成了一首很美的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下?！睆亩?，把孩子的注意引向了詩(shī)歌，讓孩子們感受詩(shī)歌的意境。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，對(duì)于孩子們理解詩(shī)歌意思的問(wèn)題也迎刃而解，而不需要教師刻意去解釋詩(shī)句的含義，而是將含義的理解融入進(jìn)了對(duì)實(shí)物的觀(guān)察里，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力。

最后，我將孩子們收集的樹(shù)葉拼成了小船、蝴蝶等各種形狀，加深了孩子們對(duì)詩(shī)歌的印象。

不足之處：

1、詩(shī)歌的學(xué)習(xí)在一字、一詞、一句中，而我沒(méi)有深入挖掘，如詩(shī)歌中的“飛，吹，飄”等動(dòng)詞，這些都可豐富幼兒的語(yǔ)言。

2、課堂的環(huán)節(jié)抓得不夠緊湊，課堂時(shí)間的把握與課堂效果關(guān)系甚大。因此，以后要注意課堂的各環(huán)節(jié)的調(diào)整。

第二篇：誰(shuí)會(huì)飛教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《誰(shuí)會(huì)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．觀(guān)察圖畫(huà)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括畫(huà)面內(nèi)容。2．理解故事幽默的結(jié)尾。

3．初步建構(gòu)和拓展關(guān)于動(dòng)物飛行的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀(guān)看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影像資料。

2.讀本中涉及到的動(dòng)物的寫(xiě)實(shí)照片（不要卡通照片），最好能清晰反映動(dòng)物的典型特征。

3.各種相關(guān)圖片。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《誰(shuí)會(huì)飛》。

對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才我們唱了'誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛，拍拍翅膀飛呀飛'。小朋友，除了鳥(niǎo)，還有什么動(dòng)物會(huì)飛呢？”（此時(shí)幼兒可能仍會(huì)不斷說(shuō)出各種會(huì)飛的鳥(niǎo)，如麻雀、老鷹等。教師無(wú)需糾正，而應(yīng)對(duì)其加以總結(jié)：你說(shuō)得很對(duì)，這也是一種鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒會(huì)飛。）按照經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖（俘虜1），對(duì)幼兒給出的答案進(jìn)行羅列和歸納（向幼兒示范文字記錄的作用）。

然后，向幼兒出示一些動(dòng)物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請(qǐng)幼兒指出哪些動(dòng)物會(huì)飛、哪些動(dòng)物不會(huì)飛，并貼到經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。通過(guò)討論，幫助幼兒總結(jié)出動(dòng)物飛行需要的基本要素--翅膀。

2.閱讀圖畫(huà)（初次）遮擋文字，逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，主要注意兩條線(xiàn)索：

1.每種會(huì)飛的動(dòng)物的翅膀有什么特征? 2.每個(gè)動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？ ① 第一頁(yè)：老鷹在做什么呢？它是怎樣飛的（請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作）？你們仔細(xì)觀(guān)察一下，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)？（將幼兒的描述用文字記錄下來(lái)。）想一想，老鷹會(huì)說(shuō)什么呢？

② 第2-5頁(yè)：同第1頁(yè)（重點(diǎn) 不同動(dòng)物的，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)作，體驗(yàn)不同動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和飛行的特點(diǎn)）。

③ 第6頁(yè)：這是誰(shuí)？它的翅膀什么樣？它想做什么？它能成功嗎？

④ 第7頁(yè)：發(fā)生了什么事情？小雞會(huì)說(shuō)什么呢？小雞為什么飛不起來(lái)呢？（無(wú)需展開(kāi)討論，引起幼兒思考即可。）3.閱讀圖畫(huà)（再次）結(jié)合第一次大書(shū)閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語(yǔ)言總結(jié)出畫(huà)面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來(lái)有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何按照一定的線(xiàn)索完整描述畫(huà)面的內(nèi)容。例如第一頁(yè)：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得非?？欤?/p>

4.總結(jié)分享自由活動(dòng)時(shí)，還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長(zhǎng)一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí)，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。

《誰(shuí)會(huì)飛》教學(xué)反思

《誰(shuí)會(huì)飛》是中班第一學(xué)期的第一個(gè)讀本，該讀本巧妙的將重疊詞的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見(jiàn)事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，對(duì)于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸，并不會(huì)陌生，在閱讀時(shí)，老師通過(guò)肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣。

我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用；有的孩子知道運(yùn)用但經(jīng)常詞不達(dá)意，需要肢體動(dòng)作加以補(bǔ)充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，通過(guò)仿編的形式幫助孩子學(xué)習(xí)正確運(yùn)用疊詞?；顒?dòng)分兩步驟：一是替換；二才是仿編。這個(gè)過(guò)程由易到難，幼兒易接受。最后請(qǐng)幼兒畫(huà)出仿編的事物加以對(duì)已學(xué)內(nèi)容的鞏固，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，實(shí)施起來(lái)也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽(tīng)分享意識(shí)不強(qiáng)，大部分孩子喜歡議論而不是聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言。

第三篇：《泡泡飛呀飛》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

泡泡飛呀飛

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

執(zhí)教：徐靚琦 班級(jí)：一年三班

教學(xué)目標(biāo)：

１，通過(guò)欣賞圖片和一段視頻《科學(xué)秀：讓泡泡飛》，讓學(xué)生體會(huì)到不同于平時(shí)的各種形態(tài)泡泡的美麗，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。

２、引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì)看到什么樣的情景，通過(guò)討論交流啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思。

３、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的形式較好地表現(xiàn)出想象中泡泡飛翔的情景。教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并觀(guān)察泡泡的各種特征 ２、引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件圖片、視頻《科學(xué)秀：讓泡泡飛》、勾線(xiàn)筆、涂色工具、白紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入

師：小朋友們你們喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡？ 生：泡泡透明，五顏六色很漂亮。

師：老師也很喜歡泡泡，今天就請(qǐng)大家跟隨老師一起來(lái)讓美麗的泡泡飛起來(lái)吧！請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第十課《泡泡飛呀飛》

板書(shū)課題：泡泡飛呀飛。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞神奇的泡泡

師：同學(xué)們都吹過(guò)泡泡，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。師：大家答得很正確，但是泡泡大師能讓它變成一些有趣的形狀。我們現(xiàn)在一起看看它在泡泡大師手中會(huì)變成什么樣子！（課件播放視頻）

師：通過(guò)剛才的視頻你還看到了什么形狀的泡泡？有半圓的、8字形的、彎彎的?? 如果你能變，你還想把泡泡變成什么形狀？ 師：泡泡是什么顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??

師：大家觀(guān)察的真仔細(xì)！對(duì)，因?yàn)榕菖菽芊瓷涑鎏?yáng)的七色光芒，所以我們看到它具有各種美麗的顏色。

師：大膽想象一下，泡泡上面可能會(huì)出現(xiàn)什么？

師：泡泡晶瑩透亮如同鏡子一樣，如果泡泡飛到花叢中會(huì)反映出花朵的樣子，飛到樹(shù)林里，那泡泡上會(huì)看見(jiàn)什么？飛到城市的上空呢？??還可以大膽想象飛到童話(huà)世界或者飛到太空會(huì)看到什么？

生：會(huì)看見(jiàn)許多大樹(shù)、會(huì)看見(jiàn)白雪公主、會(huì)看見(jiàn)汽車(chē)、會(huì)看見(jiàn)機(jī)器人??

師：如果你能夠和泡泡一起飛，你希望怎樣飛呢？想飛到哪里去？你還希望帶上什么一起飛？

師：同學(xué)們的想象力真豐富，等會(huì)兒把你想的大膽畫(huà)在畫(huà)中。

2.欣賞師生作品

師：泡泡大師吹出來(lái)的泡泡很美，但是我覺(jué)得一定沒(méi)有小朋友們畫(huà)出來(lái)的美，因?yàn)樗麄兊呐菖堇锩鏇](méi)有裝著有趣的事物呀。（1）.老師示范

師：我們?cè)鯓赢?huà)泡泡可以使畫(huà)面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。先畫(huà)泡泡，再畫(huà)泡泡里的事物，最后添加背景（邊示范邊說(shuō)明畫(huà)中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致，并介紹幾種涂色方法）

（2）欣賞兒童作品

我們一起來(lái)欣賞幾幅其他小朋友畫(huà)的泡泡吧。

三、學(xué)生作業(yè)，教師隨堂輔導(dǎo)。

師：相信小朋友們都想讓自己心中的神奇泡泡馬上起飛了，那我們一起動(dòng)手把！作業(yè)要求：

1、在飛翔的泡泡里添畫(huà)人物、動(dòng)物、各種美麗的景色或自己的夢(mèng)想。

2、泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；

3、構(gòu)圖要飽滿(mǎn)，色彩美麗。

四、作品展評(píng) 生評(píng)，師評(píng)

五、課后拓展

師：實(shí)際上我們除了用畫(huà)的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來(lái)欣賞幾件作品。（課件出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫(huà)一畫(huà)、做一做。

教學(xué)反思: 吹泡泡是兒童非常喜愛(ài)的一種游戲，本課通過(guò)師生談話(huà)達(dá)成共同愛(ài)好：吹泡泡，導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)學(xué)生回憶泡泡的樣子，對(duì)比觀(guān)看視頻《泡泡秀》強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子的好奇心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，獲得對(duì)泡泡的形、色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。教師在回憶、觀(guān)看泡泡的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)“透過(guò)泡泡會(huì)看到一些什么樣的情景？想象一下泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰(shuí)陪著你一起飛？”以及欣賞學(xué)生作品等，提高學(xué)生的想象能力和抽象思維，學(xué)習(xí)體驗(yàn)畫(huà)泡泡的樂(lè)趣。師生間交流互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師在課尾拓展可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題，擴(kuò)展思維空間。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程 緊湊，只是本課的制作方法還應(yīng)該多樣化一些，再多重視一些制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

第四篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——魯 飛

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 ——云縣后箐鄉(xiāng)小學(xué)

魯

飛

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。

2、過(guò)程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過(guò)操作、觀(guān)察自主學(xué)習(xí)-——提出猜想——合作、交流驗(yàn)證——分類(lèi)、比較——抽象——?dú)w納總結(jié)——鞏固提高學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義

【教學(xué)難點(diǎn)】判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法,明確自然數(shù)

按因數(shù)的個(gè)數(shù)可分為三類(lèi)

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生每人準(zhǔn)備一張學(xué)號(hào)牌，教學(xué)卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話(huà)：快點(diǎn)告訴我你的學(xué)號(hào)，學(xué)號(hào)是每位同學(xué)在這個(gè)班級(jí)的數(shù)字代號(hào)，每個(gè)人對(duì)自己學(xué)號(hào)的數(shù)字都會(huì)有特殊的感情，是嗎？誰(shuí)愿意用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào)是個(gè)怎樣的數(shù)呢？??

二、引入：剛才很多同學(xué)在介紹學(xué)號(hào)時(shí)很多用到了奇數(shù)和偶數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)；哪些人學(xué)號(hào)是偶數(shù)呢？ 都站過(guò)了嗎，可見(jiàn)自然數(shù)可以怎樣分類(lèi)？分類(lèi)依據(jù)是什么？

三、探究新知：這節(jié)課我們換個(gè)角度，通過(guò)研究因數(shù)進(jìn)一步來(lái)研究自然數(shù)，看看是否有新的發(fā)現(xiàn)。

（一）寫(xiě)因數(shù)：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)對(duì)不對(duì)，那么請(qǐng)你寫(xiě)出自己學(xué)號(hào)的所有因數(shù)，在寫(xiě)之前請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)因數(shù)的方法？說(shuō)完后然后學(xué)生現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)因數(shù)，就寫(xiě)在學(xué)號(hào)牌上。（要求：寫(xiě)因數(shù)時(shí)要求完整、工整、有規(guī)律。）

（二）交流：請(qǐng)1—12號(hào)同學(xué)匯報(bào)自己學(xué)號(hào)的所有因數(shù)，教師板書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)觀(guān)察黑板上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，（板書(shū)：按因數(shù)的個(gè)數(shù)）可以分為哪幾種情況？并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分？

（全班交流）板書(shū)完成：有一個(gè)因數(shù)：1 有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7、11、有兩個(gè)以上因數(shù)：4、6、8、9、10、12（1）質(zhì)數(shù)

師：先觀(guān)察只有兩個(gè)因數(shù)的特征，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)：他們的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢？（出示：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)）板書(shū)

命名：我們給這樣的數(shù)取名為：質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）（課件），齊讀后特別強(qiáng)調(diào)“只有”兩字然后個(gè)別讀，最后再齊讀）（一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。）

再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)的例子。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是質(zhì)數(shù)。舉得完嗎？說(shuō)明了什么？（質(zhì)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）想一想：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最大的呢？（2）合數(shù)

師：再看4、6、9、10等這一類(lèi)的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢？

（板書(shū)：除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)）應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)以上或至少有三個(gè)因數(shù)

命名：我們給這樣的數(shù)取名為：合數(shù)。（板書(shū)：合數(shù)）（課件）齊讀概念 所以質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容（板書(shū)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）再舉出幾個(gè)合數(shù)的例子，然后問(wèn)為什么。問(wèn)：舉得完嗎？說(shuō)明了什么？（合數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè)）想一想：最小的合數(shù)是幾？最大的呢？（3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

（4）分類(lèi)： 所以按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類(lèi)呢？

明確用三分法可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1三類(lèi) 13號(hào)到27號(hào)的同學(xué)看看你們手中的因數(shù)也就這三類(lèi)

判斷你自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，悄悄地告訴你的同桌，并告知理由。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，制作100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。1、51，是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？要想馬上知道一個(gè)數(shù)是什么數(shù)還真不容易。（過(guò)渡）如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。我們一起制作一個(gè)質(zhì)數(shù)表，拿出100以?xún)?nèi)的數(shù)表，想想怎樣找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表。

2、剛才，我們有些同學(xué)接受任務(wù)后，有的馬上就去找，有人在思考。要是我，我可不及于去找，而是想一想用什么方法去找。說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找的？（把質(zhì)數(shù)留下，其他的數(shù)去掉，古代數(shù)學(xué)家就是用這種篩選的方法制作質(zhì)數(shù)表的。我們都來(lái)篩吧?。?/p>

3、怎樣篩選的更快？??同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律制成了100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。你們真了不起！

4、你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

四、課堂練習(xí)

1．判斷題。（對(duì)的劃“√”，錯(cuò)的劃“×”并且說(shuō)明理由）（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（3）在1、2、3、4、5??中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）（4）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（）2．選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）（1）自然數(shù)中，唯一的偶質(zhì)數(shù)是（）。

①1 ②2 ③3 ④4（2）下列數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（）。

①8 ②9 ③5 ④53

3、根據(jù)所給提示寫(xiě)電話(huà)號(hào)碼

師：你們想知道我們學(xué)校某位老師的電話(huà)號(hào)碼嗎？ 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（）它的因數(shù)只有1和3（）10以?xún)?nèi)最大的奇數(shù)（）

10以?xún)?nèi)3的倍數(shù)同時(shí)又是偶數(shù)（）最小的質(zhì)數(shù)（）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)（）它只能被1和5整除（）

最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)（）10以?xún)?nèi)最大的質(zhì)數(shù)（）它的因數(shù)只有1和5（）它表示一個(gè)物體也沒(méi)有（）

五、課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

同學(xué)們善于觀(guān)察、肯于動(dòng)腦、敢于提問(wèn)，真是太好了。關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)問(wèn)還多著呢！你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)皇冠上的明珠—哥德巴赫猜想嗎？請(qǐng)看大屏幕：

六、全課總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲呢？（學(xué)生自由發(fā)言，然后集體回顧總結(jié)）

【教學(xué)反思】

導(dǎo)入部分：談話(huà)引起思考。首先通過(guò)學(xué)生有著特殊感情的自己的的學(xué)號(hào)作介紹的形式對(duì)學(xué)過(guò)的“數(shù)的整除”進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師適時(shí)提煉奇數(shù)和偶數(shù)十我們剛剛學(xué)過(guò)的一種給自然數(shù)分類(lèi)，今天從因數(shù)的 個(gè)數(shù)繼續(xù)研究自然數(shù)分類(lèi)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。這樣不僅很好地把生活與數(shù)學(xué)連接起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。而且自然的引出新知，并為新知點(diǎn)名方向，新知識(shí)是在學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從心理上減輕學(xué)習(xí)難度

新授部分：也是本節(jié)課的主體部分。主要以學(xué)生動(dòng)手操作、探究交流的形式進(jìn)行。讓學(xué)生找出自己學(xué)號(hào)的因數(shù)，并請(qǐng)１－12 號(hào)說(shuō)出各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些因數(shù)有什么不同，可以怎樣分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)自主探索，自覺(jué)地把這些數(shù)分成三類(lèi)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上，引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。這部分銜接自然，緊密。通過(guò)尋找1—12的因數(shù)，同學(xué)們順利的按因數(shù)個(gè)數(shù)的多少把1~12以?xún)?nèi)的數(shù)分成了兩類(lèi)：一種是只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，另一種是有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，我環(huán)顧了四周，問(wèn)：“你們覺(jué)得分成兩類(lèi)行嗎？還有什么問(wèn)題？”沉默了片刻后，馬上有人提問(wèn)了：“還有1不行！”“那1又是什么數(shù)呢？”——（指而不明，引而不發(fā)）我?guī)еΣ](méi)有正面回答同學(xué)們的疑問(wèn)，交流一下（同桌），最后，大家通過(guò)判斷因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，得出了結(jié)論：“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)”。同學(xué)們?cè)谟^(guān)察、操作、猜測(cè)、交流活動(dòng)中，逐步體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn)。

但美中不足，根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)不同給自然數(shù)分類(lèi)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，我繼續(xù)說(shuō)，你們討論討論，孩子沒(méi)行動(dòng)，遂即使我?guī)е⒆右黄鹩^(guān)察1-12這十二個(gè)數(shù)分別有幾個(gè)因數(shù)，如何分類(lèi)，課后我想學(xué)生對(duì)分類(lèi)這個(gè)概念可能還不太理解。是否再導(dǎo)入是進(jìn)行復(fù)習(xí)：可以從不同角度進(jìn)行分類(lèi)，比如：男性、女性、成人、兒童等。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去整理一組數(shù)字，并說(shuō)說(shuō)是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的。由此導(dǎo)入歸納數(shù)字的一些共同特征，是我們?cè)谘芯繑?shù)的問(wèn)題時(shí)所常用的方法，而且從不同的角度會(huì)有不同的分類(lèi)方法，繼續(xù)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的關(guān)于數(shù)的概念這樣會(huì)好些。

練習(xí)鞏固部分：制作100 以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表，練習(xí)應(yīng)用。在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表時(shí)，并沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生自主制作質(zhì)數(shù)表。讓學(xué)生在制表過(guò)程中充分體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，提高學(xué)生有序思維、分析、判斷及推理的能力。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的練習(xí)，目的有二：其一是為了加深對(duì)新知的理解和掌握，其二是為了讓學(xué)生感知質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)這幾個(gè)概念的區(qū)別，讓學(xué)生在有趣、有層次的練習(xí)中獲得新知、突破難點(diǎn)。另外編了一則順口溜給學(xué)生，在后來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生的記憶很牢。

由于本節(jié)課是比較抽象的概念教學(xué)，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥，設(shè)計(jì)的練習(xí)是否可以以游戲形式出現(xiàn)，如利用學(xué)號(hào)比比誰(shuí)的反應(yīng)快等等，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地掌握有關(guān)知識(shí)。最后，還讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)猜猜老師家的電話(huà)號(hào)碼，把所學(xué)知識(shí)融入到生活中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)了，但是由于時(shí)間緊沒(méi)能完成。

第五篇：《飛呀飛》教學(xué)反思

《飛呀飛》教學(xué)反思

《飛呀飛》教學(xué)反思1

歌曲《飛呀飛》是小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第六課中的一首歌， 歌曲是只有四個(gè)樂(lè)句的簡(jiǎn)單歌曲，而且其中有一句是一問(wèn)一答， 如“ 小鳥(niǎo)能飛，小鳥(niǎo)怎樣飛？”“ 拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛?！?根據(jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問(wèn)題讓孩子們自己求解答，如：我問(wèn)“ 飛機(jī)能飛，飛機(jī)怎樣飛？” 孩子們馬上回答：“ 伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛?！?然后我再引導(dǎo)他們聯(lián)想自然界中會(huì)飛的動(dòng)物和物體來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“ 奧特曼能飛”“ 孫悟空能飛”---- 我們大人想不到的一些東西，說(shuō)明孩子們的'內(nèi)心世界有豐富的想象力。這樣，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。

接下來(lái)我把這段音樂(lè)編成一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞，我和學(xué)生共同表演，在表演中學(xué)生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高，最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我認(rèn)為本節(jié)課不僅孩子們上得高興，就連教師都被他們所感染，非常成功！

《飛呀飛》教學(xué)反思2

今天非常幸運(yùn)能擔(dān)當(dāng)汪中求開(kāi)課微信互動(dòng)環(huán)節(jié)的操作人員，這樣我就能近距離的聆聽(tīng)老師的講課。一天的培訓(xùn)課程，時(shí)間可能有些短暫，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是受益匪淺的。老師的博文廣識(shí)，生動(dòng)講解，精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，只恨才疏學(xué)淺，不能將自己的感觸完全的表達(dá)出來(lái)。

此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主要有以下幾點(diǎn)：

一、培訓(xùn)是的福利，崗位是訓(xùn)練的'平臺(tái)

中國(guó)社會(huì)最大的人性化是職業(yè)化的訓(xùn)練。員工素質(zhì)不能提高是企業(yè)職業(yè)化訓(xùn)練太弱，員工的內(nèi)心一頓飯吃飽吃好，而是頓頓吃好吃飽，也就是自己工作能力的提高，職業(yè)素質(zhì)的提高，才會(huì)有更好的成績(jī)，獲得更豐厚的報(bào)酬。

二、手冊(cè)化

精細(xì)化管理是管理者用來(lái)調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程的技術(shù)方法。它以規(guī)范化為前提，系統(tǒng)化為保證，數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)，信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)專(zhuān)注到了滿(mǎn)足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率、更多效益和更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。手冊(cè)化管理，管理依靠規(guī)則，規(guī)則即群體成員共同遵守的可接受的規(guī)范和準(zhǔn)則。

三、員工需求

員工需求分成3個(gè)層次否定的，制造條件滿(mǎn)足的，和必須提供的。汪中求老師通過(guò)沒(méi)有處罰一分錢(qián)的全員戒煙案例，生動(dòng)形象的講解了，如何將那個(gè)否定的員工需求，通過(guò)正確是方式來(lái)處理，既不是強(qiáng)硬的，也不是非人性化的。一個(gè)成功的管理者是始終會(huì)站在員工的立場(chǎng)考慮大局的。

《飛呀飛》教學(xué)反思3

天真、活潑、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生對(duì)游戲的形式往往情有獨(dú)鐘。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室?guī)У搅耸彝?，并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起吹泡泡。

片段一：

師∶今天我們一起到操場(chǎng)上吹泡泡好不好？

生∶（異口同聲）好！

師：不過(guò)，在吹泡泡時(shí)要注意觀(guān)察泡泡的形狀和顏色，同時(shí)還要注意安全，你們能做到嗎？

生：能！

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

開(kāi)始時(shí)，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來(lái)，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

生：泡泡是透明的！

生：我吹的泡泡最大！

生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。

生：我的泡泡兩個(gè)連在了一起了！

生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！

生：我的泡泡是圓的！

生：我的泡泡會(huì)變色，一會(huì)兒是黃色，一會(huì)兒變成綠色，一會(huì)兒又變成藍(lán)色。

生：老師，我的泡泡是五顏六色的！

生：老師，我們的泡泡都飛上天了！

生：老師，我們比一比誰(shuí)的泡泡吹的大！

．．．．．．

擺脫教室的狹小空間，學(xué)生們象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．

片段二：

回到教室。

師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生：想！

師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？

生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來(lái)畫(huà)。

師：很好！

生：我想用彩紙剪貼。

師：也行。

生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來(lái)表現(xiàn)。

師：太棒了！

生：，老師，我想和我的'同桌一起畫(huà)。

生：老師，我們想小組合作。

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，就按照你們的想法來(lái)表現(xiàn)自己的泡泡吧！

學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來(lái)，他們有的畫(huà)、有的剪、有的貼．．．．．．

反思：

在此案例中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲，縮短了師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)，真正體驗(yàn)了美術(shù)的無(wú)窮樂(lè)趣。

一、游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主氛圍

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)和游戲性，要把看、畫(huà)、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動(dòng)、好奇的階段，他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快活動(dòng)的空間，改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動(dòng)，讓他們?nèi)孔叱鼋淌?，給他們一個(gè)大的活動(dòng)空間，讓他們游戲，放開(kāi)他們的手腳，讓他們?nèi)ズ?、去叫、去跑、去跳，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)。我深深感到：當(dāng)學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時(shí)，他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也在探索著、創(chuàng)新著。

二、自主選擇，開(kāi)放創(chuàng)作空間

以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！币虼耍以试S學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，給每一位學(xué)生充分的權(quán)利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng)作中受到限制，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂(lè)。

三、走下講臺(tái)，重塑師生關(guān)系

教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺(tái)走下來(lái)，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。

剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，慢慢的學(xué)生和我一起吹，甚至有的孩子還主動(dòng)要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀(guān)察、一起探索，這時(shí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)，變以往的“自得其樂(lè)”為“師生同樂(lè)”。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下，我把時(shí)間、空間給了學(xué)生，和他們一起動(dòng)口、動(dòng)手，互相尊重、互相信任。在這個(gè)過(guò)程中，師生是平等的、民主的。這樣，學(xué)生覺(jué)得安心，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這樣，大膽開(kāi)放不受限制的心，學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨(dú)特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能！。

《飛呀飛》教學(xué)反思4

折紙是一種有趣的游戲活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)始，我們的美術(shù)活動(dòng)上將著重培養(yǎng)一項(xiàng)技能——折紙。折紙課是一個(gè)動(dòng)手技能很強(qiáng)的課程，不但能鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，而且對(duì)幼兒腦力的開(kāi)發(fā)也是有一定的幫助的，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，剛接觸折紙時(shí)會(huì)有一些難度，基本折時(shí)會(huì)覺(jué)得很枯燥，因?yàn)樽罨镜恼奂埐襟E不是很熟練，所以大部分幼兒都是在老師的帶領(lǐng)下折到一半的時(shí)候會(huì)說(shuō)“老師，我不會(huì)”、“老師，太難了”。甚至還會(huì)有幼兒將紙張揪成紙團(tuán)，以此表示對(duì)折紙的厭惡。那么如何讓孩子喜歡上折紙呢？

在折紙的'過(guò)程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂(lè)意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀(guān)察和積累中，要從幼兒實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的采取一些措施。因?yàn)檎奂堖^(guò)程也是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)去探索，通過(guò)各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而享受活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

平時(shí)，我們也會(huì)為幼兒開(kāi)展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時(shí)，自由進(jìn)行選擇。這樣一來(lái)孩子可以和同伴進(jìn)一步探討折紙，從而使他們對(duì)折紙?jiān)絹?lái)越感興趣。

經(jīng)過(guò)兩節(jié)活動(dòng)練習(xí)，大部分寶貝們基本上都能按照老師的要求折出自己的小作品啦，沒(méi)能留影的小朋友，也不要?dú)怵H，相信在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)折出成功的作品哦~

《飛呀飛》教學(xué)反思5

背景介紹

《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第10課教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀(guān)察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景，通過(guò)討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

教學(xué)理念

《泡泡飛呀飛》屬“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來(lái)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而認(rèn)識(shí)美術(shù)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。

案例描述

一、導(dǎo)入新課：

1、由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍?zhuān)。贸雠菖輼專(zhuān)?/p>

師：不過(guò)，這槍可沒(méi)有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）

生：泡泡。

師：對(duì)了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

生：喜歡

師：今天我們就一起來(lái)玩泡泡，畫(huà)泡泡，好不好？

生：好！

師：板書(shū)課題：泡泡飛呀飛

二、學(xué)習(xí)新課：

1、做“吹泡泡”的游戲：

師：同學(xué)們都吹過(guò)泡泡了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你記憶中的泡泡是什么樣子的？（大生：（齊答）是圓的

師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好了的泡泡工具再觀(guān)察（邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察泡泡被風(fēng)一吹會(huì)變癟的這一現(xiàn)象）。

生：有半圓的、8字形的、彎彎的……

師：我們?cè)賮?lái)吹一次觀(guān)察你吹出的泡泡是什么顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……

師：對(duì)，因?yàn)楣庹盏脑蚺菖菔俏孱伭摹Ｍ瑢W(xué)們都玩的很開(kāi)心吧！

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡，然后透過(guò)泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有牟老師、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

師：如果泡泡飛到樹(shù)林里，那泡泡上會(huì)看見(jiàn)什么？飛到城市的上空呢？……

生：會(huì)看見(jiàn)許多大樹(shù)、會(huì)看見(jiàn)白雪公主、會(huì)看見(jiàn)汽車(chē)、會(huì)看見(jiàn)機(jī)器人……

師：同學(xué)們的想象力真豐富，等會(huì)兒把你想的大膽畫(huà)在畫(huà)中。

師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了，你會(huì)和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰(shuí)陪著你一起飛？先同學(xué)互相說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：討論。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長(zhǎng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……

師：你們覺(jué)得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……

3、《編兒歌》

師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來(lái)編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

師：請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)句子，然后同學(xué)們照著老師說(shuō)的句子來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最有意思！要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng)作出來(lái)的。

師：老師引導(dǎo)：汽球是我吹出的泡泡，蘋(píng)果是大樹(shù)吹出的泡泡……（出示板書(shū)）

生：水泡是小魚(yú)吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……

4、欣賞

師：下面我們欣賞書(shū)中的范作。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)那一幅，為什么？

生：我喜歡……

5、示范

師：我們?cè)鯓赢?huà)泡泡可以使畫(huà)面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說(shuō)明畫(huà)中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致，并介紹幾種涂色方法）

生：觀(guān)察、理解。

三、學(xué)生作業(yè)（略）

1、展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評(píng)點(diǎn)。

四、課后拓展

1、展示作品

師：實(shí)際上我們除了用畫(huà)的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來(lái)欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

生：欣賞。

2、拓展思維

師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

生：我還想用大蘋(píng)果做泡泡、

我還想用舊報(bào)紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……

師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說(shuō)飛機(jī)、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫(huà)一畫(huà)、做一做。

教學(xué)反思

本次教學(xué)實(shí)施以學(xué)生玩——吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入。愛(ài)玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動(dòng)中通過(guò)泡泡游戲，自己動(dòng)手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對(duì)泡泡的形,色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。教師在學(xué)生玩、吹泡泡時(shí)適時(shí)引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的'形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰(shuí)陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂(lè)感受為話(huà)題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫(huà)泡泡為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)。

師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。

教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。

案例點(diǎn)評(píng)

本案例教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科知識(shí)上沒(méi)有要求過(guò)高、過(guò)深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過(guò)吹泡泡這一過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用各種感官，有意識(shí)地去關(guān)心自己生活及周?chē)囊磺校竽懓l(fā)揮想象，逐漸地去學(xué)習(xí)，去尋找和挖掘那些蘊(yùn)藏在普通而平凡生活中的美，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言將它們表現(xiàn)出來(lái)，從而喚起學(xué)生感覺(jué)美的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)表現(xiàn)美的愿望。

在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學(xué)生模仿畫(huà)的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)及喜悅。教師則以一個(gè)大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。學(xué)生在玩中求樂(lè)、樂(lè)中求知。

《飛呀飛》教學(xué)反思6

通過(guò)本次的活動(dòng)，給予了每個(gè)孩子成功的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)開(kāi)始部分，通過(guò)提問(wèn)而導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)，采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)察去思考，激發(fā)學(xué)生的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助學(xué)生掌握正確的'表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“學(xué)生才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。學(xué)生的方法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)的自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中，常用的學(xué)法，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

一節(jié)課不可能做到盡善盡美，當(dāng)然也有不足之處：

1、應(yīng)該把蝴蝶翅膀顏色的作用（即保護(hù)自己，誘惑敵人）放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊，不應(yīng)該打斷學(xué)生思維，跳躍式地進(jìn)入。

2、美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如這節(jié)課，就可以讓學(xué)生在課后說(shuō)一說(shuō)“蝴蝶這么漂亮，又能幫助花朵傳播花粉，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？”讓學(xué)生的思想有所進(jìn)

《飛呀飛》教學(xué)反思7

歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。上這一課時(shí)，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛(ài)**的故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。然后從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”

有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的.人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線(xiàn)。

接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。

由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì)**的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱 4 拍?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。

《飛呀飛》教學(xué)反思8

課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒?，小朋友非常興奮。愛(ài)玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動(dòng)中通過(guò)泡泡游戲，自己動(dòng)手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的.感知能力，獲得對(duì)泡泡的形,色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。我在學(xué)生玩、吹泡泡時(shí)適時(shí)引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰(shuí)陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂(lè)感受為話(huà)題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫(huà)泡泡為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)。

師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。<

《飛呀飛》教學(xué)反思9

昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，對(duì)本節(jié)課的過(guò)程有如下反思：

1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)的對(duì)象是小班的孩子，他們的注意力集中及>傾聽(tīng)時(shí)間都比較短，而且又是沒(méi)有接觸過(guò)的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿(mǎn)的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用了多媒體課件，用形象鮮明可愛(ài)的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音來(lái)吸引住孩子們的注意力，并準(zhǔn)備了形象的教具，用鮮艷的樹(shù)葉和瓢蟲(chóng)來(lái)激起孩子們操作的欲望，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開(kāi)始部分的手指游戲，還是操作過(guò)程中的“幫瓢蟲(chóng)找家”，包括中間休息的“快樂(lè)的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。

3、注意語(yǔ)言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。

根據(jù)活動(dòng)過(guò)程的'安排，很擔(dān)心在操作部分孩子們耽誤時(shí)間而使教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)，所以，在活動(dòng)之前仔細(xì)琢磨了每個(gè)環(huán)節(jié)的每句話(huà)，爭(zhēng)取做到精煉不啰嗦，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程清楚有序，不給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。

總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)完成的比較順利，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過(guò)程中我最大的>收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語(yǔ)言的組織，臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中，我會(huì)針對(duì)不足努力學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。

《飛呀飛》教學(xué)反思10

《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀(guān)察泡泡飛動(dòng)的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景，通過(guò)討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

根據(jù)一年級(jí)孩子愛(ài)玩，喜歡游戲性表達(dá)的心理，本次教學(xué)以老師吹泡泡并邀請(qǐng)部分同學(xué)吹泡泡游戲?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入。在學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與觀(guān)察獲得對(duì)泡泡的'形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會(huì)出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰(shuí)陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫(huà)出高低不同、具有大小變化、多少對(duì)比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如動(dòng)物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過(guò)這樣的示范，對(duì)孩子如何構(gòu)圖有一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，使孩子意識(shí)到孩子畫(huà)面要有節(jié)奏變化，不要太過(guò)死板。最后，孩子創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時(shí)給大家展示，并作引導(dǎo)評(píng)價(jià)，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達(dá)。

最后孩子的作品效果還是不錯(cuò)的，但是僅僅是用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇新穎的材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。