第一篇：影視表演課臺詞教案

臺詞課教案

詩人T·S·艾略特曾經(jīng)說過：“詩之所以具有詩性，也許是因為詩所包含的要比普通言語所能傳達的更多，而不是更少”。這句話很恰當?shù)匕凳境隽怂囆g(shù)語言與普通語言之間的關(guān)系。藝術(shù)創(chuàng)作的一個重要的目標就是追求一種難以言喻的境界，在這個境界中，言語無法表達之物自我呈現(xiàn)出來。面對歷史上那些赫赫杰作，我們通常會發(fā)現(xiàn)：一切分析、描述、判斷都變得如此貧乏，而我們卻以為豐富、閃爍的詞語竟是如此蒼白無力，我們卻以為對立的特性都不再對立，如“蒼”與“潤”統(tǒng)一于黃公望的《富春山居圖》中，理性與感性、靈魂與肉體和諧地統(tǒng)一于古希臘雕塑中；在藝術(shù)的世界中，眾多矛盾的因素達成和諧。而藝術(shù)之所以能達到這種“對立之和諧”，是因為“自然”原本如此，而人以對立之模式分立之，只有藝術(shù)方能超越這種對立而達到本然的和諧。這也正是藝術(shù)在思想史具有如此崇高地位的根源所在。

“藝術(shù)語言比普通語言包容的更多”，還應從另一個角度加以理解。在古希臘，“藝術(shù)”是“制作”，而如哲人海德格爾所說：“制作是一種知道的方式”，它通過創(chuàng)制出未知之物而豐富和拓展我們的視域。由此，藝術(shù)成為一種創(chuàng)造。誠然，作品一定要與傳統(tǒng)之鏈相接，否則它就超出了人們的感知范圍而不知所云；但作品也一定要有適當?shù)恼Z言突破，否則它本身就是陳辭濫調(diào)的重復，一旦完全符合人們的既定認識，就會消融在人們的成見之中，從而影響觀者的親身感知。同時，如果沒有一定的語言突破，藝術(shù)也就無法完成它拓展人類感知領域、提高感受能力的天然使命。一件新的藝術(shù)作品總是在改變著傳統(tǒng)的作品序列，賦予以往的作品以新的涵義。然而藝術(shù)家的創(chuàng)造絕非僅僅為了制造時尚，也不是為了營造圍困自我的迷夢，而是我們進一步深入對象，契入那本真的自然的一種方式。因此，藝術(shù)作品就是一條通道，在這條道上，藝術(shù)理想與創(chuàng)作者相互扶持，共同摸索；在這條道上，藝術(shù)改變著人，它不斷將藝術(shù)家引入健康的精神生活，引入對奇妙而新穎的精神世界的愛好與關(guān)切之中。

藝術(shù)語言又稱藝術(shù)語匯。指的是各種藝術(shù)體裁用以塑造藝術(shù)形象、傳達審美情感時所使用的材料和工具。藝術(shù)語言是藝術(shù)作品形式的基本構(gòu)成要素。藝術(shù)作品的特定內(nèi)容必須借助于一定的藝術(shù)語言才能表現(xiàn)出來，成為可供人們欣賞的對象。沒有藝術(shù)語言，也就沒有藝術(shù)作品的存在。各個藝術(shù)門類，在長期的藝術(shù)發(fā)展中，都形成了自身獨特的藝術(shù)語言。如繪畫以線條、形狀、色彩、色調(diào)等藝術(shù)語言，構(gòu)成繪畫形象；音樂以有組織的樂音、旋律、節(jié)拍、速度等藝術(shù)語言，構(gòu)成音樂形象；建筑以空間組合、形體、線條、色彩、光影、質(zhì)感和裝飾等藝術(shù)語言，構(gòu)成建筑形象；工藝美術(shù)以質(zhì)材、造型、色彩、裝飾等藝術(shù)語言，構(gòu)成工藝形象；電影以畫面及畫面的組接即蒙太奇，構(gòu)成電影形象等。藝術(shù)語言的類型有寫實的、夸張的、隱喻的和象征的幾種，我們這里講的是戲劇影視中演員的藝術(shù)語言。藝術(shù)語言以表現(xiàn)內(nèi)容為目的，同時也具有獨立的審美價值。隨著藝術(shù)創(chuàng)作實踐的發(fā)展，藝術(shù)語言也在不斷地發(fā)展更新。熟練地掌握并運用本門類藝術(shù)的藝術(shù)語言，是對學生起碼的要求。

教學目的：

語言就是人與人之間交流的工具，它是人類區(qū)別其他動物的本質(zhì)特征之一。語言是以語音為物質(zhì)外殼，以語匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系，語言也是斗爭的發(fā)展的武器和工具，它隨著社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。因此，學習漢語言，說一口普通話是學生演好戲劇、影視劇的最終目的。

教學內(nèi)容：

（1）了解學生才華。

（2）進行呼吸練習，開口練習，唇、舌、肌練習。（3）發(fā)聲練習。（讓學生運用形體表現(xiàn)不同的姿勢，并且在運動中發(fā)聲。）（4）學習吐字歸音的方法。(學生說出的每個詞組，達到字正腔圓。)（5）吸氣練習

1． 心理狀態(tài) 要精神良好，保持一種積極的心理狀態(tài)，“興奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來?！?/p>

2．身體狀態(tài) 肌肉應相對放松，呼吸器官要舒展自如。具體要求是：喉松鼻通肩，放松，頭、頸之間取平視角度，小腹自然內(nèi)收。

3.訓練方法 ① 以衣襟中間的紐扣為標記，把氣緩緩吸到最下面的一顆紐扣的位置。

②聞花香。遠處飄來一陣花香，聞一聞是什么花的味呢？此時氣會吸得深入、自然。用這種方法 體會降膈和開筋。

③ 抬起重物和“倒拔垂楊柳”。此時，腰部腹部的感覺和胸腹聯(lián)合呼吸時最后一刻的感覺相近，氣息自然下沉，腹肌收縮，腰帶周圍也有明顯的脹滿的感覺。④半打哈欠。不張大嘴地打哈欠，進氣最后一刻的感覺和胸腹聯(lián)合呼吸吸氣最后一刻的感覺相近。

（6）呼氣練習1.呼氣要求

呼氣控制，是整個呼吸控制的重點。呼氣的具體要求是：①穩(wěn)實地呼。呼氣時要將體內(nèi)的氣流拉住，均勻、平穩(wěn)地呼出，并能根據(jù)感情的變化，自如地變換呼氣狀態(tài)。②要有控制。呼氣時，呼氣肌肉群體工作的同時，吸氣肌肉群體仍要持續(xù)不斷地進行工作，并且要控制住腹肌向丹田收縮的力量。③要有變化。隨著所表達的內(nèi)容和感情的變化，調(diào)節(jié)呼氣的強弱、快慢。需要說明的是，換氣既要“開源”更要“節(jié)流”，要學會無聲吸氣，同時加強唇、舌力度。2.訓練方法

① 緩慢持續(xù)地發(fā)出的“si”聲音。② 均勻緩慢的吹去桌面上的塵土。

③ 以每一秒一個的速度數(shù)數(shù)兒，1、2、3、4??不斷重復這幾個練習，以延長呼氣時間，力求達到呼出一口氣可以持續(xù)30秒的標準。聲音要規(guī)整、圓潤、力竭。

④ 發(fā)帶有“hei”音的“狗喘氣”：即閉口松喉，展開下筋，用笑的感覺(不出聲)使膈肌做有節(jié)律的顫動，這是鍛煉膈肌的傳統(tǒng)辦法。

⑤ 彈發(fā)練習例如：喊操1、2、3、4??。彈發(fā)“ha”音，先慢后快。⑥ 調(diào)節(jié)能力練習例如：喊人名，50至100米以發(fā)音洪亮的音節(jié)組成人名。⑦ 補換氣息的練習氣息的補換是用語言的停頓進行的，這里包括偷氣、搶氣、就氣。由于學生的條件不同，可采取單兵教學。

出東門過大橋，大橋底下一樹棗??等等。

教學要求：

學生掌握科學的發(fā)聲方法，用意大利美聲和中華民族唱法訓練學生，做到氣息通暢，能夠把聲音和語言有機的結(jié)合起來，進行吐字歸音。教學重點和難點：

南方的同學前后鼻音和N、L不分，北方的同學平翹舌不分和尾音下滑，針對這些問題進行個別的輔導和訓練。用歌唱發(fā)聲的“哼鳴”練習解決前后鼻音和N、L不分，對平翹舌不分的同學，用“四十四個字和詞”等繞口令的段子解決他們翹舌不分和不到位的問題，達到平翹舌語言在他們的口中靈活的運用。教學進度安排：

第四周：了解學生才華。

第五周：進行呼吸練習，開口練習，唇、舌、肌練習。

發(fā)聲練習，目的是讓學生運用支體表現(xiàn)不同的語言，并且在運動

中自如地發(fā)聲。

第六周：學習吐字歸音的方法。(學生說出的每個詞組，做到字正腔圓。)教學周期：第七周——第十一周

教學目的：

漢語的特點是有聲，有韻，有調(diào)的。它是由每個音節(jié)，聲母、韻母、聲調(diào)三部分（或韻母、聲母兩部分）組成的。因此，訓練學生完成韻母、聲母和調(diào)值的準確是我們臺詞課的教學目的。教學內(nèi)容：

（1）進行四聲的練習（同聲韻和不同聲韻兩種）。（2）口齒練習。

（3）針對性輔助練習。（4）鼻韻母的構(gòu)成

①尾音歸n的，叫抵顎韻。歸音時舌尖抵硬顎前端，將聲音歸入鼻腔。由于n的部位在前，稱之為前鼻音。

②尾音歸ng的，叫穿鼻音。歸音舌尖下垂，舌根隆起接觸軟顎，將聲音歸入鼻腔。由于ng的部位在后，稱之為后鼻音。③鼻韻母也按口型狀態(tài)分為開、齊、合、撮四呼 鼻韻母綜合練習

英雄紅軍上戰(zhàn)場，勇敢頑強志更旺。人民群眾總動員，增產(chǎn)糧棉送前方。兵民并肩同奮戰(zhàn)，前線天天打勝仗。

此練習中除缺少weng之外其余鼻韻母全部包括在內(nèi)。（5）吐字歸音

吐字歸音是指舞臺語言發(fā)音清晰，唇舌有力收音完滿、字正腔園的技巧。也就是如何把每個字有頭、有腹、有尾的交代清楚的方法。吐字歸音技巧是舞臺語言基本功訓練中的重要環(huán)節(jié)，也是舞臺臺詞外部體現(xiàn)手段之一。

例如：家 ji-a-園 yu-a-n 可 ke 愛 a-i（1）復韻母

可（ke）口型定好發(fā)音ke后，第三聲調(diào)轉(zhuǎn)折時，只能有氣勢的轉(zhuǎn)折，而舌位口形一直不變，保持到聲音停止。（2）開口呼復韻母

愛（ai）口形從大變小。

齊、合、撮復韻母無尾音

家（jia）口形從小到大。，發(fā)到a時不能再變形，直到聲音停止。

（3）齊、合、撮復韻母有尾音

園（yuan）口形從小到大再到小，歸到抵顎為止。

吐字歸音的技巧是戲劇、影視劇演員語言表現(xiàn)力的先決條件。演員學習吐字歸音的目的是為了能夠準確的表情達意，更好地為藝術(shù)創(chuàng)作服務。吐字歸音的技巧必須與呼吸發(fā)生等練習有機結(jié)合進行訓練。

（4）音節(jié)練習

ban（搬）ben（奔）gang（剛）geng（更）gong（工）jian（艱）xin（辛）xiang（香）xing（星）（5）發(fā)聲練習

ao ao |a o|io io|a |ao ao|ao ao |a--|| 此練習是以頓音與上下滑行練習相結(jié)合進行的。Hei hou |hei hou |hei hou |hei o||

要求以小腹收縮的力量使氣流有控制地沖出，使每個音節(jié)有力彈出。不拖長，形成沉重的頓音，體會鍛煉胸腔共鳴。（6）詞匯練習

(an)勘探 燦爛(en)根本 振奮(ian)前線 棉田(in)勤奮 信心(ün üan)軍訓 源泉(ang)鋼廠 蒼茫

教學要求：

學生必須課后認真的進行發(fā)聲訓練，有針對性的對自身的語言不足之處加強他們的唇、齒、舌練習，同時掌握漢語言的吐字發(fā)聲方法。

訓練要領：

1．鼻韻母練習2．聲母練習3．兒話音練習4．卷舌韻母練習教學重點和難點：

發(fā)聲和普通話是學生訓練的重點。難點有以下四點：

1、聲母與鼻韻母

2、“啊”的音變

3、卷舌韻母

4、兒化，這是南方學生應攻克的。期中考試形式：

兩組交流，單人考試。繞口令，兒化音。

教學周期：第十二周——第十五周

教學目的： 學生要掌握吐字歸音的基本規(guī)律，并能科學地運用意大利美聲和中華民族唱法的發(fā)聲，結(jié)合臺詞段子的需要，處理好語言的基本結(jié)構(gòu)和形式，達到語句連貫，字音清晰，氣息流暢。教學內(nèi)容：

（1）韻白練習。鍛煉聲音高低，剛?cè)嶙兓?、擴大音域、掌握吐字技巧，以及氣息的運用和控制等基本訓練。選擇短小詩句、詩歌、散文、故事、寓言等進行練習。

（2）繼續(xù)進行有針對性的練習。（3）繼續(xù)鞏固和提高各項練習

（4）對學生所做的表演練習進行正音，使他們在韻白等各方面達到一定的水平。

（5）口齒練習?；炯寄苷莆帐炀毢?，可以逐漸改變聲音的高低、快慢。但不論節(jié)拍快慢，必須保證語音的準確清楚，雙唇有力，并使氣息隨著節(jié)拍的強弱而調(diào)節(jié)。要做到快時穩(wěn)而不亂，慢時緊而不斷。

八百標兵奔北坡，炮兵并排北兵跑，跑兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵跑。

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發(fā)射，步兵逼近八面坡，滅敵八千八百八十多。

民兵排，選標兵，六班的標兵，七班的標兵，八班的標兵，評比臺前比先進，先進比先進，比比誰更先進，選拔八名全排標兵上北京。

（6）韻白練習

百煉成鋼 成風破浪

萬馬奔騰 排山倒海

風暴平地起，江河要翻騰，千軍萬馬齊出動，今日一戰(zhàn)定成功。

教學要求：

針對每個同學的情況給他們選擇訓練的段子讓他們更好的掌握韻白，剛?cè)嶙兓约皻庀⒌倪\用。讓學生選擇不同體裁的文學作品進行練習，用自己的情感充分表達作品的內(nèi)涵。

第十六周到第十八周：

1、細致輔導每個學生的每個學生的段子。

2、加強學生的語言訓練

3、期末考試

一、基本功訓練（自由練習）

1、發(fā)聲練習: hei hou hei hou ,hei hou hei a--o--e--y—u--ü

2、繞 口 令

（1）《山上一只虎》

（2）《宿舍前邊有三十三棵桑樹》

（3）《一只猴拉著一只狗》（4）《一面鼓》（5）《數(shù)棗》

二、說口練習(任選)

男學生

1、《小孩子》

2、《小足球隊》 女學生

1、《小孩子》

2、《回奶奶的話》

三、朗 讀(2至4篇)

1、《道路》

2、《腳印》

3、《桂林山水》

4、《壯麗的青春》

三、語氣變化練習（一至三種變化）

“你不知道”

臺詞課教案

授課地點：教苑樓203 授課班級：04級影視表演班第一學年第二學期 授課教師：張捷誠 學生人數(shù)：30人 小課15人

教學周期：第一周——第十三周

教學目的：

臺詞課是一門實踐性很強的課程，只有踏踏實實堅持不懈，通過刻苦的語言基本功訓練和語言表現(xiàn)手段技巧的訓練，才能使學生的語言達到既真實又有藝術(shù)夸張；既自然，又有所修飾，既有內(nèi)心感受，又有鮮明的體現(xiàn)，從中讓人感到生活般的親切和引人入勝的語言享受。教學內(nèi)容：

1——5周

（1）

繼續(xù)進行有針對性的練習，同時對個人不足之處，進行細致的講解

和排練使之理解融化。為了鞏固上學期的學習成績，選擇有豪情壯志的詩詞，吟誦時掌握作者的思想和內(nèi)容，用自己的真實情感把詩人的感情表達出來。

（2）

氣息鍛煉，既快口練習，難度較大，節(jié)奏感強，要求學生在訓練時字字音準，運氣自如，節(jié)奏明快。

6——13周

（1）讓學生掌握朗誦不同體裁的文學作品。（2）加強語言技巧訓練。（3）加強語言的表現(xiàn)力。（4）期中考試。

教學要求：

閱讀有關(guān)短文的全部內(nèi)容，做到理解作品的中心思想，同時了解作者的生平，通過短文使學生把握語言的基本節(jié)奏，使之完成好朗誦的基本要求。教學重點和難點：

南方的同學對普通話語言的把握和文學作品的語言方式在表達上和北方的同學有很大的差異，因此，南方同學在表達文學作品時必須給他們劃分語節(jié)和語句，使他們在表達作品時語言流暢，語音準確，并能自如地抒發(fā)他們的感情。教學周期：第十四周——第十八周

教學目的：

熟練朗誦短文并充分表達其真實的情感，讓作品在朗誦過程中得以升華。教學內(nèi)容：

14——16周

（1）對學生的作品進行細致的輔導。（2）讓每一個學生評判他們朗誦的作品。（3）針對學生的問題進行解答。17——18周期末考試。

教學重點和難點：

準確表達作品的思想性、藝術(shù)性和文學性，是學生較難把握的重點和難點。因此，學生閱讀作品的深度和文學水平是至關(guān)重要的。

期終考試

考試形式：兩組交流，以個人的形式呈現(xiàn)。考試評分標準：

? 出勤率：無故曠課三次，取消考試資格。

?平時分占20%，期中考試占各20%，期末考試分數(shù)占60%。（平時分數(shù)包括課堂排練的學習態(tài)度和積極性；回作業(yè)的情況；課后自習等。）

考試內(nèi)容：

語言的速度節(jié)奏變化練習（任選一段 學生相對自由上場）

1《報書目》 2《推銷員》

3《小足球隊》 4《宇宙牌香煙》 5《導游》

6《黃山》

短文：

《紫色人形》 作者：畢淑敏 《想北平》 作者：老舍 《秋天里的春天》作者：巴金 《誰是最可愛的人》作者：魏巍 《我是一棵小草》作者：丁玲 《故都的秋》 作者：郁達夫 《到底是上海人》作者：張愛玲 《童言無忌》作者：張愛玲 《海上》作者：冰心 《對月》作者：賈平凹 《我又沒有很想你》作者：位子 《溫州的蹤跡》作者：朱自清

總結(jié)：

布置假期作業(yè)

臺詞課教案

授課地點：教苑樓203 授課班級：04級影視表演班第二學年第一學期 授課教師：張捷誠 學生人數(shù)：30人 小課15人

教學周期：第一周——第十八周

教學目的：

朗誦是話劇影視演員不可缺少的內(nèi)容。學生在臺詞課上進行系統(tǒng)的訓練后，通過朗讀朗誦學會準確的表達文學作品的思想內(nèi)容，并熟練運用朗誦藝術(shù)的內(nèi)外部基本技巧，完成不同作家，不同風格，不同題材、體裁的文學作品。培養(yǎng)學生學會用自己的語言描繪、敘述、抒情、模仿，提高他們語言的表現(xiàn)力，增強他們對文學語言的感受，讓學生在較好的作品中充分表現(xiàn)出藝術(shù)語言應有的魅力。

教學內(nèi)容：

1——5周

（1）閱讀古詩詞

（2）了解詩詞的作者和內(nèi)容（3）講述詩詞的中心思想（4）確定一至兩篇古詩詞（5）學會朗誦古詩詞

6——13周

（1）講解詩詞

（2）訓練、表達詩詞的內(nèi)涵（3）個別輔導

（4）細致的對每個同學的詩詞進行加工和排練（5）期中考試 14——16周

（1）古詩、現(xiàn)代詩。

（2）進行細致的輔導，增強學生語言和表演的表現(xiàn)力。（3）針對學生的問題進行解答，對每一個作品進行輔導。17——18周

期末考試。

總結(jié)。學生寫臺詞小結(jié)。

教學要求和方法：

閱讀大量文學作品選擇三篇以上學生自己最喜歡的作品，最終確定一篇考試作品。

講述學生的每一個作品的中心思想，培養(yǎng)他們學會表現(xiàn)作品的情感（講解，討論，示范）。

期終考試匯報

考試形式：古詩和現(xiàn)代詩 考試評分標準：

? 出勤率：無故曠課三次，取消考試資格。?平時分占20%，期中考試占20%，期末考試占60%

一、基本功訓練（自由練習）

1發(fā)生訓練

2繞 口 令

二、古 詩(每人三首 由于時間關(guān)系 只讀兩首或一首)

許 超《過零丁洋》作者文天祥《出塞》作者 王昌齡《失戀》作者 徐雉

顧斯曼《楓橋夜泊》作者 張繼《雨霖鈴》作者劉永《卜算子 詠梅》作者 陸游 張 力《觀滄海》作者 曹操《念奴嬌 赤壁懷古》作者 蘇軾《月夜憶舍弟》作者 杜甫

宋 潔《卜算子 詠梅》作者 毛澤東《菩薩蠻》作者 魏夫人《菩薩蠻（回文）》作者 夏閨

王天藝《滿江紅》作者 岳飛《無題》作者李商隱《青玉案 元夕》作者辛棄疾 許 潔《臨江仙》作者 李清照《蘇幕遮》作者 范仲淹《采桑子 重陽》作者 毛澤東

寧昭宇《念奴嬌》作者 宋江《水調(diào)歌頭》作者蘇軾《沁園春 雪》作者 毛澤東 李 黎《聲聲慢》李清照《江河萬古流》蘇叔陽 《卜算子》李之儀

王 梓《漁家傲》作者 范仲淹《游子吟》作者 孟郊《蘇幕遮》作者 范仲淹 王 文《一剪梅》作者 李清照《卜算子 詠梅》作者 陸游《沁園春 雪》作者 毛澤東

劉 洋《江城子 密州出獵》作者 蘇軾《江城子 別徐州》作者 蘇軾《出塞》作者 杜牧

羅 超《憶秦娥》作者 李白《青玉案 元夕》作者 辛棄疾《泊秦懷》作者 杜牧《情愿》

王海洋《破陣子》作者 辛棄疾《婁山關(guān)》作者毛澤東《蜀先主廟》作者 劉禹錫 趙 彥《西廂記》作者 王實甫《長亭送別》《釵頭鳳》作者 陸游《破陣子》作者 辛棄疾

趙濤順 《夢游天老吟留別》作者 李白《破陣子》作者辛棄疾《賣炭翁》作者 白居易

李 娜《武陵春》作者 李清照《鵲橋仙》作者 秦觀《西江月》作者 辛棄疾 藤尤佳《浣溪沙》作者 宋 晏殊《憶秦娥 婁山關(guān)》作者 毛澤東《客至》作者 杜甫

胡妍婷《琵琶行》作者 白居易《江河萬古流》作者蘇叔陽《浪淘沙》作者 歐陽修

王彥今《卜算子》作者 李之儀《丑奴兒》作者辛棄疾《浣溪沙》作者 晏殊 許克惟 《泊秦懷》作者 蘇軾《楓橋夜泊》作者張繼《七律 長征》作者 毛澤東 程 琳《攤破 浣溪沙》作者 清 那蘭性德《摸魚兒》作者 金 元好問 歐陽賈佳《沁園春 雪》作者 毛澤東 《春望》杜甫

汪晶晶《釵頭鳳》作者 陸游《江城子》作者蘇軾《臨江仙》作者 元 羅貫中 蔡 杰《沁園春 雪》作者 毛澤東《早發(fā)白啼城》作者 李白《七律 長征》作者

毛澤東

周云佳《憶秦娥》作者 李白《泊秦懷》作者杜牧《楓橋夜泊》作者 張繼 王祎濱《石壕吏》作者杜甫 讀《山海經(jīng)》作者無名《七步詩》作者曹植（取消考試）

董 晶《卜算子 詠梅》作者 毛澤東《夜雨寄北》作者 李商隱《題烏江亭》作者 杜牧

廖 洋 在外拍電視劇

王卓玲《望洞庭》作者 劉禹錫《雨晴》作者王駕《山居秋瞑》作者 王維

三、現(xiàn)代詩

許 超《失戀》作者徐雉

顧斯曼《一顆開花的樹》作者 席幕容

張 力《三月二十九日晨，自畫像》作者 蔣浩 宋 潔《一顆開花的樹》作者 席幕容 王天藝《結(jié)束》作者 芷冷

許 潔《最后的一句》作者席幕容 寧昭宇《有的人》作者 臧克家 李 黎《夢》作者無名 王 梓《苦楝樹》作者江非 王 文《美妙的鋼琴》作者美美 劉 洋《擱淺的船》作者查結(jié)聯(lián) 羅 超《情愿》作者林微因

王海洋《給媽媽的詩》作者 戰(zhàn)士 趙 彥《錯誤》作者鄭愁予

趙濤順 《When you are old當你老了》 李 娜《如果》作者席幕容 藤尤佳《半邊魚》作者 秋濱玲 胡妍婷《感嘆》作者 何其芳 王彥今《偶然》作者 徐志摩 許克惟 《別遇》作者 方船

程 琳《我已走在情感的盡頭》作者 蔡詩華 歐陽賈佳《四月的黃昏》作者

汪晶晶《面朝大海春暖花開》作者 海子 蔡 杰《》作者

周云佳《雪花的快樂》作者 徐志摩 王祎濱（取消考試）

董 晶《致橡樹》作者 舒婷 廖 洋 在外拍電視劇

王卓玲 《楓葉和七顆星星》作者 北島《笑》作者 徐志摩《螢照》作者 胡的清

臺詞課教案

授課地點：教苑樓203 授課班級：04級影視表演班第二學年第二學期 授課教師：張捷誠

學生人數(shù)：30人 小課15人

教學周期：第一周——第十周

教學目的：

說表，是一種新的藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式，他是通過小說和劇本及評書等作品改編而成。我們的目的是，通過這些作品讓學生感受到藝術(shù)語言的不同風格、樣式和表現(xiàn)手法，達到藝術(shù)語言在“說表”中的應有效果。

教學內(nèi)容：

為了使學生掌握話劇舞臺對白和獨白的要求，我們用“說表”這一特有的教學形式，上學生在“說表”過程中把握人物語言的內(nèi)心活動，為獨白和對白打下堅實的基礎。1——5周

（1）學習在角色創(chuàng)作過程中，如何進行臺詞準備。學習作業(yè)：選擇劇本片段，查看獨白和對白的有關(guān)資料。（2）掌握舞臺語言的特點。（即戲劇影視語言）（3）什么是潛臺詞。

（4）語言動作和形體動作的關(guān)系。

（5）對學生的說表進行細致的排練和講解。

6——10周

（1）對片段和獨白及對白進行輔導。

（2）使學生找到邏輯重音和如何劃分語節(jié)號。（3）在排練過程中找到邏輯頓歇和心理頓歇。

（4）確定角色語言的基調(diào)，把握語言的節(jié)奏和速度。（5）對前一階段的說表進行個別輔導和總結(jié)（6）期中考試。教學重點和難點：

在小說語言的運用中，更多的是人物心里描寫，其故事情節(jié)是通過口頭演繹來完成的，人物對話往往僅有一個人來承擔，而“說表”卻需要兩個人或更多的人來扮演小說中的人物，也就是我們戲劇、影視語言中所說的角色。如何把他們的風格統(tǒng)一起來，這是教學中的重點和難點。

教學周期：第十一周到第十八周

劇本中人物所說的話語。是劇作者用以展示劇情，刻畫人物，體現(xiàn)主題的主要手段。也是劇本構(gòu)成的基本成分。

世界上早期戲劇劇本的臺詞都是詩體的。17世紀，散文體的臺詞開始在喜劇劇本中確立穩(wěn)固的地位；18世紀，悲劇臺詞也逐漸使用散文體；19世紀中葉以后，散文體最終替代詩體成為劇本臺詞的基本形式。

戲劇的臺詞一般包括對白、獨白和旁白。西洋歌劇中的臺詞以詩體唱詞為主；在中國戲曲中，則是韻文體的唱詞和散文體的念白的綜合運用。戲曲的念白是一種富有音樂性的藝術(shù)語言，分為散白、韻白等多種念白形式。對白，是劇本中角色間相互的對話，也是戲劇臺詞的主要形式。獨白，是角色在舞臺上獨自說出的臺詞，它從古典悲劇發(fā)展而來，在文藝復興時期的戲劇中使用十分廣泛，是把人物的內(nèi)心感情和思想直接傾訴給觀眾的一種藝術(shù)手段，往往用于人物內(nèi)心活動最劇烈最復雜的場面。旁白，是角色在舞臺上直接說給觀眾聽，而假設不為同臺其他人物聽見的臺詞。內(nèi)容主要是對對方的評價和本人內(nèi)心活動的披露。中國戲曲中的“打背供”是旁白的一種。

在劇本創(chuàng)作中，臺詞是決定戲劇作品藝術(shù)性的重要因素。由于戲劇不像小說等文學樣式那樣由作者出面向讀者敘述，只能依靠人物自身的語言與動作來表達一切，因此臺詞是戲劇舞臺上惟一可以運用的語言手段，臺詞的寫作與安排成為劇作技巧的重要組成部分。

劇本的臺詞是一種特殊的，也是很難掌握運用的文學語言。

① 臺詞必須具有動作性。戲劇是行動的藝術(shù)，它必須在有限的舞臺演出時間內(nèi)迅速地展開人物的行動，并使之發(fā)生尖銳的沖突，以此揭示人物的思想、性格、感情。這就要求臺詞服從戲劇行動，具備動作的特性。臺詞的動作性首先在于它能夠推動劇情的進展。劇本中每個角色的臺詞都應當產(chǎn)生于人物的性格沖突之中，成為人物對沖突的態(tài)度與反應的一種表露，并且能夠有力地沖擊沖突對手的心靈，促使對方采取新的行動更積極地投入沖突，從而把人物關(guān)系、戲劇情節(jié)不斷推向前進。臺詞的動作性更在于它能夠揭示人物豐富復雜的內(nèi)心活動。一般有兩種表現(xiàn)方式，一種是直抒胸臆，一種是“潛臺詞”。直抒胸臆的臺詞有時通過獨白來進行；潛臺詞包含有復雜隱秘的未盡之言與言外之意，它可以具體表現(xiàn)為一語雙關(guān)、欲言又止、意在言外、言簡意賅等多種形式。臺詞的動作性還在于它能為演員在表演時尋找準確的舞臺動作提供基礎。戲劇創(chuàng)作的最后完成必須通過舞臺演出，因此，臺詞的寫作必須考慮到表演藝術(shù)創(chuàng)造的需要，使演員在舞臺上能動得起來，把角色的內(nèi)心世界形象地再現(xiàn)在觀眾面前。

② 臺詞必須性格化。劇本中人物形象的塑造只能依靠人物自己的臺詞和行動來完成，而且必須在有限的時空里進行，這兩個因素對劇本臺詞的性格化提出了很高的要求。要使臺詞性格化，首先必須根據(jù)人物的出身、年齡、職業(yè)、教養(yǎng)、經(jīng)歷、社會地位以及所處時代等等條件，掌握人物的語言特征。力戒千部一腔、千人一面。

其次，臺詞的性格化還要求劇作者牢牢把握人物性格的發(fā)展，把握戲劇情境的變化，把握人物錯綜復雜的相互關(guān)系，寫出此時此地、此情此景中人物惟一可能說出的話。不僅劇本中不同人物的臺詞不能相互混淆，就是同一人物在不同戲劇場面中的臺詞也不能任意調(diào)換。實現(xiàn)臺詞性格化的關(guān)鍵是劇作者熟悉生活、熟悉筆下的人物，并且在寫作時深入到人物的靈魂深處，設身處地地體會人物的內(nèi)心感情，揣摩人物表達內(nèi)心的語言方式與特點。

③ 臺詞要詩化。戲劇要在有限的時空條件內(nèi)通過人物的臺詞在觀眾面前樹立起鮮明的藝術(shù)形象，使觀眾受到感染，為人物的命運而動心，這就要求劇本的臺詞具有詩的特質(zhì)、詩的力量。臺詞的詩化并不意味著都要采用詩體，而是要讓詩意滲透在臺詞之中。因此臺詞必須感情充沛，富于感染力；形象鮮明，富有表現(xiàn)力；精煉、含蓄，力求用最簡潔、最濃縮的詞句來表達豐富的內(nèi)容與深遠的意境。④ 臺詞要口語化，要使觀眾清楚明了地看懂劇情，理解人物，接受劇作者對生活的解釋，臺詞就必須明白淺顯、通俗易懂，具有口語化的特點?？谡Z化使臺詞富于生活氣息、親切自然。民間語言如成語、諺語、歇后語，乃至俚語的適當運用，有助于臺詞的口語化。在注意口語化的同時，也需要注意語言的規(guī)范化和純潔性，要注意對生活語言的提煉、加工，使之成為形象生活的藝術(shù)語言。

教學目的：

在話劇舞臺上和電影、電視中，臺詞是劇作家揭示主題思想，展現(xiàn)矛盾沖突，交代戲劇情節(jié)，刻畫人物性格的基本手段。角色形象創(chuàng)造鮮明、生動、完整與否，和演員對臺詞的處理有密切的關(guān)系，因此，臺詞課進行的一系列技巧性的訓練是學生用性格化的語言塑造人物的必由之路。教學內(nèi)容：

11——16周

（1）鞏固前面的內(nèi)容。（2）加強基本功的訓練。（3）進行分組排練（4）個別輔導。

17——18周

（1）小片段排練和輔導

（2）對個別的學生進行輔導。（3）期末考試。教學方法：

對每個學生的話劇片段進行人物分析，把握人物的語言基調(diào)，完成人物語言的形象塑造。分析，研究，討論，示范，點評等方法讓學生融會貫通。

第二十周：期終考試

考試形式：說表 話劇片段 考試評分標準：

? 出勤率：無故曠課三次，取消考試資格。

?平時分占20%，期中考試 20%，期末考試分數(shù)占60%

考試內(nèi)容: 1．評書《紀曉嵐》 2．說表《李空山訛詐》 3.說表《定計》 4．評書《上海灘英雄傳》 5．說表《大宅門》 6．說表《真情假意》 7．說表《自愿出租》 8．說表《駱駝祥子》 9．說表《定計》 10.說表 《胖菊子離婚》 11．說表 《大宅門》 12．說表 《盲廚師》 13．評書《三寸金蓮》

片斷：

1.話劇 《 雷 雨 》 2.話劇 《 004km.cn 》

（三）5.話劇 《 吝 嗇 鬼 》 6.話劇 《 去年冬天 》 7.話劇 《 駱駝祥子 》 8.話劇 《 茶 館 》

布置假期作業(yè)：

總結(jié)一學期臺詞課的所有內(nèi)容并寫出心得體會。閱讀大量戲劇、影視作品中的對白和獨白。

臺詞課教案

授課地點：教苑樓 203 授課班級：04級影視表演班第三學年第一學期

授課教師：張捷誠

在戲劇、影視藝術(shù)中，語言是揭示劇本主題思想，展現(xiàn)矛盾沖突、刻劃人物

性格的重要手段。它是戲劇、影視藝術(shù)的基礎，是感染觀眾強有力的工具。是戲劇、影視藝術(shù)中不可缺少的一個組成部分。

學好臺詞的目的是要學會用不同的聲音形象去刻劃人物，也就是怎樣說好不同類型人物的語言。

中國有句古語：“工欲善其事，必先利其器?！毖輪T不把臺詞念好就好比用拙劣的工具，要想做出巧活來是不可能的。

有的人錯誤的認為：演電影、電視或話劇只有會說話(或是會說普通話)就行了。或者認為演戲無非是比生活中提高些嗓音，加大點音量罷了。他們不了解說好臺詞的高度技巧。不重視語言技巧的學習與基本功的訓練，結(jié)果一旦讓他演戲時，他就聲嘶力竭、口齒不清、邏輯混亂、文理不通、內(nèi)心空虛、語言乏味。由此可見一個人在生活中會說話，并不等于演戲時就能說好臺詞。研究這一問題，我們首先需要弄清楚表演藝術(shù)中的語言和生活語言二者之間的關(guān)系與區(qū)別，以此為根據(jù)確定臺詞課的學習內(nèi)容和學習方法。

1．生活中說的是自己的話，表演中說的話是人物的話。

在生活中，人們總是為了達到某種目的，根據(jù)自己的所見、所聞、所想、所感而說出此時此地自己所需要說的話。

而在舞臺上，屏幕上卻是由作家所寫出的具有個性特征的各式各樣的人物，在特定的環(huán)境中為了特定的目的，根據(jù)此時此地人物的所見所聞、所想、所感而說出的經(jīng)過藝術(shù)加工的藝術(shù)語言。因此，如何說好具有典型性的各種人物語言就成為臺詞技術(shù)訓練中的最大課題。

2．生活語言的隨意性，藝術(shù)語言的制約性。

在生活中人們彼此談話用語言交流思想，聽不明白的可以重復，不受時間的限制。而且說話只是為了對象(個人、少數(shù)人或多數(shù)聽演講的群眾)不受時間的限制，可以說是想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。這就是生活語言的隨意性。

而表演藝術(shù)中的語言不同，它受很多條件的制約。首先它是由劇作家早已寫好的固定下來的人物語言，是演員不得隨意更改的。其次，人物的語言必須要在規(guī)定的時間內(nèi)說完全部的臺詞，不能任意加以重復。同時，又要受到規(guī)定情景空間的制約。臺詞要通過與對象交流而影響感染觀眾，所以臺詞即是直接同對手交流，也是間接的為觀眾。因此，你的臺詞必須說得使每個觀眾都能聽得清、聽得懂，還要動聽感人。

3．生活中是自然形態(tài)的語言，表演是藝術(shù)加工的語言。

生活中人們隨時隨地聽說的都是根據(jù)自己的思想感情變化、自己的思維、邏輯、思考過的語言，雙方的對話都不是事先準備好了的。因而，為了達到了解對方的意圖、表達自己的見解、總是認真地去聽對方的話。產(chǎn)生一種真實自然的交流。你有來言，我有去語。并聽得出“言外之意，弦外之音”?？傊?，生活中運用語言表達思想感情是非常真實的、自然的、有機的和準確的。

而角色的語言既是以生活語言為依據(jù)。又是經(jīng)過加工、創(chuàng)造的藝術(shù)語言。演員的創(chuàng)作是根據(jù)作家的提供的以書面語言形式出現(xiàn)的劇本臺詞。要想把這種書面語言(劇本臺詞)變成生動形象富于強烈感染力的角色語言在觀眾面前(在銀幕和舞臺上)表達出來，從而吸引和打動觀眾，這就絕非讀幾遍劇本、把臺詞背誦下來就可以完成的，而是需要演員進行一番艱苦的再創(chuàng)造，這個再創(chuàng)造的過程，就是語言藝術(shù)加工的過程。

臺詞既然是一種藝術(shù)語言，藝術(shù)上應有它的要求和標準，它應該是：即真實又要有藝術(shù)的表現(xiàn)力，既自然又要有所修飾，既有內(nèi)心感受，又要有鮮明體現(xiàn)。既使人感到如同生活般的親切，又是一種引人入勝的藝術(shù)享受。

根據(jù)上述表演藝術(shù)中對語言的特殊要求，演員必須進行：臺詞基本功訓練和臺詞表現(xiàn)手段的技巧訓練。這兩大部分內(nèi)容是緊密相關(guān)的、彼此制約、相輔相成的。不能設想一個演員缺乏起碼的語音，聲音，語言邏輯基本功，而能在刻劃人物的表現(xiàn)力方面獲得驚人的成功。也不能以為只要學會呼吸發(fā)聲的吐詞方法，就能在人物語言造型方面自然取得成效。所以要求演員既要有扎實的基本功、又要掌握有關(guān)語言的內(nèi)部與外部技巧、才能夠為塑造各種不同的人物形象創(chuàng)造必要的條件，打下堅實的基礎。

教學目的：

臺詞是劇作家刻畫人物的基本手段也是演員塑造形象的重要依據(jù)，演員對劇本臺詞的處理就是要把劇作家寫在紙上的死的文字，通過演員自己在聲音色彩、氣息運用、語調(diào)語勢、速度節(jié)奏上的處理，使之成為舞臺上的活的，富有性格化的人物語言，因此演員對臺詞處理的好壞，與他塑造的舞臺形象是否鮮明、生動有著十分密切的關(guān)系。

角色臺詞的處理包括演員對臺詞的理解，體驗，表達和體現(xiàn)——我們稱之為角色臺詞處理的內(nèi)部技巧和外部技巧兩個方面。這一學期，主要通過劇本中人物的對白與獨白進行訓練，使同學們學會如何去分析人物的語言行動，挖掘潛臺詞，尋找內(nèi)心獨白，并在與對手的語言交流中找到準確、生動的表達方式，創(chuàng)造出具有鮮明性格化的人物語言。并初步掌握不同體裁、風格、流派的劇本臺詞處理方法。

根據(jù)學生的聲音和語言特點的不同，我們可以因材施教，在這一學期補充話筒前的課程，目的是讓學生在社會實踐中能夠?qū)W有所長、學以致用，更好地在日趨激烈的人才競爭中發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

教學內(nèi)容：

1——5周

（1）學生在塑造角色的過程中，需要準確的把握人物的性格，通過人物

語言完成角色的塑造。

（2）找到人物的生活，確立人物語言的基調(diào)。

（3）通過訓練使學生在人物塑造的過程中把握角色潛臺詞。（4）能夠自如掌握語言動作和形體動作，完成角色的塑造。6——10周

（1）細致輔導，講解劇情的發(fā)展。

（2）有機的把握人物的語言特點，進行分組教學。（3）讓對白和獨白中的人物語言更形象化。（4）把握節(jié)奏、渲染氣氛。（5）期中考試。11——16周

（1）選擇難度大的劇本片段和獨白。（2）確定一至兩個對白和對白。

（3）把學生的獨白和對白，進行細致的個別輔導。17——18周 期末考試

教學要求：

在對白和獨白的訓練上，要提倡多讀、多練、多觀察，盡量讓學生多接觸各種不同類型的人物語言和各種不同體裁，風格，流派的劇本語言，不應在調(diào)度上多下功夫，主要是找到人物的自我感覺、用人物語言去塑造角色形象。最終，每人必須從作品中選擇不同性格，不同年齡的人物或不同體裁，風格，流派的劇本片段來參加考試。

期末考試內(nèi)容：

對白:

一、法國后現(xiàn)代戲劇《藝術(shù)》

二、片段《安娜克里斯蒂》

三、孟京輝獨幕劇《擁擠》

四、賴聲川表演工作坊《TOTAL WOMAN》

五、片段《安娜克里斯蒂》

六、片段《死無葬身之地》

七、片段《天下第一樓》

八、片段《蔡文姬》

九、片段《地質(zhì)師》

十、片段《殘酷游戲》

十一、片段《吝嗇鬼》

十二、片段《大雪地》

獨白 《紅色風暴》 施洋大律師

單白 《我為什么死了》 女人 獨白 《黑冰》 郭小鵬 獨白 《女人的一生》 布引圭 獨白 《基督山伯爵》 貝尼迪多

獨白 《城南舊事》 秀貞 獨白 《大宅門》 白景歧 獨白 《蝴蝶夫人》 巧巧桑

獨白 《基督山伯爵》 基督山 獨白 《女人的一生》 布引圭

獨白 《王子復仇記》 克勞迪斯 獨白 《復活》 喀秋莎 獨白 《施卡本的詭計》 施卡本 獨白 《囚徒》 維基 獨白 《無辜得罪人》 聶斯拿莫夫 獨白 《喜盈門》 強英

總之，讓學生有機的掌握藝術(shù)語言的技巧和特點，創(chuàng)造出性格鮮明、有血有肉的人物形象。

第二篇：中央戲劇學院 表演系臺詞課教案

中央戲劇學院 表演系臺詞課教案

臺詞基礎課教案

（一）課程名稱： 《臺詞基本功緒論》 授課班級：

表演系2006級本科班 課程類型： 理論課 授課時間： 45分鐘（一節(jié)課）課程名稱：

臺詞基本功的基礎理論講解 教學目的：

1．向?qū)W生講解臺詞學習的目的、意義；介紹臺詞課學習的具體流程，課程基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點、教學要求等，使學生對即將開始的臺詞基礎課學習有所了解，作到心中有數(shù)。

2．對即將開始的臺詞基本功訓練進行基本的理論的講解，為的是使學生能夠更深入地理解臺詞基本功的訓練特征，明確訓練要求與目標，盡快地進入到藝術(shù)語言的學習狀態(tài)當中。授課內(nèi)容

一、臺詞課的目的與任務 1.臺詞在表演中的地位 2.臺詞課的任務、性質(zhì)、目的 3.臺詞課的基本內(nèi)容 1)基本功 2)基本手段與技巧

3)劇本角色（人物）臺詞的體現(xiàn)創(chuàng)作

二、基本功

1、基本功的理解

2、為什么要練基本功

3、臺詞基本功訓練的基本內(nèi)容 1)氣 2)聲 3)字

三、幾個認識問題

一、基本功訓練的物理基礎

二、基本功訓練的生理基礎

1．人的言語系統(tǒng)的構(gòu)成--大腦、神經(jīng)、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字、聽覺 2．基本功訓練的臺詞訓練的實質(zhì) 3．基本功的咬字訓練與聽覺特性

四、基本功訓練的聲學特征表現(xiàn) 話劇舞臺語言的特性共振峰 參考書目：

《演員藝術(shù)語言基本技巧》

臺詞基礎課教案

（二）課程名稱：

《感受呼吸--舞臺藝術(shù)語言的呼吸發(fā)聲》 授課班級：

表演系2006級本科班 課程類型： 理論、實踐課相結(jié)合 授課時間： 45分鐘（一節(jié)課）教學目的：

1、通過訓練讓學生聆聽并感受自己的呼吸；

2、從理論上掌握胸腹式聯(lián)合呼吸方法,并明確這種呼吸方法在舞臺藝術(shù)語言的發(fā)聲中所扮演的重要角色；

3、在實際訓練中讓學生對胸腹式聯(lián)合呼吸法有初步感受。教學安排：

第一部分（理論）：呼吸是聲音的動力之源

1、呼吸是人最重要的生命特征之一；

2、呼吸是聲音的動力之源；

3、樂器的發(fā)聲原理；

4、人體的發(fā)聲器官的構(gòu)成及功用。第二部分（訓練）：聆聽、感受呼吸

1、在音樂和老師的講述中聆聽和感受自己的呼吸；

2、討論在上面的訓練中感受到了什么樣的呼吸；

3、通過老師的引導讓學生意識到在訓練中隨著“情景”的變化，氣息也發(fā)生了變化，是三種不同的呼吸法交替更迭所帶來的。

第三部分（理論）：胸腹式聯(lián)合呼吸方法是舞臺藝術(shù)語言發(fā)聲中最重要的發(fā)聲方法

1、胸式呼吸法的特點；

2、腹式呼吸法的特點；

3、胸腹式聯(lián)合呼吸法的特點；

4、胸腹式聯(lián)合呼吸法的生理原理；

5、胸腹式聯(lián)合呼吸法是舞臺藝術(shù)語言發(fā)聲中最重要的發(fā)聲方法。第四部分（訓練）：胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習

1、用聞花香的感覺，調(diào)動各呼吸肌肉，感受胸腹式聯(lián)合呼吸中的吸氣；

2、把氣吸到位之后，發(fā)“嘶”音，體會胸腹式聯(lián)合呼吸的呼氣；

3、通過發(fā)音來感受胸腹式聯(lián)合呼吸中各呼吸肌肉的配合；

4、用“數(shù)棗”練習和繞口令，體會氣息的使用。第五部分（總結(jié)）：

1、對本堂課進行總體的梳理，強調(diào)呼吸是我們聲音的動力源泉，掌握科學的呼吸方法對我們的舞臺語言學習至關(guān)重要；

2、布置作業(yè)--課后要按照課堂訓練的標準加強胸腹式聯(lián)合呼吸的練習。參考書目：

《演員藝術(shù)語言基本技巧》

臺詞基礎課教案

（三）課程名稱：

《舞臺藝術(shù)語言基本表現(xiàn)手段之重音的表達方式》 授課班級：

表演系2006級本科班 課程類型： 基礎理論課 授課時間： 45分鐘（一課時）教學內(nèi)容：

一、什么是重音的表達方式？重音的表達方式只有重讀嗎？ 運用各種聲音技巧來完成不同重音豐富內(nèi)在含義的表達方式。重音的表達方式?jīng)Q不僅僅是重讀。

二、重音的表達方式進行豐富變化的作用是什么？ 作用是能夠鮮明的表達出重音豐富的內(nèi)在含義。（潛臺詞）

三、如何選擇重音的表達方式？

選擇重音的表達方式應該準確的把握重音的內(nèi)在含義和基本性質(zhì)，以及你想讓觀眾聽懂和感受到的內(nèi)容。

教材中概括為“音、形、義”，其中“音和形”屬于重音的基本性質(zhì)，我把它補充為六覺“聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、感覺”。（需要強調(diào)這里的感覺特指內(nèi)心感受，而前面的五覺都是喚起內(nèi)心感受的必然通道。）“義”就是內(nèi)在含義，但內(nèi)在含義受規(guī)定情境的制約。

四、如何來完成重音的表達？

1、展開想象，調(diào)動自己全部的感覺器官和細胞，建立鮮明的內(nèi)心視象。

2、大膽、鮮明的運用各種聲音技巧來強調(diào)重音。

五、重音的表達方式進行豐富變化的最終目的是什么？

目的是為了能夠使觀眾更準確更清楚的聽懂臺詞的內(nèi)在含義，并能激發(fā)起觀眾鮮明的內(nèi)心視象和強烈的內(nèi)心感受。

六、重音的表達方式需要進行反復的推敲和嘗試。教學目的：

1、使同學們明白重音的表達方式?jīng)Q不僅僅是重讀，而是千變?nèi)f化的。

2、使同學們學會尋找重音表達的依據(jù)。

3、使同學們能夠有意識的展開想象，調(diào)動五感六覺，建立具體的內(nèi)心視象，大膽的運用各種聲音技巧來表達重音。

4、使同學們明白重音表達的最終目的是為了感染觀眾，使觀眾也產(chǎn)生內(nèi)心視象。

5、激發(fā)起同學們對于重音表達方式的思考和興趣。有意識養(yǎng)成反復推敲和嘗試重音表達方式的習慣。教學要求：

1、要求同學們在課堂練習時，注意力高度集中，狀態(tài)要興奮、積極。

2、對于氣息、聲音和吐字的要求不能放松。強調(diào)氣息的控制留有余氣。

3、鼓勵同學們在重音的表達上，大膽、夸張，寧“過”勿平。教學重點：

1、如何選擇重音的表達方式？

2、如何完成重音的表達？ 教學難點：

1、選擇重音表達方式時，對重音內(nèi)在含義的理解不夠深刻和準確。

2、在完成重音的表達時，不敢于大膽、夸張的表達。

3、內(nèi)心視象建立的不夠具體。教學手段：

1、理論講授和練習實踐相結(jié)合

2、示范練習和自選練習相結(jié)合 課堂討論：

1、如何建立更豐富、更具體的內(nèi)心視象。

2、其他同學練習中重音的表達方式的運用。課堂練習：

1、長繞口令練習〈〈十八愁〉〉

2、快口練習〈〈說馬〉〉

3、自選長繞口令和快口練習。課后作業(yè)：

在自己的長繞口令和快口練習中，完成每一句話不同重音表達方式的處理，下節(jié)課單人展示。參考資料：

〈〈演員藝術(shù)語言基本技巧〉〉

臺詞基礎課教案

（四）課程名稱：

《舞臺藝術(shù)語言表現(xiàn)技巧的實踐訓練》 授課班級： 表演系2006本科班 課程類型： 實踐訓練課 授課時間： 45分鐘（一節(jié)課）訓練內(nèi)容：

舞臺語言的基本表現(xiàn)手段。重點：語言的“情趣” 表現(xiàn)。訓練載體：

長段繞口令和快口練習。教學目的與要求：

本節(jié)課的目的就是讓學生在實踐訓練中去體會、感受和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生積極使用技巧和創(chuàng)造語言表現(xiàn)手段的意識，通過游戲與討論的方式，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望和熱情，積極尋找和創(chuàng)造語言表現(xiàn)的具體手段。

要求學生在學習了相關(guān)理論知識和技巧的同時，結(jié)合知識要點有意識地在語言創(chuàng)作中去運用，著重訓練語言?quot;情趣“表現(xiàn)，不僅要將”話“說清、說明白，還要說得有意思，有魅力，使其語言能夠鮮明準確地表意傳情。演員的特點是集創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具和創(chuàng)作作品為一體的，因此演員只是”懂得“道理是不夠的，他（她）必須要通過有效的方式將其準確鮮明地表現(xiàn)出來。具體到舞臺藝術(shù)語言而言，最終目的就是在演員的嘴里表現(xiàn)出來，從而去感染觀眾。訓練要點： 要點一：調(diào)動”愿望“ 通過游戲調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望從而產(chǎn)生說話的愿望。生活中人們說話是要有愿望的，他們的愿望來自于語言目的，為了達到目的便會積極地想盡辦法將話說清楚?？梢栽囅胍粋€人根本不愿意說話怎么可能將話說好呢？而演員在舞臺上說得是別人（角色）的話，則更需要說話的愿望。因此，訓練中規(guī)定語言目的，明確語言任務，迫使和培養(yǎng)學生產(chǎn)生說話的愿望，并積極地將其表現(xiàn)出來。要點二：鮮明”態(tài)度“ 態(tài)度是情感的初始階段。語言沒有鮮明的態(tài)度，就很難有效的傳達情感，就不會產(chǎn)生豐富多彩又鮮活有趣的語氣語調(diào)。通過游戲的方式讓學生感受和體會在語言表現(xiàn)時態(tài)度的作用?！毕矚g“與”討厭“，不同的態(tài)度必然會產(chǎn)生截然不同的語言表現(xiàn)方式和不同的語氣語調(diào)。要求學生在不同?quot;態(tài)度”中去進行語言嘗試與創(chuàng)造。要點三：落實“手段” 有了愿望--說話的前提，也有了態(tài)度--說話的心理感受，是不是就可以將話說好、表現(xiàn)好呢？肯定不行！我們還需要將其落實成具體的語言表現(xiàn)手段，或者說技巧。沒有具體的手段和有效的表現(xiàn)技巧，在舞臺上仍然是不能完成舞臺語言表現(xiàn)任務的，因為它要求清晰準確、表意傳情和審美享受。因此在訓練中要引導學生去創(chuàng)造和運用語言表現(xiàn)的手段和技巧，在語言重點處去刻意表現(xiàn)，從而體現(xiàn)出語言的情趣。

例如：《導游》“羅漢堂”一段中的“趴”字，突出表現(xiàn)出了羅漢與濟公不同的形態(tài)，“趴”字的刻意表現(xiàn)正好將濟公與隱在話中的羅漢們的?quot;坐“或”立"形態(tài)相映成趣，口語表達時運用重音表現(xiàn)的對比規(guī)律，可鮮明地表現(xiàn)出語言詼諧、調(diào)侃和幽默的特點。參考書目：

演員藝術(shù)語言基本技巧 作 業(yè)：

運用語言表現(xiàn)技巧，對長段繞口令和快口練習進行處理與表現(xiàn)。要求語言清晰準確，表意傳情，鮮活有趣。

第三篇：影視表演網(wǎng)絡教案

《影視表演專業(yè)網(wǎng)絡課程內(nèi)容》

課程名稱：影視表演藝術(shù)

試用專業(yè)：影視表演專業(yè)

編制單位：遼寧沈陽北方模特學校

無實物表演的重要性

無實物練習就是在一定的規(guī)定情境里,有效地組織有邏輯的、有順序的舞臺行動;養(yǎng)成動作性想像的習慣;逐步擴張到不同物體態(tài)度變化、不同環(huán)境態(tài)度變化,應用形體動作的工作方法去適應假定任務和假定情境;隨之延伸到創(chuàng)造角色中去塑造人物形象.糾正初學表演的人容易緊張過火，缺乏信念、注意力不集中、想象力不豐富等等問題，首先進行無實物練習和簡單動作練習。為什么要做無實物練習？作實物練習時許多行動都是本能地，根據(jù)生活的機械性自然而然一晃而過。無實物行動的練習就是另一種情況，你得把注意力集中在大的行動中，每一個最小的組成部分上，沒有實物就會促使你更加細致，更加深入地注意形體行動的性質(zhì)。

無實物練習要求做到注意力高度集中、展開豐富的想象、運用敏銳的觀察，特別要強調(diào)的是從小的真實入手，從微妙的細節(jié)入手。無實物練習不僅是表演基礎教學中的訓練方法,更是培養(yǎng)演員始終要堅持并發(fā)展的一項工作、無實物練習題例：

包餃子、洗（晾）衣服、炒菜（雞蛋）、殺雞（鴨）、殺魚、做魚、修臺燈、擦玻璃、縫（熨）衣服、修自行車（打氣）、生爐子、釣魚、擦（修皮鞋）

遼寧沈陽北方模特學校 教學部

第四篇：表演臺詞

表演臺詞匯編

1.《簡愛》：

簡愛：“我告訴你我非走不可！”我回駁著，感情很有些沖動?！澳汶y道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！” 2.《流浪者》：

拉茲： 我有生以來頭一次得到說話的權(quán)利，這是我成了殺人犯才得到的。??如果你們早一點聽到我的話，也許我今天不會落到這個地步！麗達極力想從絞架上把我救下來，她對各位講了我一生的遭遇，各位現(xiàn)在已經(jīng)徹底地了解我啦。我承認我是流浪兒，是賤人，是罪犯，總而言之我是個壞人！我這一生做了很多犯法的事情，我現(xiàn)在不想再為自己做什么辯護，只有等待判決。你們有權(quán)利判處我任何刑法??但是你們判處我一個人就能夠拯救那成千上萬的少年兒童，不再遭到象我這樣的悲慘的命運嗎？我貧窮，饑餓逼得我受苦受侮辱！象我這樣的人有成千上萬！現(xiàn)在你們不要為我想，你們想想這些孩子！想想貧民窟里的那些孩子，你們要想想你們的孩子，不要讓你們的孩子將來成為罪犯和我一樣站在被告席上受審！3.《麥克白》：

麥克白斯：要是干了以后就完了，那么還是快一點干；要是憑著暗殺的手段，可以攫取美滿的結(jié)果，又可以排除了一切后患；要是這一刀砍下去，就可以完成一切、終結(jié)一切、解決一切——在這人世上，僅僅在這人世上，在時間這大海的淺灘上；那么來生我也就顧不到了?？墒窃谶@種事情上，我們往往逃不過現(xiàn)世的裁判；我們樹立下血的榜樣，教會別人殺人，結(jié)果反而自己被人所殺；把毒藥投入酒杯里的人，結(jié)果也會自己飲鴆而死，這就是一絲不爽的報應。他到這兒來本有兩重的信任：第一，我是他的親戚，又是他的臣子，按照名分絕對不能干這樣的事；第二，我是他的主人，應當保障他身體的安全，怎么可以自己持刀行刺？而且，這個鄧肯秉性仁慈，處理國政，從來沒有過失，要是把他殺死了，他的生前的美德，將要像天使一般發(fā)出喇叭一樣清澈的聲音，向世人昭嬰，將要把這可憎的行為揭露在每一個人的眼中，使眼淚淹沒嘆息。沒有一種力量可以鞭策我實現(xiàn)自己的意圖，可是我的躍躍欲試的野心，卻不顧一切地驅(qū)著我去冒顛躓的危險我的決心已定，我要用全身的力量，去干這件驚人的舉動。去，用最美妙的外表把人們的耳目欺騙；奸詐的心必須罩上虛偽的笑臉??我去，就這么干；鐘聲在招引我。鄧肯，這是召喚你及天堂或者下地獄的喪鐘。4.《哈姆雷特》：

生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題;默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴?死了;睡著了;什么都完了;要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了;睡著了;睡著了也許還會做夢;嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故;誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生?誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去?這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。

5.《囚徒》： 維基：

親愛的電視觀眾，聽說你們非常想知道有關(guān)非洲的情形。那里種族之間的摩擦的確是越來越深了。黑人不滿，他們是有充分理由的。黑人們進一步覺察到他們長期以來在受白人剝削。他們覺得他們的發(fā)展因為我們的榨取受到阻礙，所以這種不滿和猜忌很自然地上升為仇恨和暴力。不過，我一定要指出，搶劫和殺害當?shù)匕兹说淖飷盒袨?，大部分不是黑人干的。聽起來好象是諷刺，其實是很可惡的??事實上，當?shù)匕兹朔赶碌淖飷憾际前兹斯蛡蜍姼傻?。他們都是殺人成性，什么事都干的出來的禽獸。我家在非洲住了十二年。家里人不少，除了我，我媽媽，爸爸，還有兩個哥哥。為了使你們更好地了解我家發(fā)生的情況，我盡可能把當時的情形從頭講起。我們愛那個地方，愛那兒的人。有人說，黑人在暴動，可是我們不相信。事情發(fā)生得突然極了。有一天，周圍的村子都敲起鼓來了，聽了叫人毛骨悚然。媽媽勸爸爸讓我們一家人離開，可爸爸就是不同意。一天晚上，我們聽到機關(guān)槍的槍聲越來越近，到處都有人尖聲怪叫。我哥哥從樓上窗口大喊了一聲：“爸爸，他們放火燒工廠了，都著了！”爸爸沖了出去，兩個哥哥緊跟在后面。到處是一片火海，也擋不住他們。外面機關(guān)槍也響起來了。突然，他們停了下來，我跟媽媽跑出去，看見他們?nèi)颂稍诼愤吷?，渾身是血，遍體鱗傷，象牲口一樣給宰了??（越說越激動）在火光下我突然看見他們在叢林里，殺人的不少黑人，是白人雇傭軍?。ㄇ榫w激動，幾乎已難控制自己）我感覺到他們在樹后注意外面的動靜。我說：“媽媽，快跑吧，再不跑他們會抓住我們的！??媽媽，站住，媽媽——！”她倒下了，她叫我別管她，只管自己跑。那些魔鬼又開槍了，打中了媽媽，她死在了我的懷里。我想：“我往前跑，也許可能逃走?！笨伤麄儾环胚^我，很快就把我抓住了。他們圍著我推來推去，逼我在他們面前脫光了，他們笑啊，跳啊，??他們還尖聲匿氣地說：“別害怕，我們是白人，你的朋友，我們就想樂一樂。別犟了，跳把！”啊??他們把我推來推去，????！放開我！（難以控制，嚎啕大哭起來，后稍控制自己，抬起頭來）啊，對不起，各位觀眾，我太激動了，就講到這兒吧。

6.《海上鋼琴》： 所有那些城市，你就是無法看見盡頭。盡頭？拜托！拜托你給我看它的盡頭在哪？當時，站在舷梯向外看還好。我那時穿著大衣，感覺也很棒，覺得自己前途無量，然后我就要下船去。放心！完全沒問題！可是，阻止了我的腳步的，并不是我所看見的東西，而是我所無法看見的那些東西。你明白么？我看不見的那些。在那個無限蔓延的城市里，什么東西都有，可惟獨沒有盡頭。根本就沒有盡頭。我看不見的是這一切的盡頭，世界的盡頭。

拿一部鋼琴來說，從琴鍵開始，又結(jié)束。你知道鋼琴只有88個鍵，隨便什么琴都沒差。它們不是無限的。你才是無限的，在琴鍵上制作出的音樂是無限的。我喜歡這樣，我活的慣。

你把我推到舷梯上然后扔給我一架有百萬琴鍵的鋼琴，百萬千萬的沒有盡頭的琴鍵，那是事實，max，它們沒有盡頭。那鍵盤是無限延伸的。然而如果琴鍵是無限的，那么在那架琴上就沒有你能彈奏的音樂，你坐錯了地方，那是上帝的鋼琴。

天?。∧??你看過那些街道嗎？僅僅是街道，就有上千條！你下去該怎么辦？你怎么選擇其中一條來走？怎么選擇“屬于你自己的”一個女人，一棟房子，一塊地，或者選擇一道風景欣賞，選擇一種方法死去。

那個世界好重，壓在我身上。你甚至不知道它在哪里結(jié)束，你難道從來不為自己生活在無窮選擇里而害怕得快崩潰掉嗎？

我是在這艘船上出生的，整個世界跟我并肩而行，但是，行走一次只攜帶兩千人。這里也有欲望，但不會虛妄到超出船頭和船尾。你用鋼琴表達你的快樂，但音符不是無限的。我已經(jīng)習慣這么生活。

陸地？陸地對我來說是一艘太大的船，一個太漂亮的女人，一段太長的旅行，一瓶太刺鼻的香水，一種我不會創(chuàng)作的音樂。我永遠無法放棄這艘船，不過幸好，我可以放棄我的生命。反正沒人記得我存在過，而你是例外，max，你是唯一一個知道我在這里的人。你是唯一一個，而且你最好習慣如此。原諒我，朋友，我不會下船的。

第五篇：表演臺詞

一、語氣練習

（1）什么是幸福？幸福就是筷頭上的肉絲兒?。?）公共廁所嗎，想來就來想走就走？（3）素質(zhì)，注意你的素質(zhì)！

（4）你侮辱了我的人格，還侮辱我的智商?。?）人跟人的差距咋就這么大呢！（6）忽悠，接著忽悠！

（7）唉，就??就你覺得這個事兒有??有意思嗎？（8）婚姻是人的第二次投胎，你老舅我就沒投好！（9）上頓陪，下頓陪，終于陪出胃下垂??

（10）我一直沒有興趣做孔雀，因為欲火重生的只有鳳凰。（11）在這個世上，有人想一腳兩船，左右逢源;有人想不問是非，抽身事外;但我告訴你，只有立場堅定的人，才能活得長久一點。(12)你個大傻帽，分明就是一只蝸牛，卻偏要搶人家烏龜?shù)臍?，你不怕超重壓死了你啊?13)自從母親去世后，我就再沒有家了，這十年來，我只不過是為了你而活著。而你永遠不會知道，我究竟要的是什么

（14）幸福就是：我餓了，看見別人手里拿個肉包子，他就比我幸福；我冷了，看見別人穿了一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你蹲那兒了，你就比我幸福。

（15）A：有你這么做賊的嗎？偷了東西還幫人收拾屋子

B：那不收拾能行嗎？人家要跟蹤腳印追呢？

A：東西到手了，你玩幾天還給人家送回去？

B：不送回去能行么？你丟東西不著急??！

（16）說好了是一輩子，差一年，差一個月，差一個時辰，都不是一輩子?。?7）世界上最遙遠的距離不是生和死，而是站在你面前卻不能說“我愛你”

（18）當你年輕時，以為什么都有答案，可是老了的時候，你可能又覺得其實人生并沒有所謂的答案。

二、臺詞

（1）、紫薇：“你和她看雪，看月亮，從詩詞歌賦談到人生哲學，我都沒有和你看雪，看月亮，從詩詞歌賦談到人生哲學。”

爾康：“對不起，我錯了，我不該和她看雪，看月亮，從詩詞歌賦談到人生哲學。我以后只和你看雪，看月亮，從詩詞歌賦談到人生哲學。

（2）、男：對，你無情你殘酷你無理取鬧！

女：那你就不無情??？不殘酷！？不無理取鬧！？

男：我哪里無情！？哪里殘酷！？哪里無理取鬧！？

女：你哪里不無情！？哪里不殘酷?。磕睦锊粺o理取鬧??？

男：我就算再怎么無情再怎么殘酷再怎么無理取鬧也不會比你

更無情更殘酷更無理取鬧！

女：我會比你無情??？比你殘酷??？比你無理取鬧！？你才是我見過最無情最殘酷最無理取鬧的人！

男：哼，我絕對沒你無情沒你殘酷沒你無理取鬧！

女：好，既然你說我無情我殘酷我無理取鬧我就無情給你看殘酷給你看無理取鬧給你看！

男：看吧，還說你不無情不殘酷不無理取鬧！現(xiàn)在完全展現(xiàn)你無情殘酷無理取鬧的一面了吧！

（3）別說生米煮成熟飯，你現(xiàn)在就是生米煮成爆米花，人家要跑照樣跑掉！

（4）A:文學？文學就是魚上的香菜。有魚香菜才好看。沒魚，一盤香菜你吃得下去嗎？ B:比喻很貼切，可是我聽著很別扭，能不能換成螃蟹的殼?。俊?/p>

（5）小孩：你們還有沒有可能復合？

爸媽：（同時回答）沒有！

媽：離了再復那不是歷史倒退嗎？

爸：我跟你媽用了二十年時間證明一個錯誤，不用再證明了！

（6）A：你知道螞蟻的幸福是什么嗎？

B：知道，胃口小不貪婪。

A：我們知足，別人吃一碗還吃不飽，咱倆有一粒就樂半年。

（7）小新:有醬油賣嗎？

魚鋪老板:沒有。

小新:有芥末賣嗎？魚鋪老板:沒有。小新:什么都沒有還敢開店！

（8）美芽:上完輔導課就要馬上回家，我討厭不準時回家的人！

小新:你干嘛那么生氣？你下班沒馬上回家做飯，我也沒生氣啊！