第一篇：小學二年語文下冊：《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

[小學二年語文下冊：《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計]

教材說明 這是一篇看圖學文，小學二年語文下冊：《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學目的 1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

重難點，關(guān)鍵 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。難點

（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。

教學設(shè)計

一故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導入課文 講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛，小學二年級語文教案《小學二年語文下冊：《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計》 讀了這一段，你有什么感受？ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？

三看圖學文，學會觀察，理解圖意 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？ 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

四創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？ 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

五總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。

板書設(shè)計 難忘的潑水節(jié)

特別高興

歡迎總理

共渡節(jié)日

幸福 難忘

設(shè)計說明 1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

· 2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

· 3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

· 4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

第二篇：小學二年語文下冊：《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計-教學教案

教學目的 1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。重難點，關(guān)鍵 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 難點

（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。教學設(shè)計

一故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導入課文 講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？

三看圖學文，學會觀察，理解圖意 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？ 2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。四創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？ 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！五總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。板書設(shè)計 9 難忘的潑水節(jié) 特別高興 歡迎總理 共渡節(jié)日 幸福 難忘

設(shè)計說明 1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

第三篇：《難忘的潑水節(jié)》的語文優(yōu)秀教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

【教學目標】

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前準備】

⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

⒉學生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設(shè)計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳 凰 恩 敲 襟 褂

咖 啡 踩 端 蘸 壽

（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

［設(shè)計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1．生詞卡認讀。

詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

2．在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設(shè)計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習

1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

［設(shè)計意圖］學生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

第二課時

一．生字鞏固，區(qū)分多音字。

1.復習12個會認的字。

師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。

2.學習多音字。

師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）

引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

［設(shè)計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

二、自主讀書，圖文聯(lián)系

1．師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

2．出示掛圖（課文插圖）

師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

[設(shè)計意圖］在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

三、重點段朗讀

1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>

（1）師：人們怎么趕的？

師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！?。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

［設(shè)計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

（學生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）

［設(shè)計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

五、識字鞏固，寫字練習

1．觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。

2．教師范寫。

3．生寫，看誰寫得更漂亮。

［設(shè)計意圖］把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。

六、【板書設(shè)計】難忘的潑水節(jié)｛

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

［設(shè)計意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內(nèi)容。

【特別建議】

本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務(wù)分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。

字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應(yīng)該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。

第四篇：二年級語文下冊《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

1、會寫“潑、鳳、凰”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點

理解“周總理愛人民，人民愛總理，總理與人民心連心”這一主題。教學難點

通過讀體會周總理和人民心連心。教學準備

學生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解周總理的故事。教學設(shè)計

一、激趣導入

1．欣賞 潑水節(jié)圖片

同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？ppt圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？ 2．導入新課

每年當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福這個節(jié)日就是（師板書）

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。（左邊是水，右邊是發(fā)，左窄右寬，可以這樣記------水潑頭發(fā)潑潑潑

今天課文中描寫的潑水節(jié)是一次與眾不同的，令傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)，是一次難忘的潑水節(jié)(板書“難忘”)齊讀課題

這次潑水節(jié)為什么難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文、二、初讀課文，整體感知

1、ppt請大家根據(jù)自讀提示自由朗讀課文。

2.剛才大家讀得可真投入，下面老師檢查一下生字情況，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ppt生字請小老師領(lǐng)讀，齊讀

.3去掉拼音還會讀嗎、開火車讀/ppt

2、檢查讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（板書：周總理）

3、同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）ppt他生活簡樸，品德高尚，關(guān)心人民，是深受人民愛戴的好總理。

三、學習課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）請同學們讀一二自然段1．學習第一自然段。1.指導長句朗讀ppt（為什么不用火紅？你還能說幾個象這樣式的短語嗎？碧綠碧綠，金黃金黃）這就是鳳凰花，它不但花兒美麗，名字也美麗，鳳凰是傳說中的神鳥，雄鳥為鳳，雌鳥為凰。指導書寫

2、。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說一說原因。

3、你從哪看出傣族人民很高興的？請同學們讀第三自然段

3）、（ppt指導學生感悟第3自然段。

A、體會“四面八方”和“趕來”，指導讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，指名讀 B、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅 的地毯）。孩子們，你在哪見過紅地毯？（喜慶、熱情、吉祥……）當時傣族人民還還窮，他們買不起地毯，就在地上鋪上了鳳凰花瓣，這比什么樣的地毯都寶貴，都美麗！請女生美美的讀這句話

C、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面）,還有一串串花炮（升上天空），男生讀 D、（這是一個多么熱鬧，多么壯觀,多么喜慶的場面，讓我們一起讀。E、體會人民深情的歡呼。

過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。傣家人從心底里歡迎他。a、（ppt，句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）

b、。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著（周總理來了）；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼（周總理來了）；從四面八方趕來的人們都大聲地歡呼著（周總理來了）。C此情此景,令人難忘,讓我們聽范讀再次感受這激動人心的時刻吧ppt

3、學習課文第4自然段。

過渡：周總理來到了人群中，你能認出他嗎？畫出外貌描寫的句子

ppt 課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，他穿著??笑容滿面的來到人群。仔細觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀。（和藹可親、平易近人）圖中還有誰笑容滿面嗎？（3）、你能用表示顏色的詞和笑容滿面來說說老師嗎？

2ppt傣族人民圍著總理載歌載舞，周總理也被感染了，他從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著(歡樂的鼓點)，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

4、學習課文第5自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！1）、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。3）、哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。4）、指名匯報。(ppt，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。5）、指名表演讀.師生共同表演讀。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。6）、ppt暢想周總理的祝福。這清清的水潑在老人的身上，祝福老人……這清清的水灑在年輕人身上,祝?！@清清的水滴在孩子的身上,祝福孩子

7)。Ppt有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）8）、在這個潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）

過渡：是呀，清清的水，潑呀，灑呀，總理和傣族人民潑出去的僅僅是水嗎？你體會到了什么？（體會到了總理愛人民。傣族人民愛總理，總理和傣族人民心連心）板書;心連心

四、感悟“難忘”

師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！（朗讀6.7、8自然段）ppt 學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

五、感情升華

1、敬愛的總理難忘

，傣族的人民難忘

。情難忘，景難忘，人更難忘，帶著我們自己獨特感受讀讀課文你吧（朗讀全文）

六、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？ 這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________（學生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）ppt課文我們學完了，文中的詞語你還記得嗎 ppt

七、作業(yè)超市ppt

1、閱讀有關(guān)周總理的故事。

2、摘抄本課好詞佳句。

3、有感情的背誦課文

第五篇：小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、流利地朗讀課文。

3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學重難點：

1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時

教學目標：會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題：難忘的潑水節(jié)

2、讀了課題，你想知道什么？

3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風俗。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文的1、2自然段。

1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？

2、有感情地朗讀。

四、學寫生字

1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂幔?/p>

行，那就讓我們一起度過這個--

2、齊讀課題。

3、復習生字

二、自主探究，會文悟情

周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？

學生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。

a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?/p>

c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

d、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

a、學生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?/p>

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑?！?/p>

a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。

b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？

c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！

教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

課件展示潑水節(jié)的場面。

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結(jié)，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

六、課外延伸，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。

2、了解我國的民族節(jié)日和民間風俗。

七、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

板書設(shè)計：