第一篇：《位置左右》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《位置左右》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)內(nèi)容：左 右 教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左 右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面 把鉛筆放在書(shū)的右面

五、總結(jié)

第二篇：位置_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

位置與方向 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體實(shí)例，能夠根據(jù)描述，在圖上標(biāo)出物體的具體位置

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

在圖上標(biāo)出物體的具體位置。3.教學(xué)用具

課件 4.標(biāo)簽

位置

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入，感知新知。

1、談話引入：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了確定物體的位置，現(xiàn)在大家一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

出示問(wèn)題：用（）和（）來(lái)確定物體的位置。

下面我們就通過(guò)2道練習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)一下我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（課件出示練習(xí)題，指名回答）

2、復(fù)習(xí)畫(huà)角步驟

3、導(dǎo)入新知：今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的例2——繪制物體的位置（板書(shū)課題）

二、操作繪圖，掌握方法。

1、師：回顧上節(jié)課臺(tái)風(fēng)在向A市移動(dòng)（出示情境圖），請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心在A市的()偏（）（）o，距離（）千米處。匯報(bào)交流

2、師：我們大家可能知道臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)方向隨時(shí)都有可能發(fā)生變化，我們繼續(xù)看新聞，看臺(tái)風(fēng)有什么變化。課件出示收集到的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的信息。

（1）B市位于本市北偏西30°方向、距離本市200千米。（2）C市在本市正北方，距離本市300千米。

2、師：要在平面圖上準(zhǔn)確地標(biāo)出一個(gè)地方的位置，你認(rèn)為需要考慮哪幾個(gè)方面？

3、師生共同梳理

A、先確定好平面圖的中心。（板書(shū)：定中心）B、確定方向和距離。（板書(shū)：定方向、距離）

4、自主操作，獨(dú)立繪制平面圖。

（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距離本市200千米。如果在這張圖上標(biāo)出來(lái)，你估計(jì)會(huì)在哪里？你怎么覺(jué)得在這里？教師指，學(xué)生完善。（2）畫(huà)一畫(huà)：如果要知道它的精確位置在哪里，怎么辦？借助量角器和直尺來(lái)測(cè)量角度和距離。請(qǐng)大家在作業(yè)本上把B市在圖上標(biāo)出來(lái)。

5、指名展示交流，完善繪圖過(guò)程。

（1）學(xué)生展示繪制的圖，并演示過(guò)程，其他同學(xué)評(píng)議補(bǔ)充。A、你確定的B市的位置在哪里？ B、是怎么確定的？

C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量給大家看看？怎么想到量角器要這樣擺？有沒(méi)有量角器不這樣擺也能畫(huà)出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D、本市200千米又是怎么確定的？你為什么量出2厘米？其他的同學(xué)是不是量2厘米的？你是從哪兒知道的？

師總結(jié)：為了讓大家知道你是表示了多少一般在圖的左下角標(biāo)清楚，這樣就不會(huì)產(chǎn)生分歧了，我們的這個(gè)平面圖上已經(jīng)表明了1厘米表示100千米，所以畫(huà)2厘米的同學(xué)是正確的。

（2）、展示繪圖過(guò)程，明確繪圖方法。

看來(lái)畫(huà)圖的過(guò)程有些復(fù)雜，讓我們一起再來(lái)回顧一下整個(gè)過(guò)程（板書(shū)：先確定起點(diǎn)，再確定方向，最后確定距離）。

（3）、出示：臺(tái)風(fēng)到達(dá)本市后移動(dòng)的速度為40千米/時(shí)?，F(xiàn)在你能測(cè)算出臺(tái)風(fēng)小紅星幾小時(shí)到達(dá)B市了嗎？

6、運(yùn)用繪圖方法，提高繪圖技能。

請(qǐng)大家用這種方法，根據(jù)第二條信息，把C市的位置在圖上標(biāo)出來(lái)。（1）自主畫(huà)圖。

（2）同桌檢查（糾錯(cuò)）。（3）演示強(qiáng)化。

7、拓展提高。

師：老師再增加一條信息，D市在B市的北偏東35°，距B市350千米，D市也受到了臺(tái)風(fēng)影響，你能在圖上畫(huà)出D市的位置嗎？（1）生根據(jù)信息，獨(dú)立畫(huà)圖。（2）生匯報(bào)畫(huà)圖步驟。

（3）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師在黑板上演示。

（4）思考：請(qǐng)問(wèn)D市在B市的北偏東35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距離多少千米？

三、應(yīng)用方法，解決問(wèn)題。教材第21頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流匯報(bào)，集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

教材練習(xí)五的第5、6、7題

五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。

現(xiàn)在你對(duì)畫(huà)這樣的圖有什么心得了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。

第三篇：確定位置 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

確定位置 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一．教材分析：

1．教材分析 ：

本節(jié)課是北師大版八年級(jí)上學(xué)期第五章《位置的確定》第一節(jié)。本節(jié)課通過(guò)形式多樣的題材（如“教室里找座位”“確定地圖上城市的位置”等等），將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的面前，其中既有反映極坐標(biāo)思想的定位方法，也有反映直角坐標(biāo)思想的定位方法。這種呈現(xiàn)方式，一是為了使學(xué)生在相對(duì)輕松、有趣的活動(dòng)中理解坐標(biāo)思想及其由來(lái)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合理推理能力和豐富的情感、態(tài)度（尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣），二是有利于學(xué)生在大量實(shí)際運(yùn)用中掌握確定位置的基本方法，以及平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

2．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）確定位置的必要性；

（2）確定位置的方法，突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性：都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；

（2）引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法，能較靈活的運(yùn)用不同的方式對(duì)物體定位。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，體會(huì)生活中位置的確定離不開(kāi)數(shù)據(jù), 離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系；

（2）訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。

3．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方法；

2．靈活地運(yùn)用不同的方法確定物體的位置。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方法確定物體的位置。

二．教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)是：

1．創(chuàng)設(shè)情境引入新課； 2．探索新知； 3．講練結(jié)合，鞏固提高；

4．總結(jié)提煉； 5．布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

（多媒體展示圖片）同學(xué)們，2005年10月12日我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射升空，10月17日飛船在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！你們可知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我國(guó)科學(xué)家到達(dá)著陸點(diǎn)僅用了20分鐘，他們之所以能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到飛船的位置，你們想知道嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們也許能明白（板書(shū)：確定位置）,你們對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有信心嗎？

二、探索確定位置的方法：

請(qǐng)看大屏幕：（點(diǎn)CAI出示教師光榮榜）

1、這張照片是我們學(xué)校評(píng)為先進(jìn)教師的光榮榜，在照片中，你們看到了誰(shuí)？

（我看到了**老師）

2、你能說(shuō)說(shuō)在這張照片中——王老師站在哪里？（學(xué)生紛紛舉手想說(shuō)）

實(shí)際上，*老師也上了光榮榜，你們發(fā)現(xiàn)了他在什么位置嗎？

3、喲，大家都想說(shuō)，這樣吧，把“*老師在光榮榜中的位置”想個(gè)好方法用水彩筆簡(jiǎn)捷地表示在這張A4紙上，寫(xiě)或畫(huà)都可以，讓人一看就能快速地找到*老師所在的位置，你想出了幾種方法就寫(xiě)幾種，等會(huì)兒向大家展示展示。

（學(xué)生探究，師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

4、誰(shuí)第一個(gè)來(lái)展示你的方法？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)）

你的方法表示什么意思？

是這樣嗎？（師把學(xué)生的表達(dá)方式展示于黑板）

誰(shuí)還愿意來(lái)展示你的方法？……

三、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1、統(tǒng)一介紹位置的方法

（過(guò)渡）同樣是“*老師的位置”，孩子們的方法卻各不相同，有的用畫(huà)圖的方法，有的只用了幾個(gè)數(shù)字符號(hào)，而有的卻用了許多文字來(lái)描述，看得出來(lái)，孩子們確實(shí)會(huì)想辦法，可是這么多方法，你想出的你明白，我想出的我很清楚，來(lái)給大家作介紹時(shí)，都要補(bǔ)充說(shuō)明，還需要解釋解釋，這樣方便交流嗎？（不方便）因此，這種時(shí)候，我們就需要把這么多種方法統(tǒng)一成一種簡(jiǎn)捷的方法來(lái)表示王老師的位置，讓大家不用解釋說(shuō)明就能清楚地知道你介紹的位置。請(qǐng)仔細(xì)看看：我們這些方法在表示“*老師的位置”時(shí)都說(shuō)到了哪些相同的地方？（學(xué)生獨(dú)立思考,紛紛舉手）

（1）在小組內(nèi)討論：介紹位置時(shí)都說(shuō)到哪些了相同的地方

這樣吧，先把你的想法在四人小組里交流交流，等會(huì)再在全班交流。（師板書(shū)：*老師的位置）

（學(xué)生交流，師深入小組參與）

師組織匯報(bào)?！?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮榻B*老師的位置時(shí)都說(shuō)到了站在第幾列，第幾排……都用到了兩個(gè)數(shù)（板書(shū)：第幾列

第幾排或第幾個(gè)）

（2）統(tǒng)一方法，介紹數(shù)對(duì)。

可在數(shù)第幾列時(shí)，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，這樣行嗎？（不行）

為了便于交流，人們通常規(guī)定：從我們看過(guò)去，從左邊數(shù)起，第一豎行就是第一列，（點(diǎn)CAI）從左往右依次是第2列……第六列；從下往上依次是第1排，第2排……既然可以用第幾列和第幾排來(lái)確定位置，我們就把同學(xué)們的這些方法統(tǒng)一成一種簡(jiǎn)捷的方法：只用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，先寫(xiě)第幾列的數(shù)（在第幾列上就寫(xiě)幾，打上一個(gè)逗號(hào)），再寫(xiě)第幾個(gè)的數(shù)，然后用個(gè)括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)，這樣的兩個(gè)數(shù)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫數(shù)對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是用數(shù)對(duì)表示位置（補(bǔ)充板書(shū)）。數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作：三二。跟老師齊讀一次……（三二）

2、數(shù)對(duì)表示法確定位置

（1）用數(shù)對(duì)表示位置及其意義

那讓我們一起用“數(shù)對(duì)”給大家介紹王老師的位置，好嗎？（*老師的位置在三二）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（3，2）表示什么意思？

現(xiàn)在老師隨便指一位老師，同學(xué)們一齊說(shuō)這位老師位置的數(shù)對(duì)。為什么可以用這個(gè)數(shù)對(duì)表示**老師的位置？（因?yàn)?*老師在第幾列第幾行）（中間穿插講個(gè)別數(shù)對(duì)表示的意義。）

老師講一個(gè)數(shù)對(duì)，（5，3）表示的是哪位老師的位置？（第幾列第幾個(gè)？）非常好，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示位置，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的教材，看看79頁(yè)上的內(nèi)容并完成這一頁(yè)上的填空。完成了請(qǐng)坐端正。下面我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎樣填的，和電腦做的是不是一樣?！?/p>

和電腦做的一樣的請(qǐng)舉手。

（2）認(rèn)識(shí)（4，3）和（3，4）是兩個(gè)不同的數(shù)對(duì)

（集體訂正后）同學(xué)非常棒，老師有個(gè)問(wèn)題：（4，3）和（3，4）表示的位置是同一個(gè)嗎？是哪位同學(xué)的位置？為什么？同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生匯報(bào)……

（過(guò)渡）同學(xué)們說(shuō)得真好？真聰明？我們以后用數(shù)對(duì)表示位置的時(shí)候一定要注意數(shù)的順序，“數(shù)對(duì)”的第一個(gè)數(shù)表示的是第幾列的數(shù)？第二個(gè)數(shù)表示的是第幾排的數(shù)，這兩個(gè)數(shù)是不能隨意調(diào)換位置的，同樣的兩個(gè)數(shù)，數(shù)對(duì)順序不同，表示的位置也不同。明白了嗎？

（3）用數(shù)對(duì)表示自己在教室里的位置（分兩個(gè)層次）①將自己的名字和相應(yīng)數(shù)對(duì)寫(xiě)在練習(xí)本上。

剛才同學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示別人的位置，你會(huì)用“數(shù)對(duì)”來(lái)表示自己在教室里的位置嗎？

請(qǐng)想想，從老師看過(guò)去，哪里是第一組？大家一起指一指……

確實(shí)，從老師看過(guò)去，左邊起第一豎列為第1組，依次就是第2組，第3組……

請(qǐng)第一組的同學(xué)起立，請(qǐng)第三組的同學(xué)舉手，請(qǐng)第六組的同學(xué)揮揮手。從老師看過(guò)去，從前往后分別是第一排、第二排、第三排…… 請(qǐng)第一排的同學(xué)舉手，請(qǐng)第四組的同學(xué)舉手，請(qǐng)第七組的同學(xué)揮揮手 同學(xué)們知道自己在第幾組第幾個(gè)了嗎？在練習(xí)本上先寫(xiě)下自己的名字，再把自己所在位置的“數(shù)對(duì)”寫(xiě)在后面?！?/p>

同桌對(duì)比檢查一下，寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)舉手！老師抽查幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)自己所寫(xiě)的數(shù)對(duì)。②寫(xiě)一寫(xiě)，議一議

很好，下面請(qǐng)將自己的前后左右同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，然后觀察自己和同學(xué)的數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組里交流交流

（同一組的同學(xué)，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同；同一行的同學(xué)，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)相同。）

誰(shuí)能來(lái)用“數(shù)對(duì)”請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)站起來(lái)？……（4）在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置

其實(shí)呀，還可以把我們?cè)凇敖淌依锏奈恢谩碑?huà)在一張方格紙上，請(qǐng)看屏幕……（學(xué)生邊看，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示……從左邊起，分別是第1組、第2組，第345678組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來(lái)表示，從下往上分別是第一排，第二排，第三四五六七排……每個(gè)同學(xué)的位置就用（這樣）一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。我們?nèi)嗤瑢W(xué)就可以用不同的交叉點(diǎn)來(lái)表示，如在我們教室里＊＊同學(xué)的位置是（1，1）。你也想把自己的位置在方格紙上涂一涂嗎？

請(qǐng)拿出我給大家準(zhǔn)備的方格紙，找一找，把你在教室里的位置所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)涂一涂，在旁邊寫(xiě)上你的名字和相應(yīng)的“數(shù)對(duì)”。注意找準(zhǔn)你自己的位置，別讓同學(xué)把你的位置給搶了，你也不要輕易地去占了別人的位置（CAI出示坐標(biāo)圖）（學(xué)生獨(dú)立操作）……

再?gòu)哪愕暮门笥阎羞x一個(gè)，找找他的位置，也在方格紙上涂出來(lái)，在旁邊寫(xiě)上他的名字和“數(shù)對(duì)”。

下面我請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下他的好朋友的姓名和數(shù)對(duì)，如果正確，請(qǐng)大家掌聲鼓勵(lì)。

四、鞏固練習(xí)：

1、試一試1（練習(xí)）：

其實(shí)在生活中就常用這樣的方法來(lái)確定位置的。請(qǐng)看（CAI），這是我們學(xué)校附近的平面圖。誰(shuí)來(lái)用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)學(xué)校的位置在哪兒？

你能用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)其它建筑的位置嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)輪流介紹，然后在相應(yīng)建筑旁邊寫(xiě)上數(shù)對(duì)。

2、試一試2（課本練習(xí)2）

3、拓展練習(xí)：

四年級(jí)（2）班的同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個(gè)，用數(shù)對(duì)表示是（8，6），請(qǐng)問(wèn)他們班有多少人參加了隊(duì)列表演？ 為什么可以這樣做？

五、知識(shí)延伸，介紹經(jīng)緯線：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置之后，對(duì)我們的科學(xué)家那么快找到飛船的位置有些認(rèn)識(shí)了嗎？你看了下面這個(gè)介紹以后，你更會(huì)從中明白一些道理的。

1、同學(xué)們，你知道嗎？在地球上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°。

2、神州六號(hào)和五號(hào)的發(fā)射和回收都那么成功，實(shí)際上這都有賴于“衛(wèi)星全球定位儀”——GPS，因?yàn)槿蛉魏我粋€(gè)地方都存在唯一的經(jīng)度和緯度。用經(jīng)緯度就可以確定某個(gè)地方的位置。

看了這些介紹你有什么想說(shuō)的嗎？這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎

第四篇：位置教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯口小學(xué) 楊月紅

教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《位置》。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）

那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說(shuō)一下你所坐的位置。師：剛才，同學(xué)們說(shuō)出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)。

（板書(shū)課題：）

二、自主探索，合作交流。

現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰(shuí)？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 交流：

教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、反饋練習(xí)，鞏固升華。1.基本練習(xí)。

2.變式練習(xí)：課本第9頁(yè)第7題。

3.發(fā)散練習(xí)。課本第8頁(yè)第5題。課件演示 4.升華練習(xí)：

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

《位置》教案說(shuō)課稿

湯口小學(xué) 楊月紅

一、說(shuō)教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

2.教材簡(jiǎn)析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置（即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo):（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： 1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

三、說(shuō)學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

四、說(shuō)教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。(二)自主探索，合作交流。(三)反饋練習(xí)，鞏固升華。(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。

第五篇：“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)

“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2．通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲，導(dǎo)入新課。

師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲

師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、探究位置

師：經(jīng)過(guò)三周的評(píng)選，我們終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？ 生：想

師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第三組的，一個(gè)同學(xué)是第五個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無(wú)法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：因?yàn)榈谌M有6個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第5個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué) 師：是啊！第三組有六名同學(xué)，只說(shuō)第三組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第5個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？（生自由回答）

師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？ 生：一共有6組

師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組?? 請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令 請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳 請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈 請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手 師：他們分別是第三組的第2個(gè)，第5組的第5個(gè)

師：最近咱班的王小飛學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？ 生：王小飛在第4組第2個(gè) 師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立

師：誰(shuí)是她的好朋友，她坐在哪里，請(qǐng)你告訴我她的位置。（生自由回答）

師：你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）

師：請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你和你的好朋友的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

師：看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置，為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言一致，一般規(guī)定：豎排為列，橫排為行，但是像剛才的描述很麻煩，現(xiàn)在老師要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定物體的位置，想知道嗎？ 生：想。

師：像剛才的描述我可以寫(xiě)成（3，2）那么（2,5）這是誰(shuí)的位置？2,5分別表示什么意思？ 師：沒(méi)錯(cuò)。像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法確定位置。誰(shuí)能用數(shù)對(duì)的方法表示自己的位置？指名說(shuō)并說(shuō)數(shù)對(duì)的含義。（2,5）（5,2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由2,5組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？圖上的數(shù)字表示什么？（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？ 師：你還能提出什么問(wèn)題？ 生自由提問(wèn)

周六小紅和她媽媽去動(dòng)物園，她們的游覽路線如下：（3,0）—（2，2）—（1，4）—（3,5）—（6,4），你能說(shuō)說(shuō)她們的參觀路線嗎？

2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門(mén)進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）

小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？

生：先找8排再找13號(hào)

師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？ 生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是1、3、5、7??所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8??中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。

四、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？

五、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，把設(shè)計(jì)的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。