第一篇：觸摸春天 公開課 優(yōu)質(zhì)課 集體備課 教案

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個游戲。（教師請一位學(xué)生上講臺，用手帕蒙上眼睛，然后從座位上走到黑板前拿黑板擦。）

游戲做完后，請同學(xué)下臺。這位做的怎么樣？可是有一位盲童做的比他做的還要好。因?yàn)樗\住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識的安靜一起觸摸春天吧。（板書：觸摸春天 安靜）。

二、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？為什么會選這樣一個詞？（板書：奇跡）

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細(xì)細(xì)地讀課文1—4自然段，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注。

2、匯報交流：

好，我們一起來交流，誰來說說安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了什么奇跡？

句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你從哪些詞語中感受到這是一個奇跡？

（1）磕磕絆絆什么意思？（形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹣跚。）

說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個奇跡。

（2）穿梭什么意思？（像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。）這里指什么？（本文指安靜來回在花叢中走動。）

你能表演一下嗎？你來當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。

還能穿梭嗎？可是安靜卻能在花叢里穿梭，為什么呢？

（因?yàn)檫@個小女孩整天在花叢里流連），你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會學(xué)習(xí)。

（3）“流連”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？

安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活。）

（4）再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎？

接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡？

句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對比句子，體會奇跡，感受安靜對生命的熱愛。

（1）你從哪里感受到這是一個奇跡？（極其準(zhǔn)確）

出示句子：

a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會安靜奇跡。

（2）極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？（有花香引導(dǎo)；用靈性感受）你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會學(xué)習(xí)。

你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來嗎？

后來又有什么奇跡發(fā)生？

句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（1）悄然：沒有聲音或聲音很低。注意聲調(diào)。

（2）你從哪個詞語中感受到這是一個奇跡？“竟然”什么意思？

出乎誰的預(yù)料？你從中體會到什么？

你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）

（3）你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真是一個奇跡。

她為什么能抓住蝴蝶的？（因?yàn)榘察o的靈性）（板書：神奇的靈性）

（4）靈性：智慧、聰明才智。

神奇：非常奇妙。

“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛）（板書：熱愛生活）

是??！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。

（5）指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時安靜的心情怎樣？（驚訝）

她為什么感到驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）

僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動；高興.......）

讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）

接下來發(fā)生了什么事？

3、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

（1）“張望”是什么意思？（向四周或遠(yuǎn)處望）

安靜在張望什么？安靜可是一位盲童呀。（提出質(zhì)疑）

（2）學(xué)生閉上眼睛張望，同學(xué)們做的真好，你望到了什么？，可是安靜望到了么？

（3）她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）

（4）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子，想看到多姿多彩的春天，想看到這個繽紛世界），相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。有人說，上帝為一個人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。是啊，安靜用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天。那么，讓我們帶著體會再來讀一讀這一段吧。

4.安靜給你留下怎樣的印象？

三、總結(jié)拓展、升華情感

1.站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

2.這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？

安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！在她的身上，我們可以體會到：每個人都擁有生活的權(quán)利，無論他是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩繽紛的世界。

3.在生活中有許多人歷經(jīng)艱難，像不屈服于命運(yùn)的一群聾啞姑娘用自己絕美的舞姿征服了整個世界；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動員；不屈服命運(yùn)的張海迪；聞名全世界的美國女作家——海倫·凱勒，這是一個從一歲多就又聾又盲的女性，竟然學(xué)會了5種不同國家的語言，出版了14部專著，被評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像，她更是創(chuàng)造了一個奇跡。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個又一個的奇跡。

和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活, 珍惜生命讓我們再大聲朗讀這句話:誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

四、板書：

17、觸摸春天

安靜 ——奇跡 —— 靈性——熱愛生活

第二篇：《觸摸春天》公開課教案

執(zhí)教內(nèi)容：語文四年級下冊第17課《觸摸春天》第一課時

《觸摸春天》教案

藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)郭燕婷

教材分析: 《觸摸春天》這是一篇小學(xué)語文人教版第八冊第五單元的一篇精讀課文。這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，文章講述盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

學(xué)情分析：教學(xué)所面對的學(xué)生是小學(xué)四年級下學(xué)期年僅十歲的孩子。他們還未形成非常嚴(yán)密的思維，但是他們也有自己擅長的——連大人都佩服的想象力、純真善良的心地。因此我們語文老師的職責(zé)就是要千方百計引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，同時用心關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美，擦亮孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培育孩子熱愛生活的心。而本篇文章的主人公安靜的“神奇的靈性”就是抓手，雖然它是一個抽象的概念，但其實(shí)蘊(yùn)藏在字里行間，因此，讓孩子尋找的靈性的過程就是不斷豐富孩子體會的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會文中一些含義深刻的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排: 二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，初步了解課文主要內(nèi)容。課時目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利 繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，正確讀寫詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，并學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的方法

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、欣賞春天美景的圖片，板書：春天

2、說說對春天的感受。

3、引入課文：我們是多么的幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個小女孩，卻用她自己獨(dú)特的方式，（板書：觸摸）春天，感受春天，讓我們走進(jìn)17課，跟隨著她一起去觸摸春天吧！讀課題。

二、感知全文，學(xué)習(xí)生字新詞

過渡：究竟課文講了一件什么事？打開課本82頁，放聲自由地把課文讀一讀，這一遍讀，老師希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、自由朗讀課文，出示朗讀要求。

① 用序號標(biāo)出自然段。

② 放聲自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、詞語大挑戰(zhàn)

出示詞語：盲童小徑流暢磕磕絆絆悄然合攏一瞬間弧線

飛翔繽紛清香裊裊撲騰權(quán)利

①重點(diǎn)指導(dǎo)：撲騰讀輕音，悄是個多音字，當(dāng)它作為疊詞時讀做 qiāo，比如靜悄悄，悄悄話，其它時候都讀qiǎo。讀——悄然合攏。

③ 指導(dǎo)書寫“瞬”

3、理解個別詞語意思，讀通難讀句子

① 鄰居的小孩安靜，是個盲童。

② 她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

③ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。

④ 此刻，安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

⑤ 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

三、再讀課文，疏通課文脈絡(luò)

1、默讀1-2自然段，解決問題

事情發(fā)生在什么時候？什么地方？主人翁是誰？

2、默讀3-4自然段，思考：安靜做了一件什么事？你能找出相關(guān)句子讀讀嗎？

出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

3、默讀5-6自然段，思考：后來安靜把蝴蝶怎樣了？你能找出相關(guān)的語句讀讀嗎？

出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。

4、默讀最后一段，思考：安靜的舉動，使我明白了一個道理，是什么道理呢？

出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

四、概括文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)老師的板書，誰來概括一下課文主要內(nèi)容？

出示主要內(nèi)容：在一個春天里，盲童安靜在小區(qū)里攏住蝴蝶，放飛蝴蝶的舉動，讓作者體會到了：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

概括文章主要內(nèi)容的方法：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣把句子讀好，通過閱讀了解了課文的主要內(nèi)容，還學(xué)到了一種概括文章主要內(nèi)容的方法。

安靜的身上究竟有著怎樣的神奇力量，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

六、板書設(shè)計：

17觸摸春天

春天安靜小區(qū)

攏住蝴蝶放飛蝴蝶

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

課時目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子

教學(xué)難點(diǎn)：體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

3．師小結(jié)：他們的耳朵聽不到音樂，卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

二、品析語言，探究體悟。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

抓“穿梭”、“流暢”體會，反復(fù)引讀“沒有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）

3、過渡：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛春天，熱愛生活）

（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會有什么樣的感覺？會觸摸到什么？你會說些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來到了（）。

（二）抓“感動”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。

2、感動于她多姿多彩的內(nèi)心世界。

3、小結(jié)：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）

5、在體會“張望”的基礎(chǔ)上體會“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）

6、帶著你的體會，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。

指名讀評議，師范讀評議，齊讀。

7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動了。板書：熱愛生命。

三、深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動的一幕，我沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個道理：

出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓@句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。

3、出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

四、小結(jié)：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗ι畹臒釔?，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，?chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

五、板書設(shè)計：

17觸摸春天

流連穿梭熱愛生活

伸向攏住熱愛生命

放飛張望

第三篇：觸摸春天公開課教案

《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo): 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

2、過程與方法目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)

深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1.激趣導(dǎo)入

出示有關(guān)春天的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，輕輕地，悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五顏六色的春天，五彩繽紛的春天）。2 春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（PPT：一幅黑畫面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑）是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會感到煩悶、苦惱，可是有這么一個盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走進(jìn)她，去看看她怎樣（觸摸春天---生讀。）

二、梳理課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們翻到17課，我們再次鞏固一下本課的生字和詞語。

2、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍。同時思考：課文講了一件什么事？

老師教你一個好辦法：可以畫出文中的關(guān)鍵語句，再連起來說一說，就可以概括陳課文的主要內(nèi)容了。（什么人物，什么事件。）適時評價：你能找準(zhǔn)句子，再用自己的話串起來講，真了不起。

三、品讀奇跡感悟安靜

1、課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一處地方用上了“！”，（出示PPT句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”）

(1)誰來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來？

（2）說是“奇跡”，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

質(zhì)疑：①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？

3、是啊，這些疑問就讓我們在學(xué)習(xí)課文中解決。請同學(xué)們先閱讀第3自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)語句。出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

(1)同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（2）其他同學(xué)邊聽邊思考，你從哪里可以體會到安靜“神奇的靈性”？（安靜是個盲童啊，能極其準(zhǔn)確地攏住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)）老師追問：你從什么詞可以具體體現(xiàn)？----極其準(zhǔn)確---是啊，用你的朗讀來表現(xiàn)她的靈性吧。

(3)為什么安靜能極其準(zhǔn)確地攏住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文第1、2、3自然段，用波浪線畫出相關(guān)語句來體會。

4、感悟“靈性”。

出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

（1）從這兩句話中你感受到什么？（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語看出？（整天、流連）“流連”是什么意思？你理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）

（2）（3）（4）是啊，安靜是整天在花香中流連。早晨??中午??下午??這就是流連。

就是因?yàn)榘察o（----學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引說 極其準(zhǔn)確地攏住蝴蝶。）是啊，原來她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準(zhǔn)確的感覺才“極其準(zhǔn)確”地攏住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。

讓我們用朗讀來表現(xiàn)她神奇的靈性吧！

? 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？

? 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。?（1）說說你的理解：盲童居然能走得那么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。也是安靜靈性的表現(xiàn)。

5、體會安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂朗讀，學(xué)生想象）

（2）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。

①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個高興的安靜。②太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了?。?）你會和蝴蝶說些什么？

①蝴蝶，你那么可愛！----我看出了安靜對動物的喜愛！②蝴蝶，你不要再掙扎了，我會放你走的！----你就個熱愛生靈的孩子?、酆兄x你帶來了春天，給我?guī)砹藲g樂！----這是安靜對生活的熱愛??！

（5）安靜，你感覺到蝴蝶就在你的身邊，為什么不伸手拍它，而是輕輕地攏住它？（你是個關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動物、關(guān)愛生命的孩子?。?/p>

小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜（引讀）出示：“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！边@些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來了新奇，是安靜神奇的靈性給她帶來了全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

1、師：終日生活在黑暗之中的盲女孩安靜竟然用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，這真是一個奇跡！我們感受到了盲童安靜那神奇的靈性，走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。那她抓住蝴蝶后又是怎么做的？請同學(xué)們默讀第6自然段。

四、品讀學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：這么難得，這么激動人心的時刻，安靜多想讓蝴蝶在自己的手心多停留些時間！可是安靜為什么有把它放了呢？（關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動物、關(guān)愛生命的孩子?。?/p>

2、在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

（1）一個“張開”讓你體會到了什么？（板書：張開）（2）怎樣是“張望”？安靜是個盲人怎么“張望”？她“張望”是心中可能想些什么？你從中體會出了什么？（讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。板書：熱愛生命）你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎？

師：她是用什么在看？ 生：用心!(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

著名作家海倫·凱勒，曾經(jīng)說過這樣一句話，“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心看世界。”孩子們，就讓我們用心去體會安靜，用心去讀一讀安靜的全新的經(jīng)歷吧！齊讀4、5、6自然段。

小結(jié)：盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種

A體會“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話?。∧敲磳W(xué)到這里，誰來說說安靜給你留下了一個什么樣的印象? 其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

（1）你認(rèn)為這一句中的“誰”怎樣理解？（世界上所有的生命）

(2)你能舉出其他身殘志堅的例子嗎?（自由說）結(jié)合實(shí)例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”

四、深化主題，感悟身殘志堅

出示《千手觀音》的視頻，學(xué)生看完后談感受。

五、小練筆

學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點(diǎn)什么呢？把你的感受用幾句話寫下來。

學(xué)生寫完后，全班交流，老師指導(dǎo)。

八、播放歌曲《隱形的翅膀》，升華主題

七、伴隨著音樂聲布置作業(yè)。

1、熟讀課文，理解關(guān)鍵句子。

2、收集熱愛生命的感人故事，辦一期手抄報。

第四篇：觸摸春天公開課教案

《觸摸春天》課堂實(shí)錄

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰來說一下在你的印象中，春天是什么樣子的? 在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過沒有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識的盲童安靜一起來觸摸春天！

二、梳理課文整體感知

1教師范讀課文

2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上波浪線（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）

三、品讀奇跡感悟安靜。

1.學(xué)生交流匯報

（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？

B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

D安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？

E 指名學(xué)生表演“穿梭”.<睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一次。

F表演者談自己的體會引出下面的句子（2）這個小女孩，整天在花香中流連。

A流連什么意思？

B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個盲童。）

(4)我們還學(xué)過那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）

（5）通過流連這個詞你能體會到這個小女孩怎樣的心情？

3.學(xué)生交流匯報

（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

1.哪個詞讓你體會很深？(極其準(zhǔn)確)2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？

3.學(xué)生回答并朗讀這個句子

4，教師評價并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

A為什么這兒讓你感觸很深呢？說一說。

B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）

C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來說：這真是一個奇跡！

D指導(dǎo)讀句子

E教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊做動作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。

F能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E能夠捉住蝴蝶，是安靜從來沒有過的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會是一個什么樣的世界呢？（感受到了春天）

F安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）

G 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩

（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀,配樂朗讀）

4.學(xué)生交流匯報

（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜??）

（2）多么幸福??！多么奇妙啊！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

A體會“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，齊讀這段文字。

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話??！那么學(xué)到這里，誰來說說安靜給你留下了一個什么樣的印象?(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

（2）你認(rèn)為這一句中的“誰”怎樣理解？（世界上所有的生命）

(3)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）

五、生活延伸深度探究。

1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界!

2.你想到了誰？結(jié)合實(shí)例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”

3.學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點(diǎn)什么呢？

一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

七、作業(yè)。

讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。

第五篇：《16 觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教案

觸摸春天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會讀“暢，磕，弧”等7個生字，會寫“徑，暢，磕”等9個生字。

2.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命。

3.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深刻的句子。

2.體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。【課時安排】

2課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件

學(xué)生：《皮皮魯日記》 【教學(xué)過程】

第一課時

一、課始展示，閱讀分享： 交流《皮皮魯日記》，學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入新課，板書課題：

1.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）請同學(xué)們說說你眼中的春天：花紅柳綠，陽光明媚……

2.你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。如果你是一個盲童呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）

讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

三、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知：

1.出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，提醒學(xué)生讀好“悄然”這個詞： 2.指導(dǎo)書寫“瞬”字。

3.通過預(yù)習(xí)，說說課文主要講了一件什么事？

四、精讀課文，理解感悟： 1.感受奇跡：

什么是奇跡？讓我們再用心的讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解？

（1）課件出示句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。為什么感到這是奇跡？從中可以看出什么？（板書：熱愛春天）有感情朗讀。

（2）課件出示句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得......極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？安靜為什么做到了呢？

②她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？可以看出安靜不僅熱愛春天，還熱愛生活。（板書：熱愛生活）

（3）課件出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！.....安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

①學(xué)生交流：為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？ ②通過朗讀來體會她對春天的那份愛。③教師讀，學(xué)生閉上眼睛體會，說感受。

這神奇的靈性就是安靜對花的愛，對大自然的愛，對春天、對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎？（大屏幕出示，齊讀、并練習(xí)背一背：邊想象邊背誦）（板書：熱愛生命）

2．探究品悟：

這些奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者，此時安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

（1）齊讀第6自然段。

（2）在安靜多姿多彩的內(nèi)心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到，所以她才會仰頭張望。海倫.凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！?/p>

（3）想象：隨著蝴蝶的飛舞，你覺得安靜用心望到了哪些美麗的景物？

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。

（4）再讀第六自然段。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢？

六、作業(yè)超市：

把課文多讀幾遍，背誦喜歡的段落。

第二課時

一、課始展示，閱讀分享《皮皮魯傳》

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了安靜是個怎樣的女孩？

三、拓展延伸，領(lǐng)悟表達(dá) 1.出示課文中的插圖

安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她熱愛生活，熱愛生命！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！

（1）《千手觀音》劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

（2）張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。（3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂曲。

2.感悟道理：他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話： ________都有生活的權(quán)利，________都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（1）無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這里可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

（2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（齊讀）

（3）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。

（4）欣賞《假如給我三天光明》片段并思考： ①看看海倫凱勒在小樹林里都發(fā)現(xiàn)了什么？ ②通過讀這段文字，你覺得海倫凱勒是個怎樣的人？

四、作業(yè)超市

搜集熱愛生活的事跡，講給同學(xué)聽?！景鍟O(shè)計】

觸摸春天

伸向——熱愛春天、創(chuàng)造奇跡：攏住——熱愛生活

放飛——熱愛生命

《假如給我三天光明》片段

我是個盲人，但我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱形狀。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細(xì)皮，或者松樹的粗糙凸凹不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹枝的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠蘇醒之后的第一個朕兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)他驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕的放到小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。小溪的清涼的水從我撒開的指尖流過，使我欣慰。松針或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯比最豪華的波斯地毯還要可愛。春夏秋冬一一在我身邊展開，這對我是一出無窮無盡的驚人的戲劇。這戲的動作是在我的指頭上流過的。