第一篇：《溫度與氣溫》參考教案

溫度與氣溫

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)

正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2.每組一張溫度填充圖。3.每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溫度計的使用： 1.每個小組發(fā)一根溫度計。

2.認(rèn)識溫度計上的刻度。（溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。）

3.尋找溫度計上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。

4、.估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機(jī)課件）5.小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心1－2分鐘，待液柱穩(wěn)定時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。）

二、室內(nèi)外溫度的測量與比較：

1.教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些？你是怎么知道的？ 2.測量室內(nèi)外溫度，完成作業(yè)本4面活動記錄2題。

測量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計上的溫度，并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報測量的結(jié)果，對各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析，認(rèn)識誤差，并指導(dǎo)學(xué)生在測量時盡量減少誤差。

測量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組選擇室外不同的地點(diǎn)測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點(diǎn)。

3.回到教室，把室內(nèi)外測得的溫度進(jìn)行比較，并思考：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀?/p>

三、氣溫的測量：

1.教師小結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

2.測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

3.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？（什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）

4.為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時間測量？）5.教師小結(jié)

第二篇：溫度與氣溫教案

溫度與氣溫

教學(xué)背景分析：

溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計觀測氣溫。每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計觀測氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計觀測氣溫，并將觀測的結(jié)果記錄在“天氣日歷”中。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、了解氣溫、天氣預(yù)報的主要含義。

2、氣溫是指大氣的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫。

3、選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。

4、會用溫度計等進(jìn)行簡單的觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

過程與方法：

運(yùn)用小組討論、匯報、交流的方式，提出問題并解決問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

2、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確測量，能堅持觀測和記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

2、每組一張溫度填充圖。

3、每個小組或每人一支溫度計。

4、多媒體資料：

動畫：氣溫計與實(shí)驗(yàn)用的溫度計有何不同。

視頻：氣溫的定義。

板書設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計：

一、教學(xué)設(shè)計思路

為了提高學(xué)生們觀測氣溫的規(guī)范性、科學(xué)性，首先在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計和觀測氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：認(rèn)識溫度計上的刻度。觀測時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。

之后對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

最后指導(dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”上。利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

二、教學(xué)過程

（一）引入

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

說明氣溫與溫度的區(qū)別。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

（二）室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度數(shù)。（拓展：測量氣溫的溫度計與實(shí)驗(yàn)用的測水溫的溫度計一樣嗎？可播放動畫：氣溫計與實(shí)驗(yàn)用的溫度計有何不同。）

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6、匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

（三）氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？（可播放視頻：氣溫的定義，了解氣象臺和觀測站觀測氣溫的要求。）

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

（四）總結(jié)

室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，不同時間所測到的氣溫是不同的。

三、教學(xué)評價

測量氣溫時的方法，能否準(zhǔn)確讀出溫度計上表示的溫度。

四、拓展活動

1、測量每天的氣溫，填寫天氣日歷。

2、初步認(rèn)識攝氏度與華氏度的基本知識。

“攝氏度”是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家攝爾維斯提出來的。他把沸點(diǎn)定為一百度，冰點(diǎn)定為零度，其間分成一百等分，一等分為一度。

1714年德國人法勒海特（Fahrenheit）以水銀為測溫介質(zhì)，制成玻璃水銀溫度計，選取氯化銨和冰水的混合物的溫度為溫度計的零度，人體溫度為溫度計的100度，把水銀溫度計從0度到l00度按水銀的體積膨脹距離分成100份，每一份為1華氏度，記作“1℉”。按照華氏溫標(biāo)，則水的冰點(diǎn)為32℉，沸點(diǎn)為212℉。華氏溫度用字母“℉”表示。

攝氏度×9÷5+32 = 華氏度

第三篇：《溫度與氣溫》優(yōu)秀教案

《溫度和氣溫》教案

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)

正確測量，能堅持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溫度計的使用：

1、每個小組發(fā)一根溫度計。

2、認(rèn)識溫度計上的刻度。（溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。）

3、尋找溫度計上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。

4、估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機(jī)課件）

5、小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心1－2分鐘，待液柱穩(wěn)定時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。）

二、室內(nèi)外溫度的測量與比較：

1、教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些？你是怎么知道的？

2、測量室內(nèi)外溫度，完成作業(yè)本4面活動記錄2題。

測量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計上的溫度，并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報測量的結(jié)果，對各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析，認(rèn)識誤差，并指導(dǎo)學(xué)生在測量時盡量減少誤差。

測量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組選擇室外不同的地點(diǎn)測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點(diǎn)。

3、回到教室，把室內(nèi)外測得的溫度進(jìn)行比較，并思考：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀?/p>

三、氣溫的測量：

1、教師小結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

2、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

3、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？（什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）

4、為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時間測量？）

5、教師小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計

填空

1、對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過觀察和測量我們周圍大氣的溫度，可以知道當(dāng)?shù)貧鉁亍?/p>

2、溫度計上，以零度為界，零上度數(shù)越大，表示溫度越 ；零下度數(shù)數(shù)越大，表示溫度越。

3、測量教室里的氣溫，溫度計掛在既不被 又 的環(huán)境。

4.測量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫，下午2時的氣溫最，清晨溫度最。5.從 中，要以看出一天中氣溫最高、最低的時間和及氣溫的變化情況。

選擇

1.一天中最高氣溫在()，最低氣溫在()。A.早晨 B.上午 C.下午 D.傍晚

2.讀溫度計時，視線應(yīng)()溫度計內(nèi)液柱的頂端。

A.高于 B.低于 C.平視

3.測氣溫時，把溫度計放在陽光下，測得的結(jié)果和實(shí)際氣溫相比()。A.相等 B.偏高 C.偏低

4.我們用溫度計測得當(dāng)天14時氣溫為35℃，那么由此可知是()。

A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

判斷

1.在同一時刻，室內(nèi)和室外的溫度是一樣的。()2.氣溫的變化隨著區(qū)域的不同而存在差異。()3.一天中，氣溫往往不會發(fā)生變化。()4.不同天氣狀況，都會影響氣溫的高低變化。()5.在下雨時，測量量當(dāng)?shù)氐臍鉁乇容^準(zhǔn)確。()想一想，氣溫的高度與那些因素有關(guān)？氣溫的變化有什么規(guī)律？

答：氣溫的高低與季節(jié)、天氣狀況以及一天中的不同時刻等因素有關(guān)。

氣溫的變化規(guī)律是：夏季氣溫較高，冬季氣溫較低；晴天氣溫較高，陰雨天氣溫較低；中午氣溫較高，早晚氣溫較低。

清晨5℃ 上午14℃ 中午20 ℃ 傍晚10 ℃ 在溫度計上標(biāo)出上面的溫度。

第四篇：溫度與氣溫教學(xué)反思

溫度與氣溫教學(xué)反思

《溫度與氣溫》是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第三課的內(nèi)容。溫度對天氣的影響是很大的，是天氣日歷中很重要的一個記錄數(shù)據(jù)。在三年級學(xué)習(xí)過溫度計的使用和讀數(shù)后，進(jìn)入本課利用溫度計測量氣溫，可以進(jìn)一步鞏固使用溫度計的技能。同時明白，在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。

本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，對于四年級學(xué)生而言比較容易。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。為了規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)，課前我就以復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級時學(xué)過的關(guān)于溫度計的知識。通過圖片及實(shí)物溫度的測量，以投影的形式，全班正確讀數(shù)，強(qiáng)調(diào)如何科學(xué)地使用溫度計讀數(shù)。隨后我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對于溫度計的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。

在學(xué)過溫度計的知識后，我將學(xué)生按照小組合作的形式，組長監(jiān)督管理自己小組成員，測量并記錄科學(xué)作業(yè)本中各個地點(diǎn)的溫度。對于每個小組活動開展的范圍，教師應(yīng)提前做出規(guī)劃，以免學(xué)生過于活躍，難以控制紀(jì)律。這樣的引導(dǎo)下，孩子們可以認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果也非常明顯，探究的興趣也很高。本課中的另一個活動，通過測量同一個地點(diǎn)不同時間段的溫度得出一天中氣溫的總體變化趨勢，由于時間及管理上的限制，開展起來較困難。盡管課后我安排同學(xué)們回家自行測量記錄，進(jìn)行探究。但是，真正能夠持續(xù)趨觀察的同學(xué)畢竟還在少數(shù)。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅掌握了一定的科學(xué)知識，讓孩子們在知識和探究的相互作用下，科學(xué)學(xué)習(xí)得到了真正的價值體現(xiàn)。

第五篇：《溫度和氣溫》教學(xué)設(shè)計

《溫度與氣溫》教學(xué)設(shè)計

一、前期分析

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析

《溫度與氣溫》是科教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《天氣》的第三課。本節(jié)課的教育內(nèi)容緊承《天氣日歷》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解溫度計的使用與氣溫的測量，探究室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同時間等各異條件下溫度的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)自主探究的結(jié)果，學(xué)會選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄；教學(xué)難點(diǎn)是對比不同條件下測量的不同結(jié)果，正確完成測量，并堅持記錄。

（二）學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，此時兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯整理，但運(yùn)算仍離不開具體事物的支持。指導(dǎo)學(xué)生在不同條件下使用溫度計測量氣溫，深入了解如何測量氣溫，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)外具體的探究活動來進(jìn)行。

在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在使用溫度計觀測氣溫，并基本掌握溫度計的正確使用方法。根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同時間等各異條件下溫度的區(qū)別也會有一定了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、能說出氣溫的概念。

2、選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。

3、會用溫度計等進(jìn)行簡單的觀測，了解每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

（二）過程與方法

運(yùn)用小組討論、匯報、交流的方式，探究如何選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，經(jīng)歷提出問題并解決問題的形式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，感受長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

2、每組一張溫度填充圖。

3、每個小組或每人一支溫度計。

4、教學(xué)使用的多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生來說一說氣溫與溫度的區(qū)別。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

（二）室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度數(shù)。（拓展：測量氣溫的溫度計與實(shí)驗(yàn)用的測水溫的溫度計一樣嗎？可播放視頻：氣溫計與實(shí)驗(yàn)用的溫度計有何不同。）

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6、匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

（三）氣溫的測量

1、討論：剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？（可播放視頻：氣溫的定義，了解氣象臺和觀測站觀測氣溫的要求。）

2、師生共同總結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、使用課前測量的不同時間的氣溫，各小組匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

（四）總結(jié)

師生共同總結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，不同時間所測到的氣溫是不同的。